數學(xué)下冊一年級教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的數學(xué)下冊一年級教案，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)下冊一年級教案1
1.轉變學(xué)習方式，積極體驗數學(xué)。
在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生濃厚的學(xué)習數學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗是學(xué)好數學(xué)的基礎。數學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在 數學(xué)中要運用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng )設不同的學(xué)習情景，豐富學(xué)生對數學(xué)的感受，引發(fā)積極的 情感體驗。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗成功，樹(shù)立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的愿望。
例如；在教學(xué)“你說(shuō)我擺”一課時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)自己動(dòng)手擺物體。師：“擺一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)球體，在左邊擺一個(gè)長(cháng)方體，右邊擺一個(gè)圓 柱體”學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀(guān)察自己擺的與對面的同學(xué)擺的`有那些相同，那些不相同，為什么？學(xué)生：“中間的正方體與球體是相同的，長(cháng)方體與圓柱體與對面同學(xué)擺的正好相反。通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。
2.練習的設計講求趣味性。
課堂練習是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節，是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng )新潛能的重要手段。因此，課堂練習在小學(xué)數學(xué)中有著(zhù)特殊重要的地位，必須設計，設計課堂練習。教師要認真鉆研教材，對教材里的習題做適當調整、組合、補充，使之能有針對性、開(kāi)放性、趣味性。
例如：在“你說(shuō)我擺”一課的練習中，我設計了這樣一個(gè)游戲，讓小組把各自帶來(lái)的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，老師說(shuō)出物體的名稱(chēng)學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長(cháng)方體、球體、圓柱體。
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，是《數學(xué)課程標準》中提倡的學(xué)習方式。在過(guò)去的數學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多。而現在，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習，孩子們是多么的快樂(lè )。而且孩子們在嘗試中，會(huì )有所發(fā)現，在討論中會(huì )明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。
數學(xué)下冊一年級教案2
教學(xué)內容：
教材（北師大版）第二冊4849頁(yè)
教學(xué)目標 ：
1、 學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算100以?xún)龋▋晌粩导右晃粩担┑倪M(jìn)位加法。
2、 初步體會(huì )計算方法的多樣化。
3、 感受數的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
教學(xué)準備：
小棒、實(shí)物投影儀、各種書(shū)的卡片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習整理
1、 師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)小秘密，想知道嗎？
生：想！
師：那得先通過(guò)老師的考驗我才告訴你！有信心嗎？
生：有！
師：好，請看第一關(guān)。
29+1 40+3 30+13 8+4（出示口算題，生讀并口算出得數�。�
2、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？
�。ㄖ钢�(zhù)豎式）
生：豎式師：老師要請兩個(gè)小朋友到黑板上來(lái)做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀(guān)察這兩個(gè)小朋友做對沒(méi)有！
�。▋蓚�(gè)學(xué)生板演豎式，其他學(xué)生觀(guān)察）
師：你是怎么算的？先算什么再算什么？
生：從個(gè)位算起，先算個(gè)位再算十位
師：他們說(shuō)的好嗎？
生：好！
師：剛才通過(guò)全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過(guò)關(guān)了，下面老師就把這個(gè)秘密告訴大家！
[由復習導入 ，鞏固舊知識，復習湊十的思想和豎式列法為下面將會(huì )出現的算法多樣化打下基礎。]
二、創(chuàng )設情景
1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開(kāi)書(shū)店了，小兔特意來(lái)邀請咱們去看看，你們想去嗎？
生：想。
2、師：（出示卡片）我們來(lái)看看小兔都進(jìn)了些什么書(shū)，都有多少本？
生：有《汪汪樂(lè )園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學(xué)�！�8本。
�。▽W(xué)生說(shuō)的時(shí)候老師把書(shū)的卡片放到畫(huà)好的書(shū)架上）
3、師：現在，四種書(shū)已經(jīng)安安穩穩地躺在了書(shū)架上，你們能根據這些書(shū)的本數提數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：（提問(wèn)）
�。ㄟ@里學(xué)生提到的問(wèn)題一般都是這三種：
1、已經(jīng)能解決的問(wèn)題；
2、今天要解決的問(wèn)題；
3、還不能解決的問(wèn)題。下面簡(jiǎn)稱(chēng)1問(wèn)、2問(wèn)、3問(wèn)。）
師：（提一問(wèn)的`學(xué)生）你提的問(wèn)題不錯，小兔說(shuō)要給你一個(gè)特權，讓你當一回小老師，自己請一個(gè)小朋友來(lái)回答你的問(wèn)題。（提二問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題可真好，小兔說(shuō)我們待會(huì )一起來(lái)解決，好嗎？（提三問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題真棒，可是我們現在還不能解決，我們把他放到問(wèn)題銀行了，以后再來(lái)解決好嗎？[從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事情入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)習興趣。讓學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)信息，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，讓學(xué)生按照自己的思維提出數學(xué)問(wèn)題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、學(xué)習的積極性和問(wèn)題意識。并且，在學(xué)生自己解決已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題時(shí)，讓他們進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，鞏固不進(jìn)位加法的計算方法。]
三、新課探討
師：現在我們一起來(lái)解決這一個(gè)問(wèn)題，請小朋友們把題完整的讀一讀。
生：讀題。
師：這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？能不能用一個(gè)算式來(lái)表示？
生：列式。
師：你說(shuō)的真好，可是，這個(gè)算式等于多少呢？我們來(lái)猜一猜。
生：自由猜測。師：真奇怪，一個(gè)算式怎么會(huì )有這么多個(gè)答案呢？到底那一個(gè)才是正確的？現在請小朋友們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來(lái)算。請你用一種自己喜歡的方法來(lái)算，把你的方法寫(xiě)在本子上。
生：獨立思考，尋找計算方法。
師：現在每個(gè)小朋友都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小朋友說(shuō)一說(shuō)。
生：同桌交流。師：誰(shuí)愿意把你的方法給我們大家說(shuō)一說(shuō)？
生：學(xué)生反饋方法。
�。�1）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來(lái)湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是 28+4=32。
�。�2）28+2=30 30=2=32
�。�3）8+4=12 20+12=32
�。�4）豎式計算。
28 + 4
師：你能說(shuō)說(shuō)，列豎式是要注意什么嗎？
生：相同數位要對齊，也就是個(gè)位跟個(gè)位對齊十位跟十位對齊。
�。▽W(xué)生說(shuō)，老師邊板演。）
從個(gè)位算起。
師：可是8+4=12滿(mǎn)十了怎么辦呢？
生：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一（全班重復一次）。
師：小朋友們真能干，一道算式想出了這么多種計算方法，那你喜歡那種呢？不你喜歡的方法給同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，并且說(shuō)說(shuō)，這種方法在計算的時(shí)候要注意什么，先算什么，再算什么？ 生：同桌互相交流。
師：好，現在每個(gè)孩子都有自己喜歡的方法了，那你能用你喜歡的方法自己解決下面這兩道題嗎？
生：能。（學(xué)生獨立完成后反饋結果）
四、實(shí)踐與應用
師：同學(xué)們剛才表現的真不錯，你們覺(jué)得今天的知識都學(xué)會(huì )了嗎？
生：會(huì )了。
師：會(huì )了，我們就來(lái)練一練，看看你是不是真的會(huì )了。
1、1題（帶著(zhù)讀題，講解題意，獨立完成。） 學(xué)生反饋結果，實(shí)物投影儀展示學(xué)生作業(yè) 。
2、 下面，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)做的又對又快。獨立完成3題，請幾名學(xué)生到黑板上做。
五、總結
師：孩子們今天表現的真棒，讓老師知道你們是這么能干的孩子，那么你們覺(jué)得今天這節課學(xué)的愉快嗎？
師：愉快！
數學(xué)下冊一年級教案3
設計說(shuō)明
根據教材的編排意圖，本節課的教學(xué)設計主要突出以下三點(diǎn)：
1．根據主題圖創(chuàng )設教學(xué)情境，使計算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
創(chuàng )設圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境，把枯燥的計算置入情境中，不僅能使計算含有豐富生動(dòng)的具體內容，還能使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2．引導學(xué)生獨立思考，合作交流，掌握算法。
學(xué)生進(jìn)入情境后，從中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而引導學(xué)生在自主探究中思考、交流整十數加、減整十數的多種計算方法。在這一過(guò)程中教師只是根據實(shí)際情況給予學(xué)生適當的幫助和指導，給學(xué)生充分的探究、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間。
3．練習設計有梯度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對算理的理解。
練習題的設計，由易到難，注重層次性，避免了重復練習，做到了真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從教材出發(fā)，并最大限度地發(fā)揮了練習題的作用。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒 計數器 3摞書(shū)(每摞10本)
學(xué)生準備 小棒 計數器
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？(喜歡)那么你們喜歡到圖書(shū)室看書(shū)嗎？(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的'書(shū)可以看，最近我們學(xué)校的圖書(shū)室購買(mǎi)了一些新書(shū)，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的一些書(shū)帶到了我們的課堂上，想讓同學(xué)們幫老師數一數，算一算老師這里有多少本書(shū)。但是在拿出這些新書(shū)之前我要看看你們的計算能力怎么樣，能不能幫老師數清楚，要是數錯了就糟糕了。你們敢接受挑戰嗎？
1．課件出示口算題。
5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝
9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝
(學(xué)生回答，教師要強調計數單位)
2．課件出示口答題。
5個(gè)十是( )。
8個(gè)十是( )。
40里面有( )個(gè)十。
70里面有( )個(gè)十。
師：同學(xué)們真棒，都答對了。像50、80、40、70……這樣的數我們叫什么數。(整十數)今天我們就來(lái)學(xué)習整十數的加、減法。(板書(shū)課題：整十數加、減整十數)
設計意圖：學(xué)生對圖書(shū)室很好奇、很感興趣，用圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊，又導入了新課，同時(shí)培養了學(xué)生對閱讀的興趣及樂(lè )于助人的精神。
⊙探究新知
1．探究整十數加整十數的計算方法。
(1)在具體情境中發(fā)現問(wèn)題，并列出算式。
�、龠M(jìn)入情境。
師：同學(xué)們，看來(lái)大家的計算能力都很好�？靵�(lái)幫老師看看這里一共有多少本書(shū)。(教師拿出3摞書(shū))
�、谟^(guān)察情境，收集數學(xué)信息。
師：我請一名坐得最端正的同學(xué)上來(lái)數數科技書(shū)有多少本。(10本)
師：我再請一名同學(xué)數數童話(huà)書(shū)有多少本。(20本)
�、厶岢鰡�(wèn)題。
師：請同學(xué)們根據情境提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
預設
生：一共有多少本書(shū)？
師：你的問(wèn)題提得很好。老師整理這些書(shū)就是需要知道這里一共有多少本書(shū)。那么你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�、�?chē)L試列出算式。
(學(xué)生思考后回答：10＋20)
設計意圖：借助現實(shí)生活情境，在自主獲取知識的同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達能力。
數學(xué)下冊一年級教案4
教學(xué)目標：
1.能選用適當的單位表示長(cháng)度，會(huì )用測量工具進(jìn)行測量。
2.能估計身邊物體的長(cháng)度，初步形成估計意識，培養學(xué)生的應用意識。
3. 增強同學(xué)們的合作意識和探究意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)引導學(xué)生估計身邊物體的'長(cháng)度，再動(dòng)手實(shí)際量一量，進(jìn)一步學(xué)會(huì )使用測
2.量工具和選用適當的長(cháng)度單位，從而培養應用意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設激疑
1.前面我們學(xué)習了哪些長(cháng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？
�、� 長(cháng)度單位：米（m）、厘米(㎝)
�、� 1米=100厘米 1m=100㎝
2.今天，米和厘米又來(lái)找我們做朋友，想了解同學(xué)們對它們倆掌握和應用的情況，看你能不能正確的應用米和厘米來(lái)估一估、量一量身邊的物體。比如說(shuō)：黑板的長(cháng)、桌子的高等
二、互動(dòng)解疑
1.黑板的長(cháng)是多少？
�、俟酪还�
2米、3米、5米……
�、诹恳涣�，誰(shuí)估計得更準確
�、鄯纸M測量，匯報結果
2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣測量的。
3.測量時(shí)要注意些什么?
測量時(shí)尺子不夠長(cháng)，量完一次就做一個(gè)句號，數數量了幾次，還剩多少，最后得出結果。
三、啟思導疑
1.量自己的身高、步長(cháng)
�、傧裙烙�，然后同桌合作量一量。
�、诮涣饔懻�
2.完成試一試
�、傧裙罍y
�、谠倭恳涣�
�、圩詈筇畛鼍唧w的數值。
四、實(shí)踐應用
1.在○里填上“＜”、“＞”或“=”。
�、�25厘米○ 2米 ②100厘米○1米
�、�51厘米○49厘米 ④98厘米○89厘米
�、�1厘米○1米 ⑥10厘米○1米
�、�33厘米○3米 ⑧6米○600厘米
2.填一填。
�、�1米=（ ）厘米 ②12米+7米=（ ）米
�、�13厘米+8厘米=（ ）厘米
�、�2米+45厘米=（ ）米（ ）厘米
�、萘勘容^短的物體，可以用（ ）做單位。
�、蘖勘容^長(cháng)的物體，可以用（ ）做單位。
五、總結評價(jià)
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計：
估一估 量一量
先估計 再測量
不夠整米，剩余部分用厘米做單位。
數學(xué)下冊一年級教案5
一、教學(xué)內容
人教版數學(xué)四年級下冊第91——92頁(yè)。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、能對獲得的數據進(jìn)行整理，并用條形統計圖表示出來(lái)。
2、認識一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程。
2、經(jīng)歷讀統計圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
從統計圖中獲取信息、用統計圖表示數據的過(guò)程中，體驗用統計圖表達表達交流數據的特點(diǎn)，認識統計圖的價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)
認識一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教學(xué)方法
嘗試教學(xué)法課型新授課
六、教學(xué)準備
多媒體教學(xué)時(shí)數1
板書(shū)設計
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╈盼覂煞昼�
二戰前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來(lái)英國空軍發(fā)展起來(lái)，雙方空戰不斷。
為了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設計師們決定給飛機增加護甲，但是設計師們并不清楚應該在什么地方增加護甲，于是請來(lái)了統計學(xué)家，統計學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統計學(xué)家信心十足的說(shuō)沒(méi)有彈孔的地方就是應該增加護甲的地方，因為這個(gè)部位中彈的飛機都沒(méi)能幸免于難。
從這個(gè)故事中你知道的統計有什么作用嗎?
設計意圖：炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺，綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習數學(xué)的情趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
�。ǘ﹪L試小研究
嘗試小研究：
研究一：
1、從上面的統計圖中，你得到了哪些信息?
2、這個(gè)統計圖一個(gè)格表示幾個(gè)人?你是怎么知道的?
3、自己提出問(wèn)題并解答。
研究二：
1、完成課本91頁(yè)，試一試：根據統計表，完成統計圖。
2、交流展示學(xué)生完成的統計圖。
�。ㄈ┬〗M合作探究
嘗試研究一
出示小組合作交流建議：1、組長(cháng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行評價(jià)，組內達成統一意見(jiàn)。3、組內分工，為班級展示提升做準備。
設計意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)發(fā)言的機會(huì )，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中對知識進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞。
�。ㄋ模┌鄡日故窘涣�，建構新知
1、全班交流，師生評價(jià)。
2、試一試，學(xué)生讀統計表，談一談自己的感受。觀(guān)察不完整的統計圖，找出這幅統計圖的特征。(用一個(gè)格表示4個(gè)人)
3、學(xué)生試著(zhù)補充完整統計圖，師巡視指導，交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明不夠整格時(shí)怎樣想的，是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)現，關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現每個(gè)格代表4人，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現教師予以提示。)
小結：用條形統計圖表示數據，當數據比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。
4、鼓勵學(xué)生根據統計圖提問(wèn)并解答。交流時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題只要合理，就給予肯定。
設計意圖:通過(guò)交流，學(xué)生利用知識的遷移，認識一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。這是學(xué)生對知識一個(gè)內化、提升的過(guò)程。
�。ㄎ澹┨魬鹱晕�
1、數學(xué)書(shū)92頁(yè)練一練的第1題
設計意圖：面向全體學(xué)生，鞏固當堂所學(xué)的知識。
2、數學(xué)書(shū)92頁(yè)練一練的2題。自己設計一張調查表，記錄自己一學(xué)期讀課外書(shū)的情況。
�。┍P(pán)點(diǎn)收獲
通過(guò)這節課的.學(xué)習你有什么新的收獲?
談收獲環(huán)節是數學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節，它既可以是對本節課所學(xué)知識點(diǎn)的梳理，能讓學(xué)生更清晰本節課所學(xué)的內容，也可以是對數學(xué)學(xué)習方法的梳理和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的建構,培養學(xué)生自主反思建構的良好學(xué)習習慣。
課后
反思引導學(xué)生在自主探究的基礎上合作交流，并利用現代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統計圖的過(guò)程，學(xué)生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)系，不僅充分調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，而且使學(xué)生對知識的理解逐步升華，應用多種策略解決問(wèn)題的能力不斷提高。
數學(xué)下冊一年級教案6
[教學(xué)內容]
書(shū)81頁(yè)信息窗
[教學(xué)目標]
1、初步學(xué)會(huì )使用適當的方法收集數據，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖數據。
2、通過(guò)實(shí)例，認識簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據統計結果提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能與同伴交流。
3、結合現實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，體會(huì )統計的作用。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會(huì )用畫(huà)正字的方法收集數據，以及認識簡(jiǎn)單的條形統計圖（一格代表一個(gè)單位）
[教具準備]
實(shí)物投影儀
[課前準備]
小組長(cháng)調查小組每個(gè)人的鞋碼。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
這節課，我們要做一次小小采購員，讓你來(lái)負責買(mǎi)我們班同學(xué)的鞋子，同學(xué)們有信心做好嗎？
那么你首先該知道些什么呢？（鞋號）
對，鞋號也叫鞋碼，課前老師已經(jīng)讓小組長(cháng)調查了你們每個(gè)人的鞋碼。小組長(cháng)都記好了嗎？
二、新課
1、到底每種鞋號各有多少人呢？你能想個(gè)好辦法讓老師知道嗎？
學(xué)生自由發(fā)言
2、生：把每個(gè)鞋號都念一念，在紙上記下來(lái)。
那咱們就用這種方法來(lái)統計我們的鞋碼，好嗎？
板書(shū)：我們的鞋碼
3、那怎么來(lái)記錄呢？
1）小組同學(xué)趕緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的方法。
2）想好了嗎？來(lái)，小組長(cháng)把你們組記錄的方法寫(xiě)在黑板上。
3）大家比較一下這幾種方法，你認為那種方法記起來(lái)又快又準？為什么？
學(xué)生思考后回答。
4）現在咱們就找一位同學(xué)來(lái)念鞋號，其余同學(xué)仔細聽(tīng)，用自己認為最簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄，5）小組長(cháng)把桌子上的記錄紙條發(fā)給每個(gè)人一張。都準備好了嗎？
老師也來(lái)統計，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)聽(tīng)的認真，記得仔細，一個(gè)鞋號也沒(méi)記錯。
�。◣熒y計）
6）記好了嗎？順便把每種鞋號有多少人穿數一數，寫(xiě)下來(lái)。
7）誰(shuí)來(lái)介紹你是怎么記錄的？（指生答）
8）大家覺(jué)得這種記法怎么樣？
9）他記錄的每種鞋號的人數對嗎？不對的趕緊改過(guò)來(lái)。還有不同的記錄方法嗎？
�。ɡ蠋煱巡煌挠涗浄椒ǜ鬟x一種貼在黑板上）
10）老師也有一種好的方法，想知道嗎？老師是用畫(huà)正字的方法來(lái)統計的，你看
�。ㄔ趯�(shí)物投影上出示老師統計的方法），“正”字正好是5筆，畫(huà)完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？
11）老師這種記法不但簡(jiǎn)單，最后數的時(shí)候還可以5個(gè)5個(gè)的數，你瞧，（手指著(zhù)正字開(kāi)始數），5個(gè)，10個(gè)，15個(gè)，是不是比1個(gè)1個(gè)的.數要快呢？
那以后你們在統計的時(shí)候也可以用畫(huà)正字的方法。
4、為了更清楚的看到每種鞋號的人數，我們可以把調查結果一下制成統計圖或統計表。
1）大家看，這就是統計圖。你知道統計圖是怎么來(lái)統計嗎？
指生答
2）用涂小格的方法來(lái)統計。一個(gè)小各代表一個(gè)人。
3）對，用涂小格的方法來(lái)統計�，F在咱們就根據剛才的記錄把統計圖和統計表填好。
�。▽W(xué)生完成統計圖、統計表）
4）誰(shuí)來(lái)展示一下你的作品？（學(xué)生展示）
你們也是這樣做的嗎？
5、大家認真觀(guān)察統計圖，你發(fā)現了什么？
通過(guò)看統計圖，咱們一眼就能看出
什么最多，什么最少。這就是統計圖最大的優(yōu)點(diǎn)。
作業(yè)設置：統計全班同學(xué)的身高
板書(shū)設計：我們的鞋碼
統計結果
第二課時(shí)
[教學(xué)內容]
書(shū)83頁(yè)自主練習
[教學(xué)目標]
會(huì )用多種方式統計信息，熟練條形統計圖記數的方法。
[教學(xué)過(guò)程]
1、擲硬幣50次，用你喜歡的方法記錄下來(lái)。
同學(xué)們，你們玩過(guò)擲硬幣的游戲嗎？你留意過(guò)嗎？擲硬幣的時(shí)候，是正面向上的次數多，還是背面向上的次數多？
我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，將你手中的硬幣拋擲50次，記錄每次拋擲的結果，看看結果如何。
你想用什么方式來(lái)記錄呢？（學(xué)生自由回答）
好，我們有這么多辦法，現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方式開(kāi)始實(shí)驗吧。
學(xué)生活動(dòng)，教試巡視。
有結果了嗎？
指生匯報實(shí)驗結果。
你發(fā)現了什么？
擲硬幣的結果，有的正面向上的次數多，有的背面向上的次數多，但差別不大。而且，隨著(zhù)拋擲次數的增多，這種差別越來(lái)越小。
你知道嗎，如果繼續拋下去，正面朝上和背面朝上次數的差別會(huì )更小。
2、現在咱們來(lái)玩一個(gè)摞方塊的游戲，注意一邊摞，以便記錄下你每一次摞的塊數。
學(xué)生操作，教師巡視。
誰(shuí)來(lái)匯報一下你的統計結果？
觀(guān)察你們的統計結果，你發(fā)現了什么？
3、動(dòng)物園里真熱鬧，都有什么動(dòng)物阿？
快快來(lái)統計一下，每種動(dòng)物都有多少只？
學(xué)生操作，教師巡視。
誰(shuí)來(lái)匯報一下你的統計結果？
觀(guān)察你們的統計結果，你發(fā)現了什么？
4、在書(shū)包里，我們的好朋友也很多，你的書(shū)包里都有些什么東西呢？
統計你書(shū)包里課本、練習本、文具的數量，并把它出來(lái)。
板書(shū)設計：自主練習
統計結果
數學(xué)下冊一年級教案7
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)生針對“風(fēng)車(chē)和金魚(yú)”的情景圖提出并解決數學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎上掌握十幾減8、7、6的計算方法。
2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,培養學(xué)生交流的能力和合作意識。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生初步獲得對減法意義的新體驗,感受數學(xué)來(lái)源于生活。
2學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法,能夠正確的計算十幾間8、7、6。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的.新體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、激活舊知
上節課我們學(xué)習了十幾減9,同學(xué)們會(huì )計算了嗎?下面,我要考考大家,請同學(xué)們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時(shí)鼓勵)
口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=
8+6= 8+3= 8+7= 7+6=
12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()
你們真是太棒了,算得又對又快。那么,這節課我們一起來(lái)探究十幾減8、7、6的計算方法。
二、探究新知
教學(xué)十幾減8.
1、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題。
今天老師帶著(zhù)大家一起去游樂(lè )園玩,看!熊貓老板在賣(mài)風(fēng)車(chē)。(出示例2情境圖)說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到了什么?并試著(zhù)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō);熊貓老板一共有12個(gè)風(fēng)車(chē),我們要買(mǎi)8個(gè),還剩幾個(gè)?
學(xué)生列式:12—8.
2、 操作交流,理解算理
你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫(huà)出來(lái)嗎?
小組同學(xué)間互相說(shuō)自己的想法,動(dòng)手操作演示,教師觀(guān)察巡視,適時(shí)指導。
(3)組織學(xué)生交流自己的想法。
學(xué)生可能出現以下幾種方法,學(xué)生邊匯報邊演示如下: 數一數:從12根小棒中一個(gè)一個(gè)地拿走1.2.3…….共拿走8根, 還剩4根。
破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來(lái)就是4
連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。
(4)教師用課件演示“破十法”計算過(guò)程。
(5)讓學(xué)生根據“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數。
先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=
(播放課件)
3、回顧算理,總結算法 。
剛才我們計算十幾減8和上節課所學(xué)的十幾減9都是把被減數分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”
還有一種方法(課件播放)因為8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算減法”
師小結:破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢,小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4.小練習(播放課件)
(1)教材13頁(yè)1題
(2)教材13頁(yè)2題
(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8
(師重點(diǎn)引導講解此題,讓學(xué)生從中發(fā)現規律)
最后1題你是怎么算的?觀(guān)察這些算式,你發(fā)現了什么?
生發(fā)現:(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。
(2)被減數增加幾,減數不變,差也隨著(zhù)增加幾,(從上向下)
教學(xué)十幾減7、6
1、出示圖能寫(xiě)一道加法兩道減法的圖
你能從這幅圖中寫(xiě)出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8
2、同學(xué)們做題這么出色,老師繼續帶大家逛游樂(lè )園,瞧,那里有兩個(gè)小朋友在魚(yú)池邊觀(guān)賞金魚(yú).(出示14頁(yè)例3)
魚(yú)池里有13條金魚(yú),菲菲發(fā)現黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7
明明發(fā)現紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6
想一想,如何幫助他們二人求出得數呢;說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的?(生充分回答,體現算法多樣化)
(播放課件)還可以這樣算: 7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、習題對十幾減7.6.加以鞏固。(課件)
(1)看圖寫(xiě)出2到減法算式
(2)8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12
11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )
三、鞏固加深練習
(此環(huán)節把男女生分成兩組,以比賽的形式進(jìn)行,最后獲勝組有獎勵)
1、找座位游戲。(課件出示教材15頁(yè)1題情境圖,把15頁(yè)1題和4題適當改改,變成一道題,可以設計多找幾次,每次6個(gè)學(xué)生,3男3女,對的給自己組加分,錯的給對方加分)
2、我來(lái)考考你。把題寫(xiě)在卡片上,男女生隨意指名互考,答對了給自己組加分,答錯的給對方加分)
12-7= 18-9= 14-6= 11-8=
16-7= 8+9= 13-6= 7+5=
11-6= 15-7= 17-8= 15-9=
3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁(yè)第6題適當改改,找7男7女,學(xué)生每人拿一張卡片,找到朋友)
4、教材17頁(yè)7題、8題(播放課件,因時(shí)間而定,如果時(shí)間不充足就少做一道。)
5、智力沖浪
一個(gè)數加上7,它的得數比15小比11大,請問(wèn)這個(gè)數可能是幾?(播放課件)
數學(xué)下冊一年級教案8
教學(xué)內容：
第82---84頁(yè)
教 學(xué)目 標：
1、通過(guò)練習和游戲，鞏固有關(guān)100以?xún)冗M(jìn)位加的筆算知識，使學(xué)生對筆
算加法的列式和計算有一個(gè)完整的認識。
2 、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強小組合作交流的意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
重點(diǎn)：通過(guò)練習和游戲，鞏固有關(guān)100以?xún)冗M(jìn)位加的筆算知識。
設計意圖
教 學(xué) 過(guò) 程
修改意見(jiàn)
第一部分主要是創(chuàng )設一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，結合電腦課件，能比較好的`創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習氛圍。
“說(shuō)一說(shuō)，算一算”主要通過(guò)練習，溝通筆算加法和口算加法的聯(lián)系，使學(xué)生對筆算加法的列式和計算有一個(gè)完整的認識。
“數學(xué)醫院”這個(gè)環(huán)節主要通過(guò)改錯，提高學(xué)生筆算的正確率�？筛鶕䦟W(xué)生情況，再適當增加一些類(lèi)型。
“算一算”這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生獨立完成，考察學(xué)生筆算能力。
“用一用”主要是要讓學(xué)生能正確的應用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，并能說(shuō)出想法。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣：
引言：前面我們學(xué)習了進(jìn)位加的筆算，今天智慧爺爺和小青椒及小番茄要來(lái)考考大家對有關(guān)的知識，看我們班上能得到哪些小朋友學(xué)得好，學(xué)得好的小朋友，智慧爺爺將獎給他好學(xué)星。如果都能通過(guò)考察的，智慧爺爺將獎給他智慧星。（電腦屏幕配合出現有關(guān)內容，創(chuàng )設情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)）
二、練習過(guò)程：
1、說(shuō)一說(shuō)，算一算，（第1題）
談話(huà)：首先小青椒要來(lái)考考大家的口算能力和筆算能力，大家準備好了嗎？出示第1題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算。
談話(huà)：你會(huì )口算這些題目，能算筆這些題目嗎？
讓學(xué)生先在練習本上獨立算筆，后集體訂正。
2、數學(xué)醫院（第2題）
課件演示第2題情境，談話(huà)：小番茄開(kāi)了一家數學(xué)醫院，想請你們來(lái)做小醫生，來(lái)醫治這些錯題，你們能行嗎？
讓學(xué)生先在課本獨立修改，后同桌交流，再指名更正并說(shuō)出錯誤的原因。
3、算一算：出示第3題，先給學(xué)生2分鐘，讓學(xué)生獨立完成，后集體訂正。注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)豎式的格式。
4、用一用：（第4、5題）
�。�1）智慧爺爺說(shuō)：通過(guò)上面的考驗，大家對筆算都比較熟練，下面看大家能不能用我們所學(xué)的筆算知識來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。（電腦出示第4題的情境圖和問(wèn)題）。學(xué)生獨立解答，小組內互查，后集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣想的。
�。�2）第5題教法如第四題。
三、小結。
各小組匯報學(xué)習情況，評選好學(xué)星和智慧星。
教學(xué)后記
通過(guò)練習和游戲，鞏固有關(guān)100以?xún)冗M(jìn)位加的筆算知識，使學(xué)生對筆算加法的列式和計算有一個(gè)完整的認識。培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強小組合作交流的意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
板
書(shū)設計
練習十一
�。娔X課件演示圖）
數學(xué)下冊一年級教案9
進(jìn)位加法
教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷探究?jì)晌粩导右晃粩颠M(jìn)位加法計算方法的全過(guò)程，理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法。
2. 培養同學(xué)們知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3．體會(huì )所學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握筆算兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
多媒體課件出示第84頁(yè)單元主題圖。
教師：小朋友們知道這是哪兒?jiǎn)�？從這幅情景圖中你都知道些什么？
主要引導學(xué)生回答出圖中的文字信息。
教師：你能根據這些信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
引導學(xué)生提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
教師隨學(xué)生回答板書(shū)出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。
教師：這些算式你會(huì )計算嗎？這就是我們這節課要研究的內容--兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1．復習舊知引入
多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車(chē)改為有2輛客車(chē)。
教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：從圖中可以知道這個(gè)停車(chē)場(chǎng)貨車(chē)有27輛，客車(chē)有2輛。
教師：一共有多少輛車(chē)呢？解決這個(gè)問(wèn)題該怎么列式？
學(xué)生：27+2。
教師：為什么這么列式？
學(xué)生：求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數和貨車(chē)的輛數合起來(lái)。
教師：27+2又該怎么算呢？
學(xué)生：把相同數位上的數相加，個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。
2．教學(xué)例1
多媒體課件出示例1情景圖。
教師：看來(lái)小朋友對以前學(xué)習的知識掌握得不錯！下面我們再看看這個(gè)停車(chē)場(chǎng)，你發(fā)現有變化沒(méi)有？哪些變了，哪些沒(méi)有變？
引導學(xué)生仔細觀(guān)察后回答出：這幅情景圖中的問(wèn)題和小男孩說(shuō)的話(huà)都沒(méi)有變，只是小女孩說(shuō)的話(huà)由原來(lái)有2輛客車(chē)變成了8輛客車(chē)。
教師：現在要求一共有多少輛車(chē)，又該怎樣列式呢？
學(xué)生：27+8。
教師：27+8和27+2在計算方法上一樣的嗎？
引導學(xué)生猜想：它們都是兩位數加一位數的加法，我想它們的計算方法是一樣的。
教師追問(wèn)：同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的，由于它們都是兩位數加一位數，所以它們的計算方法是一樣的，都要把相同數位上的數對齊相加，都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們在用這個(gè)方法計算27+8時(shí)會(huì )遇到新的問(wèn)題，究竟會(huì )遇到什么問(wèn)題呢？你們試著(zhù)算一算就知道了。
學(xué)生試著(zhù)計算后，引導學(xué)生回答出在計算過(guò)程中遇到的問(wèn)題：發(fā)現在算27+8時(shí)，個(gè)位上的7+8得15，這個(gè)結果比10大，不知結果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結果該怎么處理可請學(xué)生來(lái)講，他是怎么想的？為什么要這樣做？
如果學(xué)生不知道結果該怎么處理教師則作如下引導：
教師：是呀，這個(gè)比10還大的'結果該怎么處理呢？我們可不可以用學(xué)具小棒來(lái)幫助我們呢？現在請你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來(lái)是多少？
學(xué)生擺小棒，教師巡視指導。
教師：誰(shuí)來(lái)匯報一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒？
學(xué)生：合起來(lái)有35根小棒。
教師追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說(shuō)那就更好了。
學(xué)生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿(mǎn)十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。
教師多抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
教師：小朋友們真能干！你們通過(guò)擺小棒解決了我們這節課上遇到的新問(wèn)題。
教師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問(wèn)題，在計算過(guò)程中，我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們可以配合操作過(guò)程想一想，先可以把這兩個(gè)加數寫(xiě)在豎式上。然后從哪一位加起呢？
引導學(xué)生發(fā)現：從個(gè)位加起，7+8=15。
教師：剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問(wèn)題的呢？
引導學(xué)生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。
教師：也就是說(shuō)7+8=15時(shí)，要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢？我們在十位上寫(xiě)上一個(gè)小1，表示剛才7+8=15中的1個(gè)十，再把剩下的5寫(xiě)在個(gè)位上。
�。ń處熯呏v解邊板書(shū)）
教師：在這里老師想請小朋友們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這兒為什么不把1個(gè)十直接寫(xiě)在結果的十位上呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：因為十位上的數還沒(méi)有加，現在進(jìn)上去的1就把十位占了，一會(huì )兒十位上加起來(lái)的數就不知寫(xiě)在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫(xiě)一個(gè)小1作記號。
教師：接下來(lái)我們該怎么辦？
引導學(xué)生說(shuō)出：接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加，2+1=3，在十位上寫(xiě)3。
教師：通過(guò)剛才的探討，你發(fā)現這節課學(xué)習的加法和我們以前學(xué)過(guò)的加法有什么不同嗎？
學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的加法個(gè)位相加沒(méi)有滿(mǎn)十，今天我們學(xué)習的加法個(gè)位上的數相加時(shí)滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。
教師小結：這樣看來(lái)，我們還應該在我們掌握的計算方法上面補充一句個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，這樣加法的計算方法才全面。
教師板書(shū)：個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
三、自主練習，深化理解
教師：27＋8小朋友們已經(jīng)會(huì )算了，請看大屏幕上這道算式，你會(huì )算嗎？
多媒體課件顯示：8＋27＝。
教師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？
引導學(xué)生說(shuō)出：相加的兩個(gè)數完全相同，只是交換了兩個(gè)加數的位置，計算方法應該也是完全相同的。
學(xué)生自主練習計算后匯報結果。
多媒體課件出示例2：9＋75＝。
學(xué)生獨立完成后小組交流計算過(guò)程再全班匯報，匯報時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。
四、鞏固練習
課堂活動(dòng)1，2，3題。
五、全課小結
教師：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？我們在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？
學(xué)生回答。
數學(xué)下冊一年級教案10
生活中的數
1、數鉛筆---(100以?xún)葦档恼J識)
2、數豆子---(100以?xún)葦档淖x寫(xiě))
3、動(dòng)物餐廳---(100以?xún)葦档谋容^)
4、小小養殖場(chǎng)---(在具體情境中描述數的相對大小關(guān)系
加減法 (一)
1、小兔請客---(整十數加減法計算)
2、采松果---(兩位數加一位數不進(jìn)位加法和兩位數減一位數不退位減法。)
3、青蛙吃害蟲(chóng)---(兩位數加整十數。)
4、拔蘿卜---(兩位數加兩位數不進(jìn)位加法和兩位數減兩位數不退位減法。)
5、回收廢品---(理解比多比少的實(shí)際問(wèn)題。)
加與減(二)
1、圖書(shū)館---(兩位數加一位數進(jìn)位加法)
2、發(fā)新書(shū)---(兩位數加兩位數進(jìn)位加法)
3、小小圖書(shū)館---(兩位數減一位數退位減法)
4、跳繩---(兩位數減兩位數退位減法)
5、小小運動(dòng)會(huì )---(用100以?xún)燃訙p法解決實(shí)際問(wèn)題)
購物
1、買(mǎi)文具---(小面額的人民幣)
2、買(mǎi)衣服---(大面額的人民幣)
3、小小商店---(進(jìn)行有關(guān)錢(qián)款的簡(jiǎn)單計算)
加與減(三)
1、套圈游戲---(連加運算)
2、乘船---(連減運算)
3、乘車(chē)---(加減混合運算)
二、觀(guān)察與測量
1、觀(guān)察物體---(兩個(gè)方向觀(guān)察單一物體的形狀)
2、桌子有多長(cháng)---(厘米的認識)
3、去游樂(lè )園---(認識米)
4、估一估，量一量---(簡(jiǎn)單的估測和測量)
有趣的圖形
1、認識圖形---(長(cháng)方形、正方形、三角形和圓)
2、動(dòng)手做(一)
3、動(dòng)手做(二)
4、動(dòng)手做(三)
四、 統計與概率
1、組織比賽---(認識簡(jiǎn)單的縱向條形統計圖)
2、買(mǎi)氣球---(認識簡(jiǎn)單的橫向條形統計圖)
五、實(shí)踐活動(dòng)
我和小樹(shù)一起成長(cháng)
鞏固100以?xún)葦档恼J識。
加與減的'意義和計算方法。
從不同方向觀(guān)察物體。
小小運動(dòng)會(huì )
利用100以?xún)燃訙p法解決實(shí)際問(wèn)題。
加強對圖形的認識。
能利用圖形設計美麗的圖案。
今天我當家
利用100以?xún)燃优c減法解決實(shí)際問(wèn)題。
體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
只要大家腳踏實(shí)地的復習、一定能夠提高數學(xué)成績(jì)！希望提供的一年級數學(xué)下冊期中復習，能幫助大家迅速提高數學(xué)成績(jì)！
數學(xué)下冊一年級教案11
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并體會(huì )比較兩數大小的方法。
2.通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力以及提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較數的大小的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數游戲，激發(fā)興趣
老師很想知道大家的年齡，誰(shuí)愿意告訴老師？
學(xué)生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學(xué)生上臺，把自己的年齡寫(xiě)在黑板上，老師背對黑板，面向學(xué)生猜年齡。
請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1.在具體情境中感知兩個(gè)數的大小。
小猴和小熊覺(jué)得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們去做客，你們愿意嗎？（課件出示主題圖）
你從動(dòng)物樂(lè )園了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你們能數出它們的數目嗎？
學(xué)生仔細數，并匯報數的結果。
小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。
2．怎樣來(lái)比較誰(shuí)拿的紅果多呢？
怎樣來(lái)比較21和18的大��？你有什么好辦法？
3.學(xué)生組內討論，探究比較大小的方法。
請把你的比較方法和你們組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）
誰(shuí)愿意把你們找到的好辦法和全班的同學(xué)交流交流？
學(xué)生組內交流，可能找到的方法有：
方法1：用數的順序比較。（根據100以?xún)葦档?順序，從前往后數。先數18，再往后數三個(gè)數是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：實(shí)物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以21﹥18。
方法3：借助中間數比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助計數器比較。（先把21和18這兩個(gè)數在計數器上撥出來(lái)，再在計數器上比較：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十，18的十位上有一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18）
方法5：用數的組成比較。（21的十位7是2，表示2個(gè)十，18的十位7是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18）
4.寫(xiě)一寫(xiě)，比一比
觀(guān)察計數器上表示的數，寫(xiě)一寫(xiě)，比一比。
三、鞏固練習。
1.比大小。課本第29頁(yè)第1題。學(xué)生先寫(xiě)出計數器上的數，在用學(xué)過(guò)的比較大小的方法進(jìn)行比較。
2.填一填。課本第29頁(yè)第2題。答案不唯一，引導學(xué)生說(shuō)出盡可能多的答案，教師及時(shí)及鼓勵。
四、：你會(huì )比較兩個(gè)數的大小了嗎？補評：
板書(shū)設計：
誰(shuí)的紅果多
21﹥18
21的十位7是2，表示2個(gè)十，18的十位7是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大
數學(xué)下冊一年級教案12
教學(xué)目標：
1．通過(guò)練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計算。
2．在練習過(guò)程中，使學(xué)生初步形成一定的計算技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的`計算能力。
3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受所學(xué)數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：一步理解和掌握十幾減9的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計算十幾減9的減法
教學(xué)準備：口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、看圖寫(xiě)算式。
2、填空。
9+（）=149+（）=17
14-9=（）17-9=（）
9+（）=139+（）=16
13-9=（）16-9=（）
3、口算卡片
二、口算練習
第6題、第7題
�。�1）課件出示題目，理解題目的意思。
�。�2）同桌進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快。每人選做一行，然后交換。
�。�3）校對，有錯誤的說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程和順序。
三、解決實(shí)際問(wèn)題
1、第8題
�。�1）課件出示題目。
�。�2）引導學(xué)生讀題，讓學(xué)生找找條件和問(wèn)題
�。�3）看著(zhù)圖練習說(shuō)圖右邊的三句話(huà)。
�。�4）學(xué)生獨立列式計算
2、第9題
�。�1）課件出示題目。
�。�2）引導學(xué)生讀題，讓學(xué)生找找條件和問(wèn)題，要求學(xué)生完整的表達題意
�。�3）學(xué)生在書(shū)上獨立列式計算，明確單位名稱(chēng)：只
進(jìn)行小結
四、總結評價(jià)
1、引導小結
說(shuō)說(shuō)練習后有什么收獲。你有哪些體會(huì )。
2、完成思考題
讓學(xué)生讀一讀思考題，交流、明確題意
啟發(fā)討論（必要時(shí)結合畫(huà)圖表示）
數學(xué)下冊一年級教案13
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、能正確地進(jìn)行整十數的加減法計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )加減法的意義，正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)算理
養成教育訓練點(diǎn)：
1、初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識。
2、培養合作探究、交流的意識。
教學(xué)準備：
小棒、多媒體、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、引入
1、口答：2個(gè)十是多少？7個(gè)十呢？60里有幾個(gè)十？80呢？
2、情境引入：
出示投影片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)童話(huà)故事，再提出數學(xué)問(wèn)題。
小兔在學(xué)校有3個(gè)好朋友，他們是小猴、小松鼠、小刺猬，平時(shí)經(jīng)常在一起玩，互相幫助，無(wú)話(huà)不談。這天，小兔過(guò)生日，請好朋友到家里作客。小兔準備了許多蘋(píng)果來(lái)招待，瞧，他端出來(lái)了。一共有多少個(gè)蘋(píng)果？刺猬最喜歡在別人面前表演了，這時(shí)，他看見(jiàn)有這么多蘋(píng)果，就對大家說(shuō)：“你們看我的表演�！敝灰�(jiàn)他翻過(guò)身，一下躺到盤(pán)子里，搖了兩下，站起來(lái)一看，一盤(pán)蘋(píng)果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。請問(wèn)盤(pán)子里還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？
二、算法探索
1、誰(shuí)能把剛才這個(gè)問(wèn)題用數學(xué)算式來(lái)表示？怎么計算？
2、操作，探索算法。
引導學(xué)生用小棒代替蘋(píng)果擺一擺，在組內說(shuō)說(shuō)怎樣算出得數。
生匯報，師引導學(xué)生流暢地表達出算理。
3、認識加減法各部分名稱(chēng)，并加上單位名稱(chēng)。
40 + 10 = 50（個(gè)） 50 - 10 = 40 （個(gè)）
加數 加數 和 被減數 減數 差
4、試一試。
�、� 投影出示小棒，讓學(xué)生口頭列式并計算。進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
40+20=60 60-20=40
�、� 口答：
7個(gè)十加2個(gè)十是多少？
8個(gè)十減3個(gè)十是多少？
3個(gè)十加4個(gè)十是多少？
6個(gè)十減5個(gè)十是多少？
三、鞏固練習
1、獨立完成第2題，反饋。要求學(xué)生能說(shuō)出算法（同桌說(shuō)，提問(wèn)個(gè)別說(shuō)）
2、游戲：找孩子（第3題）要求用尺子畫(huà)線(xiàn)。
3、第4題，提出問(wèn)題并解答。
四、總結：整十數加減的方法是怎樣的'？敘述加減法算式中各部分的名稱(chēng).
五、板書(shū)：
小兔請客（整十數加減）
40 + 10 = 50（個(gè)） 50 - 10 = 40 （個(gè)）
加數 加數 和 被減數 減數 差
六、教學(xué)反思：
這節課自我感覺(jué)不錯，教學(xué)目標達到了，并且感覺(jué)效率也提高了不少，取得這些進(jìn)展有好多方面的愿意：學(xué)生感覺(jué)這節課比較簡(jiǎn)單，喜歡學(xué)；我自身心態(tài)調整得很好，不慌不忙，哪怕講不完，但是不能對重點(diǎn)知識輕描淡寫(xiě)，一筆帶過(guò)。像趙老師和馬老師說(shuō)的一樣，每節課上完之后都要進(jìn)行反思，總結成功的地方和不妥的地方，我會(huì )堅持這樣做，希望我的教學(xué)水平能夠節節高升，更進(jìn)一步。加油！
數學(xué)下冊一年級教案14
教學(xué)內容：
十幾減幾（第15頁(yè) 例2）
教學(xué)目標：
1、理解十幾減幾的算理，學(xué)會(huì )十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。
2、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高
教具準備：
照例2制作的小貓釣魚(yú)動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，溝通聯(lián)系
電腦出示口算
8＋5
7+8
7+6
6+8
5+7
5+9
13-9
16-9
18-9
15-9
17-9
14-9
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
二、自主探索，學(xué)習新知
1、多媒體出示魚(yú)缸內金魚(yú)游動(dòng)，魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀(guān)看金魚(yú)的畫(huà)面。首先請學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條？的'文字。稍停一會(huì )兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？的文字。
3、引導學(xué)生講述兩只小貓對話(huà)的意思，明確要解決的問(wèn)題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)
6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。 在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。
7、有導向性的小結 教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè )意運用想加算減的方法，但也要肯定破十減等方法的合理性。
三、鞏固計算方法
1、先在書(shū)上完成做一做第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找朋友的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
練習三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(cháng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應加強巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。
數學(xué)下冊一年級教案15
教學(xué)目標：
1.在具體情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。
2.在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計算。
3.培養同學(xué)們的合作意識和環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)了解廢塑料的危害，小組自主討論交流，理解“比多比少”的問(wèn)題，在學(xué)具操作中，會(huì )正確列式計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激疑
師： 同學(xué)們，你們知道廢品的危害嗎?你能看圖說(shuō)說(shuō)圖意嗎?
出示“回收廢品”情境圖。
二、互動(dòng)解疑
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)廢品的危害與回收利用。
從圖中三名學(xué)生收集的廢塑料的數量，你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎?這些問(wèn)題你能不能解決呢?
2.讓學(xué)生小組討論，探究計算方法。
師：同學(xué)們做的都不錯，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
你提出的'什么問(wèn)題?你是如何解決的?
三、啟思導疑
1.你能擺一擺小青收集的塑料袋個(gè)數嗎?列式子計算。
讓學(xué)生在擺小棒過(guò)程中，知道是與哪個(gè)數進(jìn)行比較，然后發(fā)生了什么變化，最后把操作活動(dòng)用算式記錄下來(lái)。
2.看圖擺一擺，算一算。
四、實(shí)踐應用
1.算一算。
小紅折了42只幸運星，小英比小紅多折了6只，小英折了多少只?
2.在給希望小學(xué)捐書(shū)時(shí)，一(1)班捐了42本書(shū)，一(2)班再捐12本就和一(1)班同樣多，一(2)班捐了多少本書(shū)?
3.計算。 42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+17
4.看圖提問(wèn)題，并寫(xiě)出算式和答案。
(1)大象：我比小鹿高14厘米。
(2)小鹿：我的身高是65厘米。
(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。
(4)熊貓：我再長(cháng)4厘米就和小鹿一樣高了。
五、總結評價(jià)
我們請兩位同學(xué)把今天所學(xué)的知識講給大家聽(tīng)，誰(shuí)愿意試一試?
【數學(xué)下冊一年級教案】相關(guān)文章：
數學(xué)下冊一年級教案02-02
一年級數學(xué)下冊教案02-23
一年級級數學(xué)下冊教案06-24
一年級數學(xué)下冊教案11-03
一年級數學(xué)下冊教案08-04
一年級下冊數學(xué)的教案06-12
小學(xué)數學(xué)下冊教案11-28