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《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀（通用12篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀 1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《趙州橋》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊中的一篇說(shuō)明文。它從美觀(guān)和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標為：
�、僬J知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
�、诩寄苣繕耍簩W(xué)生初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
�、矍楦心繕耍焊惺苴w州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)分析
體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)及設計的合理性和獨創(chuàng )性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)分析
關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，學(xué)生平時(shí)接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習中，調動(dòng)好學(xué)習興趣，使學(xué)生用心讀書(shū)、積極探究，理解趙州橋的獨創(chuàng )性，深入了解橋文化。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
�。�1）質(zhì)疑
懷疑，常常是創(chuàng )新的開(kāi)始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書(shū)”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！彼栽谌慕虒W(xué)的處理上，我鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)，及“為什么趙州橋世界聞名”“為什么這種設計是一個(gè)創(chuàng )舉”“為什么趙州橋體現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧、才干”等，然后通過(guò)學(xué)習、探索得到答案，而孩子們這節課的收獲，也正是從無(wú)疑到有疑，從有疑到無(wú)疑的轉化中得來(lái)的。
�。�2）扶放結合法
“授之以魚(yú)不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，旨在教學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
�、凇耙宰x代講”法
新課改提倡：重視培養學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
�、邸爸庇^(guān)教學(xué)”法
通過(guò)投影、錄音、錄象的配合使用，直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)法
與教法相適應，采用“問(wèn)讀畫(huà)想議說(shuō)”的學(xué)習方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習就會(huì )有事半功倍的效果。
教學(xué)開(kāi)始，我引導孩子們大膽質(zhì)疑，對文中的“定論”提出自己的疑問(wèn)，如“與現代橋相比趙州橋既不寬也不長(cháng)，為什么作者卻說(shuō)它很雄偉”等很有研究?jì)r(jià)值的六個(gè)問(wèn)題，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
2、引導發(fā)現，解決疑問(wèn)“為什么說(shuō)趙州橋雄偉”。
引導孩子們站在歷史的角度上來(lái)了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術(shù)，通過(guò)讓孩子們觀(guān)察與趙州橋同時(shí)代的其他石拱橋，來(lái)發(fā)現這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。在孩子們理解的基礎上，我通過(guò)朗讀引導孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫(xiě)清楚的。此外還給孩子們介紹了用數字來(lái)具體描寫(xiě)的描寫(xiě)方法。
3、自主探究，解決疑問(wèn)“為什么說(shuō)它堅固”。
在這個(gè)環(huán)節的處理上，我通過(guò)上一問(wèn)題的鋪墊，大膽放手，讓孩子們在讀中
4、運用學(xué)法，自學(xué)第三段。
任何能力的.形成，必須通過(guò)不斷實(shí)踐，反復訓練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法。根據教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運用方法進(jìn)行自學(xué)。
�、賹W(xué)生自學(xué)第三段。
a、學(xué)生找出重點(diǎn)詞美觀(guān)。
b、學(xué)生根據重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結出示：趙州橋什么地方美觀(guān)？怎樣美觀(guān)？
c、學(xué)生同桌討論。
�、谠趯W(xué)生自學(xué)基礎上，教師抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內容。
a、讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子，標出寫(xiě)了幾種龍。
b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結合理解“纏繞、前爪、抵著(zhù)、回首遙望”的意思。
c、理解“有的”與“所有的”的區別。教師反導；老師覺(jué)得書(shū)上不只寫(xiě)三種龍，還寫(xiě)了一種“游動(dòng)的龍”，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。
d、反復朗讀，體會(huì )美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺(jué)。
e、發(fā)現寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓練。通過(guò)剛才的學(xué)習，具體寫(xiě)龍的這兩句話(huà)是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說(shuō)一段話(huà)，你行嗎？進(jìn)行遷移訓練。這樣的設計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說(shuō)話(huà)能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥(niǎo)”之效。
�、蹖W(xué)習過(guò)渡句。
讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內容連接起來(lái)的句子，認識過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。
5、感情朗讀，學(xué)習第四段。
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對第四段的內容已心領(lǐng)神會(huì )，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。
6、引向課外，總結深化。
�、俪粟w州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？
�、谖覈羞@么多聞名的古代建筑，你有什么想法？
《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀 2
各位領(lǐng)導、各位老師：
你們好！
今天我說(shuō)課的內容是《趙州橋》，下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材分析與教材處理
《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第二單元的一篇講讀課文，課文通過(guò)介紹趙州橋的雄偉堅固和美觀(guān)，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
新課程標準指出“現代社會(huì )對語(yǔ)文教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養，創(chuàng )新的精神，開(kāi)放的視野，合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力”�！囤w州橋》一課正是一篇能夠體現以上教育理念的好教材。為此，根據教材編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識14個(gè)生字，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解趙州橋的有關(guān)知識，感知它的雄偉堅固和美觀(guān)。情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。能力目標：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來(lái)的橋是怎樣的。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。根據以上目標，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：根據重點(diǎn)詞句，理解趙州橋設計上的特點(diǎn)，體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、說(shuō)教法學(xué)法
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此我準備通過(guò)自主、合作、探究的體驗性的小組合作學(xué)習方式，采用“體驗探究發(fā)現”的思路，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習語(yǔ)文。通過(guò)誦讀感悟，實(shí)現語(yǔ)感沉淀，入境生情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。通過(guò)交流展示，大膽想象，培養學(xué)生開(kāi)放的視野，合作的意識。在教學(xué)中我力求通過(guò)以下六個(gè)“點(diǎn)”的學(xué)法導向，層層推進(jìn)教學(xué)，達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。這六個(gè)“點(diǎn)”即為“創(chuàng )設情景，直奔重點(diǎn)；自讀互議，啟發(fā)一點(diǎn)；全班交流，突破難點(diǎn)；讀讀背背，積累一點(diǎn)；交流展示，補充一點(diǎn)；大膽想象，創(chuàng )新一點(diǎn)”
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，直奔重點(diǎn)
開(kāi)課時(shí)，我對學(xué)生這樣說(shuō)：“孩子們，通過(guò)上節課的.學(xué)習，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲，因為它是咱們中國人自已設計和建造的，人稱(chēng)天下第一橋。它的設計者李春其實(shí)就是一名石匠，是一個(gè)地地道道的勞動(dòng)者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì )聞名世界呢？這是上節課學(xué)習中你們的疑問(wèn)，想解決它嗎？那么我們怎么才能知道答案呢？”這樣的導入不僅激勵了學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生對勞動(dòng)人民熱愛(ài)之情，更重要的是極大地調動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習的積極性，真正體現現了“以學(xué)定教”。
�。ǘ�、自讀互議，啟發(fā)一點(diǎn)
閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在導入新課后，我準備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問(wèn)“一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì )世界聞名呢？”深入地自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，在學(xué)生充分自讀的基礎上，讓他們分小組議一議，在學(xué)生討論交流的時(shí)候，老師也積極地參與，在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語(yǔ)：雄偉、堅固（創(chuàng )舉）、美觀(guān)寫(xiě)到黑板上，提示其它的學(xué)生，如果你們也認為能從這些方面體會(huì )到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生真正變成了學(xué)習的主人，積極地參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動(dòng)中來(lái)，最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對課文的理解。
《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀 3
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)，展現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
本篇課文雖是說(shuō)明文，但是它并不是純客觀(guān)的介紹，字里行間，作者都是帶著(zhù)感情來(lái)說(shuō)明的。另外，本文的語(yǔ)言有其獨到之處：用長(cháng)句子說(shuō)明時(shí)，有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標定為：
�、僬J知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
�、诩寄苣繕耍后w會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
�、矍楦心繕耍焊惺苴w州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)及設計的合理性和獨創(chuàng )性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設計的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
�、僬勗�(huà)法
以欣賞圖片為話(huà)題引出課題。
�、凇耙宰x代講”法
新課改提倡：重視培養學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
�、邸爸庇^(guān)教學(xué)”法
通過(guò)多媒體課件配合使用，直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)法
與教法相適應，采用“讀讀畫(huà)畫(huà)想想議議練練”的學(xué)習方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程是師生的“雙邊”活動(dòng)，為了體現“教師為主導，學(xué)生為主體”這一原則，以達到培養能力，發(fā)展思維的目的，我設計了如下四大環(huán)節教學(xué)：
第一環(huán)節、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
第二環(huán)節、以讀促悟，理解文意。
第三環(huán)節、小組合作，共同探究
第四環(huán)節、拓展思維，激情結課
趙州橋以它獨特的.建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎？你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說(shuō)些什么嗎？
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計要求內容的完善美，語(yǔ)言的精煉美，構圖的和諧美，字體的規范美。因此，我設計了如下板書(shū)，圖畫(huà)很直觀(guān)的表現了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“雄偉”、“堅固”、“美觀(guān)”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導，以新方法為依托，積極倡導了“自主、合作、探究”的學(xué)習模式，培養了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過(guò)讀讀，畫(huà)畫(huà)，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養了創(chuàng )新精神。
《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀 4
一、說(shuō)教材：
本課是新課標人教版第五冊第五單元中的第三篇課文，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化。通過(guò)學(xué)習這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
二、說(shuō)教學(xué)內容：
課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設計的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設計的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀(guān)”。介紹趙州橋美觀(guān)時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中將圖文并茂，增強教學(xué)效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
2、學(xué)生初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
3、感受趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
�。ǔ鍪緢D片）一組是現代化的大橋的圖片
要孩子們用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些現代化大橋的優(yōu)點(diǎn)，這一環(huán)節設計的目的是要孩子在觀(guān)察圖片的時(shí)候，感受到現代化大橋的作用，而這些現代化大橋的設計原理就來(lái)自于我國古代的趙州橋。不管從外觀(guān)上還是從堅固程度上，趙州橋的設計者李春都為現代橋梁界做出巨大貢獻。也能說(shuō)明中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
相機板書(shū)：課文關(guān)鍵詞（雄偉、堅固和美觀(guān)）過(guò)渡語(yǔ)引入課文學(xué)習
�。ǘ�、引放結合，講讀課文
1、朗讀指導，領(lǐng)悟趙洲橋的價(jià)值。
指名讀第四自然段。既然是贊美，應該以怎樣語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（自豪、贊美）齊讀。這一環(huán)節設計的目的是幫助學(xué)生有一個(gè)深刻的第一印象，原來(lái)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它凝聚了勞動(dòng)人民的智慧和才干。要學(xué)生從文字當中感悟，能作為一個(gè)中國人是很自豪的，增強了民族自豪感。也能很自然的完成其中一個(gè)教學(xué)目標。
2、依托文本，了解趙州橋的歷史。
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢？它的基本情況怎么樣呢？有一個(gè)自然段專(zhuān)門(mén)告訴了我們，是哪一個(gè)自然段呢?學(xué)生能很快的找到是第一自然段。這一環(huán)節設計的目的是引導學(xué)生學(xué)習，怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。這也是一個(gè)教學(xué)目標，要學(xué)生不但學(xué)會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，也要學(xué)生學(xué)會(huì )圍繞一段話(huà)寫(xiě)出段意。
3、詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的雄偉堅固。
在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過(guò)段句，趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？把流程自然的轉接到下一個(gè)自然段的學(xué)習。也幫助學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)的其中一小部分，先讓學(xué)生了解趙州橋其中的一個(gè)建造這點(diǎn)就是雄偉堅固。描寫(xiě)趙州橋的雄偉和堅固在課文的第二自然，整段都是圍繞著(zhù)的設計原理來(lái)寫(xiě)，這種理論性這么強的文章，我們常用的表達手法是列數字。因為從數字當中可以更好的說(shuō)明了設計者李春在建造趙州橋時(shí)，已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅固，這種設計的特點(diǎn)有什么好處？這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。（帶著(zhù)崇敬和贊美之情分來(lái)朗讀這一自然段。）
4、發(fā)揮想象，體會(huì )趙州橋的美觀(guān)。
老師再次使用過(guò)度句，也回憶前面出示過(guò)的圖片。告知學(xué)生們，橋不單指堅固好用而且也能很好看。課文也用了一個(gè)自然段描寫(xiě)了趙州橋的美觀(guān)。本段有句話(huà)即寫(xiě)了上段的.堅固，有些了本段的美觀(guān)。這樣的句子我們管它叫過(guò)渡句，過(guò)度句在本段起承上啟下的作用。在描寫(xiě)趙州橋的精美的圖案時(shí)文章用了一個(gè)“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式。把趙州橋的美勾畫(huà)的栩栩如生，展示在學(xué)生的面前（出示趙州橋圖片）。句式訓練“有的……有的……還有的……所有的……”。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶。（背誦本段）
�。ㄈ�、總結全文，升華由物到人的情感。
回顧全文，這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？設計上又有哪些特點(diǎn)呢？填空，概括全文大意：趙州橋在設計上的主要特點(diǎn)是：____，這種設計的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設計在歷史上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。這一創(chuàng )舉更增強了學(xué)生的民族自豪感。
�。ㄋ模�、課外延伸，增強學(xué)生的語(yǔ)言能力。
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如果你是其中的一位游客，你想夸夸它嗎？你想對設計橋和建橋的人說(shuō)些什么嗎？（小組交流）
本單元的主題“中華傳統文化”，我在這設計這節課的時(shí)候都是圍繞著(zhù)作者的意圖，深入淺出的講解課文，讓學(xué)生從文字當中能更好地理解文章所蘊含的傳統文化的光輝燦爛。
《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀 5
說(shuō)教材
《趙州橋》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五組，本組的主題主要是介紹傳統文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情�！囤w州橋》是一篇介紹物的說(shuō)明文，采用了列數字等說(shuō)明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，易于理解。
說(shuō)學(xué)情
良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎。三年級的學(xué)生具有一定的識字能力，但閱讀能力尚不成熟，需要老師多加引導。
同時(shí)小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對于趙州橋美觀(guān)的特點(diǎn)需要結合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對新鮮事物具有好奇心，可多設計學(xué)生活動(dòng)，帶動(dòng)她們學(xué)習的氛圍。
說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是一節課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我的本節課教學(xué)目標為：
知識與能力：
認識生字詞，理解“纏繞”等詞語(yǔ)，了解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組討論，提高合作能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者的贊美熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自豪感。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)
難點(diǎn)：體會(huì )作者對古代勞動(dòng)人民的贊美和對祖國的熱愛(ài)之情。
說(shuō)教學(xué)方法
教無(wú)定法，貴在得法，結合我的目標和重難點(diǎn)，我的教學(xué)方法有：
情境教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、多媒體教學(xué)法等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
綜合以上分析，我設計了如下教學(xué)過(guò)程，我的教學(xué)過(guò)程主要包括激趣導入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結作業(yè)等五個(gè)環(huán)節。
在導入環(huán)節中，我采用的是設疑導入法：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來(lái)學(xué)習另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請同學(xué)們打開(kāi)課本，看看它有什么神奇之處。
通過(guò)展示同學(xué)們熟悉的景物來(lái)導入能吸引學(xué)生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進(jìn)入整體感知環(huán)節。
在這個(gè)環(huán)節中，我會(huì )讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過(guò)查字典和注釋的方式認讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的'哪些特點(diǎn)。
在學(xué)生朗讀之后，我會(huì )檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯的字詞進(jìn)行指導點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀(guān)的趙州橋。
通過(guò)引導學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò )，還教會(huì )了學(xué)生學(xué)習生字和概括大意的能力。
在初步了解趙州橋的特點(diǎn)的基礎上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進(jìn)一步了解趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節中，我會(huì )請同學(xué)們再讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法找出體現趙州橋特點(diǎn)的詞，由于學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此他們能準確找出趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅固、美觀(guān)(板書(shū))。
接下來(lái)我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個(gè)特點(diǎn)，先讓學(xué)生畫(huà)出文中描寫(xiě)雄偉的句子，并感受數字說(shuō)明的好處，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際建筑的長(cháng)和寬的方式使學(xué)生體會(huì )趙州橋雄偉的特點(diǎn)。
對于趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)——堅固，我將通過(guò)展示課本插圖和板書(shū)示意的方式，(畫(huà)橋)體會(huì )趙州橋的設計，同時(shí)組織學(xué)生討論這樣設計的好處。而趙州橋美觀(guān)的這個(gè)特點(diǎn)我則會(huì )讓學(xué)生齊讀第三段并結合圖片感受橋上圖畫(huà)的美觀(guān)，并請同學(xué)們找出其中的表現手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話(huà)，感受這種表達的作用。
在深入研讀的這個(gè)環(huán)節，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習方法，充分體現了新課標的教師主導，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時(shí)也很好的結合了現代化教學(xué)手段，多次運用多媒體給學(xué)生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀(guān)化，讓學(xué)生更好地感受文章的內涵。
在深入理解了趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)后，順勢到了我的拓展延伸環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中，我會(huì )請同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒體展示長(cháng)城，故宮等我國的有名的古建筑，培養學(xué)生的民族自豪感。
最后我會(huì )用學(xué)生自由表達對趙州橋的印象作為本課的小結。并請同學(xué)們課后收集我國的名勝古跡和大家分享交流。(布置作業(yè))
說(shuō)板書(shū)設計
最后說(shuō)我的板書(shū)設計，我的板書(shū)本著(zhù)形象直觀(guān)的原則，將趙州橋的特點(diǎn)及示意圖展示出來(lái)，突出本課的重難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位考官!
《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀 6
一、說(shuō)教材
《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。它從雄偉、堅固、美觀(guān)這三個(gè)方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
結合單元主題，依據三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和《新課標》要求、我將第二課時(shí)教學(xué)目標定位在：
1、知道趙州橋的特點(diǎn)以及修建原理。
2、了解了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強了民族自豪感。
重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)和設計上的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
二、說(shuō)教法學(xué)法
“學(xué)貴有法，而教無(wú)定法”�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達到教與學(xué)的完美統一。本節課我采用的教學(xué)方法是講授法、談話(huà)法、圖文結合法、品讀感悟法。學(xué)生則采用自主學(xué)習法，合作探究法，在“讀－思－議－想－說(shuō)”的學(xué)習過(guò)程中不僅學(xué)習知識，更重要的是學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲苯訉�
上節課我們學(xué)習了《趙州橋》這篇課文的生字、詞語(yǔ)和課文的第一自然段的內容，趙州橋究竟是一座什么樣的橋，今天我們就繼續我們的趙州橋的神游之旅
�。ǘ┳x中感悟，合作探究
《新課標》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對話(huà)的過(guò)程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在本環(huán)節我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導學(xué)生自主閱讀學(xué)習第二自然段
1、找出趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。我針對列數字的說(shuō)明方法，出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導學(xué)生感受趙州橋的雄偉。引導學(xué)生知道第一句是個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(cháng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)具體的描寫(xiě)。今后，我們在習作中也要學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體的方法。再通過(guò)指導朗讀感受趙州橋的雄偉。
2、體會(huì )趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設計是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生找出設計巧妙的句子，并畫(huà)出來(lái)，然后議一議這種設計的巧妙和好處。（重點(diǎn)理解“創(chuàng )舉”）。出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。對于第三段的學(xué)習，讓學(xué)生默讀找出中心句（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)）。認識過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞——美觀(guān)。結合課文和圖片感受欄板上精美的圖案，最后引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的.……還有的……”說(shuō)一段話(huà)。
�。ㄈ�、課堂小結、布置作業(yè)
為了梳理課堂所得，加深學(xué)生記憶，鞏固課堂教學(xué)效果我設計了以下作業(yè)。
1、查閱有關(guān)橋的資料，了解過(guò)去、現在有些什么樣的橋。再想象一下，未來(lái)的橋將會(huì )是什么樣的，用手中的筆把它畫(huà)下來(lái)。
2、收集我國寶貴的文化遺產(chǎn)。
3、摘抄課文中的好詞佳句。
�。ㄋ模�、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對課文內容的理解，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
以上僅是我對這節課的初步設想，當然課堂是動(dòng)態(tài)生成的，所以在課堂上我會(huì )因勢利導，隨機應變，使課堂教學(xué)效果達到預設與生成共精彩。
《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀 7
尊敬的各位評委老師，大家好！
教由文本入，學(xué)從讀中來(lái)。今天我說(shuō)課的題目是《趙州橋》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)設計、板書(shū)設計、課堂評價(jià)及資源開(kāi)發(fā)七個(gè)方面談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)的初步設想：
一、說(shuō)教材
《趙州橋》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文，本組教材緊扣“中華傳統文化”這一主題展開(kāi)的，根據新課標對第二學(xué)段關(guān)于識字與寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習方面的要求，我設計了本單元的單元目標�！囤w州橋》主要介紹了橋設計的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生體會(huì )中華文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
根據教材的特點(diǎn)及三年級學(xué)生的實(shí)際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
3．了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
通過(guò)以上分析，我把本文的學(xué)習重點(diǎn)定為：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及好處。
二、說(shuō)學(xué)情
孩子們在二年下學(xué)期時(shí)已學(xué)過(guò)《北京亮起來(lái)》這篇文章，從多角度介紹了北京的美。本課承接了二年級的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生走近趙州橋，體會(huì )勞動(dòng)人民智慧和才干。孩子們通過(guò)看視頻，讀文章，看圖片，旅行等方式對趙州橋有所了解，為本課的學(xué)習做好鋪墊。
三、說(shuō)教學(xué)模式
本課教學(xué)采用的是我們雙語(yǔ)課堂六步教學(xué)法基礎上的探究式教學(xué)模式。
在落實(shí)教學(xué)模式的過(guò)程中，課前我們精心編制前置自學(xué)本，以前置性自學(xué)為著(zhù)力點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)讀、標、找、寫(xiě)、思、解、疑、搜八步預習法讀懂課文，采用現代化教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而有活力的學(xué)習氛圍，提供更多展示機會(huì )，讓學(xué)生全程參與，全員參與。該模式下的課堂一般分為兩個(gè)課時(shí)完成：第一課時(shí)主要對八步預習法的預習情況進(jìn)行檢查反饋，初讀課文，感知文章內容。第二課時(shí)采用六步教學(xué)法的`步驟展開(kāi)進(jìn)行探究式教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)設計
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，為了順利達成目標，突破重難點(diǎn)。我想安排兩課時(shí)完成本課教學(xué)下面我著(zhù)重講講第2課時(shí)的教學(xué)安排及其設計意圖。
出示六大板塊的時(shí)間預設。
個(gè)設計者、研究者，充分調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性，學(xué)生的想象力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂的主人。
在小組合作探究后，我請學(xué)生匯報研究成果，分以下幾步。
�、眳R報卡片一：我指名小組代表匯報卡片一的研究?jì)热荨?/p>
�。从嘘P(guān)趙州橋的設計圖、橋的位置、橋長(cháng)和寬、橋的用料及設計特點(diǎn)。）隨著(zhù)學(xué)生的回答，我出示課文第二自然段，讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，重點(diǎn)點(diǎn)撥下面兩個(gè)
句子。
�、倬湟唬�
這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面設有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、诰涠�
這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，在點(diǎn)撥句一時(shí)，我這樣問(wèn)學(xué)生：這么長(cháng)的橋，有多長(cháng)，可能有幾個(gè)教室那么長(cháng)？這樣一問(wèn)，學(xué)生馬上拿橋長(cháng)與熟悉的教室長(cháng)度進(jìn)行比較，這樣就對趙州橋的長(cháng)度有了具體大概的數字，體會(huì )趙州橋的雄偉。
我又點(diǎn)撥，在一千三百多年前，在沒(méi)有鋼筋、水泥，和現代化的建筑材料的情況下，一般橋的用料又是什么呢？這個(gè)問(wèn)題一拋，學(xué)生馬上想到“木頭”，這樣拿“木頭”與眼前的“石頭”進(jìn)行比較，學(xué)生馬上感受到趙州橋的“堅固”，在學(xué)生有所感悟后，我出示課件，展示橋的設計圖供學(xué)生觀(guān)賞。
設計意圖：這一環(huán)節的設計，讓教師引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗理解文本，能更好地感受趙州橋的特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)多媒體課件的輔助運用，使畫(huà)面形象與文字形象得到統一，使學(xué)生深刻體會(huì )趙州橋的設計特點(diǎn)。
接著(zhù)，我抓住“創(chuàng )舉”聯(lián)系現代建筑設備點(diǎn)撥，理解詞語(yǔ)意思，又通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)，使學(xué)生體會(huì )這種設計的優(yōu)點(diǎn)。
�、矃R報卡片二：接著(zhù)，我請學(xué)生匯報卡片二的研究?jì)热�，這樣設計：先指名匯報趙州橋的特點(diǎn)，隨著(zhù)學(xué)生的回答，我隨機出示課文第三自然段，重點(diǎn)讓學(xué)生交流趙州橋美觀(guān)的特點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生：趙州橋的美觀(guān)，你是從哪兒感受到的？讓學(xué)生抓出“精美”和“有的……有的……有的……”這些詞句獲得初步感受。接著(zhù)，我出示趙州橋石欄的課件圖，配上優(yōu)美的音樂(lè )讓學(xué)生美美地欣賞。隨后，我又點(diǎn)撥：這么精美的圖案，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？通過(guò)指名朗讀、賽讀等形式進(jìn)行有感情朗讀，進(jìn)一步感悟語(yǔ)言。這時(shí)，我趁機說(shuō)：“這么美的文字，誰(shuí)能把它記下來(lái)�！弊寣W(xué)生背誦內化。通過(guò)讓學(xué)生背誦、、積累語(yǔ)言。
然后，我請學(xué)生做一個(gè)小導游，看著(zhù)錄像向大家介紹趙州橋。結合課內外的知識進(jìn)行創(chuàng )造性的復述，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和語(yǔ)言表達能力。
接著(zhù)，我又這樣深情點(diǎn)撥：
“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄�！痹谝磺俣嗄甑穆L(cháng)歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車(chē)馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著(zhù)原來(lái)的結構。面對這一奇跡，我們忍不住要夸夸他。讓學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，通過(guò)教師深情地點(diǎn)撥，學(xué)生有感情地朗讀，他們很自然地體會(huì )到作者歌頌我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊美我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。升華了感情，達成了本課的目標。
�。ㄋ模┭由焱卣�，深入實(shí)踐（練習與測試）
教育是延續的，語(yǔ)文學(xué)習應該有他更廣闊的空間。在學(xué)完了課文后，我播放現代化高科技的大橋，讓學(xué)生了解人類(lèi)經(jīng)過(guò)一千多年的不斷學(xué)習和努力，已經(jīng)造成了許多現代化的大橋，拓寬了他們的視野。最后，我啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生把趙州橋和學(xué)生所在家鄉的橋進(jìn)行比較，或自己設計一座橋，用線(xiàn)條勾勒出橋的大致樣子或形狀。及時(shí)引導學(xué)生總結它的特點(diǎn)如：多拱橋，坡度較小，橋上行走方便，具有一定的觀(guān)賞性等。
設計意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們人盡其才，以此使學(xué)到的知識得以運用，提高觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
學(xué)生用一段話(huà)來(lái)表述自己所設計的橋的一個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)成習慣作文。
設計意圖：進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標，提高寫(xiě)作水平。
五、板書(shū)設計：（知識梳理）
趙州橋
雄偉、堅固、美觀(guān)
設計意圖：這樣的板書(shū)設計，清晰地顯示組織本課教學(xué)的主線(xiàn)，簡(jiǎn)明扼要地突出課文主要內容，使學(xué)生一目了然。
六、說(shuō)課堂評價(jià)
1.運用多種評價(jià)方式。對學(xué)生的課堂表現，主要以表?yè)P、鼓勵等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的課堂語(yǔ)言，從正面加以引導。
2.注重對學(xué)生評價(jià)的多元和互動(dòng)。有教師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結合，加強學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，自我反思。
3．突出語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性。學(xué)生在有效識字、理解詞語(yǔ)的基礎上，通過(guò)重要詞句幫助理解文章，體會(huì )其表情達意的作用。
七、說(shuō)資源開(kāi)發(fā)。
1.課堂教學(xué)資源。在講述趙州橋的設計特點(diǎn)后的拓展環(huán)節讓學(xué)生自己動(dòng)筆設計橋，并總結橋的特點(diǎn)，設計此類(lèi)教學(xué)環(huán)節，學(xué)生充分體會(huì )到了動(dòng)手的樂(lè )趣，在掌握本節課的內容后可能有意想不到的收獲——夢(mèng)想做一個(gè)橋梁設計專(zhuān)家。
2.課外學(xué)習資源。多媒體課件：教師搜集大量圖片資料，拓寬學(xué)生視野，加深對課文理解。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，讓我們共同努力，探索適合的教學(xué)方法讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，展現的舞臺。
我的說(shuō)課到此結束，如有不當之處請大家指正。
謝謝各位評委老師。
《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀 8
各位評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的題目是《趙州橋》。
一、說(shuō)教材。
《趙州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語(yǔ)文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結構上的創(chuàng )新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”這句話(huà)展開(kāi)。為了說(shuō)明橋的堅固，作者先從橋的建筑結構方面寫(xiě)了橋長(cháng)和橋寬，再具體描寫(xiě)了橋的建筑設計是建橋史上的一大創(chuàng )舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動(dòng)的排比句詳細描寫(xiě)了欄板上雕刻著(zhù)的精美圖案，栩栩如生的描寫(xiě)使人們仿佛身臨其境，感受到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、趙州橋在建筑結構上的創(chuàng )新對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的話(huà)題，限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓他們了解趙州橋設計上的特點(diǎn)是有一定困難的，教師對學(xué)生這個(gè)認知上的空白點(diǎn)應予充分的預計，可讓學(xué)生在課前對相關(guān)知識進(jìn)行搜集了解。
2、理解趙州橋在建筑上的美觀(guān)，是學(xué)生學(xué)習課文的又一個(gè)難點(diǎn)。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒(méi)有感性的認識很難去欣賞、理解。
3、四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習歸納文章的主要內容對他們來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標。
針對教材特點(diǎn)和單元訓練要求，我確定了以下教學(xué)目標：
1、在閱讀中自主識字，積累詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)會(huì )趙州橋單孔弧形設計的特點(diǎn)及其優(yōu)勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結構上的創(chuàng )新和建筑工藝上的精美。
3、學(xué)習背誦課文第三節。
4、在閱讀教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習歸納文章的主要內容。
5、通過(guò)學(xué)習，感悟我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)會(huì )趙州橋單孔弧形設計的特點(diǎn)及其優(yōu)勢，了解趙州橋在建筑結構上的創(chuàng )新。2、指導學(xué)生學(xué)習歸納文章的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
1、講練結合，滲透方法。
我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括”，二是“找合適的詞語(yǔ)概括文章的主要意思”，分別運用于二、三自然段的教學(xué)中，其中第二自然段又是重點(diǎn)。當然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時(shí)，我指導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括，領(lǐng)會(huì )趙州橋單孔弧形設計的特點(diǎn)及其優(yōu)勢；閱讀第三自然段時(shí)，我引導學(xué)生在理解欣賞橋身美觀(guān)的基礎上，找合適的詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)，進(jìn)而歸納文章的主要內容。
2、電子白板輔助教學(xué)。
運用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注、圈畫(huà)、播放視頻、音樂(lè )、呈現圖片等直觀(guān)演示手段，幫助學(xué)生了解課文結構，概括表述趙州橋的.設計特點(diǎn)，直觀(guān)感知橋身的美觀(guān)，理解詞句意思，增加師生互動(dòng)，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認知發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣。
上課伊始，我簡(jiǎn)介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現代化的橋梁FLASH，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并讓學(xué)生交流觀(guān)后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習課文第一自然段，指導學(xué)生朗讀并說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么，根據學(xué)生交流，概括并板書(shū)“地理位置”、“建造年代”、“設計者”等要點(diǎn)。
�。ǘ┏踝x感知，理清脈絡(luò )。
我出示學(xué)習要求，指導學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點(diǎn)的句子，并全文出示二、三兩個(gè)自然段，劃出句子。在學(xué)生明確第二自然段寫(xiě)堅固，第三自然段寫(xiě)美觀(guān)后，告訴學(xué)生這句話(huà)的上半句總結了上文的主要內容，下半句引出了下文的主要內容，所以這是一句過(guò)渡句，起了承上啟下的作用，使學(xué)生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò )。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習，品讀感悟。
“堅固的趙州橋是什么樣子的呢？”我用這句話(huà)緊接著(zhù)過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習，讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并在白板上劃出。然后引導學(xué)生比較句子，了解第一句話(huà)運用列數字的方法具體說(shuō)明了橋的長(cháng)和寬，并用畫(huà)筆標示橋長(cháng)和橋寬，以走廊、教室的長(cháng)寬與之作比較，使學(xué)生清楚直觀(guān)地感受到趙州橋的雄偉。
“這么雄偉的趙州橋在外形設計上還有什么特點(diǎn)呢？”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫(huà)筆在圖片上隨機標注拱圈、河面長(cháng)等，趙州橋“只有一個(gè)大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個(gè)小橋洞”的特點(diǎn)一下子被突顯了出來(lái)，化解了學(xué)生概括表述設計特點(diǎn)的難度。接著(zhù)我讓學(xué)生找到文中對趙州橋外形設計作了恰如其分評價(jià)的一個(gè)詞語(yǔ)——“創(chuàng )舉”，圈畫(huà)出來(lái)，理解詞義，并且說(shuō)說(shuō)為什么這種設計是一個(gè)“創(chuàng )舉”。學(xué)生交流后，我劃線(xiàn)引讀，引導學(xué)生概括這個(gè)創(chuàng )造性設計的兩大好處，并板書(shū)。同時(shí)出示圖片幫助學(xué)生理解兩個(gè)好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空，要求學(xué)生結合板書(shū)，聯(lián)系課文內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵學(xué)生合理組織課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)趙州橋這種設計的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個(gè)好處的原因。
在背景音樂(lè )的襯托下，我小結了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導學(xué)生在悠揚的古典音樂(lè )聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要內容，并總結概括方法。
在第三自然段的學(xué)習中，我引導學(xué)生劃出描寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的句子。然后呈現三種龍的圖片和相應的描寫(xiě)。學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片，將它與課文中的語(yǔ)句一一對應，同時(shí)借助圖片理解了“纏繞”、“抵著(zhù)”，“回首遙望”等詞語(yǔ)的意思，師生配合朗讀。通過(guò)看圖配對，學(xué)生直觀(guān)感知了橋的美觀(guān)，理解上的難點(diǎn)輕而易舉地就化解了。
隨后我播放背景音樂(lè )，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫(huà)面。接著(zhù)借助填空指導學(xué)生背誦課文。最后請學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括欄板上圖案的特點(diǎn)，并進(jìn)而概括這一節的主要內容，總結概括方法。
�。ㄋ模┛偨Y升華，課外延伸。
以學(xué)生談學(xué)文后體會(huì )的形式，我引出了文章的最后一個(gè)自然段，引導學(xué)生體會(huì )趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并自然過(guò)渡到請學(xué)生做個(gè)小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來(lái)表達，既總結了本堂課所學(xué)內容，又落實(shí)了“歸納課文主要內容”的教學(xué)目標。最后，我鼓勵學(xué)生課后打開(kāi)校園網(wǎng)的學(xué)生資源庫，查看更多關(guān)于趙州橋的資料，去深入了解學(xué)習，獲得更大收獲。
以上就是我對《趙州橋》這篇課文的說(shuō)課，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！
《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀 9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，我是竹圍小學(xué)的。今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊的19課《趙州橋》。下面我將從教材內容、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面加以闡述。
一、說(shuō)教材
《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。它從堅固和美觀(guān)兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)
根據《新課標》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識結構情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞，能正確讀寫(xiě)“堅固、美觀(guān)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
三、說(shuō)學(xué)情
我班學(xué)生的拼音、字詞基礎比較好，而且有預習的習慣，所以字詞的學(xué)習相對輕松。但學(xué)生處于三年級的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來(lái)說(shuō)，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設計的妙處是一個(gè)難點(diǎn)。因此我在教學(xué)時(shí)會(huì )引導學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，把“總——分”的寫(xiě)作順序作為重中之重。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教法：
“以讀代講”法：《新課標》指出：“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！钡谝蛔匀欢伪容^簡(jiǎn)單，第三自然段寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
“扶放結合”法：“授之以魚(yú)不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，旨在教學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
“直觀(guān)教學(xué)”法：通過(guò)投影配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)法：采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習方式，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪沮w州橋的投影片）請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀(guān)的橋，1400多年來(lái)經(jīng)受住無(wú)數次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車(chē)輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設計建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導入今天要學(xué)的《趙州橋》。
�。ǘ┏踝x課文，檢查預習情況。
1、自由讀課文，讀準字音，讀后說(shuō)說(shuō)你搜集了趙州橋及其設計者的哪些資料。
2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學(xué)生認讀，然后重點(diǎn)講解易錯難懂的生字詞。
3、想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著(zhù)問(wèn)題：為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！闭J真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生自學(xué)和搜集資料的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有效地進(jìn)行學(xué)習。）
�。ㄈ┮宰x代講，學(xué)習第一段。
這段的內容比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內容？（地點(diǎn)、橋名、設計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會(huì )。）
�。ㄋ模┙探o學(xué)法，學(xué)習第二段。（這一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構段方式，我以找出中心句→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結學(xué)習方法的思路設計。）
1、這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話(huà)？說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。指名說(shuō)出中心句，請學(xué)生讀1、2句，問(wèn)：這兩句告訴我們什么？（預設生答：第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度；用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）我針對列數字的說(shuō)明方法，出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導學(xué)生：趙州橋五十多米長(cháng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(cháng)；九米多寬，比我們課室的長(cháng)還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。引導學(xué)生明白第一句是個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(cháng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)具體的描寫(xiě)。今后，我們在習作中也要學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體的方法。再通過(guò)指導朗讀感受趙州橋的雄偉。（設計意圖：在閱讀教學(xué)中，滲透寫(xiě)作方法的指導，有效地把閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行整合）。
2、體會(huì )趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設計是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀4——6句，找出設計巧妙的句子，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后議一議這種設計的巧妙和好處；圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，我由淺入深地設計以下問(wèn)題：
�。�1）趙州橋的設計有什么特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
�。�2）這種設計有什么好處？（板書(shū)四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）
�。�3）這種設計有什么作用？（重點(diǎn)理解“創(chuàng )舉”）。出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！弊寣W(xué)生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)將前后兩條劃線(xiàn)部分內容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個(gè)方面，體會(huì )并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。
�。ㄔO計意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用投影片將“既”和“又”后面內容的位置交換進(jìn)行讀的訓練，真正做到在讀的.過(guò)程中使學(xué)生充分理解。）
3、畫(huà)一畫(huà)趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn)，加深對本課重難點(diǎn)的理解。
4、填空練習：趙州橋在設計上的主要特點(diǎn)是：（），這種設計的主要優(yōu)點(diǎn)是：（）。這種設計在（）上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)（）。
5、總結學(xué)法：先找出中心句，再?lài)@重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。ㄔO計意圖：首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，旨在讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。）
�。ㄎ澹┻\用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。
�。�1）自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)）。認識過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞——美觀(guān)。（板書(shū)：美觀(guān)）
�。�2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？討論交流后指名答。
預設答：生A：我讀懂了這段話(huà)寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)。生B：我讀懂了這段話(huà)是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”這句話(huà)寫(xiě)的。生C：我讀懂了這段話(huà)寫(xiě)欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案（板書(shū)：精美的圖案）。生D：我讀懂了這段話(huà)寫(xiě)了龍的三種姿態(tài)。（投影出示三種龍的圖片，欣賞。）
設計意圖：電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感受美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。
�。�3）引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復朗讀，體會(huì )美感，再次感悟作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
�。�5）訓練遷移。（選擇其中的一句話(huà)，把它寫(xiě)具體）
�、俨賵�(chǎng)上真熱鬧��！
____________________________。
�、诠珗@真美！
____________________________。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)說(shuō)、讀、寫(xiě)的方式，讓學(xué)生學(xué)以致用，有效地把閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行整合，同時(shí)也培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識。）
�。┮宰x代講，學(xué)習第四段。
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對第四段的內容已心領(lǐng)神會(huì )，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書(shū)：寶貴遺產(chǎn)）
�。ㄆ撸┛偨Y
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習。它充分表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，豎立著(zhù)李春的塑像（出示投影片），
以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠！
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對課文內容的理解，達到事半功倍的效果。
《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀 10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!我是來(lái)自第三小學(xué)的 。今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)流程、板書(shū)設計等方面作以闡述。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)，展現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
本篇課文雖是說(shuō)明文，但是它并不是純客觀(guān)的介紹，字里行間，作者都是帶著(zhù)感情來(lái)說(shuō)明的。另外，本文的語(yǔ)言有其獨到之處：用長(cháng)句子說(shuō)明時(shí),有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標定為：
�、僬J知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
�、诩寄苣繕耍后w會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
�、矍楦心繕耍焊惺苴w州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀(guān)的特點(diǎn)及設計的合理性和獨創(chuàng )性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設計的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的.民族自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法
�、僬勗�(huà)法
以欣賞圖片為話(huà)題引出課題。
�、凇耙宰x代講”法
新課改提倡：重視培養學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
�、邸爸庇^(guān)教學(xué)”法
通過(guò)多媒體課件配合使用，直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
與教法相適應，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——議議——練練”的學(xué)習方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程是師生的“雙邊”活動(dòng)，為了體現“教師為主導，學(xué)生為主體”這一原則，以達到培養能力，發(fā)展思維的目的，我設計了如下四大環(huán)節教學(xué):
第一環(huán)節、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
第二環(huán)節、以讀促悟，理解文意。
第三環(huán)節、小組合作，共同探究
第四環(huán)節、拓展思維，激情結課
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說(shuō)些什么嗎?
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計要求內容的完善美，語(yǔ)言的精煉美，構圖的和諧美，字體的規范美。因此，我設計了如下板書(shū)，圖畫(huà)很直觀(guān)的表現了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“雄偉”、“堅固”、“美觀(guān)”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導，以新方法為依托，積極倡導了“自主、合作、探究”的學(xué)習模式，培養了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過(guò)讀讀，畫(huà)畫(huà)，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養了創(chuàng )新精神。
《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀 11
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚�、作用
《趙州橋》是新課標人教版第五冊第五單元中的第三篇課文。這是一篇說(shuō)明性的課文，主要介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)，課文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字不但寫(xiě)了趙州橋的位置、設計者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處；并對設計的美觀(guān)加以描繪，使人們放佛身臨其境，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標確定為如下：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅固、美觀(guān)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累
3、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
依據《課標》和學(xué)生現狀，本課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，了解趙州橋的結構特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋拱形橋洞結構和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn)，明白這樣設計的好處。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教學(xué)有法，教無(wú)定法。針對教學(xué)內容、教學(xué)目標以及教學(xué)對象等因素，我在本課主要選擇了以下教法：
1、激趣導入法
運用兒歌和圖片結合的方式導入課堂，激發(fā)學(xué)生對趙州橋的興趣。
2、圖文結合法
為了突破學(xué)生在理解趙州橋設計上的難點(diǎn)，因此我采用了圖文結合的方法，將課文中的插圖與文本進(jìn)行對照講解，這樣能使學(xué)生形象直觀(guān)的理解趙州橋設計的特點(diǎn)，并且有圖為證，使得學(xué)生形成深刻的印象。
3、“以讀代講”法
《新課標》指出：“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文寫(xiě)趙州橋堅固和美觀(guān)部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
與教法相適應，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——問(wèn)問(wèn)議議——練練”的學(xué)習方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，走進(jìn)趙州橋
開(kāi)課伊始，將圖片和民歌結合播放，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中思考問(wèn)題：這首歌唱的'是什么？
導入課題（板書(shū)：趙州橋并提示州字的寫(xiě)法）
�。ǘz查預習，初知趙州橋
通過(guò)看誰(shuí)讀的棒、比一比和朗讀檢查這三個(gè)環(huán)節分別檢查學(xué)生的生字、詞語(yǔ)和課文的預習情況，在檢查的過(guò)程中對于學(xué)生存在問(wèn)題的地方加以指導。
�。ㄈ├首x感悟，品悟趙州橋
1、品悟悠久歷史：學(xué)習第一自然段，了解趙州橋基本信息。
課件出示問(wèn)題：默讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從第一自然段中獲得了哪些信息？老師結合學(xué)生回答依次出示課件。
抓住趙州橋的悠久歷史（板書(shū)：歷史悠久）
2、感悟設計之雄偉：學(xué)習體會(huì )第二自然段，著(zhù)重引導學(xué)生感受趙州橋設計之雄偉、堅固。
這一段的教學(xué)，我已找出中心句——抓住關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解的思路設計，以圖文結合的方式解決重難點(diǎn)。
�。�1）朗讀課文讓學(xué)生找中心句，抓關(guān)鍵詞。
�。�2）圖文結合展示趙州橋的雄偉，并結合實(shí)際生活舉例。
�。�3）品詞析句，指導朗讀。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生以多種形式讀，在讀中體會(huì )趙州橋的雄偉。
�。�4）針對橋洞設計提出問(wèn)題，并交流這樣設計的好處。
�。�5）教師予以總結并板書(shū)：雄偉、設計奇特。
3、欣賞圖案之美觀(guān)：學(xué)習體會(huì )第三自然段，著(zhù)重引導學(xué)生感受圖案之精美。
教學(xué)本段還是采用了找中心句，抓關(guān)鍵詞從而導入本段的學(xué)習。
�。�1）讓學(xué)生找出中心句，抓住關(guān)鍵詞。
�。�2）教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
�。�3）提出問(wèn)題：文中描寫(xiě)了哪些精美圖案？結合課件圖片讓學(xué)生感受圖案的美觀(guān)，并做到圖文結合。
�。�4）指導個(gè)性化朗讀。讓學(xué)生和大家分享自己所喜歡的圖案，并以自己喜歡的方式朗讀出來(lái)。
�。ㄋ模┗貧w整體，夸夸趙州橋
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡趙州橋，喜歡它的什么？用文中的一句話(huà)夸夸趙州橋，從而引入第四自然段的學(xué)習；并且引導學(xué)生體會(huì )古代勞動(dòng)人民修建趙州橋的不易，從而感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和現階段的實(shí)際學(xué)習情況將作業(yè)布置為摘抄優(yōu)美句子從而增加學(xué)生的積累，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)趙州橋提高學(xué)生的能力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)反思：
《趙州橋》這篇課文用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)、贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在教學(xué)過(guò)程中我用音樂(lè )和圖片相結合的方式導入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)采用找中心句和抓關(guān)鍵詞的方法引導學(xué)生一步步去體會(huì )和感受趙州橋的雄偉和美觀(guān)，采用圖文結合、與實(shí)際生活相結合的方式更加直觀(guān)形象的向學(xué)生展現了趙州橋奇特的設計和美觀(guān)的圖案便于學(xué)生更好的感悟理解。通過(guò)提問(wèn)循序漸進(jìn)引入下面課文的學(xué)習，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。但是在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足：朗讀的指導和朗讀量還欠缺，課堂結構還應更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭取形成生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍。我會(huì )在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。
《趙州橋》說(shuō)課稿優(yōu)秀 12
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《趙州橋》是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)，展現了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
本篇課文雖是說(shuō)明文，但是它并不是純客觀(guān)的介紹，字里行間，作者都是帶著(zhù)感情來(lái)說(shuō)明的。另外，本文的語(yǔ)言有其獨到之處：用長(cháng)句子說(shuō)明時(shí)，有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，課時(shí)的教學(xué)目標為：
�、僬J知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
�、诩寄苣繕耍簩W(xué)生初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
�、矍楦心繕耍焊惺苴w州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)及設計的合理性和獨創(chuàng )性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設計的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
�、僬勗�(huà)法
以欣賞圖片為話(huà)題引出課題。
�、凇耙宰x代講”法
新課改提倡：重視培養學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
�、邸爸庇^(guān)教學(xué)”法
通過(guò)多媒體課件配合使用，直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)法
與教法相適應，采用“讀讀——想想——議議——說(shuō)說(shuō)”的'學(xué)習方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1了解概況，練習表達
介紹建筑物的說(shuō)明文一般都會(huì )先介紹說(shuō)明對象的概況，趙州橋同樣如此，我先讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生明白這一節交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，從而找出關(guān)鍵詞：河北、李春、1300多年，再讓學(xué)生不按書(shū)上的順序來(lái)介紹這些情況，既練習了口頭表達能力，又明白了介紹事物可以采用不同的語(yǔ)言。
2找概括句圈關(guān)鍵詞
為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法。根據教材特點(diǎn)，我設計了這樣一些環(huán)節：
�、僮x2、3節，用直線(xiàn)劃出概括描寫(xiě)趙州橋主要特點(diǎn)的句子，圈出關(guān)鍵詞。通過(guò)朗讀引導孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫(xiě)清楚的。此外還給孩子們練習體會(huì )用數字來(lái)具體描寫(xiě)的作用。
�、谠趯W(xué)習第三段。
a、學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀(guān)。
b、學(xué)生根據重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結出示：趙州橋什么地方美觀(guān)？怎樣美觀(guān)？
c、學(xué)生同桌討論。
�、劢處熥プ【唧w描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內容。
a、讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子，標出寫(xiě)了幾種龍。
b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結合理解“纏繞、前爪、抵著(zhù)、回首遙望”的意思。
c、理解“有的”與“所有的”的區別。教師反導；老師覺(jué)得書(shū)上不只寫(xiě)三種龍，還寫(xiě)了一種“游動(dòng)的龍”，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。
d、反復朗讀，體會(huì )美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺(jué)。
e、引導學(xué)生把“真像活的一樣”換成另一個(gè)詞語(yǔ)（栩栩如生/活靈活現），運用換詞法理解句子，讓學(xué)生懂得語(yǔ)言表達的多樣性。
具體的教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計，詳見(jiàn)我的課堂教學(xué)。
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