一年级数学下册复习教案

时间：2022-11-03 16:57:18 数学教案

一年级数学下册复习教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的一年级数学下册复习教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级数学下册复习教案

一年级数学下册复习教案1

　　教学内容：

　　1、复习100以内的加减法、连加、连减、加减混合运算。

　　2、统计的知识和人民币的使用。

　　教学目标：

　　1、通过对两位数加减两位数、连加、连减、加减混合运算的整

　　学生正确、熟练地进行计算。

　　2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　使学生进一步理解算理，熟练的掌握100以内加减法的计算方法。

　　教学难点：

　　提高学生运用知识的能力。

　　教学过程：

　　一、100以内的加减法。

　　1、看图说一说：小熊举的是什么类型的题？（两位数加两位数）

　　提问：我们在做题时应注意什么？

　　25+2125+27说一说计算过程。

　　小猴举的题：65-2265-29

　　2、连加、连减和加减混合的内容。

　　出示图片：你能提出哪些问题？怎样计算。

　　买羽毛球拍和排球公用多少元，应找回多少元？

　　15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角

　　买足球和乒乓球拍还差多少钱？

　　30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角

　　篮球、足球和排球一共要用多少钱？

　　50+30+15=95（元）

　　二、课题作业

　　计算下面各题：

　　59+827+2599-3831-24

　　63-938+4650-2377+23

　　88-5543-3412+963+36

　　三、观察与测量。

　　1、谁离大树最近。

　　房屋

　　5厘米

　　3厘米

　　蚂蚁大树

　　4厘米

一年级数学下册复习教案2

　　教学内容：

　　教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习六4-8题。

　　教学目标：

　　1、进一步巩固20以内加减法计算方法。

　　2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。

　　教学重点：

　　能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进行检验。

　　教学过程：

　　一、口算检测

　　13-6

　　8+7

　　13-5

　　16-8

　　15-6

　　7+9

　　15-7

　　14-5

　　6+6

　　12-5

　　14-6

　　12-9

　　二、复习应用题

　　1、出示教科书P25的第4题。

　　（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。

　　（2）想一想用什么方法计算？为什么用减法计算？

　　（3）列式计算。结合图说明算式中各部分表示的含义以及算式的含义。

　　2、独立练习教科书P25的第5题。

　　3、出示教科书P26的第8题。

　　[引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。]

　　4、独立练习教科书P26的第7题。

　　[（提醒学生注意运算的顺序）培养学生灵活计算能力。]

　　三、课堂练习

　　[教科书P26的6题。用想加算减法计算很方便，用画图的方法分析问题很清楚。]

　　四、总结

　　本单元学习结束了，你说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？

　　教学反思：

　　倡导以学生为主体的体验式学习方式，最大限度地让学生自主探索学习，激发学生学习数学的兴趣。

一年级数学下册复习教案3

　　教学内容：

　　教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题。

　　教学目标：

　　1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

　　2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

　　教学重点：

　　系统整理20以内退位减法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

　　教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问

　　1、想一想20以内退位减法一共有几道题？

　　2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？

　　二、探索规律，汇报交流

　　学生小组汇报讨论结果。

　　1、竖着看，在排列上有什么规律？

　　（1）每一竖行的减数都不变。

　　（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1

　　[引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。

　　2、横着看，在排列上有什么规律？

　　（1）每一横行的被减数都不变。

　　（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

　　三、掌握算法

　　[想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

　　四、归纳整理

　　[动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？

　　五、口算练习

　　1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

　　2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

　　3、针对学生容易出错的题目重点练习。

　　4、做练习六第3题。

　　[全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。要求每分钟完成8-10题。

　　5、完成练习六第1题，夺红旗比赛，培养学生计算能力。

　　6、完成练习六第2题，帮助学生进一步巩固和熟练运用退位减法表中的规律，掌握得数相等的两个减法算式的特点。

　　六、总结并布置作业

　　教学反思：

　　通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。

一年级数学下册复习教案4

　　一、教学目标：

　　1、总结本单元所学的内容，对所学知识进行整理。

　　2、熟练掌握100以内不进、不退位加减法。

　　二、教学重难点：

　　巩固100以内不进（退）位的加减法的计算方法。整理所学知识，系统掌握所学知识。

　　三、教学过程：

　　（一）复习引入

　　请同学们回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？

　　在计算时我们强调得最多的是什么？

　　（二）巩固练习

　　1、完成教材第49页“整理与复习”的第一题。

　　学生口算后，抽一个学生汇报答案，并说一说口算过程。

　　2、改错。

　　出示题目：6+33=93 56—20=54 67—43=4 32+16=8

　　分析上面算式中哪个地方算错了，并说说口算时应该注意什么。

　　3、完成教材练习十第2题。

　　（三）拓展练习

　　1、复习两位数加减两位数的笔算方法。

　　用竖式计算34+43时，该怎样写竖式呢？同学们试一试。

　　2、完成教材第50页第4题。

　　检查这些小朋友写的竖式对不对，如果有错误，错在什么地方。

　　3、及时练习。

　　（1）P50第5题。

　　（2）P50-51第6—7题。

　　（四）小结概括

　　通过本节课的复习，你有什么收获，说说怎样才能提高自己计算的正确率。

一年级数学下册复习教案5

　　课型：复习

　　课授课时间：第周第课时

　　教学内容：教科书23页退位减法表。

　　教学目标：

　　初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。

　　教学重点：提升学生对本单元知识的掌握水平。

　　教具准备：20以内退位减法表的挂图，口算卡片。

　　教学过程：

　　一、出示20以内退位减法表：

　　11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

　　12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

　　13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

　　14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

　　15-9 15-8 15-7 15-6

　　16-9 16-8 16-7

　　17-9 17-8

　　18-9

　　二、引导学生找规律：

　　1、仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？

　　2、小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？学生可能找到横、竖、斜等各种规律。

　　3、组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？

　　三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。

　　四、利用退位减法表复习：

　　1、把差是6……的算式一组一组地说出来。

　　说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。

　　2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？

　　五、小结：

　　通过这节课，你学到了什么？

　　整理和复习

　　11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

　　12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

　　13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

　　14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

　　15-9 15-8 15-7 15-6

　　16-9 16-8 16-7

　　17-9 17-8

　　18-9

一年级数学下册复习教案6

　　教学目标：

　　1．通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。

　　2．学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。

　　3．通过生动有趣的“森林游园会”的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

　　教学重点：

　　通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。

　　教学难点：

　　学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。

　　教学准备：

　　课件，答题卡。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，引入复习

　　师：同学们，今天森林里举行游园会，张老师得到了一张邀请卡，你们想跟着我一起去看看吗？那我们就一起出发吧！

　　二、回顾整理，建构网络。

　　（一）整理复习100以内加、减法。《算一算分一分》

　　1、出示题目，学生计算

　　师：看看，狐狸兄妹来迎接我们了，答对了题，才能进入数学王国参加游园会哟！下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在你面前的答题卡上，比一比看哪个组最先答出。做好准备了吗？（请最快的一组来回答。）

　　2、请你认真观察这些题目，可以根据我们学过的知识把它们分一分类吗？谁愿意来试一试？

　　问：你为什么这样分？

　　师：小朋友们真会动脑筋，找出了这么多种分法。

　　3．问：那计算上面算式时要注意什么？（谁来说一说）

　　总结：要注意相同数位上的数相加、减；从左到右依次计算；要注意有小括号的先算小括号里的。

　　（二）整理复习解决问题《解决问题我最棒》

　　1．出示“小兔摘萝卜图”。

　　（1）仔细看图，了解图意。(指名说一说)

　　（2）你能提出不同的问题吗？

　　①独立尝试提问并解答

　　②小组讨论，教师参与。

　　③全班交流，介绍思路。

　　小结：解决问题要先看数学信息，再根据问题选择相关条件，最后检查结果。

　　三、重点练习，强化提高《练一练想一想》

　　1、出示“小猴子摘桃子图”

　　（1）在图上你看到了什么数学信息？

　　（2）你能帮助小猴解决这个问题吗？（学生回答）

　　（3）这道题中有什么数量关系？

　　2、出示“动物图书室图”

　　（1）仔细看图，这幅图给了我们什么数学信息？

　　（2）问题是什么？你能列式计算吗？（学生解答）

　　（3）在做这种题时我们要注意什么？

　　3、出示“纪念品物品价格图”

　　师：我们要回去了，一起去看看纪念品馆吧，但是每人只有一张100元的购物券，算算你够买哪些你喜欢的物品，再算一算用去了多少钱。

　　问：你还能提出什么问题吗？（学生自由提问）

　　四、总结归纳，结束活动

　　师：这节课在同学们的合作下，我们跟着森林里的小动物们共同归纳和整理了100以内的加减法。在以后的复习中，大家可以应用今天学的方法自己整理。我们下节课再见吧！

一年级数学下册复习教案7

　　教学内容

　　教科书第28~31页的内容。

　　教学目标

　　1蓖ü对本单元内容进行与复习,进一步理解本单元所学知识。

　　2惫低识的前后联系，帮助学生形成整体认知结构。

　　3．让学生掌握一些知识的方法，养成及时所学知识的好习惯。

　　教学重点

　　进一步理解本单元所学知识。

　　教学准备

　　小棒。

　　教学过程

　　一、回顾本单元知识

　　教师：同学们，第一单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？

　　引导学生说出本单元学习的内容：数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较、认识人民币。

　　根据学生的回答板书本单元所学习的内容。

　　教师：今天这节课，我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行与复习。

　　板书课题：与复习

　　二、复习数数和数的组成

　　教师：我们先来复习数数和数的组成，请同学们数出27根小棒。

　　学生独立数小棒。

　　教师：你们是怎样数的？

　　要求学生回答：先数出2个10根小棒，再数出7根。

　　教师：其他同学赞成吗？谁能归纳出我们数数的方法？

　　要求学生说出：数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。

　　教师：那么27是由几个十和几个一组成的？

　　要求学生回答：27是由2个十和7个一组成。

　　教师：对了，一个数的十位上是几就说明这个数是由几个十组成，一个数的个位上是几就说明这个数是由几个一组成。

　　教师：请同学们完成书上28页第1题。

　　学生独立完成以后，抽学生汇报。

　　三、复习写数和读数

　　教师：下面我们来复习写数和读数。读数和写数都要到数位，能说一说我们学习过哪些数位吗？

　　引导学生回答学习过百位、十位和个位。

　　教师：这些数位是怎样排列的呢？

　　引导学生说出从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

　　在黑板上贴上算珠图（如右图）

　　教师：你们所说的数位上的十位和个位是这样排列的吗？

　　教师：这幅算珠图上的算珠分别表示什么？合起来是多少呢？

　　引导学生回答：十位上有2颗算珠，表示2个十，个位上有3颗算珠，表示3个一，合起来就是23。

　　教师：那么23怎样写呢？谁愿意到黑板上来写一写？并说一说你是怎样写的。

　　抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出23，一边写一边要求学生说出先写十位上的2，再写个位上的3。

　　教师：谁愿意再来读一读这个数？并说一说你是怎么读的。

　　抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位上的数。

　　教师：我们在写数和读数时都有一个相同点，你知道是什么吗？

　　引导学生说出：读数和写数时，都从高位起。

　　教师：对，我们都是先读写百位上的数，再读写十位上的数，最后读写

　　个位上的数。下面请同学们这样的方法读一读这些数。

　　教师出示数字卡片，学生读数。

　　同桌两个同学一个说数，一个写数。

　　四、复习数的顺序和大小比较

　　教师：请同学们完成书上30页第7题。

　　学生完成后抽学生汇报。

　　教师：其他同学也是这样填的吗？你是怎样填数的？在数的排列顺序中，哪条排列规律比较重要？

　　要求学生回答：我是一边数数一边填的，在100以内数排列顺序中“前面的数小，后面的数大”的这个排列规律非常重要。

　　教师：对，“前面的数小，后面的数大”是100以内数排序顺序中一个重要的排列规律，这样一个排列规律可以很直观地比较出数的大小。现在请同学们完成第6题。

　　学生完成后，抽学生汇报答案，并说一说每一道题的规律。

　　教师：请同学们按第30页第9题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。

　　学生写完后抽学生回答，先说自己写的是哪几个数，再说哪个数最大，哪个数最小。

　　下面以学生写的25，35，45和52，55，59为例：

　　教师：在第1组数中，哪个数最大？哪个数最小？

　　要求学生说出：45最大，25最小。

　　教师：你是怎样比较的？

　　要求学生回答：比十位上的数，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小。

　　教师：那么第2组数中，哪个数最大？哪个数最小呢？

　　要求学生回答：59最大，52最小。

　　教师：你又是怎么比较的？

　　要求学生回答：先比十位上的数，如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

　　教师：其他同学赞成这个同学的意见吗？对了，在我们比较数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小；如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

　　五、复习认识人民币

　　教师：最后我们复习认识人民币。请同学们翻到28页第3题，这里都有哪些面值的人民币？

　　教师：除了这些人民币，还有哪些面值的人民币？

　　教师：那么这里每一组人民币组合起来又是多少钱呢？请同学们完成第3题。

　　学生完成后抽学生回答，并说一说自己的想法。

　　教师：那你们对人民币的换算掌握得怎么样呢？现在老师要考考你们，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少个1元……

　　可以抽学生回答，也可以要求学生集体回答。

　　教师：请同学们完成30页第8题。

　　学生完成后，抽学生回答，个别题可以让学生说一说自己是怎样换算的。

　　六、课堂

　　教师：这节课我们都复习了哪些内容？通过复习，你有什么收获？

一年级数学下册复习教案8

　　教学目标：

　　1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

　　2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

　　3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

　　设计思路：

　　1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

　　2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

　　小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）

　　看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）

　　谁能接着往下数？（数字接龙数到100）

　　除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）

　　小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

　　板书课题：100以内数的认识

　　二、数100以内的数

　　课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（学生自由猜）

　　究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数）

　　汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报）

　　课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）

　　10个十是多少呢？（学生齐答100）

　　教师板书：10个十是100

　　学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

　　三、学生操作

　　学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

　　学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

　　四、数的组成

　　老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

　　师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？

　　师：你们能照老师的样摆一摆吗？

　　老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

　　五、巩固练习

　　完成课后相应的习题。

　　六、游戏

　　数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

一年级数学下册复习教案9

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、通过练习进一步加深学生对20以内退位减法的计算方法的理解，并找到优化方法。

　　2、熟练地进行20以内的退位减法的口算。

　　3、利用20以内的退位减法解决实际问题。

　　过程与方法：通过用多种方法解决解决问题，初步体验优化思想。

　　情感态度与价值观：通过用20以内的退位减法解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：利用20以内的退位减法解决实际问题

　　难点：

　　1、快速口算20以内的退位减法。

　　2、解决实际问题时，排除多与条件。

　　三、教学方法

　　引导探究法练习法

　　四、教学设备

　　多媒体课件卡片奖励贴

　　五、教学过程

　　同学们今天大头儿子想带大家一起去玩闯关游戏，大家想去吗？可是大头儿子遇到一道数学题不会做了，那怎么办呢？好，我们去帮帮他。

　　（一）复习20以内退位减法的方法

　　课件出示：14—8=？

　　师：你们知道差是几吗？用什么方法算出来的呢？

　　生：

　　师：同学们你们真聪明，算20以内的退位减法有很多种方法，但是我们要选择对于自己来说最快最准确的方法去算。只要能快速算出正确的答案就是最的。

　　下面就和大头儿子一起去玩闯关游戏吧。

　　（二）闯关游戏

　　第一关口算

　　下面是一些百宝箱，里面是大头儿子给大家准备的一些小礼物，但是只有口算正确百宝箱下面的算式，才能得到小礼物。

　　13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4

　　8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13

　　师：同学们，那你们知道大头儿子为什么要给大家送一些可爱的橡皮擦吗？因为橡皮擦能帮助我们改正错误，在学习生活中我们难免犯错误，但我们都要勇于改正错误。

　　第二关圈一圈，算一算

　　（两个学生板演，其他同学在题单上写，写完展台展示）

　　第三关：我会看图列式

　　第四关：解决问题一

　　师：大头儿子想带大家去看足球赛，同学们你们从下面的画面中获得了哪些数学信息呢？要我们解决的问题是什么呢？

　　生：获得的数学信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，红队踢进了5个球。

　　问题是：踢球的女生有几人？

　　生：解决这个问题有用的信息是什么？

　　生：一共有14人，男生有8人。

　　师：谁会列式解决这个问题？

　　生：14—8=6

　　师：式子的最后要写上单位。

　　师：我们在解决问题时要学会排除多余条件。（板书）

　　总结：踢足球的时候要注意安全。要遵守规则，学校里也要遵守学校的规则。

　　第五关解决问题二

　　师：看完足球赛大头儿子带大家来到湖边玩耍，发现这里有好多动物也在玩。那请你看一下，你从图中获得了哪些数学信息呢？

　　生：小鸟有16只，小猴有9只，小兔有11只

　　师：要解决的问题是什么？

　　生：小猴比小兔少来了几只？

　　师：谁会列式计算这个问题？

　　生：11—9（只）

　　师：小鸟比小猴多来了几只？

　　生：16—9=7（只）

　　师：谁比谁“多几”“少几”要用减法（板书）

　　师：小鸟、小猴、小兔虽然是不同的动物，但是他们相处的很好，那我们平时也要和其他小朋友和睦相处，同时我们要爱护小动物。

　　六、板书设计

一年级数学下册复习教案10

　　教学内容：

　　教科书第16页例1，练习三的第1、2题。

　　教学目的：

　　使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。

　　教具准备：

　　教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。

　　教学过程：

　　一、复习（准备题）：

　　1、教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。

　　7＋4　　7＋6　　7＋5

　　7＋7　　7＋9　　7＋8

　　2、教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。

　　7＋（）＝11　　7＋（）＝13　　7＋（）＝12

　　7＋（）＝15　　7＋（）＝16　　7＋（）＝14

　　二、新课：

　　1、教学教科书第11页例1。

　　教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）

　　提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？

　　学生回答后，教师板书：12－7=

　　提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。

　　教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。

　　然后让学生把书上例1中的两个空填好。

　　出示例2左边的题目：11－7＝

　　提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。）

　　再点名让一两个学生说一说想的过程。

　　出示例2右边的题目：15－7＝

　　提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。

　　让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。

　　2、教学例3。

　　让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在□里。

　　学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。

　　三、巩固练习：

　　1、做例3下面的“做一做”。

　　先让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。

　　再让学生做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。

　　课间活动。

　　2、小结。

　　教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（十几减7）板书：十几减7。然后指着具体的题目（如12－7和15－7），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。

　　3、做练习三的第1、2题。

　　让学生独立完成第1、2题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。

一年级数学下册复习教案11

　　教学内容：教材第95～98页

　　教材分析：

　　本单元主要通过复习和整理，帮助学生增进对本学期所学数学知识和方法的理解，沟通知识间的内在联系，建立合理的认知结构，发展解决问题的策略，提高分析和解决问题的能力。

　　教材大致可分为四个部分：第一部分是第1～6题，主要复习100以内数的认识，以及简单平面图形和人民币的认识。第二部分是第7～10题，主要复习20以内的退位减法，100以内的两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的口算。第三部分是第11～13题，主要复习100以内的`两位数加、减两位数的笔算。第四部分是第14～16题，主要是让学生在相对开方的情境中，综合应用所学知识解决一些简单的实际问题。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步理解和掌握20以内退位减法的口算方法，能正确、熟练地进行口算，形成相应的计算技能。

　　2、使学生进一步认识100以内的数，认识计数单位“个”“十”“百”，了解数位和数位顺序，理解数的组成，掌握数的顺序，进一步提高数数、读数的能力，进一步掌握比较数的大小、描述数的大小关系的方法，发展数感。

　　3、使学生进一步理解和掌握两位数加减整十数和一位数的口算方法，能正确熟练地口算100以内的两位数加减整十数和一位数，形成相应的计算技能。

　　4、使学生进一步理解和掌握两位数加减两位数的笔算方法，能正确地笔算100以内的加减法，形成相应的计算技能。

　　5、使学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确辨认这些平面图形，发展初步的空间观念。

　　6、使学生经历解决简单实际问题的过程，加深理解数量之间的关系，沟通实际问题之间的联系，培养分析问题、解决问题的能力。在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，具有初步的对解决问题的过程和方法进行反思的意识。

　　7、使学生在复习活动中获得成功的体验，初步培养学好数学的自信心，初步感受数学与日常生活的密切联系，体会可以用数学知识解决实际问题，具有初步的与同伴合作的意识，愿意与他人交流思维的过程和结果。

　　重难点：

　　1、正确熟练地进行100以内的口算以及笔算;

　　2、数的组成和数有顺序。

　　3、辨认常见的平面图形。

　　4、用所学过的知识解决简单实际问题

　　第1课时

　　【教学内容】教学内容：教材第95～96页，第1～6题。

　　【教学目标】

　　1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。

　　2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。

　　板书课题：复习100以内的数。

　　二、复习100以内的数。

　　1、复习计数单位“十”与“百”、数数、写数。

　　(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。

　　十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。

　　(2)完成95页“期末复习”第1题。

　　按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有几个5本，几个10本?一共有多少本?

　　(3)完成95页“期末复习”第2题。

　　老师说明题意并指导学生完成。

　　①先圈出10个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估计一下大约是几十个?

　　②老师指导学生一个一个地数，边数边用铅笔做记号，防止漏数或重复。

　　2、复习数的组成和数的比较大小。

　　(1)出示“期末复习”第3题，师生先示范一下题目要求，同桌同学拿出计数器按要求完成此题，第一步在计数器

　　上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”，第二步再比较两个数的大小。

　　(2)学生独立完成第4题，集体交流，说说你是怎么想的?

　　3、小结。

　　刚才我们复习100以内的数，你有哪些收获?

　　三、平面图和简单的统计。

　　1、出示第5题仔细观察并提问：看一看题中有哪些图形?并从题中各指出一、两个。

　　2、仔细观察横着每排有哪些图形?图形的排列有什么规律?接下去的应该是什么图形?并在右边的四个图形中找出合适的一个，用线和括号连一连。

　　学生独立完成，集体交流时提问：括号里是什么图形?你是怎样想的?

　　3、你能统计出上面每种图形各有多少个吗?

　　学生独立完成、集体交流，你是怎样知道的?

　　4、出示第6题仔细观察并提问：要求应找回的钱，你是怎样想的?

　　板书：付出的钱-要买的物品的钱=应找回的钱

　　第2课时

　　【教学内容】教科书第96～97页的第6～10题。

　　【教学要求】

　　1、通过复习，使学生进一步理解并掌握100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。

　　2、培养学生的估算意识，初步掌握估算方法。

　　3、通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算。

　　板书课题：复习100以内的加、减法口算。

　　二、复习口算。

　　1、完成"期末复习"第7题。

　　(1)学生独立口算。

　　(2)集体交流时说说你是怎样算的?

　　(3)比一比。

　　①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同?

　　②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。

　　(4)老师小结：

　　1、口算两位数加、减整十数都要从十位算起;口算两位数加、减一位数都从个位算起。

　　2、完成“期末复习”第8题。

　　3、独立完成"期末复习"第9题。集体交流。

　　4、独立完成"期末复习"第10题。

　　然后交流：先说一说题意，

　　(1)原来有数学故事35本，借出20本，还剩多少本?

　　(2)童话大王借出36本后还剩4本，童话大王原来有多少本?

　　(3)森林王国有50本，借出一些后还剩8本，借出了多少本?

　　三、复习总结。

　　今天我们复习了什么内容?两位数加、减整十数、一位数怎样口算?

　　第3课时

　　【教学内容】“期末复习”的第11～13题。

　　【教学要求】

　　1、通过复习，使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。

　　2、着力提高学生的计算能力，增强数学意识。

　　3、激发学生积极的数学情感，在解决问题的过程中体验成功的愉悦。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题。

　　上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下两位数加、减两位数的笔算的知识。

　　板书课题：复习两位数加、减两位数的笔算二、复习。

　　1、出示：先用竖式计算，再比一比。

　　43+25= 86-54= 75+7=

　　43+28= 85-58= 75-7=

　　仔细观察上下两式，进行比较

　　2、出示第11题：用竖式计算。

　　16+53= 32+29= 93-42= 86-17=

　　16+35= 23+29= 93-24= 68-17=

　　仔细观察上下两式，进行比较，认真计算。

　　3、认真完成第12题，集体交流。

　　4、出示第13题，先把题意说一说。

　　小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，两次一共踢了多少下?

　　小娟两次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下?

　　然后独立完成。

　　三、小结：

　　我们做两位数加、减两位数的笔算时，数位对齐，个位加起。

　　第4课时

　　【教学内容】教科书第104页“期末复习”的第18～20题。

　　【教学要求】

　　1、通过复习，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。

　　2、培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。

　　3、增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。

　　二、复习。

　　1、“期末复习”第14题。

　　(1)出示第14题，说一说这道题已知什么?要求什么?

　　(2)学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?

　　(要求篮球比皮球少多少个?就是求篮球和皮球相差多少个，用减法算)

　　2、“期末复习”第15题。

　　(1)出示第15题，提问：它们各得了多少分?是什么意思?你是怎样理解的。

　　你能解决书中所提的问题吗?

　　学生独立解答，集体交流说说想法和算法。

　　3、“期末复习”第16题。

　　(1)出示第16题图，提问：图中有哪些商品?它们的价格分别是多少元?

　　(2)你能解决所提的问题吗?

　　学生独立解答书中所提的5个问题，集体交流时说说想法和算法。

　　(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题?

　　(分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

　　解决这些问题时，应该和学生一起讨论常见的数量关系。

　　比如：付出的钱-用去的钱=找回的钱，

　　用去的钱+找回的钱=付出的钱

　　在一年级适当渗透一些数量关系，有利于学生进一步的学习。

一年级数学下册复习教案12

　　学习目标(三维目标)知识与能力：

　　1、结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。

　　2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。

　　3、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

　　过程与方法：结合已有生活经验，感知方位，建立方向感；结合操作活动，体验平面图形的特征。

　　情感态度与价值观：经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。

　　教学重点难点重点：感知东、南、西、北四个方位。认识常见平面图形。

　　难点：在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识

　　教学准备

　　情境图

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、知识与回顾：

　　本单元我们学习了什么知识？

　　学生交流，教师有重点的板书：

　　方位：东西南北

　　平面图形：长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形

　　二、观察情境图

　　1、学生观察这幅图上都有什么？

　　2、根据要求涂颜色

　　3、涂完颜色后，数一数，每种图形给有多少个。

　　师：重点指导房子的侧面，在实际生活中，房子的侧

　　面是长方形的，而在图中，房子的侧面是由平行四边形组成的。引导学生学会观察、分辨。

　　4、集体交流，引导学生说一说每种物体各由什么图

　　形拼成的。

　　三、本单元的收获

　　学生自评自己在本单元中的收获，再在小组中互相评一评。

一年级数学下册复习教案13

　　教学目标：

　　（一）情感、态度、价值观：

　　1、感受童谣的音韵美；

　　2、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

　　（二）知识要点：

　　1、学习并朗读这首童谣。

　　2、能正确认读本课11个生字。

　　（三）学法和习惯：

　　1、学习用指读的方法听读识字。

　　2、能在具体的语言环境中学习汉字。

　　教学重点：

　　认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。

　　教学难点：

　　两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课，我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。

　　二、讲授新课

　　1、这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）

　　2、如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）

　　学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。

　　3、自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

　　4、听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）

　　5、谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？

　　6、自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。

　　7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。

　　（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）

　　8、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。

一年级数学下册复习教案14

　　第一课时

　　教学内容：复习“百以内的加减法”。

　　教学目标：

　　1、在解决问题的过程中，巩固对100以内数的加减计算方法的理解和掌握，并能形成一定的计算速度。

　　2、以解决问题为依托促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。

　　3、在经历探究问题的过程中“温故而知新”，对知识有新的认识、提高。

　　教学过程：

　　一、创设情景，提炼信息：

　　1、谈话引入：老师想问小朋友一个问题，平常你们喜欢到哪儿去玩？能不能把高兴的事说出来听一听？

　　2.出示课本插图，提出几个问题引导学生思考并回答：

　　（1）这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发现什么？（或小朋友们在干什么？）

　　引导学生发现图中的主要景物——飞天轮、龙船、蹦蹦床、电瓶车。（或引导学生发现图中的几个主要活动——有的小朋友在坐飞天轮，有的小朋友在坐龙船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在开电瓶车。）

　　（2）A：从图中你能发现哪些数字信息？

　　引导学生发现开展几个主要活动的人数——坐飞天轮的有23人，在坐龙船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在开电瓶车的有6人。

　　坐飞天轮的有23人是情景中以文字叙述方式告知的，开电瓶车的只有6人，以上两条信息学生很容易发现，也不会产生意见分歧。但由于坐龙船的16人拥挤在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上没有规律，因而学生对这两条信息的发现可能会有意见分歧，此时，教师就要指导学生阅读，使学生感悟正确的阅读方法，以便形成正确认识——从左到右依次数出坐龙船的16人；把跳蹦蹦床的同学分成几个小的区域，分别去数，然后相加，或依次数出每个区域中的人数。同时，还可以让学生进行反思：在数的过程中要注意什么（或开始为什么没有数正确）——要有正确的数数方法，要仔细数，不重复也不遗漏。

　　B：你还能发现哪些数字信息？

　　引导学生发现：现在是下午4时；有的小朋友在买饮料，能知道各种饮料的价格；有的小朋友在买票入场，因为身高超过了1米。

　　二、师生合作，探究学习：

　　（一）统计信息，提出问题：

　　1、看来，图中的信息还真不少，怎样才能记住这些信息？（或怎样才能记住每个项目中有多少人？）

　　引导学生想到“统计信息”。然后师生共同完成下表。

　　项目坐飞天轮的坐龙船的跳蹦蹦床的开电瓶车的

　　人数2316156

　　2、根据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？

　　利用表中的数据信息，可以提出6个加法计算的问题、6个减法计算的问题以及若干个连加、连减、加减混合计算的问题。在让学生口述问题时，不必面面俱到，但要引导学生注意问题的全面性，如：学生如果仅仅提出的是两个数相加、相减的问题，教师应进一步引导：能不能提出连加计算的问题？能不能提出连减计算的问题？能不能提出加减混合计算的问题？最后教师总结：利用这些数据，不但可以提出加法、减法计算的问题，还可以提出连加、连减和加减混合计算的问题。

　　（二）小组合作，解决问题：

　　下面我们就来解决这些问题。请小朋友仔细想想，要解决这些问题，应该怎样列式呢？请你把这些算式写出来，然后计算出得数。自己先列式解答，然后在小组内交流一下，一会儿我们以小组为单位汇报。

　　（三）汇报交流，梳理分类：

　　1、哪个小组愿意说一说你们解决的是哪些问题？应该怎样列式？得数是多少？

　　（1）学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；也可以先叙述解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。

　　（2）如果学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导学生提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并及时板书算式。

　　2、伴随着每个小组汇报交流活动的不断深入，教师要把算式分类板书，以便为最后的总结概括作好准备。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、有小括号的算式相对独立的六部分，如下所示：

　　23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）

　　16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）

　　16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

　　（四）总结概括，理性升华：

　　1、仔细观察这些算式，你能发现什么？

　　引导学生对算式进行横向、纵向的对比观察与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称——加法（算式）、减法（算式）、连加（算式）、连减〔算式）、加减混合（算式）、有小括号的（算式）。

　　2、在计算时应该注意什么？

　　引导说出计算百以内加减法时要注意的问题——

　　用竖式计算，相同数位要对齐；

　　从个位加起，个位满十向十位进一；

　　个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减；

　　算式有小括号的，先算括号里面的。

　　当学生总结遇到困难时，教师可利用板书中的例子作为切入点，引导学生进行知识梳理。

　　（五）巩固练习，拓展创新：

　　1、数的组成：利用计数器，完成如下类似的题目——请小朋友准备好计数器，听老师说要求，大家在计数器上拨数。

　　十位上的数字是4，个位上的数字是6，这个数是多少？这个数是由几个十和几个一组成的？

　　… …

　　2、数的大小比较：

　　以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行数的大小比较练习：

　　33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

　　3、数的计算：

　　（1）以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行加减法计算练习。

　　第一组：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

　　第二组：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

　　（2）仔细观察这两组数，你能发现什么——引导学生发现：第一组计算时不需要进位与退位，第二组计算时需要进位与退位。

　　在计算时我们要注意什么——不仅让学生发现计算进位加法、退位减法时不要忘记“进一”和“退一”，更重要的是要使学生体会竖式计算的作用为“当计算遇到困难时，可以用竖式来帮助解决问题”。

　　三、总结与反思：

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　引导学生从知识与方法两个方面进行表述。知识——学会了什么，应该注意什么。方法——引导学生从以“自主探究”为基础的合作、交流、对比、观察、反思“做数学”的角度进行总结。

　　第二课时

　　教学内容：复习“认识钟表”

　　教学目标：

　　1、在解决问题的过程中使学生进一步巩固对整时、半时、大约几时认读钟表时间的认识，促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。

　　2、以动手实践的自主探究活动为基础，在探究时刻之间变化的

　　过程中帮助学生建立丰富的认读时间的表象，实现数的认识、图形与

　　空间两个领域的互相融合。

　　3、经历认读钟表时刻探究问题的过程，体会时刻（时间）与人

　　们生活的密切联系。

　　教学准备：

　　每个同学准备一个玩具钟表（或模型），教师准备演示用钟表。

　　教学过程：

　　一、呈现问题：

　　（1）玩电瓶车的同学是开始的，结束时是4时。

　　（2）坐飞天轮的同学是4时开始的，结束时是。

　　（3）坐龙船的同学是开始的，结束时是。

　　（4）跳蹦蹦床的同学是3时开始的，结束时是4时。

　　（5）买票的小朋友4时进“儿童乐园”，离开“儿童乐园”。

　　（6）“儿童乐园”每天下午向社会开放的时间为2时——6时。

　　二、自主探究：

　　1、以6个问题为框架，在教师指导下进行探究。以问题（1）为例：

　　（1）能不能把小朋友开始玩的时间和结束的时间在钟表上拨出来？

　　（2）让学生利用钟表（或模型）进行操作。

　　（3）指名几名同学演示。

　　（4）教师引领探究——利用教具（钟表），师生共同完成从到一直到的拨针操作活动。

　　2、画出整时：

　　A：能不能把问题中的4时、3时、2时、6时画出来？请同学们利用钟面图，画上表针。（每个同学发一张钟面图）

　　B：能不能把你是怎么画的展示给大家看一看？指名几位同学上台展示。

　　C：让画错的同学进行改正。

　　三、梳理概括：

　　1、通过上面的学习，你能发现什么？

　　引导学生能发现：跳蹦蹦床的同学是最早开始玩的，坐飞天轮的同学结束的最晚，跳蹦蹦床的同学玩的时间最长……

　　2、在认读钟表时应该注意什么？

　　引导学生把认读钟表要注意的事项说出来：辩认时针与分针，看清时针与分针的位置……

　　四、课堂总结：

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

一年级数学下册复习教案15

　　教学内容

　　教科书第111页。

　　教学目标

　　1．通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运所学知识解决简单问题。

　　2．沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。

　　3．掌握一些知识的方法，养成自觉知识的好习惯。

　　教学重点

　　通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运所学知识解决简单问题。

　　教学准备

　　教学过程

　　一、整体回顾所学知识

　　教师：同学们，这个单元的学习内容全部学完了，这节课我们进行与复习。

　　教师板书课题：与复习

　　教师：大家回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！

　　学生交流后抽一、两个学生汇报后，教师根据学生的汇报成板书如下：

　　100以内的加法和减法（二）进位加法。（两位数加一位数、两位数加两位数）

　　退位减法。（两位数减一位数、两位数减两位数）

　　连加、连减和加减混合

　　二、自主复习

　　1备聪敖位加法和退位减法

　　教师黑板上出示下面4道题：

　　教师：这些题同学们会算吗？请你独立进行计算。

　　①46+32②46-32③54+29④54-29

　　学生计算并抽两个学生到黑板上板演，并集体订正答案。

　　教师：请同学们横向比较一下，你发现了什么？

　　引导学生观察比较后得出：横向观察，1，2小题是不进位加法和不退位减法，3，4小题是进位加法和退位减法。

　　教师：这两组题有相同的地方吗？是怎么计算的？

　　引导学生回答：不管进位还是不进位，退位还是不退位，列的竖式都要求相同数位上的数对齐，并且都从个位加减起。

　　教师：下面请同学们再纵向比较一下，你又能发现什么？

　　引导学生观察比较后得出：纵向观察，1，3小题都是加法，但第3小题是进位加法；2，4小题都是减法，且第4小题是退位减法。

　　教师：进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法它们的计算方法一样吗？如果不一样，哪儿不一样？

　　引导学生回忆后回答：都要相同数位上的数对齐加减；在计算时都要从个位加减；但进位加法当个位上相加满10时要向前一位进一，再加；退位减法在个位上不够减时也要向前一位退1作10，再减。教师根据学生的回答板书如下：加法减法不进位加法进位加法不退位减法退位减法相同点相同数位上的数对齐；从个位加减起不同点个位满10，向十位进1个位不够减，从十位退1作10，再减

　　教师：关于进位加法和退位减法的计算同学们还有什么问题吗？

　　学生提出问题后，教师及时地加以解答。

　　教师：下面我们来运加减法的知识当当小小邮递员。

　　让学生独立完成第111页上的第2题连线。完成后抽一学生的作业在

　　展示，并集体订正。新课标第一

　　2．复习连加、连减、混合加减

　　教师：我们这一单元学习的连加、连减、加减混合和前面学习的不进位、进位加法，不退位，退位减法有什么联系和区别呢？

　　引导学生小组讨论后全班汇报，主要汇报出以下内容：连加连减及加减混合是笔算加减法的拓展，在计算时都是先算出第一步的结果再加上或减去第三个数，竖式计算时都可以采叠加的简便写法。

　　教师：这类题同学们会算吗？我们来试一试。

　　让学生尝试计算第111页第1题的最后3个小题。抽3名学生分别板演后集体订正。

　　教师：在计算这类题时我们除了要遵照我们在学习中掌握的计算方法，还要注意合理、灵活地进行计算，怎样才能做到合理、灵活呢？

　　请同学们算一算下面几道题。