小班數學(xué)教案：好看的彩燈
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的小班數學(xué)教案：好看的彩燈，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班數學(xué)教案：好看的彩燈1
活動(dòng)目標：
1．能按大小給一組（4以?xún)龋┪矬w進(jìn)行排序。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程和結果。
3．在操作活動(dòng)中進(jìn)一步感受節日的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．觀(guān)賞彩燈的照片或剪下的彩燈掛圖。
2．大小不同的花燈兩組（4個(gè)為一組）。大小不同的中國結若干組（4個(gè)為一組）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
教師：過(guò)年時(shí)，你們見(jiàn)過(guò)彩燈了嗎？見(jiàn)過(guò)什么什么樣的彩燈？你們的彩燈都是一樣大的嗎？
二、觀(guān)察彩燈，比較大小。
1.教師出示一組彩燈，引導幼兒比較大小。并說(shuō)出彩燈的名字。（最小的、小的、大的、最大的）
教師：老師也帶來(lái)了一些彩燈，我們來(lái)看看他們一樣嗎？哪里不一樣？
2.引導幼兒說(shuō)出彩燈的大小是不同的。
教師：哪個(gè)彩燈最��？我們就叫它“最小的”彩燈，我們把它排在最前面。哪個(gè)彩燈最大？我們就叫它“最大的”彩燈，我們把它排在最后面。（剩下兩個(gè)分別是小的、大的）現在我們來(lái)給彩燈排排隊，看看剩下的兩個(gè)彩燈應該排在哪里呢？
3．講述排序過(guò)程。
教師：最小的、小的、大的、最大的。剛剛是把最小的排在前面，這是從小到大的排列方法，除了這個(gè)方法還有什么方法？（從大到�。�
三、掛彩燈，集體鞏固練習大小排序。
1.引導幼兒發(fā)現從大到小或從小到大掛燈的規律。
教師：我們把彩燈掛在這跟繩子上吧，怎樣掛才好看呢？隨便掛掛好不好看��？那應該怎么掛呢？
2.請個(gè)別幼兒實(shí)際操作掛彩燈。
教師：哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)掛呀？我們一起來(lái)講講是怎么掛的？（請個(gè)別幼兒上來(lái)依次掛彩燈，其他幼兒一起講述操作的過(guò)程。）
教師：XX彩燈是用從小到大（從大到�。┑姆椒ㄅ诺�，老師這里還有XX彩燈，誰(shuí)會(huì )用不一樣的方法掛彩繩上呢？我們一起來(lái)講一講。
四、幼兒操作，教師進(jìn)行指導。
教師：在小朋友的桌子上也有許多彩燈，看是什么呀？（兔子燈、中國結），你們想把它們掛起來(lái)嗎？
操作要求：掛的時(shí)候要把哪些燈掛在一起呀？還要用不一樣的方法來(lái)掛一掛，有哪些方法呀？
五、講評操作材料。
教師：你們的彩燈都是怎么排列的呀？
活動(dòng)延伸：
畫(huà)彩燈。幼兒可以按照大小順序畫(huà)2—3個(gè)彩燈，并涂上顏色。比一比誰(shuí)畫(huà)的燈最好看。
小班數學(xué)教案：好看的彩燈2
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習按大小差異給一組（4以?xún)龋┪矬w排序。
2.認識區分大小標記及箭頭的含義。
3.樂(lè )意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的`操作過(guò)程。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能按大小的差異給一組（4以?xún)龋┪矬w排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程。
活動(dòng)準備：
1.ppt。
2.幼兒用書(shū)第11頁(yè)《過(guò)節了》的操作材料，大小不同的彩燈等不干膠材料人手1份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞彩燈。
1.集體欣賞彩燈圖片。
師：過(guò)年時(shí)，你們看到彩燈了嗎？我們一起來(lái)欣賞一下彩燈的照片吧�。ㄒ龑в變焊惺懿薀舻亩鄻雍兔利悾�
師：這些彩燈都一樣嗎？什么地方不一樣？（大小、顏色）
師：看這是什么彩燈呀？（機器貓）看看它們有什么不一樣。（大�。�
鼓勵幼兒大膽講述，根據幼兒說(shuō)到的大小不同及時(shí)出示大小標記。
二、掛彩燈。
1.師：今天我們就用這些彩燈來(lái)裝飾墻壁，怎樣掛才好看呢？
引導幼兒討論掛彩燈的方法，如從小到大掛、從大到小掛等。（出示不同的標記符號，點(diǎn)到相應的ppt上）
2.嘗試掛彩燈。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你想怎么排？你按的是什么順序的？
3.加入大、小標記及箭頭符號，認識箭頭所表示的含義。
請幼兒認一認“→”是什么符號？（箭頭）代表什么意思？（從什么到什么的意思）大→小，表示什么意思？（從大到�。�
4.教師再出示一組彩燈，鼓勵幼兒說(shuō)出懸掛彩燈的新方法。師幼再次共同掛彩燈，并比較兩組彩燈掛的方法的不同。（掛彩燈時(shí)，在不是放映的狀態(tài)下，用鼠標來(lái)拖動(dòng)擺放）
師：還有什么方法？請一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)完告訴我們你是按什么順序的？圖示表示的是什么意思？
三、“過(guò)節啦”。
1.幼兒完成操作活動(dòng)——“過(guò)節啦”。
集體打開(kāi)幼兒用書(shū)第11頁(yè)《過(guò)節啦》，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面。
師：過(guò)節了，我們一起來(lái)貼兔子燈吧�。ㄒ龑в變涸谟變河脮�(shū)的不干膠上面取下大小不同的兔子燈，鼓勵幼兒動(dòng)腦筋按規律排列兔子燈。）
2.幼兒操作，教師觀(guān)察指導，鼓勵幼兒邊黏貼兔子燈邊講述，如“小的、大的、最大的……”
四、交流幼兒作品，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
展示幼兒用書(shū)。
師：兔子燈貼好了，真漂亮！誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的兔子燈是怎么排列的呢？鼓勵幼兒大膽講述，引導幼兒相互欣賞，幫助幼兒獲得按從小到大或從大到小的順序排列物體的方法。
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