幼兒園大班藝術(shù)《神氣的京劇亮相》說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班藝術(shù)《神氣的京劇亮相》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、設計意圖

　　京劇是中華民族璀璨的藝術(shù)瑰寶，擁有悠久的歷史及豐富的內涵。在情感、認知、審美、創(chuàng )造等方面都極富有教育價(jià)值。

　　京劇中順風(fēng)旗、單山膀等動(dòng)作中蘊含的亮相，精神利落、有力度、有美感，在京劇動(dòng)作中很具有代表性。通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們可以在情境與游戲中探究“亮相”的動(dòng)作特點(diǎn)、節奏特點(diǎn)與神態(tài)特點(diǎn)，不斷體驗拓展、表現創(chuàng )造，從中獲得經(jīng)驗的建構、美好的享受，萌發(fā)對京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，提升審美情趣與審美能力。

　　二、說(shuō)教材

　　《神氣的京劇亮相》選自于市政一園自主構建編寫(xiě)的《幼兒園京劇藝術(shù)課程》一書(shū)。此教材充分挖掘京劇藝術(shù)課程的內涵，全面整理以活動(dòng)為載體的課程內容與課程資源，強調關(guān)注幼兒對京劇藝術(shù)的感受、理解與表達、創(chuàng )造�！渡駳獾木﹦×料唷愤@一教學(xué)活動(dòng)，特別關(guān)注幼兒對京劇藝術(shù)的感受，幼兒通過(guò)觀(guān)察、表達、體驗、分享等環(huán)節，理解亮相的特點(diǎn)、感受京劇亮相的神氣，本節教學(xué)活動(dòng)是對京劇藝術(shù)課程完美的詮釋。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標

　　1.能發(fā)現京劇中“亮相”的動(dòng)作特點(diǎn)，根據圖片提示自主學(xué)習“亮相”動(dòng)作。

　　2.發(fā)現京劇動(dòng)作中“亮相”的特點(diǎn)，大膽展現各種亮相動(dòng)作。

　　3.感受京劇動(dòng)作的力度與美感，喜歡參加京劇表演活動(dòng)。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現亮相的特點(diǎn)，能結合已有動(dòng)作經(jīng)驗，表現不同動(dòng)作的亮相。

　　解決方式：觀(guān)察、討論——與已有經(jīng)驗鏈接——搭建學(xué)習動(dòng)作的路徑

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在游戲中大膽展現亮相動(dòng)作，探索用兵器如何進(jìn)行亮相展示。

　　突破方式：探索、嘗試——游戲搭建支架——拓展創(chuàng )新表演的路徑

　　五、說(shuō)教法

　　1.暗示教學(xué)法。

　　寬松的心理環(huán)境是幼兒發(fā)揮創(chuàng )造性的前提。教師要信任幼兒、減少規定，喚起幼兒豐富的情緒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內驅力。

　　2.情境教學(xué)法。

　　游戲與問(wèn)題情境，能夠讓幼兒在玩的過(guò)程中建構關(guān)于京劇的直接經(jīng)驗，獲得表達表現能力的提升，引發(fā)積極向上的審美情感。

　　3.啟發(fā)式教學(xué)法。

　　教師要全情投入，用語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作富有感染力地展現京劇的藝術(shù)魅力。啟發(fā)幼兒大膽想象，與材料、同伴、教師充分互動(dòng)，從而不斷提升審美能力。

　　4.觀(guān)察評價(jià)教學(xué)法。

　　教師要通過(guò)觀(guān)察評價(jià)，幫助幼兒了解自己，表現自己。尤其是針對大班幼兒，教師的觀(guān)察評價(jià)要更注重“同伴合作、表現與創(chuàng )造”等學(xué)習品質(zhì)方面的問(wèn)題解決與經(jīng)驗梳理。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　1.觀(guān)察學(xué)習法。

　　活動(dòng)中，通過(guò)圖片、視頻以及教師示范展示，讓幼兒初步了解亮相的特點(diǎn)，建構關(guān)于亮相的直接經(jīng)驗。

　　2.傾聽(tīng)式學(xué)習法。

　　幼兒在傾聽(tīng)京劇文戲、武戲曲牌時(shí)，感受不同京劇曲牌節奏、特點(diǎn)的不同，知道哪一種京劇曲牌更適合做亮相動(dòng)作。

　　3.體驗式學(xué)習法。

　　在觀(guān)察、傾聽(tīng)學(xué)習的基礎上，幼兒通過(guò)親身體驗，能夠更直觀(guān)的感受到亮相的特點(diǎn)，從而為創(chuàng )編亮相動(dòng)作打基礎。

　　4.分享式學(xué)習法。

　　幼兒在掌握京劇亮相的動(dòng)作特點(diǎn)后，與同伴在京劇曲牌的伴奏下共同表現亮相動(dòng)作，分享亮相經(jīng)驗，幫助幼兒掌握新經(jīng)驗。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞京劇表演，發(fā)現京劇動(dòng)作中“亮相”的特點(diǎn)

　　1.欣賞京劇視頻，發(fā)現武旦的表演特點(diǎn)。

　　互動(dòng)問(wèn)題：剛才我們看到的是什么表演？武旦的表演有什么特點(diǎn)？她是怎么用兵器的？

　　提示：引導幼兒觀(guān)察演員的服裝、兵器與動(dòng)作。

　　2.教師表演一段武戲，發(fā)現動(dòng)作中的“亮相”

　　互動(dòng)問(wèn)題:我在剛才的表演中做了哪些動(dòng)作？你發(fā)現這些動(dòng)作有什么特別的地方了嗎？

　　3.小結

　　教師：有甩頭和短暫停頓的動(dòng)作在京劇中叫作“亮相”。京劇的文戲和武戲都有“亮相”，剛才我們看到的是武戲中的“亮相”，它能讓京劇研員看起來(lái)更精神。

　　二、嘗試體驗，自主學(xué)習京劇動(dòng)作中的“亮相”

　　1.在展板反上出示三幅京劇動(dòng)作照片，分組嘗試做動(dòng)作

　　互動(dòng)問(wèn)題:照片(順風(fēng)旗、單山膀、武生武打動(dòng)作)上的“亮相"動(dòng)作是直接擺出來(lái)的嗎?猜想一下，先要做什么動(dòng)作，最后才能“亮相”?

　　2.出示每個(gè)動(dòng)作的分解示意圖，自主學(xué)習完整的“亮相”動(dòng)作

　　教師：小朋友們，我們把每個(gè)展板上的白紙取下來(lái)，看看這些動(dòng)作的分解圖，能不能給你們的“亮相”動(dòng)作帶來(lái)一些提示與幫助。

　　提示:教師提示幼兒仔細觀(guān)察每一張分解圖上，演員眼睛看的方向、手的位置、腳的站位、身體重心等的變化。

　　3.觀(guān)看每個(gè)動(dòng)作的動(dòng)圖，連貫做“亮相”動(dòng)作

　　幼兒跟隨動(dòng)圖，做三個(gè)完整的動(dòng)作“亮相”。

　　三、感知“亮相”的節奏，進(jìn)行動(dòng)作展示

　　1.發(fā)現“亮相”時(shí)的節奏特點(diǎn)

　　互動(dòng)問(wèn)題:我們做動(dòng)作時(shí)，先做的動(dòng)作節奏是什么樣的?最后“亮相"的節奏是什么樣的?

　　提示：引導幼兒感知先做手臂動(dòng)作時(shí)，鼓點(diǎn)的速度是快的，最后一拍“亮鼓點(diǎn)的速度是慢的、聲音是很重的。

　　2.幼兒道著(zhù)梆子的節奏進(jìn)行“亮相"

　　教師敲擊梆子，幼兒聽(tīng)梆子的節奏進(jìn)行展示。

　　提示：教師提提示幼兒跟隨節奏甩頭，可以不斷變換動(dòng)作。

　　3.討論提升動(dòng)作表現力

　　互動(dòng)問(wèn)題:我們怎樣做才能讓“亮相”看起來(lái)更精神呢?

　　提示:引導幼兒在眼神、表情、動(dòng)作力度、姿態(tài)挺拔、甩頭速度等方面展開(kāi)討論，相互借鑒，提升審美意識與審美體驗。

　　4.跟隨梆子的節奏進(jìn)行游戲

　　幼兒與教師圍成一個(gè)大圈，隨梆子的節奏做京劇動(dòng)作走“圓場(chǎng)步”，當聽(tīng)到重拍時(shí)做“亮相”動(dòng)作。

　　提示:教師提示幼兒注意跟隨節奏，動(dòng)作要有表現力。

　　四、運用兵器，合作表演

　　1.自主探索使用兵器

　　幼兒自主選擇喜歡的兵器，探索用兵器表演“亮相”。

　　2.隨梆子的節奏進(jìn)行表演

　　幼兒走一個(gè)大圈，隨梆子的節奏變化進(jìn)行游戲。聽(tīng)到“亮相”節拍時(shí)，用兵器做自己喜歡的動(dòng)作。

　　3.與同伴合作表演

　　幼兒自由找伙伴商量，聽(tīng)到密集節奏時(shí)要做的動(dòng)作，當重拍響起時(shí)要展

　　示的“亮相”造型。

　　提示:引導幼兒相互欣賞評價(jià)，提升讓表演更精彩、更富有美感的經(jīng)驗，如:造型可以有高有低、兵器可以不斷變化組合方式，還可扮演角色、動(dòng)作與表情還可以夸張有力度等。

　　八、說(shuō)活動(dòng)總結

　　亮相是戲曲中的一種表演動(dòng)作，是主要角色上場(chǎng)時(shí)、下場(chǎng)前，或是一段舞蹈動(dòng)作、武打完畢后的一個(gè)短促停頓，集中凸顯人物的精神狀態(tài)。本節教學(xué)活動(dòng)，幼兒成功的在情境與游戲中探究“亮相”的動(dòng)作特點(diǎn)、節奏特點(diǎn)與神態(tài)特點(diǎn)，不斷體驗拓展、表現創(chuàng )造，從中獲得經(jīng)驗的建構、美好的享受，萌發(fā)對京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，提升審美情趣與審美能力。

　　九、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　從幼兒的視角看京劇藝術(shù)，將關(guān)注教學(xué)變?yōu)殛P(guān)注兒童。將京劇中一板一眼、程式化的內容，轉化成幼兒可以嘗試、體驗的、探索的、創(chuàng )新的內容增添在區角活動(dòng)中，給予幼兒更多的時(shí)間與空間，展示并創(chuàng )編，發(fā)掘幼兒潛在的創(chuàng )造力，讓每個(gè)幼兒都能用自己的方式去體驗和表現京劇的獨特魅力。

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