《奇妙的克隆》說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《奇妙的克隆》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《奇妙的克隆》說(shuō)課稿1

　　今天我說(shuō)課的題目是《奇妙的克隆》�！镀婷畹目寺　愤x自人教版初中語(yǔ)文八年級上冊。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)、教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過(guò)著(zhù)名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆的實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的思考。

　　(二)、教學(xué)目標簡(jiǎn)介：根據教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設計兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標定為：

　　1、知識目標：

　　A、學(xué)習閱讀科普文章，了解克隆知識。

　　B.初步了解一些說(shuō)明文的知識，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

　　2、能力目標：

　　A.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　B.理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

　　C.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習運用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)由以上目標我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　1.理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明的條理性，訓練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內容要點(diǎn)。

　　2.學(xué)習本文準確嚴謹、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明的生動(dòng)性。

　　(四)教學(xué)難點(diǎn)

　　1.結構安排巧妙新穎。

　　2.文章運用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗：本文介紹克隆知識很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深奧，初二學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合生物常識重點(diǎn)突破。

　　2、能力分析：學(xué)生對說(shuō)明常識的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點(diǎn)與學(xué)習風(fēng)格差異：學(xué)生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當的給學(xué)生多創(chuàng )造一些合作學(xué)習探究的機會(huì )。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法與手段

　　本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

　　1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；�于這一點(diǎn)，我引導學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2.討論法、點(diǎn)撥法。引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習過(guò)程中我做以適當的點(diǎn)撥。

　　3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習興趣。

　　4.涵泳品味法。對語(yǔ)言的理解運用尤須如此。

　　5.延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識轉化為能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計

　　1、教學(xué)思路安排本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎上進(jìn)行的，學(xué)生對說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應引導學(xué)生了解本文說(shuō)明的對象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　2、教學(xué)環(huán)節安排.在教學(xué)環(huán)節的設計上，十分尊重學(xué)生的閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發(fā)現、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線(xiàn)索，體現新課標中以“學(xué)生為主體”的理念，試圖實(shí)現學(xué)生與文本之間的充分交融進(jìn)而達到共鳴的目標。下面就具體環(huán)節作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　第一環(huán)節：激發(fā)興趣，導入新課。

　　我的導語(yǔ)是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè )愛(ài)好者，你當然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”(導入語(yǔ)的設計從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也為后面的交流創(chuàng )設情境，做好鋪墊。)

　　第二環(huán)節：交流查找的資料，初步了解。

　　師：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(交流的過(guò)程，目的為引導學(xué)生養成收集信息、篩選信息、利用信息的`學(xué)習習慣，實(shí)現了師生學(xué)習資源的共享，豐富學(xué)生對克隆技術(shù)的感性知識。)

　　第三環(huán)節、感知課文內容，深入了解。

　　課文里有關(guān)克隆的知識還有很多，請同學(xué)們仔細閱讀全文，把你在書(shū)上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來(lái)，等一會(huì )兒，試著(zhù)用簡(jiǎn)潔的話(huà)告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。

　　(學(xué)生默讀，邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà))

　　師：(自讀完畢)相信大家通過(guò)自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識呢?(由課外的生活常識再回復到課內的知識，遵循學(xué)生的認知規律。)

　　3、剛才大家已經(jīng)講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內容填寫(xiě)完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、實(shí)驗對象、研究成果、時(shí)間、說(shuō)明方法。(學(xué)生整體感知課文內容，考慮到話(huà)題的陌生性時(shí)間的有限性，設計了一個(gè)表格，以降低要求。)

　　4、本文作為一篇科普說(shuō)明文在寫(xiě)法上很有特點(diǎn)，請同學(xué)們仔細思考，你覺(jué)得可從哪些方面來(lái)探討?相互討論。(這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說(shuō)明文的閱讀要求，對學(xué)生的課外閱讀也是一個(gè)導向。)

　　5、“我從課文哪些語(yǔ)句中感受了科學(xué)家們怎樣的態(tài)度與精神” (嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍)(學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識，而且受到教育，得到啟迪。)

　　6、假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么?為什么要克隆它?要求：

　�。�1）想法要奇妙;

　�。�2）想法要有益于人類(lèi);

　�。�3）表達要有條理。(“我想象”這一環(huán)節，意在引導學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗。)

　　7、文中寫(xiě)道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�？萍荚桨l(fā)展，對社會(huì )的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題�！闭�?wù)勀銓�克隆技術(shù)能否造福人類(lèi)這個(gè)問(wèn)題的理解。(投影顯示)：(最后一個(gè)思辯性的活動(dòng)，目的在于鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì )在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽(tīng)，大膽發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)培養學(xué)生鍥而不舍的精神。

《奇妙的克隆》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　本文是一篇極其重要的介紹克隆的說(shuō)明文，文中介紹的克隆知識屬于科學(xué)界的前沿知識，學(xué)生對此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個(gè)原因。

　　教學(xué)理念：提倡主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　教學(xué)設想：

　�。�、拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導學(xué)生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習習慣。

　�。�、在傳授知識的'同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認識科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。

　�。�、利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力�？谡Z(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評價(jià)規范口頭語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習慣。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　�。�、導入新課：

　　從學(xué)生喜歡的《西游記》中的一個(gè)人物形象孫悟空談起，這一導入語(yǔ)從學(xué)生平日的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也為后面的交流創(chuàng )設情境，做好鋪墊。

　�。�、交流查找的資料：

　　交流資料，引導學(xué)生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習習慣，實(shí)現了師生學(xué)習資源的共享，豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性認識。

　�。�、感知課文內容：

　　主要是通過(guò)解決依據文本內容設計的三個(gè)問(wèn)題來(lái)培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，訓練學(xué)生的概括能力。

　�。�、深入探究，了解說(shuō)明特點(diǎn)：

　　本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學(xué)問(wèn)題，深入淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在探究的過(guò)程中了解并學(xué)習把深奧復雜的問(wèn)題寫(xiě)得思路清晰，有條不紊的方法。

　�。�、想象訓練：“假如我會(huì )克隆”。

　　引導學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習互相啟發(fā)，互相提高，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗。

　�。�、學(xué)生提出疑問(wèn)，師生合作解決。

　　主要是結合教學(xué)難點(diǎn)，理解文章中的難句，來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)。

　�。�、辯論：

　　以“克隆技術(shù)能造福人類(lèi)”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類(lèi)”為反方展開(kāi)辯論。

　　鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì )在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽(tīng)，大膽發(fā)表見(jiàn)解，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)。同時(shí)培養學(xué)生鍥而不舍的精神。

《奇妙的克隆》說(shuō)課稿3

　　【知識儲備】

　　1．字詞積累

　　囊（náng） 像口袋的東西。

　　瀕臨（bīnlín）緊接，臨近。

　　孵化（fūhuà）昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)或爬行動(dòng)物的卵在一定的溫度和其他條件下變成幼蟲(chóng)或小動(dòng)物。

　　神通廣大：原是指佛教其法力的廣大無(wú)邊�，F形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。

　　相安無(wú)事：安，平安。指彼此相處沒(méi)有什么爭執或沖突，還過(guò)得去。

　　永無(wú)止境：止境，盡頭。永遠沒(méi)有到頭的時(shí)候。

　　匍匐：爬，手足并行。

　　繁衍：生物品種數量，逐漸增加擴大。

　　滲透：比喻一種事物或勢力逐漸地進(jìn)入另一種事物或勢力（多用于抽象事物）。

　　2．作家作品

　　談家楨，1909年出生于浙江省寧波市，中國遺傳學(xué)家，中國科學(xué)院生物學(xué)部委員。1934年赴美加利福尼亞理工學(xué)院摩爾根實(shí)驗室深造，跟從多布然斯教授從事果蠅進(jìn)化遺傳研究，獨著(zhù)或與人合著(zhù)論文10多篇。1936年獲哲學(xué)博士。1937年回國任浙江大學(xué)生物學(xué)教授。1946年在亞洲異色瓢蟲(chóng)發(fā)現色斑嵌鑲顯性遺傳現象，受到國際遺傳學(xué)界重視。1952年擔任復旦大學(xué)生物系主任、遺傳研究所所長(cháng)等職。

　　3．關(guān)于克隆

　　克隆是人工誘導下的無(wú)性繁殖，就是“復制”“拷貝”生物。它是用機械的方法，把一個(gè)“供體細胞”的細胞核移入另一“受體”的去除了細胞核的細胞質(zhì)內。核移植采用的供體細胞有兩種，它們有本質(zhì)的不同。胚胎細胞克隆屬于異體復制，“復制”的是提供受精卵胚胎的下一代，相當于生了個(gè)“多胞胎”；體細胞克隆屬于自體拷貝，“拷貝”的是提供體細胞的動(dòng)物本身。從技術(shù)操作看，后者的難度比前者大。

　　【文本解讀】

　　一、謀篇立意

　　本文揭示了“無(wú)性繁殖”的一種方法——克隆的奧秘，介紹了克隆研究的發(fā)展和取得的成績(jì)，提醒人們要嚴肅地考慮克隆的含義，使克隆技術(shù)造福人類(lèi)。

　　二、文章脈絡(luò )

　　文章已用數字分成四個(gè)部分。

　　第一部分：介紹什么是克隆。

　　第二部分：克隆鯽魚(yú)出世前后。

　　第三部分：克隆綿羊“多利”。

　　第四部分：克隆技術(shù)造福人類(lèi)。

　　三、寫(xiě)作方法

　　1．聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學(xué)問(wèn)題，深入淺出。如聯(lián)系《西游記》中“猴毛變猴”的超現實(shí)描寫(xiě)說(shuō)明我國古代就有關(guān)于克隆的設想，聯(lián)系植物“插條”介紹無(wú)性繁殖并從而說(shuō)明什么是克隆，聯(lián)系騾不能繁殖后代和大熊獵瀕臨絕種的事實(shí)說(shuō)明克隆技術(shù)對于“擴大繁殖”和保護“瀕臨絕種”的意義等等，都收到了深入淺出、通俗易懂的效果，并且激起了讀者的興趣，使讀者感到親切。

　　2．由虛而實(shí)，再由實(shí)而虛，線(xiàn)索清晰。全文四個(gè)部分，先從理論解釋什么是克隆，再大體上按著(zhù)時(shí)間順序，由易到難地介紹克隆的實(shí)踐，最后再揭示克隆的意義，使讀者明確什么是克隆，如何進(jìn)行克隆，怎樣使克隆健康發(fā)展。無(wú)論是文章客體還是讀者所形成的認識，都顯得明白清晰，井然有序。一個(gè)深奧復雜的問(wèn)題，能寫(xiě)得這樣思路清晰，有條不紊，表現了高度的駕馭和組織豐富材料、有機結合全文的能力。

　　3．語(yǔ)言準確、樸實(shí)而又不乏文采。文章既大量使用科學(xué)語(yǔ)匯，如“無(wú)性繁殖”“無(wú)性繁殖系”“無(wú)性系”“卵細胞核”“囊胚細胞核”“促性腺素”“乳腺細胞”“換核卵”等，顯得科學(xué)、嚴謹、準確；又大量使用通俗樸實(shí)的.語(yǔ)匯，如“來(lái)自一個(gè)祖先”“猴毛變猴”“活蹦亂跳的爪蟾”“自由游泳的蝌蚪”“母馬配公驢”等，顯得自如、活潑、生動(dòng)。有的地方還有一定的文采，如文章開(kāi)頭關(guān)于一系列植物無(wú)性繁殖現象的排比就是這樣。

　　四、問(wèn)題探究

　　1． 閱讀第一部分“克隆是什么”，說(shuō)說(shuō)這部分寫(xiě)了哪幾層意思。

　　這部分寫(xiě)了三層意思。

　　第一層（第1節）：介紹無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)——克隆，并從詞源上加以解釋。

　　第二層（第2節）：介紹動(dòng)植物繁殖的兩種方法。

　　第三層（第3節）：以小說(shuō)描寫(xiě)內容作結。

　　2． 簡(jiǎn)要概括后三部分的主要內容。

　　“克隆鯽魚(yú)出世前后”主要介紹和說(shuō)明鯽魚(yú)的實(shí)驗過(guò)程；“克隆綿羊‘多利’”較為詳細

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