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作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的大班數學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
大班數學(xué)教案 篇1
一、活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬﹪L試將數字1—6進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個(gè)不同的號碼。
�。ǘ┠芊e極動(dòng)腦，樹(shù)立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂(lè )。
�。ㄈ┝私鈹底衷谌粘Ｉ钪械膽�，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
�。ㄋ模┳層變憾煤�(jiǎn)單的數學(xué)道理。
二、活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬┤耸忠粔K磁性板（上面用5根橡皮筋分割成6行）。
�。ǘ�6種不同的小恐龍頭像（在反面貼上磁鐵）。
�。ㄈ┐判詳底�1—6若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘抑械碾娫�(huà)號碼。
1、請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家中的電話(huà)號碼，教師記錄。（通過(guò)比較各自家中的電話(huà)號碼，發(fā)現號碼與數字的關(guān)系。）
2、比較一下這些號碼有什么特點(diǎn)嗎？（開(kāi)頭都是5或者6；有八個(gè)數字組成）這些號碼都是由哪些數字組成的？（由0—9數字組成的）每家的電話(huà)號碼是否相同？（每家的.電話(huà)號碼都是不同的，按照家的地址、區域分別有相同的部分號碼）
�。ǘ榭铸堁b電話(huà)
1、出示貼有恐龍頭像的磁性板，提出活動(dòng)要求。
恐龍園要給恐龍們家里裝電話(huà)，請大家為恐龍們設計六位數的電話(huà)號碼。
2、出示數字1—6，提出設計要求：
為六位數的號碼，不能少一個(gè)數，不能多一個(gè)數；六個(gè)數字不能重復；每家一個(gè)號碼，六家六個(gè)號碼，不能相同。
3、小小設計員幼兒按要求在磁性板上將6個(gè)數字組合成6個(gè)不同的電話(huà)號碼，并記錄下來(lái)。
�。ㄈ┯變合嗷ソ涣鞑煌呐帕蟹椒�。
請2—3位幼兒展示自己的記錄結果，大家檢查是否按要求完成的。（要求：為六位數的號碼；每一家的號碼都要用到六個(gè)數字；不能少一個(gè)數，不能多一個(gè)數；六個(gè)數字不能重復；每家一個(gè)號碼，六家六個(gè)號碼，不能相同）請做的快的幼兒介紹，為什么能做得又對又快。
【活動(dòng)反思】
1、這個(gè)教學(xué)活動(dòng)選自建構式課程，在原來(lái)基礎上我進(jìn)行了調整�；顒�(dòng)重點(diǎn)放在了目標一和目標二。
2、活動(dòng)準備充分，尤其是記錄紙采用表格式，這點(diǎn)非常好，能幫助幼兒直觀(guān)地了解我們使用的電話(huà)號碼都是7位數。
3、活動(dòng)過(guò)程層層深入，通過(guò)引導幼兒觀(guān)察尋找電話(huà)的秘密，在理解的基礎上設計新的電話(huà)號碼，老師也能關(guān)注到全體幼兒，給他們發(fā)言的機會(huì )，幼兒參與活動(dòng)積極性高，效果好。
4、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行非常順利，似乎沒(méi)有難點(diǎn)，尋找原因，發(fā)現幼兒練習本上只需要設計4個(gè)電話(huà)號碼，選擇余地大，最好調整有6個(gè)或以上的動(dòng)物，設計6個(gè)或以上的號碼，提高數字排列難度。
大班數學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、能從畫(huà)面中，對應出每個(gè)人釣魚(yú)的數量，并轉換成數字。
2、讓幼兒練習多少關(guān)系的比較以及10以?xún)鹊?減法列式計算。
活動(dòng)準備：
1、圖畫(huà)紙、回紋針、磁鐵、竹筷子、蠟筆、毛線(xiàn)、海報紙、筆、大水盆。
2、1-5數字卡三份，減法卡、等于卡。
活動(dòng)過(guò)程：
�、逡鹋d趣
1、問(wèn)幼兒有沒(méi)有看過(guò)釣魚(yú)?告訴幼兒我們要自己來(lái)做一些魚(yú)，這樣就可以準備進(jìn)行釣魚(yú)比賽了。
2、教師示范一次釣魚(yú)道具的制作：
�、庞脠D畫(huà)紙畫(huà)魚(yú)，并用剪刀剪下來(lái)，再用回形針夾在魚(yú)的嘴巴上，一只魚(yú)就完成了，鼓勵幼兒制作不同種類(lèi)的魚(yú)。
�、平又�(zhù)，利用竹筷子、毛線(xiàn)、磁鐵制作釣竿：將毛線(xiàn)的一端綁上竹筷子，另一端綁磁鐵。如果擔心不牢，可用膠帶固定，不要纏太厚的膠帶即可。
�、鎴F體活動(dòng)
1、將幼兒制作的魚(yú)，全部放在一個(gè)在水盆里面，讓幼兒可以盡情地釣魚(yú)。但同時(shí)要告訴幼兒，現實(shí)生活中釣魚(yú)，不能釣太多，夠吃就好。
2、教師限定時(shí)間，時(shí)間到后，請幼兒收竿，帶著(zhù)釣到的魚(yú)，請教師幫忙把數量記錄在海報紙上。
3、教師回收所有的釣魚(yú)道具，請幼兒集合，讓幼兒專(zhuān)心于學(xué)習數學(xué)活動(dòng)。
4、教師隨意舉兩個(gè)人為例，提問(wèn)：這兩個(gè)人誰(shuí)釣得多?誰(shuí)釣得少?多多少?少多少?并問(wèn)幼兒怎么判斷多多少?少多少?
5、引導幼兒以算式表達數學(xué)概念，教師用數字卡、減法卡、等于卡，進(jìn)行示范。
6、在黑板上，以圖卡排出表達式，并用口語(yǔ)表達，例如：強強釣了五條魚(yú)，珊珊釣了兩條魚(yú)，誰(shuí)釣的比較多?多多少?幼兒可能會(huì )以手指頭或自己的方式找出答案，教師可加入表達式，讓幼兒學(xué)習抽象符號，并說(shuō)明，強強比珊珊多釣了三只魚(yú)，五減二等于三：5-2=3
7、讓幼兒運用上述方式，任選兩位同伴釣魚(yú)的數量做比較。
8、請幼兒將自己練習的成果與同伴分享。
大班數學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標
1．學(xué)會(huì )用首尾相接和做記號的方法測量不同動(dòng)物身體各部位，并能對測量結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2．喜歡將自己探索的過(guò)程及結果和同伴交流分享，學(xué)會(huì )分析解決測量中遇到的問(wèn)題。
3.在測量過(guò)程中養成做事細心認真的學(xué)習態(tài)度，體驗測量成功的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習運用繪本中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測量。
難點(diǎn)：用首尾相連的方法進(jìn)行測量。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒已了解了故事中知更鳥(niǎo)等幾種鳥(niǎo)類(lèi)的特征
物質(zhì)準備：故事課件、操作材料“一寸蟲(chóng)”、動(dòng)物圖片若干、簽字筆若干
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)導入，激發(fā)幼兒興趣
師：孩子們你們見(jiàn)過(guò)草叢嗎？在草叢里有許多有生命的東西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在草叢中都見(jiàn)過(guò)誰(shuí)呀？今天老師給小朋友帶來(lái)一位好朋友，你們找找看它是誰(shuí)呀？(一寸蟲(chóng))他為什么叫一寸蟲(chóng)呢？一寸表示一個(gè)物體的長(cháng)度，一寸到底有多長(cháng)呢？
�。ǘ┏鍪疽淮缦x(chóng)，引發(fā)幼兒測量的愿望
1．師：出示一寸蟲(chóng)教具講故事《一寸蟲(chóng)》
2．提問(wèn)：知更鳥(niǎo)它要做什么呀？你覺(jué)得一寸蟲(chóng)能量出知更鳥(niǎo)的尾巴嗎？
4．幼兒嘗試測量知更鳥(niǎo)的尾巴（請幼兒倆倆合作，運用“一寸蟲(chóng)”當測量工具，測量尾巴的長(cháng)度。）
5．幼兒交流自己的測量方法，并通過(guò)PPT動(dòng)畫(huà)操作，驗證測量結果。發(fā)現測量結果
6.教師介紹首尾相連的測量方法：一寸蟲(chóng)爬一次作記號，爬一次作記號，然后數記號有幾個(gè)就是幾寸長(cháng)。
�。ㄈ┙Y合故事情節，測量小動(dòng)物的身體各部分的長(cháng)度
師：知更鳥(niǎo)知道自己鐘愛(ài)的尾巴有三寸長(cháng)，就放走了一寸蟲(chóng)，這個(gè)故事就在森林里傳開(kāi)了。都知道一寸蟲(chóng)有數學(xué)家的腦子�？纯凑l(shuí)來(lái)了呢，你認識嗎？它們都鐘愛(ài)自己的什么地方？（巨嘴鳥(niǎo)的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥(niǎo)的身體）請一寸蟲(chóng)來(lái)量一量。
2．幼兒進(jìn)行測量活動(dòng)
師：孩子們這三只動(dòng)物鐘愛(ài)的'地方已經(jīng)在我們的桌子上了，請你自己一人拿一個(gè)一寸蟲(chóng)來(lái)量一量有多長(cháng)。
3.幼兒驗證自己測量的結果（在大屏上出示一寸蟲(chóng)測量的答案）
師：說(shuō)一說(shuō)你量的是幾寸？我們來(lái)看看和一寸蟲(chóng)量出來(lái)的答案一樣嗎？
�。ㄋ模┙Y合故事結尾，引發(fā)幼兒大膽想象如何測量歌聲
1.提問(wèn)：孩子們一寸蟲(chóng)又碰見(jiàn)了誰(shuí)呀？猜一猜夜鶯會(huì )讓一寸蟲(chóng)量什么呢？
2.引導幼兒大膽想象夜鶯歌聲的長(cháng)度
師：夜鶯對一寸蟲(chóng)說(shuō)：“量我的歌聲，如果你量不好，我就要吃掉你�！边@歌可怎么量呢，你們會(huì )怎么量呢？
�。ㄎ澹┙Y束部分，測量游戲
1.提問(wèn)：樹(shù)林里的動(dòng)物們都有自己鐘愛(ài)的地方，你鐘愛(ài)自己的哪里呀？
2．請你找個(gè)朋友一起，在咱們班的教室里找一個(gè)可以測量的工具，然后測量一下朋友鐘愛(ài)的地方，幼兒在游戲情境中自然結束活動(dòng)。
活動(dòng)總結
根據故事情節的發(fā)展，活動(dòng)中我為幼兒提供了兩次測量的機會(huì )，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進(jìn)行測量，方法并不正確，結果并不一致。但卻讓幼兒在操作中積累了測量的經(jīng)驗。在幼兒嘗試操作后，教師用課件演示相應的測量方法，使幼兒理解和掌握了正確的方法。在此基礎上，讓幼兒運用學(xué)到的方法進(jìn)行第二次測量，使幼兒掌握了新方法，積累了新經(jīng)驗的目的。
大班數學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標
對順數、倒數在生活中的運用感興趣，理解順、倒數在生活中的作用。
從10以?xún)热我庖粋�(gè)數字開(kāi)始進(jìn)行順接數和倒接數，用語(yǔ)言表達操作活動(dòng)的過(guò)程和結果，形成可逆思維。
通過(guò)比較1-10順、倒數的不同規律，感知自然數列的等差關(guān)系，知道順數時(shí)后面一個(gè)數比前面一個(gè)數多1，倒數時(shí)后面一個(gè)數比前面一個(gè)數少1。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒已有點(diǎn)數10以?xún)葦岛捅容^數的大小的經(jīng)驗。
課件準備：“紙箱樓梯”圖片；“去購物”圖片；“去車(chē)站”圖片；“搭錯車(chē)”圖片。
活動(dòng)過(guò)程
出示圖片“紙箱樓梯”，引導幼兒感知數字1-10之間多1少1的等差關(guān)系。
——熊貓奇奇要去小伙伴家做客，可是小伙伴家住在高高的平臺上，這里有一些紙箱，你有什么好辦法嗎？
——紙箱排好了，你覺(jué)得他們像什么？（樓梯）
——樓梯的每一層分別用了幾個(gè)紙箱？（1-10個(gè)）
——每?jì)蓪酉噜彽呐_階之間差了幾個(gè)紙箱？（1個(gè)）
——所以每?jì)蓚�(gè)相鄰的數字之間相差數字幾？（數字1）
小結：數字1-10，每?jì)蓚�(gè)相鄰的數字之間相差1，例如1比2少1、2比1多1；2比3少1、3比2多1；……（以此類(lèi)推）。
出示圖片“去購物”，引導幼兒學(xué)習10以?xún)鹊捻様怠?/p>
——奇奇和小伙伴們打算去郊游，需要先去商店買(mǎi)點(diǎn)東西，從小伙伴的.家到商店一共有多少級臺階？（10級）
——奇奇要按什么樣的數字順序上樓？（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）
——從第一級臺階開(kāi)始，后面的數字有什么變化？（越來(lái)越大）
——后一個(gè)數字比前一個(gè)數字大幾？（大1）
小結：按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的順序數數叫做順數，順數的數字按照從小到大的順序排列，后一個(gè)數字比前1個(gè)數字大1。
出示圖片“去車(chē)站”，引導幼兒學(xué)習10以?xún)鹊牡箶怠?/p>
——奇奇和小伙伴們買(mǎi)完郊游用的東西準備去車(chē)站，從商店到車(chē)站一共有多少級臺階？（10級）
——奇奇要按什么樣的數字順序下樓？（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
——從第一級臺階開(kāi)始，后面的數字有什么變化？（越來(lái)越�。�
——后一個(gè)數字比前一個(gè)數字小幾？（小1）
小結：按10、9、8、7、6、5、4、3、2、1的順序數數叫做倒數，倒數的數字按照從大到小的順序排列，后一個(gè)數字比前1個(gè)數字小1。
出示圖片“搭錯車(chē)”，引導幼兒進(jìn)一步鞏固順數和倒數，掌握10以?xún)热我鈹档捻様岛偷箶怠?/p>
——車(chē)來(lái)了，奇奇和小伙伴們搭上了車(chē)，可是它們弄混了車(chē)票都上了錯誤的車(chē)廂，仔細聽(tīng)要求，幫助他們回到正確的車(chē)箱。
——奇奇/妙妙/蜜蜜/小福要去8號/4號/2號/7號車(chē)廂，它要經(jīng)過(guò)哪幾節車(chē)廂？這是順數還是倒數？
活動(dòng)延伸
家園共育
請幼兒回家后仔細觀(guān)察，看看生活中有哪些東西是順數的？哪些東西是倒數的？進(jìn)一步感受順數和倒數在生活中的作用。
大班數學(xué)教案 篇5
活動(dòng)來(lái)源：
一次益智區活動(dòng)中，孩子們進(jìn)行穿珠活動(dòng)，大部分小朋友只是隨意串珠，其中有一個(gè)小朋友是按照顏色串珠的，一個(gè)顏色的珠子串一串，在區域講評時(shí)孩子們非常喜歡那串漂亮的珠子，之后孩子們對串珠非常感興趣，為了幫助孩子們串出更漂亮的珠子，并強化幼兒按規律排列的能力，進(jìn)行了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.練習按物體大小、顏色、形狀間隔排序，鼓勵幼兒想出不同的間隔排列方法并樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的排序方法。
2.在游戲情景中體驗幫助別人以及成功的快樂(lè )。
3.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
按物體大小、顏色、數量間隔排序。鼓勵幼兒想出不同間隔排序的方法，并樂(lè )意用語(yǔ)言表達出自己的意思。
活動(dòng)準備：
精神準備：幼兒已有的數學(xué)經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：布置小雞的家、門(mén)簾照片。各種操作材料：大小顏色各異圓形、小花卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分師幼一起玩游戲《開(kāi)火車(chē)》，導入主題。
師：孩子們，今天老師要帶你們去雞媽媽家做客，我們一起乘火車(chē)去，好嗎?火車(chē)應該有很多車(chē)廂的，那我們小朋友來(lái)做車(chē)廂好嗎?我們用一個(gè)男孩子，一個(gè)女孩子的好辦法來(lái)做火車(chē)車(chē)廂。一個(gè)男孩子，一個(gè)女孩子，一個(gè)男孩子，后面是誰(shuí)呀?感知男女間隔排列。
二、基礎部分：
1.教師創(chuàng )設情景：游戲《做客》
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒到雞媽媽家做客，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：雞媽媽?zhuān)銈兗艺嫫?我們能參觀(guān)參觀(guān)嗎?
雞媽媽?zhuān)簛?lái)來(lái)來(lái)，大家請坐請坐!(大家坐下后，雞媽媽表現不開(kāi)心的表情)師：哎呀，雞媽媽怎么了?(啟發(fā)寶寶觀(guān)察)誰(shuí)去問(wèn)問(wèn)雞媽媽?zhuān)秊槭裁床婚_(kāi)心?請一幼兒?jiǎn)?wèn)：雞媽媽你為什么不開(kāi)心啊?
(2)創(chuàng )設問(wèn)題，讓幼兒幫助解決問(wèn)題。
雞媽媽說(shuō)：都是我的寶貝們吵的呀!我家有三個(gè)寶貝，最近他們的好朋友小貓搬家了，他有了自己的新房間，它的房間還裝了一個(gè)新門(mén)簾，他們覺(jué)得很漂亮，非要我也幫他們裝，可我年紀大了，眼睛也花了，不知道怎么辦才好?我的寶貝就生氣的離開(kāi)家去外婆家了，嗚嗚嗚。
師：雞媽媽?zhuān)灰獋牧�，我們�?lái)幫你!小貓的門(mén)簾是怎么樣的呢?
雞媽媽?zhuān)何野阉拈T(mén)簾拍成了照片，你們幫我看看到底是怎么樣的門(mén)簾?(出示小貓的門(mén)簾照片)
2.欣賞討論，找出物體排序的規律。
(1)教師引導幼兒仔細觀(guān)看照片，找出規律，為后面操作做好準備。
師：我們一起來(lái)看看小貓的門(mén)簾吧!你們看看小貓的門(mén)簾是怎么穿的?(幼兒欣賞討論，師引導幼兒發(fā)現按物體大小、顏色、形狀間隔排序方法)
(2)幼兒幫助三個(gè)雞寶寶做門(mén)簾。
師：三個(gè)雞寶寶都有自己喜歡的門(mén)簾，快來(lái)幫助小雞們制作漂亮的門(mén)簾吧!
3.幼兒親身操作，體驗按規律排序。
在活動(dòng)過(guò)程中，啟發(fā)幼兒嘗試著(zhù)用各種材料，用間隔模式排序的方法進(jìn)行排序活動(dòng)(顏色間隔、數量間隔、大小間隔)，鼓勵幼兒想出各種模式排列方法，根據幼兒各個(gè)不同發(fā)展水平進(jìn)行指導。
4.欣賞交流幼兒作品，體驗成功的快樂(lè )師：你做的門(mén)簾真漂亮，你是怎樣做的?鼓勵幼兒說(shuō)出自己的排序規律，對幼兒新創(chuàng )造的排序規律及作品給予高度贊揚。最后將所有幼兒的作品展示在黑板上，讓幼兒體驗到成功。
三、結束部分
寶寶，今天你們真能干!雞媽媽非常感謝我們。今天來(lái)雞媽媽家做客已經(jīng)好久了，我們也該回家了，下次再來(lái)做客吧!我們回去也開(kāi)火車(chē)好嗎?請幼兒按照男女規律排隊，開(kāi)火車(chē)回家，活動(dòng)自然結束。
活動(dòng)反思：
孩子們剛參加完秋游不久，對于出去游玩很感興趣，所以在“按規律排序”的數學(xué)活動(dòng)中，我為孩子創(chuàng )設了去游樂(lè )園游玩的情景，讓他們在玩中學(xué)
活動(dòng)中，我把制定了目標:1、能根據事物的.大小、顏色進(jìn)行有規律的排序。2、愿意進(jìn)行數學(xué)操作活動(dòng)。為了達到目標一，我帶領(lǐng)孩子進(jìn)入到“游樂(lè )場(chǎng)”，孩子們一進(jìn)“游樂(lè )場(chǎng)”馬上就發(fā)現了游樂(lè )場(chǎng)座位是按照規律來(lái)排隊的，孩子們在我的引導下都能大聲說(shuō)出椅子排隊的規律：“一張黃的、一張綠的、一張黃的、一張綠的……”。選擇自己喜歡的顏色入座后，緊接著(zhù)游樂(lè )園里就出現了一群排著(zhù)隊伍走出來(lái)的圖形寶寶，他們也是來(lái)幼兒園參加秋游的。我們一起找到了他們排隊的方法，是按照“一個(gè)大的、一個(gè)小的”的方法進(jìn)行的排列。我讓孩子猜猜，隊伍后面還會(huì )跟著(zhù)哪個(gè)圖形寶寶，也就是讓孩子繼續跟著(zhù)規律進(jìn)行圖形的排列。之后還用相同的方法，我們一起發(fā)現了另外一個(gè)班的圖形寶寶，他們是根據“一個(gè)黃色、一個(gè)綠色”的隊伍來(lái)排隊的。怎樣發(fā)現這樣規律，我讓孩子用小嘴巴把他們排隊的順序念出來(lái)，從他們念的過(guò)程的同時(shí)，也就發(fā)現了這里面存在規律，把這個(gè)規律說(shuō)了出來(lái)。
之后讓孩子進(jìn)行的操作活動(dòng)，也同樣繼續圍繞游樂(lè )場(chǎng)創(chuàng )設一定的情景：游樂(lè )場(chǎng)的工作人員碰到了一些麻煩，要請你們來(lái)幫幫忙。我設計的操作內容分別是：1、圖形排隊；2、鋪小路；3、串項鏈；4、種花。提供四種操作材料，是讓孩子可以自由選擇喜歡的材料，感興趣的內容進(jìn)行練習，讓他們能夠在玩中學(xué)。因為操作材料比較豐富、有多樣性，而且色彩鮮艷，所以孩子們操作的時(shí)候都比較投入，做玩一個(gè)還想再做一次。如果時(shí)間允許的話(huà)，我想請孩子們到每個(gè)操作小組去玩一玩，學(xué)一學(xué)。
大班數學(xué)教案 篇6
設計意圖：
大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。根據本班幼兒情況，大部分幼兒已經(jīng)達到了區分自身左右的水平，但是想分清客體的左右尚有難度，為了引導幼兒能清楚區分客體的左右，感知左右的相對性，并且也為了和其他領(lǐng)域相結合，設計了該活動(dòng)。讓幼兒在游戲中感知左右，區分左右的空間方位，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)目標：
1. 在區分自身左右的基礎上能以客體為中心區分左右。
2. 培養空間方位感，提高思維的靈活性。
3. 樂(lè )于觀(guān)察比較，積極參與游戲活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：在區分自身左右的基礎上能以客體為中心區分左右。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養空間方位感，提高思維的靈活性。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
游戲導入，鞏固以主題為中心區分左右
1.游戲：“我說(shuō)你做”
例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝蓋，用你的右手摸你的鼻子……
2.游戲：“小腳小手”
我伸出左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手擺一擺，左手收回來(lái)。
我伸出右手去，我收回右手來(lái)，我伸出右手擺一擺，右手收回來(lái)。
我伸出左腳去，我收回左腳來(lái)，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來(lái)。
我伸出右腳去，我收回右腳來(lái)，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來(lái)
基本部分
1.請幼兒示范游戲“小腳小手”，引出以客體為中心區分左右
師：有沒(méi)有小朋友想上來(lái)示范一下“小腳小手”這個(gè)游戲的？（邀請兩位幼兒背對其他幼兒做游戲）
師：其他小朋友起立，我們跟他們兩個(gè)一塊做。
師：他們兩個(gè)做的對不對？和你們做的一樣嗎？
師：現在我們再請他們兩個(gè)和我們面對面做一次。
師：你發(fā)現了什么？你們做的一樣嗎？
師：你覺(jué)得不一樣，為什么不一樣？
師：你覺(jué)得一樣，為什么一樣？
師小結：當我們和別人是同一方向的時(shí)候，我們的左右是一樣的，當我們和別人面對面的時(shí)候，我們的左右是相反的。
2.游戲鞏固
�。�1）碰一碰
師：我們一起碰一碰
幼：碰哪里
師：左腳碰左腳……
幼：嘿嘿嘿
�。�2）根據口令回座位
請三位幼兒分別做到座位上，大家一起玩木頭人游戲，沒(méi)在座位上的小朋友按老師指令坐座位。（例：請某某坐到某某的右邊，請某某坐到某某的左邊……）
結束部分：
師：我們現在不僅能區分自己的左右，通過(guò)今天的活動(dòng)我們又學(xué)哪一個(gè)新本領(lǐng)？小朋友們可以在我們戶(hù)外活動(dòng)的`時(shí)候一起來(lái)玩我們今天玩的游戲。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，在此之前，幼兒有了區分自身左右的前期經(jīng)驗，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是讓幼兒在游戲中體驗、感知自身和他人的左右，大大增加了幼兒參與的興趣。在該活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中有一個(gè)讓幼兒辨別其他物體左右的環(huán)節，然而該環(huán)節與我們的實(shí)際生活影像不大，以客體為中心區別左與主要側重于區別他人的左右，因此該環(huán)節有些多余，容易讓幼兒對客體的左右產(chǎn)生混淆。
雖然整節活動(dòng)幼兒的參與度很高，但是仍有能力較弱的個(gè)別幼兒，還是對他人的左右分不清，那么針對個(gè)體差異這個(gè)現象，我想可以利用休息的時(shí)間對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導，關(guān)注能力較弱的幼兒的發(fā)展。
大班數學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、感受門(mén)牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關(guān)系，學(xué)習用數字表示。
2、運用生活中的序數經(jīng)驗，為動(dòng)物樓房設計門(mén)牌號碼。
3、體驗數字在日常生活中的作用。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
5、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：
1.教具：教學(xué)掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套)，教學(xué)掛圖(四)中小動(dòng)物樓房。
2.學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶數字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數字，你在哪里見(jiàn)到過(guò)數字?它可以告訴我們什么?
2、引導幼兒從時(shí)鐘、電話(huà)、汽車(chē)站牌、商品標價(jià)等多方面感受數字在生活中的作用。
二、了解門(mén)牌號碼在日常生活中的作用。
1、教師：你家的門(mén)牌號碼有數字嗎?門(mén)牌號碼上的數字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒(méi)有數字，會(huì )發(fā)生什么問(wèn)題?
2、教師出示教學(xué)掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由，引導幼兒討論分析原因。
三、討論明確門(mén)牌號碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
1、請個(gè)別幼兒講述自己家的門(mén)牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門(mén)牌號碼及樓上和樓下鄰居的門(mén)牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進(jìn)行記錄。
2、引導幼兒觀(guān)察教師記錄的門(mén)牌號碼，如401、402、503、604等。
四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?
1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數字都是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?為什么后面的數字都是一樣呢?
2、引導幼兒發(fā)現門(mén)牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
五、嘗試給小動(dòng)物家設計門(mén)牌號碼。
1、教師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單，交待設計門(mén)牌號碼的規則與要求。
六、 教師：看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層?然后為每家設計門(mén)牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門(mén)牌號碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動(dòng)物家設計門(mén)牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七、展示布置設計結果，相互學(xué)習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門(mén)牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
2、觀(guān)察個(gè)別幼兒的作業(yè)單。
八、教師：這幢樓房都有哪些門(mén)牌號碼?它們一樣嗎?從門(mén)牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門(mén)牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門(mén)牌號碼是它的樓上樓下鄰居?
幼兒相互交流各自設計的門(mén)牌號碼，感受數字在表示門(mén)牌號碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
活動(dòng)延伸：
將幼兒設計好門(mén)牌號碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區，引導幼兒為整個(gè)小區內的`每幢樓房設計樓號。
活動(dòng)反思：
一開(kāi)始我選擇的是情境導入，但其實(shí)數學(xué)領(lǐng)域的目標更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發(fā)現數學(xué)在生活中的有趣。所以第一個(gè)環(huán)節我認為設置談話(huà)導入更能調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗。
在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中孩子也很感興趣，能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節出示一棟樓房，并標明樓房的層數、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫(xiě)出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子把樓層的層數與第幾間的先后順序寫(xiě)反了。
我認為在活動(dòng)中應該更多的讓幼兒去了解門(mén)牌號的作用，認識門(mén)牌號、理解門(mén)牌號的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門(mén)牌號數字的意義。還可以引導幼兒找出門(mén)牌號的規律，門(mén)牌號數字從下到上、從左到右的規律。
每一次的活動(dòng)都是在鍛煉自己，讓自己發(fā)現更多的不足之處。也是讓自己變得更好。
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