小班數學(xué)秋葉飄飄教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小班數學(xué)秋葉飄飄教案，歡迎大家分享。
小班數學(xué)秋葉飄飄教案1
活動(dòng)目標
1初步理解故事內容，感受秋天落葉的自然現象。
2學(xué)說(shuō)故事中的短句：“樹(shù)葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？”
3樂(lè )意用動(dòng)作語(yǔ)言表達故事情節，初步感受文學(xué)作品的美。
4引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1感受秋天落葉的自然現象
2樂(lè )意用動(dòng)作語(yǔ)言表達故事情節
活動(dòng)準備
1課前帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察秋季景色，進(jìn)行拾落葉、觀(guān)察秋蟲(chóng)等活動(dòng)。
2貼絨圖片，大圖書(shū)一本、樹(shù)葉頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題
1、師一邊拋灑落葉一邊說(shuō)：“秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)葉寶寶從大樹(shù)上飄落下來(lái)，飄呀飄呀會(huì )落在哪里呢？小朋友猜猜看？”鼓勵幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄落在哪里呢？老師帶來(lái)了好聽(tīng)的故事《秋葉飄》，小朋友認真聽(tīng)就知道了。
二、老師結合貼絨教具，講述故事
提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到了嗎？樹(shù)葉到底落在了哪里呢？幼兒自由發(fā)言。
三|、分段理解散文，鼓勵幼兒能用相應的動(dòng)作表現出來(lái)。
1、樹(shù)葉落在了哪里？（草地上）。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了？（小蟲(chóng)）。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當作什么？（小屋）。共同學(xué)說(shuō)對話(huà)：“樹(shù)葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？”師幼扮演角色：幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬到老師處說(shuō)：“樹(shù)葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？”，“好的，好的！”。小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當作小屋的？（躺在樹(shù)葉下面），做出躺的動(dòng)作幫助幼兒理解。
2、樹(shù)葉落在了哪里？（溝里）。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了？（螞蟻）。螞蟻想把樹(shù)葉當作什么？（小船）。共同學(xué)說(shuō)對話(huà)：“樹(shù)葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？”請4個(gè)小朋友分別扮演角色學(xué)說(shuō)對話(huà)。如果你是小螞蟻，你會(huì )怎樣坐在樹(shù)葉上，我們一起試試。
3、樹(shù)葉落在了哪里？（河里）。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話(huà)了？（小魚(yú)）。小魚(yú)想把樹(shù)葉當作什么？（小傘）。共同學(xué)說(shuō)對話(huà)：“樹(shù)葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？”幼兒一起模仿相應的動(dòng)作。
四、完整講述故事
利用大圖書(shū)和幼兒一起完整講述故事，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
五、拓展延伸活動(dòng)：
樹(shù)葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì )落在哪里呢？我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉，想飄到哪就飄到哪？結束。
教學(xué)反思
在組織形式上，我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)頭部分我首先用拋灑樹(shù)葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境，激發(fā)了幼兒表達的欲望：樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。然后我用一句：老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的.樹(shù)葉到底落在了哪里？會(huì )發(fā)生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。接著(zhù)我采用分段講述提問(wèn)，角色表演相結合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì )角色的語(yǔ)言，從而達到老師預設的目標。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習，較好地為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè )地參與其中，最后在和小朋友一起看大圖書(shū)一起完整講述故事的氛圍中結束了本次活動(dòng)。
小班數學(xué)秋葉飄飄教案2
教學(xué)目標：
1、嘗試將兩種顏色的樹(shù)葉有規律的進(jìn)行交替排序。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述物品的排列規律。
3、積極參加排序活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在：嘗試將兩種顏色的樹(shù)葉有規律的進(jìn)行交替排序。
因為活動(dòng)目標中既有認知、能力的要求，有對幼兒的態(tài)度、情感的發(fā)展尤為關(guān)注。因此本次活動(dòng)以樹(shù)葉為主要材料，通過(guò)設置給小樹(shù)葉排隊的情境，來(lái)調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而來(lái)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、教具：森林場(chǎng)景創(chuàng )設、花園寶寶依古比古、演示板、紅旗、音樂(lè )。
2、學(xué)具：人手一份：4紅4黃樹(shù)葉共8個(gè)、帽子底版一塊。
設計理念：
這一活動(dòng)的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了操作法、情景教學(xué)法、交流法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習、充分發(fā)揮學(xué)習的積極性、參與性。
設計思路：
結合小班的年齡特點(diǎn)，我設計了以下的環(huán)節開(kāi)展活動(dòng)：創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒情趣--給樹(shù)葉排隊，初步感知兩種物體按規律排序的美--做帽子，嘗試為樹(shù)葉排隊--戴帽子，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┡抨犎ド�，欣賞交替排序的楓樹(shù)和銀杏樹(shù)帶來(lái)的美。
1、出示依古比古實(shí)物，相互問(wèn)好。
2、排隊去森林，了解森林里樹(shù)的顏色，欣賞楓樹(shù)、銀杏樹(shù)交替排序的美。
�。ㄔu析：依古比古是幼兒最熟悉的動(dòng)畫(huà)片人物，通過(guò)與動(dòng)畫(huà)人物打招呼，很好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒排隊也是按照男孩女孩的順序排列的，無(wú)形中給予幼兒排序的概念，同時(shí)在到達森林以后，對楓樹(shù)和銀杏樹(shù)的欣賞，又一次感受到了間隔排序）
�。ǘ┡艠�(shù)葉，了解交替排序的方法。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒排序的興趣師：一陣大風(fēng)吹來(lái)，把美麗的樹(shù)葉都吹倒了地上，讓我們一起和小樹(shù)葉玩排隊的游戲好嗎？
2、幼兒個(gè)別嘗試排樹(shù)葉。
教師：可以怎么排呢？誰(shuí)上來(lái)試試？
教師小結：原來(lái)小樹(shù)葉排隊的方法有兩種。一種是按照一片紅樹(shù)葉一片黃樹(shù)葉這種方法間隔排隊，另外一種是兩片紅樹(shù)葉兩片黃樹(shù)葉間隔排隊的。
2、幼兒模仿。
教師：小朋友，風(fēng)兒把小樹(shù)葉吹到了你們的盤(pán)子里了，請也用這兩種方法排一排。
�。ㄔu析：通過(guò)情境的創(chuàng )設，引出給樹(shù)葉排序這個(gè)環(huán)節，這樣的設計使環(huán)節過(guò)渡自然，幼兒容易接受，通過(guò)請個(gè)別幼兒展示給樹(shù)葉排隊，總結出樹(shù)葉排隊的兩種方法，并在幼兒模仿的環(huán)節中讓幼兒自由的選擇兩種方法中的任意一種排序方法給樹(shù)葉排隊，感受兩種顏色的樹(shù)葉交替排序的規律）
�。ㄈ┳雒弊�，學(xué)習應用交替排序的方法（每人4紅4黃共8片樹(shù)葉）
1、明確制作要求。
教師：依古比古要開(kāi)舞會(huì )啦，小花瓣要把我們寶寶打扮的更漂亮！
出示三張操作卡，教師提出操作要求。
2、幼兒操作，教師指導觀(guān)察。
完成快的幼兒相互交流，相互欣賞。
�。ㄔu析：本環(huán)節主要是讓幼兒鞏固兩種顏色樹(shù)葉按規律排序這個(gè)知識點(diǎn)，老師提供的三種材料具有層次性：第一種材料是老師已經(jīng)貼好紅黃紅黃四片樹(shù)葉，請幼兒接下去排序，第二種材料是老師已經(jīng)貼好紅紅黃黃紅紅六片樹(shù)葉，請幼兒接下去排序，第三種材料是空白的操作卡，幼兒可以任選一種進(jìn)行方法進(jìn)行排序，這三種材料的提供能很好的順應孩子的發(fā)展需求，體現了因材施教）
�。ㄋ模┐髅弊�，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
1、講評。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么給小樹(shù)葉排隊的？
2、參加舞會(huì )。
�。ㄔu析：本環(huán)節是對幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行講評，同時(shí)也是讓幼兒體驗操作活動(dòng)的樂(lè )趣以及成功感）
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：
區域活動(dòng)中繼續感知兩種物體按規律交替排序。
反思
生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個(gè)樂(lè )中學(xué)的空間。但是活動(dòng)的結束并不代表這個(gè)知識點(diǎn)的結束。老師在區域中繼續提供各種生活中常見(jiàn)的一些物體，讓幼兒不斷地感知，動(dòng)手操作，數數排排，注重幼兒主體性的發(fā)展，注重形成幼兒持續學(xué)習的意向。幼兒變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使孩子成為活動(dòng)的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發(fā)，各種潛能得以開(kāi)發(fā)。）
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