二年級數學(xué)上冊《認識線(xiàn)段》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的二年級數學(xué)上冊《認識線(xiàn)段》教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學(xué)上冊《認識線(xiàn)段》教案1
教學(xué)目標：
(一)使學(xué)生直觀(guān)認識線(xiàn)段，知道它的特征。
(二)使學(xué)生能辨認線(xiàn)段，初步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
(三)培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段的特征。
教學(xué)準備：
人手一根毛線(xiàn)、一張長(cháng)方形紙、一把直尺、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入
小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想認識它嗎?它的名字就叫“線(xiàn)段”。
(板書(shū)課題：認識線(xiàn)段)
(二)新授
(1)初步感知
1、你覺(jué)得線(xiàn)段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)
2、能不能想辦法變出一條線(xiàn)段?
生嘗試。
師(出示準備好的毛線(xiàn))：把毛線(xiàn)拉得直就出現一條線(xiàn)段。
請一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線(xiàn)段。
3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線(xiàn)段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線(xiàn)段，另一生指出：兩手之間的距離就是線(xiàn)段。
演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線(xiàn)段?為什么?
4、小結：線(xiàn)段是直直的。(板書(shū)：直直的)
(2)認識端點(diǎn)
1、兩頭粘上去的叫做線(xiàn)段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線(xiàn)拉直粘在黑板上)
2、一條線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)?(兩個(gè))(板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn))
(3)總結概念
現在，小朋友認識線(xiàn)段了嗎?線(xiàn)段是怎樣的?
讓生記線(xiàn)段：請小朋友閉上眼睛，把線(xiàn)段印在自己的.腦子里。
(4)找線(xiàn)段
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線(xiàn)段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)
(5)折線(xiàn)段
1、指出白紙中哪些邊是線(xiàn)段?
2、在白紙中折出一條線(xiàn)段。(折痕)
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線(xiàn)段。
4、在這張紙中折出最長(cháng)的線(xiàn)段。(擺擂臺，讓擂主說(shuō)出理由和折的'方法)
(6)小結
通過(guò)剛才的拉、折、指，你認識線(xiàn)段了嗎?
(7)畫(huà)線(xiàn)段
1、生自由畫(huà)在白紙上，然后反饋評價(jià)。
2、指定條件畫(huà)。
A、畫(huà)一條3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?(師演示方法：用0刻度尺示畫(huà)出3厘米長(cháng)的線(xiàn)段)
B、畫(huà)一條比3厘米長(cháng)1厘米的線(xiàn)段。
反饋：要求非常準確。(進(jìn)行認真做事的思想教育)
3、小結：線(xiàn)段有長(cháng)有短。(板書(shū))
(三)鞏固
1、找一找，下面那些是線(xiàn)段?(小黑板出示)
2、數一數，下面的圖形是有幾條線(xiàn)段組成的。
3、過(guò)任意兩點(diǎn)，能連起幾條線(xiàn)段?
3點(diǎn)能連幾條線(xiàn)段?
4點(diǎn)呢，每?jì)牲c(diǎn)連起來(lái)，共有幾條線(xiàn)段?(生思考，動(dòng)筆畫(huà)。)
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線(xiàn)段長(cháng)?
演示：一樣長(cháng)。(生活中經(jīng)常用到這樣的數學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)
(四)總結
這節課，小朋友有哪些收獲?
二年級數學(xué)上冊《認識線(xiàn)段》教案2
教材分析：
蘇教版小學(xué)數學(xué)第三冊P59-60
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數線(xiàn)段的條數并會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè )于學(xué)習，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
線(xiàn)段表象的建立。
教學(xué)準備：
多媒體課件、毛線(xiàn)、直尺或其他可畫(huà)線(xiàn)段的工具、長(cháng)方形紙等。
教學(xué)流程：
一、 初步認識線(xiàn)段
1.感受線(xiàn)段的“直”
師：村長(cháng)交給了喜羊羊一個(gè)難題，（課件出示一曲一直兩條線(xiàn)段）你能來(lái)幫喜羊羊解答一下這兩條線(xiàn)哪一條更長(cháng)嗎？
根據學(xué)生反應，師：你能想出什么辦法比較呢？
預設學(xué)生回答：把彎的那條拉直
師：（拿起手中的一根毛線(xiàn)）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名學(xué)生展示）
師：像這樣，“把線(xiàn)拉直，兩手之間的這一段”就叫線(xiàn)段。線(xiàn)段可以用
表示。由此可見(jiàn)線(xiàn)段是直的。（黑板貼展示線(xiàn)段，直的）隨后指兩名學(xué)生指一指毛線(xiàn)哪一段是線(xiàn)段。（注：從左往右指和從右往左兩種指法）
2.感受線(xiàn)段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
師：你能從他手中的毛線(xiàn)上找到線(xiàn)段兩端的點(diǎn)嗎？指學(xué)生指出兩手捏住的地方。
師：兩手捏住的地方叫做端點(diǎn)。板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)
師：現在同桌兩人互相合作，一個(gè)人拉住毛線(xiàn)，另一個(gè)人指出哪一段是線(xiàn)段，并說(shuō)說(shuō)端點(diǎn)在哪里。
3.深入感受線(xiàn)段特點(diǎn)
師：通過(guò)剛剛我們對線(xiàn)段的學(xué)習，你認識線(xiàn)段了嗎？預設學(xué)生踴躍說(shuō)認識。
師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認識了。在是線(xiàn)段的下面打勾，不是線(xiàn)段的打叉。
你能不能將這些線(xiàn)段分類(lèi)呢？
師：將不是線(xiàn)段的去掉，說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段必須同時(shí)滿(mǎn)足的條件是什么？
仔細觀(guān)察線(xiàn)段，你發(fā)現他們還有什么特征？（有長(cháng)有短）
講解完后，師：現在你閉眼想想你心目中的線(xiàn)段是什么樣子的。
二、鞏固線(xiàn)段特征
1．從生活中和圖形中找出線(xiàn)段
師：其實(shí)我們身邊也蘊藏著(zhù)許多許多的線(xiàn)段，不知道細心的小朋友你們有沒(méi)有發(fā)現，比如我們的小尺上就有線(xiàn)段，你能找一找嘛？
師：你再觀(guān)察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線(xiàn)段？并指出端點(diǎn)。
師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個(gè)大難題，還能從身邊的物體中找出線(xiàn)段，我相信你們也一定能從我們學(xué)習的圖形王國里找到線(xiàn)段的，想不想來(lái)挑戰一下？
展示
師：這是一個(gè)幾邊形？你能從中找到線(xiàn)段嗎？（分別請同學(xué)指出線(xiàn)段和端點(diǎn)）
然后獨立做想想做做第二題，展示成果后，讓學(xué)生猜測六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線(xiàn)段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線(xiàn)段圍成的。
2.從長(cháng)方形紙上折出線(xiàn)段
師：同學(xué)們憑借自己的聰明才智闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，村長(cháng)又出難題了�？蠢蠋熯@里，（將紙對折）告訴我我折出的這條折痕是不是線(xiàn)段？端點(diǎn)在哪里？你能不能折出一條比她短的線(xiàn)段？比它長(cháng)的呢？最長(cháng)的呢？
師：比較一下這三條線(xiàn)段的'長(cháng)度，你有什么發(fā)現？（有長(cháng)有短）
3.學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段
�。�1）讓學(xué)生試畫(huà)
師：剛剛我們認識了那么多線(xiàn)段，你能不能選擇一條畫(huà)在你的作業(yè)紙上？首先想一想，你可以借助什么工具畫(huà)？
�。�2）展示學(xué)生作品并交流，作線(xiàn)段的流程。
投影展示學(xué)生作品，并評價(jià)。
預設學(xué)生線(xiàn)畫(huà)的不直，師：大家來(lái)評價(jià)一下他的線(xiàn)段畫(huà)的完美嗎？哪里有欠缺？
預設學(xué)生少一個(gè)端點(diǎn)，師：他的線(xiàn)段畫(huà)的完整嗎？少了點(diǎn)什么？
�。�3）老師演示線(xiàn)段
師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著(zhù)米尺的邊從左往右畫(huà)出來(lái)一條線(xiàn)，然后再線(xiàn)的兩端畫(huà)出兩個(gè)小豎線(xiàn)代表端點(diǎn)。這樣一條完整的線(xiàn)段就完成了。
�。�4）學(xué)生鞏固畫(huà)線(xiàn)段
師：現在，你能畫(huà)出一條比剛才更漂亮的線(xiàn)段嗎？同桌互相欣賞。
三、作業(yè)鞏固
師：既然大家已經(jīng)會(huì )自己動(dòng)手畫(huà)線(xiàn)段了，那想想做做第三題我相信你一定也能順利解決。（讓學(xué)生自己讀題）
師：那如果有三個(gè)點(diǎn)，每?jì)牲c(diǎn)之間只能畫(huà)一條線(xiàn)段，猜猜看，畫(huà)出來(lái)，會(huì )是什么圖形呢？自己動(dòng)手試試看。
學(xué)生思考后，在作業(yè)紙上操作，并交流互相欣賞。
師：三個(gè)點(diǎn)都難不倒你們，現在給你四個(gè)點(diǎn)，你能再試試看嗎？
學(xué)生在作業(yè)紙上操作，小組互相交流。學(xué)生班級交流。
師：有人只畫(huà)了四條，你們畫(huà)了幾條？是哪兩條遺漏了？你有什么好的方法，做到不遺漏，不重復？
預設回答說(shuō)：先畫(huà)四個(gè)外邊，再將對角線(xiàn)連起來(lái)。
師：通過(guò)投影，向學(xué)生展示，從一個(gè)端點(diǎn)畫(huà)起，與其他的點(diǎn)都先連起來(lái)。指名一個(gè)學(xué)生到投影上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)操作，要求該生先確定一點(diǎn)，再全部畫(huà)完。
四、本課小結
這節課我們跟隨著(zhù)喜羊羊的步伐解決了一個(gè)又一個(gè)難題，這節課認識了什么那什么樣子的是線(xiàn)段呢？你還學(xué)習到了什么本領(lǐng)呢？回去后在生活中找一找哪些物體的邊是線(xiàn)段？下節課再交流。
二年級數學(xué)上冊《認識線(xiàn)段》教案3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第48～49頁(yè)
教學(xué)目標：
使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數線(xiàn)段的條數，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解線(xiàn)段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找生活中的線(xiàn)段，數線(xiàn)段。
教學(xué)準備：
一段線(xiàn)、練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、認識線(xiàn)段
1、感受線(xiàn)段的直
請同學(xué)拿出一根線(xiàn)，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？如果用手捏住線(xiàn)的兩端，向兩邊一拉，這條線(xiàn)會(huì )變得怎樣？（教師演示后學(xué)生猜）
學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線(xiàn)。
提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的和原來(lái)的那根有什么不同？（板書(shū)：直的）
談話(huà)：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段就是線(xiàn)段。（線(xiàn)段）
2、今天我們就來(lái)認識：認識線(xiàn)段（板書(shū)課題）
請小朋友再捏住線(xiàn)的兩端拉緊現在我們手上拿的 是一條。。。（線(xiàn)段）
手捏住的兩端就叫線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)（板書(shū)）
兩端之間的這段線(xiàn)是。。。（直的.）
小結：所以線(xiàn)段必須要有兩個(gè)端點(diǎn)，并且兩端之間的線(xiàn)是直的。
3、線(xiàn)段可以這樣 表示（老師板書(shū) ： ）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)指一指這條線(xiàn)段的端點(diǎn)？有幾個(gè)端點(diǎn)。
4、小結線(xiàn)段的特點(diǎn)
二、實(shí)際應用
1、其實(shí)平常學(xué)習、生活中經(jīng)�？梢钥吹骄�(xiàn)段：？
你能說(shuō)出生活中其他地方有線(xiàn)段？同桌說(shuō)一說(shuō)然后交流。
完成 想想做做（1）
2、完成 想想做做（2）
�。�1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？
�。�2）拿出長(cháng)方形紙，摸一摸互相說(shuō)一說(shuō)有幾條線(xiàn)段圍城？然后交流。
�。�3）數一數下面每個(gè)圖形是有幾條線(xiàn)段圍成？（略）
學(xué)生相互數一數，指出端點(diǎn)在哪？
三、畫(huà)線(xiàn)段（想想做做 3、4、5）
1、剛才認識了線(xiàn)段，你能畫(huà)出一條線(xiàn)段嗎？學(xué)生自由畫(huà)。然后交流，
2、歸納幾種畫(huà)法。
3、給你兩點(diǎn)能畫(huà)出一條什么？（兩個(gè)點(diǎn)能連成一條線(xiàn)段）
4、三個(gè)點(diǎn)連成幾條線(xiàn)段，畫(huà)出什么圖形？
5、4個(gè)點(diǎn)呢？
四、全課總結
今天你學(xué)會(huì )了什么？他有什么特點(diǎn)？
還學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：
認識線(xiàn)段
線(xiàn)段 ： 直的
2個(gè)端點(diǎn)
二年級數學(xué)上冊《認識線(xiàn)段》教案4
一、教材：
《認識線(xiàn)段》是蘇教版數學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了三角形等簡(jiǎn)單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長(cháng)度，實(shí)際上就是量線(xiàn)段的長(cháng)短，所以教材首先讓學(xué)生初步認識線(xiàn)段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗，在體驗中感悟知識，通過(guò)具體活動(dòng)獲得對線(xiàn)段的直觀(guān)認識，初步認識線(xiàn)段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習用尺量物體長(cháng)度的基礎，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。
基于對教材的理解，結合學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標確定為：
1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀(guān)察和操作，初步認識線(xiàn)段，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中線(xiàn)段的條數，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
2、在觀(guān)察、體驗活動(dòng)中培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認識線(xiàn)段的特征，由于線(xiàn)段對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線(xiàn)段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法
本節課，我將以學(xué)生為主體，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，運用以下教法進(jìn)行教學(xué)：
1、直觀(guān)教學(xué)法。通過(guò)教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實(shí)物感知過(guò)渡到圖形表象，抽象出線(xiàn)段的圖形，直觀(guān)的認識線(xiàn)段的特征。
2、活動(dòng)體驗法。新課標提倡“做數學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過(guò)程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過(guò)“看、比、畫(huà)、折、說(shuō)”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)思考，引導探索，豐富數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3、形象化的教學(xué)。形象化的語(yǔ)言，比如線(xiàn)段的'兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端，線(xiàn)段躲到了圖形隊伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段，多媒體課件的演示增強了孩子們學(xué)習的興趣。
三、學(xué)法
教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習的主人，運用以下學(xué)法有效學(xué)習。
1、觀(guān)察操作法�！盎顒�(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和操作的機會(huì )，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現知識，理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨立思考的基礎上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現思維互補，獲得成功體驗。
四、說(shuō)教學(xué)程序
鑒于對以上的認識，根據學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、猜謎語(yǔ)引入新課
數學(xué)源于生活，從身邊常見(jiàn)的毛線(xiàn)入手，讓學(xué)生觀(guān)察桌上的毛線(xiàn)(隨意擺放)，將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線(xiàn)。為操作把毛線(xiàn)變曲為直打下基礎。
二、活動(dòng)體驗，探究新知。
新課程強調學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識，最終認識、掌握知識。因此我通過(guò)以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗。
1、感知線(xiàn)段
拉一拉：組織學(xué)生把毛線(xiàn)拉直，說(shuō)方法，強調要捏住線(xiàn)的兩端再拉直。順勢指出：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段。引出線(xiàn)段。接著(zhù)再進(jìn)一步從拉直的這條線(xiàn)認識線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)，輔助多媒體在課件上抽象出線(xiàn)段的圖形，閃爍端點(diǎn)，加深認識。
辨一辨：在對線(xiàn)段有了初步感知之后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，通過(guò)自己的描述再次感受線(xiàn)段的兩個(gè)特點(diǎn)，并及時(shí)通過(guò)想想做做第1題，進(jìn)行辨認和說(shuō)理，加深對線(xiàn)段特征的認識。
2、找線(xiàn)段
在學(xué)生對線(xiàn)段有初步的認識后，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來(lái)加深理解，加深對線(xiàn)段的感受，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀(guān)察課本的邊，數一數有幾條線(xiàn)段，引導孩子觀(guān)察這幾條線(xiàn)段圍成了什么圖形。
接著(zhù)讓學(xué)生完成“想想做做2”，交流并引導發(fā)現幾邊形就由幾條線(xiàn)段圍成。從實(shí)物遷移到圖形，加深對多邊形的認識。
3、做線(xiàn)段
讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導學(xué)生發(fā)現折痕也可以看成是一條線(xiàn)段。讓同桌之間互相指指說(shuō)說(shuō)，鞏固線(xiàn)段的特征。
接著(zhù)讓學(xué)生試著(zhù)在紙上折出比這條線(xiàn)段長(cháng)或短的線(xiàn)段，直觀(guān)感知線(xiàn)段的長(cháng)短，為下一節課的學(xué)習做好孕伏和滲透。
利用低年級學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)比賽的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數學(xué)。
4、畫(huà)線(xiàn)段
引導學(xué)生利用一些工具嘗試畫(huà)線(xiàn)段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)線(xiàn)段的過(guò)程，畫(huà)好線(xiàn)段后，先在小組交流匯報。然后讓學(xué)生展示自己畫(huà)的線(xiàn)段，交流畫(huà)法和步驟。通過(guò)交流，探索畫(huà)線(xiàn)段的方法，感受解決數學(xué)問(wèn)題的多樣化。
三、游戲鞏固，拓展延伸
結合書(shū)中的練習，創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在深化知識的同時(shí)獲得成功的體驗。
闖關(guān)“畫(huà)線(xiàn)段”。
第一關(guān)：連接兩點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段。
第二關(guān)：三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫(huà)完是什么圖形?
第三關(guān)：四個(gè)點(diǎn)。獨立畫(huà)，交流。
四、全課總結，質(zhì)疑延伸。
課的最后，讓學(xué)生交流這節課的收獲和體會(huì )，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結，促使學(xué)生對知識的內化掌握，培養學(xué)生抓住學(xué)習的重點(diǎn)，自己整理知識的能力。
二年級數學(xué)上冊《認識線(xiàn)段》教案5
教學(xué)內容
教科書(shū)二年級(上冊)44頁(yè)例題和45頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生經(jīng)歷認識線(xiàn)段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì )描述線(xiàn)段的特征，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
2.聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)具準備
學(xué)具：每人一根毛線(xiàn)、一張彩紙。
教具：吸管兩根(一曲一直)、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、曲直對比，引入新課
1.師：出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現它們有什么不同?
2.師：圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?
3.師：觀(guān)察你桌上的毛線(xiàn)，你發(fā)現什么?(彎的)
二、動(dòng)手操作，認識線(xiàn)段
1.變曲為“直”，初步認識線(xiàn)段
(1) 師：你能想辦法把這根彎的毛線(xiàn)變直嗎?(板書(shū)：直)試一試。
(2) 請生匯報演示：你是怎樣做的?
若出現：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線(xiàn)的`一端，另一端讓毛線(xiàn)自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線(xiàn)更直?
(3) 師：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段就是線(xiàn)段。(板書(shū)：線(xiàn)段)
觀(guān)察同桌手中的毛線(xiàn)，哪一段是線(xiàn)段?互相指一指。
(4) 師演示：同學(xué)們捏住的毛線(xiàn)的兩頭，在數學(xué)上叫做線(xiàn)段的端點(diǎn)，線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)?(板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn))
(5) 師：你認為線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)?(直，兩個(gè)端點(diǎn))
2.實(shí)物感知，強化線(xiàn)段特征
過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢?
(1) 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)?
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺(jué)?
小結：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線(xiàn)段。
(2) 師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎?
總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線(xiàn)段。
(3) 師：線(xiàn)段具有哪些特點(diǎn)?(直、有兩個(gè)端點(diǎn))
3.根據特征，自建線(xiàn)段模型
(1) 師：你能根據感受到的線(xiàn)段的特點(diǎn)，把它畫(huà)在紙上嗎?試一試。
(2) 全班交流：你是怎樣畫(huà)線(xiàn)段的?為什么這樣畫(huà)?
部分作品實(shí)物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據線(xiàn)段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
(4) 師適時(shí)示范線(xiàn)段畫(huà)法。師：線(xiàn)段就可以用這樣的圖形來(lái)表示。請學(xué)生用直尺畫(huà)一條線(xiàn)段。
(5) 依據線(xiàn)段模型練習。
P45第1題 說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線(xiàn)段?
師：為什么是線(xiàn)段(不是線(xiàn)段)?
三、聯(lián)系應用，拓展認識
1.P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線(xiàn)段?
出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線(xiàn)段嗎?根據學(xué)生匯報，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現出線(xiàn)段。
2. P45第3題 下面圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的?
(1) 請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線(xiàn)段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
(2) 師：三角形是由三條線(xiàn)段圍成的，四邊形是由四條線(xiàn)段圍成的，五邊形是由五條線(xiàn)段圍成的，你發(fā)現了什么?
3. P45第4題
(1) 用長(cháng)方形紙任意折一下，觀(guān)察折痕，你發(fā)現什么?(CAI演示，折痕就是一條線(xiàn)段)
(2) 請學(xué)生折一條比垂直折痕長(cháng)的線(xiàn)段，短的線(xiàn)段。(對不能直觀(guān)看出長(cháng)或短的線(xiàn)段，引導學(xué)生比較)
4.P45第5題
(1) CAI出現兩個(gè)點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線(xiàn)段嗎?你能畫(huà)幾條線(xiàn)段?
(2) CAI出現三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現題目。
師：“每?jì)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線(xiàn)段”是什么意思?猜一猜畫(huà)出來(lái)是什么圖形?
(3) 學(xué)生獨立練習，實(shí)物展臺展出，集體講評。
5.P45第6題
(1) 猜一猜你能畫(huà)出幾條線(xiàn)段?畫(huà)一畫(huà)。
(2) 實(shí)物展臺展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評價(jià)。
6.全課總結：
和大家交流，你今天有什么收獲?你最滿(mǎn)意自己的哪一方面?
7.課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線(xiàn)段?
二年級數學(xué)上冊《認識線(xiàn)段》教案6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀(guān)察和操作，初步認識線(xiàn)段，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中線(xiàn)段的條數，會(huì )選擇合適的工具畫(huà)線(xiàn)段。
2、培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段的特征，形成線(xiàn)段的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀(guān)感受，認識線(xiàn)段。
1、如果要把線(xiàn)段用圖表示出來(lái)，它會(huì )是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線(xiàn)段的樣子。
2、（課件出示線(xiàn)段圖）線(xiàn)段是什么樣子的？ 師根據學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線(xiàn)段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線(xiàn)段的樣子。
5、這是剛才的線(xiàn)段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現在還是線(xiàn)段嗎？為什么？你們發(fā)現了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線(xiàn)段。讓我們來(lái)看看下面那些是線(xiàn)段。（學(xué)生辨別線(xiàn)段）
7、（隱去非線(xiàn)段，留下線(xiàn)段）這些都是線(xiàn)段，仔細觀(guān)察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結過(guò)渡。
二、回歸生活，體驗線(xiàn)段
1、我們的生活中藏著(zhù)許多線(xiàn)段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線(xiàn)段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線(xiàn)段嗎？
2、（數學(xué)書(shū)）你能在數學(xué)書(shū)的封面上找到線(xiàn)段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線(xiàn)段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？
4、直尺、數學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線(xiàn)段。生活中的線(xiàn)段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作，感悟畫(huà)法。
1、生活中的線(xiàn)段太多，我們說(shuō)也說(shuō)不完，能不能想個(gè)辦法把它畫(huà)下來(lái)呢？想一想，可以用什么來(lái)畫(huà)線(xiàn)段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著(zhù)畫(huà)一條線(xiàn)段。
3、交流。你是用什么工具畫(huà)的？（指名演示畫(huà)線(xiàn)段）你是怎樣畫(huà)的？
4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的`？你們是用什么工具畫(huà)的？
5、誰(shuí)畫(huà)線(xiàn)段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來(lái)畫(huà)，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫(huà)線(xiàn)段工具，用尺畫(huà)線(xiàn)段，不僅畫(huà)得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測量、設計圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線(xiàn)段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線(xiàn)段來(lái)嗎？試試看。
2、交流。你折的線(xiàn)段在哪里？誰(shuí)折的線(xiàn)段比它長(cháng)（短）？
3、幾條方向不同的線(xiàn)段圍起來(lái)，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的？（學(xué)生數一數，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線(xiàn)段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線(xiàn)段嗎？
6、師：一條線(xiàn)段看起來(lái)不起眼，很單調，幾條方向不同的線(xiàn)段能?chē)晌覀冋J識的各種圖形，許多線(xiàn)段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)，做一名小小設計師。
二年級數學(xué)上冊《認識線(xiàn)段》教案7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數線(xiàn)段的條數并會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè )于學(xué)習，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
線(xiàn)段表象的建立。
教學(xué)準備：
多媒體課件、線(xiàn)繩、直尺或其他可畫(huà)線(xiàn)段的工具、長(cháng)方形紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識線(xiàn)段
(一)感受線(xiàn)段的直
1、(課件出示鳥(niǎo)巢圖)小朋友們，這是什么?
是啊，這是鳥(niǎo)巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了奧運會(huì )�？�!100米的賽場(chǎng)上，運動(dòng)員們爭分奪秒、奮力拼搏。
2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線(xiàn)有什么不一樣呢?
是啊，這條是直的。(板書(shū)：直)
3、(課件出示毛線(xiàn)圖)那你們看，這條毛線(xiàn)的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)辦法讓這條毛線(xiàn)變直嗎?請小朋友們拿起桌上的毛線(xiàn)試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?
4、(課件出示拉線(xiàn)圖)是啊，我們捏住線(xiàn)的兩段，把它拉緊了，線(xiàn)就直了。把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段。今天我們就一起來(lái)認識線(xiàn)段。(板書(shū)課題：認識線(xiàn)段)讀兩遍。
(二)感受線(xiàn)段的'兩個(gè)端點(diǎn)
(演示)我想請位小朋友來(lái)摸一摸這條線(xiàn)段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線(xiàn)的哪兒?線(xiàn)的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書(shū)：端點(diǎn))讀兩遍。那線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書(shū)：2個(gè))
(三)認識線(xiàn)段的示意圖
(課件出示線(xiàn)段圖)線(xiàn)段可以用這樣的圖形來(lái)表示。(師畫(huà)線(xiàn)段圖)用兩個(gè)短短的豎線(xiàn)表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。
(四)小結線(xiàn)段的特征
1、(演示)指一指，這條線(xiàn)段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎?(演示：換根長(cháng))那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?
2、那線(xiàn)段該是什么樣子的呢?是啊，線(xiàn)段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū))小朋友們記住它的樣子了嗎?
(五)練習：
(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線(xiàn)段?(生答)
師：為什么說(shuō)這幾個(gè)是線(xiàn)段呢?
(六)舉例說(shuō)明生活中的線(xiàn)段
1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線(xiàn)段嗎?(指名)
是啊，尺的每條邊都可以看成線(xiàn)段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線(xiàn)段?(生說(shuō)說(shuō))
2、線(xiàn)段在我們的生活中隨處可見(jiàn)，(課件出示圖片)如：門(mén)框的'邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線(xiàn)段。
(七)圖形中的線(xiàn)段
師：在我們的周?chē)�，還有許多圖形，它們的身上也藏著(zhù)線(xiàn)段，我們一起來(lái)找一找，數一數。(出示想想做做第2題)
二、折線(xiàn)段，認識線(xiàn)段有長(cháng)有短
1、(出示長(cháng)方形紙)這是什么圖形?它有幾條線(xiàn)段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再創(chuàng )造出一條線(xiàn)段嗎?(可以討論討論)
2、展示：(指名前)你能折出一條比它長(cháng)的嗎?比它短的呢?比豎折更長(cháng)的呢?
指出：線(xiàn)段是有長(cháng)有短的。(板書(shū)：有長(cháng)有短)
三、畫(huà)線(xiàn)段
師：小朋友們真了不起，不僅會(huì )數線(xiàn)段，還能創(chuàng )造線(xiàn)段，說(shuō)明線(xiàn)段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫(huà)下來(lái)?拿出本子試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。邊畫(huà)邊思考：
�、倌男┕ぞ呖梢援�(huà)線(xiàn)段?
�、诋�(huà)線(xiàn)段時(shí)要注意些什么?
展示：他畫(huà)的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫(huà)的嗎?你有沒(méi)有要提醒大家注意的地方呢?
你們是用什么畫(huà)的?還有哪些工具可以畫(huà)線(xiàn)段?是啊，只要邊是直的都可以畫(huà)線(xiàn)段。
四、組織練習
1、出示想想做做3
師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線(xiàn)段嗎?書(shū)上49頁(yè)想想做做第3題。
師：連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線(xiàn)段?
2、出示想想做做4
師：給你三點(diǎn)呢?連接每?jì)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線(xiàn)段?書(shū)上49頁(yè)想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來(lái)看一下。(演示)
師：是什么圖形?
3、出示想想做做5
師：給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫(huà)一畫(huà)，看看能畫(huà)出多少條線(xiàn)段?(展示)
師：我們在畫(huà)的時(shí)侯，怎樣畫(huà)就能畫(huà)全了、不遺漏?課件演示有順序的畫(huà)。
五.課堂小結。
小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習你都知道了什么?學(xué)會(huì )了什么?
六、拼圖形
師：小朋友們，你們可別小看這線(xiàn)段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：(課件出示)
師：課后請小朋友們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用我們今天所學(xué)的線(xiàn)段創(chuàng )造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!
二年級數學(xué)上冊《認識線(xiàn)段》教案8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數線(xiàn)段的條數并會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè )于學(xué)習，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
線(xiàn)段表象的建立。
教學(xué)準備：
多媒體課件、線(xiàn)繩、直尺或其他可畫(huà)線(xiàn)段的工具、長(cháng)方形紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識線(xiàn)段
(一)、感受線(xiàn)段的“直”
1、(課件出示鳥(niǎo)巢圖)小朋友們，這是什么?
是啊,這是鳥(niǎo)巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了第29屆奧運會(huì )�？�!100米的賽場(chǎng)上，運動(dòng)員們爭分奪秒、奮力拼搏。
2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線(xiàn)有什么不一樣呢?
是啊，這條是直的。(板書(shū)：直)
3、(課件出示毛線(xiàn)圖)那你們看，這條毛線(xiàn)的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)辦法讓這條毛線(xiàn)變直嗎?請小朋友們拿起桌上的毛線(xiàn)試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?
4、(課件出示拉線(xiàn)圖)是啊，我們捏住線(xiàn)的兩段，把它拉緊了，線(xiàn)就直了。把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段。今天我們就一起來(lái)認識線(xiàn)段。(板書(shū)課題：認識線(xiàn)段)讀兩遍。
(二)、感受線(xiàn)段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
1、(演示 )我想請位小朋友來(lái)摸一摸這條線(xiàn)段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線(xiàn)的哪兒?線(xiàn)的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書(shū)：端點(diǎn))讀兩遍。那線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書(shū)：2個(gè))
(三)、認識線(xiàn)段的示意圖
(課件出示線(xiàn)段圖)線(xiàn)段可以用這樣的圖形來(lái)表示。(師畫(huà)線(xiàn)段圖)用兩個(gè)短短的豎線(xiàn)表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。
(四)、小結線(xiàn)段的特征
1、(演示 )指一指，這條線(xiàn)段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示
)那這樣兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎?(演示：換根長(cháng) )那這樣呢?(演示： )那這樣呢?為什么?
2、那線(xiàn)段該是什么樣子的呢?是啊，線(xiàn)段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū))小朋友們記住它的樣子了嗎?
(五)練習：
(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線(xiàn)段?(生答)
師：為什么說(shuō)這幾個(gè)是線(xiàn)段呢?
(六)舉例說(shuō)明生活中的線(xiàn)段
1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線(xiàn)段嗎?(指名)
是啊，尺的每條邊都可以看成線(xiàn)段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線(xiàn)段?(生說(shuō)說(shuō))
2、線(xiàn)段在我們的生活中隨處可見(jiàn)，(課件出示圖片)如：門(mén)框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線(xiàn)段。
(七)圖形中的線(xiàn)段
師：在我們的周?chē)�，還有許多圖形，它們的身上也藏著(zhù)線(xiàn)段，我們一起來(lái)找一找，數一數。(出示想想做做第“2”題)
二、折線(xiàn)段，認識線(xiàn)段有長(cháng)有短
1、(出示長(cháng)方形紙)這是什么圖形?它有幾條線(xiàn)段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再創(chuàng )造出一條線(xiàn)段嗎?(可以討論討論)
2、展示：(指名前)你能折出一條比它長(cháng)的嗎?比它短的呢?比豎折更長(cháng)的呢?
指出：線(xiàn)段是有長(cháng)有短的。(板書(shū)：有長(cháng)有短)
三、畫(huà)線(xiàn)段
師：小朋友們真了不起，不僅會(huì )數線(xiàn)段，還能創(chuàng )造線(xiàn)段，說(shuō)明線(xiàn)段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫(huà)下來(lái)?拿出本子試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。邊畫(huà)邊思考：
�、� 哪些工具可以畫(huà)線(xiàn)段?
�、� 畫(huà)線(xiàn)段時(shí)要注意些什么?
展示：他畫(huà)的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫(huà)的嗎?你有沒(méi)有要提醒大家注意的地方呢?
你們是用什么畫(huà)的?還有哪些工具可以畫(huà)線(xiàn)段?是啊，只要邊是直的都可以畫(huà)線(xiàn)段。
四、組織練習
1、出示想想做做3
師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線(xiàn)段嗎?書(shū)上49頁(yè)想想做做第3題。
師：連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線(xiàn)段?
2、出示想想做做4
師：給你三點(diǎn)呢?連接每?jì)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線(xiàn)段?書(shū)上49頁(yè)想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來(lái)看一下。(演示)
師：是什么圖形?
3、出示想想做做5
師：給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫(huà)一畫(huà)，看看能畫(huà)出多少條線(xiàn)段?(展示)
師：我們在畫(huà)的時(shí)侯，怎樣畫(huà)就能畫(huà)全了、不遺漏?課件演示有順序的畫(huà)。
五.課堂小結。
小朋友們，通過(guò)這節課的'學(xué)習你都知道了什么?學(xué)會(huì )了什么?
六、拼圖形
師：小朋友們，你們可別小看這線(xiàn)段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：
(課件出示)
師：課后請小朋友們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用我們今天所學(xué)的線(xiàn)段創(chuàng )造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!
教學(xué)反思:
線(xiàn)段對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的。教材注重學(xué)生的體驗，在體驗的基礎之上通過(guò)大量表象的支持，從而獲得對線(xiàn)段特征的直觀(guān)認識。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認識線(xiàn)段的活動(dòng)過(guò)程，注重培養學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力，充分感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
1、 重視探索實(shí)踐。
課始，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：想辦法讓桌上彎曲的毛線(xiàn)變直，再變換方向拉一拉，讓學(xué)生充分感知線(xiàn)段的本質(zhì)特征。在折線(xiàn)段時(shí)，我向學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用一張長(cháng)方形紙折出一條線(xiàn)段，并比較其長(cháng)短。讓學(xué)生比較中初步感知線(xiàn)段是有長(cháng)短的。在畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫(huà)線(xiàn)段的工具、方法和注意點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。
2、注重聯(lián)系生活。
生活中的問(wèn)題情境能激起學(xué)生對新知識學(xué)習的熱情，讓學(xué)生親近數學(xué)，對數學(xué)感興趣。首先，在導入時(shí)，我出示了學(xué)生最熟悉的100米跑道線(xiàn)，讓學(xué)生感知直。其次，在認識了線(xiàn)段的基本特征后，我讓學(xué)生找一找：生活中哪些物體的邊也可以看成線(xiàn)段?學(xué)生找的熱情很高，找出了許多。最后，我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線(xiàn)段圍成的圖案，如：五角星、松樹(shù)、房子等等。整節課，我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生來(lái)理解、認識線(xiàn)段。
這節課還存在許多不足之處：
1、教師的語(yǔ)言不夠精練、明確。對于二年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些問(wèn)題我提的不夠明白，造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。從而導致課堂上學(xué)生多處出錯。
2、課前預設不足，教師缺乏靈活性。比如：教師演示把毛線(xiàn)斜著(zhù)拉，問(wèn)：這是線(xiàn)段嗎?當時(shí)有許多學(xué)生就回答：不是。為什么呢?因為它彎了。由于課前沒(méi)想到會(huì )出現這種情況，當時(shí)有點(diǎn)措手不及。其實(shí)這是很好處理的，只要松手讓線(xiàn)變彎，再拉直，比一比，學(xué)生很快就能清楚的認識到：這樣也可以看成線(xiàn)段。
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