精選《霧凇》說(shuō)課稿和評課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的精選《霧凇》說(shuō)課稿和評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、設計理念。
語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養是從讀書(shū)實(shí)踐中來(lái)。閱讀教學(xué)的直接目標是培養閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在的陶冶思想情操。教材中的課文都是編者精選的文質(zhì)優(yōu)美的佳作，教學(xué)中要讓學(xué)生充分接觸文本，與作者進(jìn)行心與心的溝通，方能領(lǐng)悟到文章的真諦，感受到語(yǔ)言文字的魅力。本節課以新的課程理念為指導，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
二、教材分析。
1、課文所處的位置及作用。
《霧凇》是四年級上冊的第七單元中的一篇課文。本文是一篇寫(xiě)景的文章，作者以其清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛(ài)之情。學(xué)習這篇文章，可以激發(fā)學(xué)生的靈性、陶冶情操、豐富文化積累。
2、教學(xué)目標。
知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：借助多媒體課件，了解吉林霧凇的奇特美麗；能在朗讀解讀中了解霧的形成過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、感受霧凇的奇異景象，并為之贊嘆、陶醉。
2、激發(fā)學(xué)生探索自然景觀(guān)的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
感悟吉林霧凇的奇觀(guān)，了解吉林霧凇形成的原因及過(guò)程。
三、教學(xué)方法。
�。�1）朗讀法。
《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）中要求：“指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維”，所以朗讀是必不可少的。
�。�2）賞析法。
《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）中要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”，所以帶領(lǐng)學(xué)生賞析文章是本堂課的重要方法。
四、教學(xué)手段。
使用多媒體教學(xué)輔助手段，使課堂講解顯得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。
五、教學(xué)程序。
教學(xué)擬分三步進(jìn)行。
第一步：進(jìn)入情境賞霧凇。
1、觀(guān)賞課件，說(shuō)感受。多媒體，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。富有震撼力的畫(huà)面，直觀(guān)地驗證了霧凇的.特點(diǎn)，媒體中優(yōu)美的音樂(lè )使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著(zhù)再指導學(xué)生多媒體，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。富有震撼力的畫(huà)面，直觀(guān)地驗證了霧凇的特點(diǎn)，媒體中優(yōu)美的音樂(lè )使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著(zhù)再指導學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。
2、學(xué)習第一自然段，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，感受認識霧凇“潔白晶瑩”的色彩美和“銀光閃爍”的光澤美，并通過(guò)自己的朗讀表現這種美。
第二步：朗讀探究析霧凇。
1、全班交流：
第二自然段中的一句話(huà)：“霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成”研讀，歸納形成霧凇的兩大條件：（1）飽和的水汽；（2）遇冷凝結。
2、那為什么吉林松花江畔會(huì )出現這一奇觀(guān)呢？交流：（要求學(xué)生找出課文中有關(guān)的內容，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行回答。要清楚地說(shuō)出吉林霧凇出現奇觀(guān)的兩個(gè)條件：一是大量的水從水電站流出，溫度在4℃左右，松花江上面有“過(guò)于飽和”的水蒸氣；二是夜幕降臨后，氣溫驟然下降到零下30℃，完全可以把過(guò)于飽和的水汽凝結。）
3、討論霧凇形成過(guò)程的緩慢、輕柔。
讓學(xué)生通過(guò)一遍又一遍不同形式的朗讀和對重點(diǎn)詞的分析，學(xué)生不僅很快弄清了吉林霧凇形成的過(guò)程，解決了課文難點(diǎn)。
第三步：個(gè)性表達贊霧凇。
1、邊放錄像邊范讀第三自然段。圖像與音樂(lè )的和諧組合，觸及了孩子的心靈，學(xué)生看著(zhù)生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，自然會(huì )有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的體會(huì )。
2、松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？
3、讓我們一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景。（齊讀第三自然段）
總之，整個(gè)教學(xué)設計是根據四年級學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)生放在首位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中獲得言語(yǔ)智慧的滋養，享受學(xué)習語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。
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