數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿（精選13篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿 1
一、教材分析
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級上冊中實(shí)踐活動(dòng)——“數學(xué)樂(lè )園”是根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設計的一種數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內容都是一些具有現實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握10以?xún)葦档捻樞�、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養有條理地進(jìn)行思考的能力。
3、經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
二、學(xué)生分析
學(xué)生認識了0～10并掌握了10以?xún)鹊募訙p法后，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數較多，活動(dòng)空間有限，組織起來(lái)也較困難。如何創(chuàng )造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內，主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái)，是本節課急需解決的一個(gè)問(wèn)題。
三、設計理念
未來(lái)的社會(huì )既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時(shí)才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實(shí)際情況，設計了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入實(shí)踐活動(dòng)課。
1、課件展示——“數學(xué)樂(lè )園”全景圖。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數學(xué)樂(lè )園”做游戲，你們想不想參加？
2、師板書(shū)課題：數學(xué)樂(lè )園
3、用獎“數字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。
�。ǘ┗顒�(dòng)1：走迷宮游戲。
�。�1）復習對0～10各數的'認識。
�、僬f(shuō)數字：學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。
�、谟脭底郑阂龑W(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數字娃娃”說(shuō)一句話(huà)。
�、壅覕底郑�?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會(huì )數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。
�、芘艛底郑�?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學(xué)生思考不同的擺法。
�。�2）故事引入“走迷宮”活動(dòng)。
�。ǔ鍪拘『诎澹┙處熞砸粋�(gè)《小白兔迷路》的故事導入：
一天，小白兔出去玩，走著(zhù)走著(zhù)，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話(huà)：“媽媽?zhuān)颐月妨�，怎么辦才好呀？”媽媽聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(cháng)大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的�！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑�(huà)去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？
�。�3）學(xué)生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線(xiàn)，其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的路線(xiàn)。
�。�4）比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評價(jià)獎勵。
�。�5）找規律：教師引導學(xué)生找其中的規律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。
�。ㄈ┗顒�(dòng)2：對口令游戲。
1、（放快節奏鼓點(diǎn)音樂(lè )）師生對口令，如師說(shuō)“我出3”，生答“我出5”，復習數的組成。
2、同桌互對口令，復習數的組成。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)3：送信游戲。
學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫(xiě)有一個(gè)數字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價(jià)，找對的學(xué)生表?yè)P自己。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)4：起立游戲。
1、報數：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報數。
2、數數排第幾：讓每位同學(xué)通過(guò)數數和思考，對自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。
3、起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前（后）數第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習從左數、從右數，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。
�。┗顒�(dòng)5：投擲游戲。
布置好游戲場(chǎng)地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規則向簍里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請一位學(xué)生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數量，之后請其他學(xué)生當“小記者”，報道幾位學(xué)生的投球成績(jì)并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。
�。ㄆ撸┱n堂小結。
師：今天，我們一塊兒到“數學(xué)樂(lè )園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心？其實(shí)只要你們留心就會(huì )發(fā)現生活中有很多的數學(xué)知識，你們想不想學(xué)習更多的數學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定會(huì )成為生活中的“小小數學(xué)家”。9：38：38
數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)課內容
三天適應性生活數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，我取名它為《數學(xué)樂(lè )園》。小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛入學(xué)的兒童，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束力差，而且一下子進(jìn)入寄宿式學(xué)校會(huì )非常不適應。在三天適應生活中開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，對以前的學(xué)習生活有個(gè)過(guò)渡，對以后的學(xué)習習慣也起到了重要的作用。
二、活動(dòng)目標與設計理念
由于一年級學(xué)生掌握的數學(xué)知識較少，接觸社會(huì )的范圍較窄，所以，《數學(xué)樂(lè )園》活動(dòng)選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內容，提供具有現實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受到數學(xué)就在自己的身邊，體會(huì )到用數學(xué)、學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
2、初步培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察認識周?chē)挛�、與人交流合作的意識，讓學(xué)生獲得初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗和實(shí)踐能力。
3、滲透禮貌、有愛(ài)心的教育，體現數學(xué)的人文精神和德育價(jià)值，讓學(xué)生獲得良好的數學(xué)學(xué)習情感體驗。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步感受到數學(xué)就在自己的`身邊，體會(huì )到用數學(xué)、學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
�。ǘ┰O計理念：
1、注重應用意識和實(shí)踐能力的培養。小學(xué)數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數學(xué)知識，培養數學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數學(xué)知識的來(lái)源與用途�；谶@一理念，本課設計了含有數學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗玩數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、強調數學(xué)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系�；谶@一理念，在活動(dòng)設計時(shí)充分體現了數學(xué)知識生活化和生活題材數學(xué)化，盡量使活動(dòng)內容生活化、活動(dòng)形式多樣化、活動(dòng)時(shí)間彈性化，并遵循了實(shí)踐性、自主性、學(xué)科性等原則。
三、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�
小朋友們，歡迎大家來(lái)到數學(xué)樂(lè )園。在這個(gè)樂(lè )園里有很多好玩的游戲，想玩游戲的小朋友必須會(huì )數1到10，你們會(huì )數嗎？
學(xué)生數1、2、3、……、10。老師說(shuō)：恭喜你們，順利過(guò)關(guān)，我們開(kāi)始游戲吧
�。ǘ┗顒�(dòng)開(kāi)展
活動(dòng)一：報數游戲
介紹游戲規則：
1、四大組中，每一大組中，奇數小組的小朋友依次起立按順序報數，報到3的小朋友不說(shuō)，拍拍手，說(shuō)自己的名字。旁邊偶數小朋友做裁判，手勢表示對錯。
2、其他組小朋友監督
先請4位學(xué)生示范，再開(kāi)展活動(dòng)，最后評比，全對的得五星，錯一個(gè)少一星。
活動(dòng)二：投沙包游戲
介紹投沙包游戲規則：
1、請男生和女生分成兩隊
2、每隊選兩名小老師當裁判，組員誰(shuí)投中一個(gè)，那個(gè)隊就的一個(gè)標記O。
最后進(jìn)行評比，最多得4個(gè)星，少得3星。
�。ㄈ┤n總結：
師：小朋友靠自己的努力，在數學(xué)樂(lè )園玩了玩，你們開(kāi)心嗎？其實(shí)，只要你們留心就會(huì )發(fā)現生活中有很多數學(xué)知識。
設計意圖
上課開(kāi)始導入，創(chuàng )設學(xué)生要在樂(lè )園游玩的情境，把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)。
活動(dòng)一：起立游戲讓學(xué)生感到既緊張有輕松，這一活動(dòng)以學(xué)生非常熟悉的起立為情境，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到起立中也有數學(xué)，原來(lái)數學(xué)就在自己的身邊。
活動(dòng)二投沙包游戲讓孩子門(mén)感到很興奮，通過(guò)參與讓孩子們感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀(guān)比較兩個(gè)數多少的方法。這一活動(dòng)將課間活動(dòng)與數學(xué)活動(dòng)整合起來(lái)，體現了“做數學(xué)”的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息，并有意識地滲透統計思想和比多少的問(wèn)題資源，拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習資源，使學(xué)生獲得玩中學(xué)、玩中思、玩中悟、玩中樂(lè )的情感體驗。
最后做一下總結，對以后數學(xué)課的銜接。
數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《兒童樂(lè )園》選自北師大版數學(xué)教材二年級上冊第三單元《數一數與乘法》第二課。本節課是在上一節《有多少塊糖》的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，在計算相同加數連加時(shí)引入乘法算式，使學(xué)生初步體會(huì )乘法的意義。乘法意義的學(xué)習是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，是學(xué)習乘法口訣的直接基礎，更是進(jìn)一步學(xué)習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。所以本課起著(zhù)關(guān)鍵的承前啟后作用。
根據本課的內容及作用，我制定了如下三維目標：
1、知識與技能目標：了解乘法算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。結合情境，知道算式中各數的含義。
2、過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷把相同加數連加算式改為乘法算式的過(guò)程，初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：結合情境，培養孩子發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )乘法計算的簡(jiǎn)便性。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )正確讀寫(xiě)乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )把加數相同的連加算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠從加數相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
只有對學(xué)生有全面而細致的了解，教師才能更好的把握課堂。
二年級的學(xué)生已有一定數學(xué)基礎，但對乘法及其意義還比較陌生。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑、富有好勝心理，大部分學(xué)生能大膽地表達自己的見(jiàn)解。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)其獨立思考的能力和培養科學(xué)探究的興趣。
三、說(shuō)教法學(xué)法
針對二年級孩子好奇好學(xué)的特點(diǎn)，在這節課中我主要采用引導學(xué)生自主探究的教學(xué)策略，設計多種教學(xué)活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識。
四、說(shuō)教學(xué)程序
新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過(guò)程轉化成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動(dòng)過(guò)程，根據這一理念，我設計了如下教學(xué)程序：
1、情境導入
課堂伊始，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)導入：“同學(xué)們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂(lè )園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，教師進(jìn)一步創(chuàng )設情境，故作神秘地說(shuō)：“你知道嗎？?jì)和瘶?lè )園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲，那兒還藏著(zhù)許多數學(xué)知識和秘密呢！”順勢揭題并板書(shū)：《兒童樂(lè )園》。
2、探索新知
首先，面對繁雜的情境圖，我會(huì )引導孩子從左到右、從上到下有序觀(guān)察，找出圖中的數學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數學(xué)課始終面對全體學(xué)生，同時(shí)學(xué)生注意力在同一焦點(diǎn)，有效提高課堂效率。接著(zhù)，我請學(xué)生針對自己找到的數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個(gè)環(huán)節過(guò)渡。
其次，在學(xué)生提出的諸多問(wèn)題中，我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問(wèn)題進(jìn)行集中解決，先請學(xué)生用自己的方法求得數，在這里，學(xué)生會(huì )采用數一數或加法的方法，教師同步板書(shū)并請學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個(gè)2相加。接著(zhù)，教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個(gè)問(wèn)題，就是乘法，先集體認識乘法算式各部分名稱(chēng)。將原有知識進(jìn)行遷移，引出“乘號”、“乘數”和“積”的概念，并及時(shí)補充讀法和寫(xiě)法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數，“4”是相同加數的個(gè)數，也表示“4個(gè)2”相加，學(xué)生自己總結出加法、乘法所表示含義相同，結果也相同，這一步驟學(xué)生從現實(shí)情境走向符號世界，而加數相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長(cháng)點(diǎn)，通過(guò)對比，學(xué)生從形式上初步體會(huì )乘法的意義。
接下來(lái)，為了突破學(xué)習乘法的必要性，我將課本內容適當拓展，小飛機的數量由4架增加至6架、8架，學(xué)生自己嘗試解決，并在匯報時(shí)說(shuō)清楚各數字的含義，強化乘法意義的認識。接著(zhù)，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請學(xué)生觀(guān)察，得出“加數相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給學(xué)生，并將圖與算式有機結合，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續學(xué)習做好鋪墊。
當小飛機的數量增加到30架時(shí)，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時(shí)詢(xún)問(wèn)：“對你來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題難點(diǎn)在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀(guān)感受到，數量太多，計算太麻煩了，此時(shí)，教師揭開(kāi)事先寫(xiě)好的連加算式，長(cháng)長(cháng)的算式給學(xué)生帶來(lái)了強烈的視覺(jué)沖擊，課堂達到了一個(gè)小小**，再請學(xué)生試著(zhù)用乘法解決，匯報時(shí)說(shuō)明乘法的意義。這時(shí)黑板上讀法、寫(xiě)法、計算均十分復雜的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了強烈對比，學(xué)生自然而然體會(huì )到學(xué)習乘法的必要性和簡(jiǎn)便性，產(chǎn)生新的學(xué)習需要。這一系列的學(xué)習經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗，而體驗是為了獲得直接經(jīng)驗和感受，增強對知識、技能的理解，實(shí)現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上的升華和發(fā)展。
最后，我再出示“兒童樂(lè )園”情境圖，請學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答，完成后請學(xué)生根據同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問(wèn)題，這樣對教材進(jìn)行了有機處理，體現了教材的開(kāi)放性。
以上幾個(gè)環(huán)節的設計環(huán)環(huán)相扣，課程內容呈現地具有層次性及多樣化，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需要，這樣的數學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生有足夠的`時(shí)間經(jīng)歷觀(guān)察、提問(wèn)、猜測、實(shí)驗、驗證、計算等活動(dòng)，有效突破了課程重難點(diǎn)。
3、鞏固延伸
練習部分我選用教材19頁(yè)練一練第1、2題由學(xué)生自己獨立完成、集體評議，在過(guò)程中教師注意多元評價(jià)，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生得到必要的數學(xué)思維訓練。
數學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習生活中有用的數學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數學(xué)知識延伸到生活中去，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問(wèn)題，也說(shuō)明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認識。
4、總結全課
學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程，所以在課堂即將結束時(shí)，我請學(xué)生暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數學(xué)在培養人的創(chuàng )新思維方面的功能。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是一個(gè)微縮課堂，我的板書(shū)設計簡(jiǎn)明扼要，體現了加法、乘法之間的聯(lián)系與區別，能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節課所學(xué)的知識與內容。
兒童樂(lè )園
——初步認識乘法意義
加法：2+2+2+2=8(人)
乘法：2×4=8（人）
4×2=8（人）
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）
2×30=60（人）
六、預說(shuō)教學(xué)效果
本課的教學(xué)采用新課程倡導的“學(xué)生主體，教師主導”活動(dòng)形式，并充分利用簡(jiǎn)單實(shí)用的課件加強了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課程內容的展開(kāi)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程和課程目標的達成過(guò)程相一致，并散發(fā)著(zhù)濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數學(xué)好玩”落到實(shí)處！但，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗，根據課堂的生成性，及時(shí)調整教學(xué)預案，而不是忠誠地執行教學(xué)預設！
我的說(shuō)課到此全部結束，不足之處還望各位老師批評指正，感謝大家的耐心傾聽(tīng)，謝謝！
數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿 4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)第一冊第82-83頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的“數學(xué)樂(lè )園”活動(dòng)，加深對10以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步鞏固10以?xún)鹊募訙p法，讓學(xué)生充分感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，培養數學(xué)意識。
2、培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，感受與人合作探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習所學(xué)知識的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，感受時(shí)時(shí)處處有數學(xué)。
2、培養學(xué)生的合作意識和合作能力。
教具準備：
課件、迷宮圖、信箱、彩色信紙、球簍、球、數字頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引新。
談話(huà)一：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè )園嗎?為什么?在數學(xué)王國里有一個(gè)比游樂(lè )園更好玩的地方——數學(xué)樂(lè )園。今天老師和大家一起去數學(xué)樂(lè )園里玩一玩好嗎?
談話(huà)二：為了把數學(xué)樂(lè )園里的每個(gè)地方都玩一玩，我們請來(lái)了大家的好朋友——藍貓，藍貓是數學(xué)樂(lè )園的小導游，我們趕快跟著(zhù)它出發(fā)吧!
[點(diǎn)評：利用多媒體創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為教學(xué)奠定基礎。]
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、走迷宮。
(1)創(chuàng )設情境：調皮的藍貓跑進(jìn)了數字迷宮不能出來(lái)。它為什么走不出來(lái)?我們一起來(lái)幫它想辦法。
(2)演示課件：出示迷宮圖，學(xué)生觀(guān)察后，問(wèn)：你看到了什么?你打算怎樣走出這個(gè)數學(xué)迷宮?
(3)介紹規則：只要按“1、2、3、4……9”的順序就能走出數學(xué)迷宮。
(4)學(xué)生獨立在教科書(shū)上畫(huà)行走路線(xiàn)。
(5)利用實(shí)物投影展示學(xué)生的行走路線(xiàn)。
(6)游戲小結：學(xué)生自評或互評各自在活動(dòng)中的表現，教師予以表?yè)P。
(7)課件演示一種行走路線(xiàn)。
[點(diǎn)評：充分利用多媒體的交互功能，引導學(xué)生直觀(guān)感知，充分體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng )新。]
2、抬花轎。
(1)創(chuàng )設情境：調皮的藍貓剛從數字迷宮中出來(lái)就碰到了它的四位朋友——淘氣、菲菲、雞大嬸、洋博士，他們都想坐花轎，藍貓去抬花轎，卻抬不起來(lái)，這是為什么?原來(lái)至少要兩人合作才能抬轎子。
(2)演示課件：說(shuō)明游戲規則：每頂轎子上都有數字，要抬幾號轎子，就找兩個(gè)數字朋友合作組成幾。問(wèn)：想抬8號轎子，可以找哪兩個(gè)數學(xué)朋友合作?為什么?
(3)問(wèn)：誰(shuí)愿意抬10號轎子?誰(shuí)愿意抬9號轎子?誰(shuí)愿意抬8號轎子?
(4)小組活動(dòng)：各組分別選一頂轎子，再在小組內為自己找相應的數字朋友。
(5)集體交流：各組選兩名代表展示結果。
(6)游戲小結：教師評價(jià)各組情況，對善于合作的學(xué)生予以表?yè)P。
[點(diǎn)評：圖文并茂，富于情趣的情境，使枯燥的教學(xué)成為妙趣橫生的游戲，并使學(xué)生充分體驗合作的必要性，產(chǎn)生合作的主動(dòng)性，能促進(jìn)學(xué)生逐步形成樂(lè )于表達。善于交流，學(xué)會(huì )合作等優(yōu)良品質(zhì)。]
3、送信。
(1)創(chuàng )設情境：參觀(guān)數學(xué)郵局，問(wèn)：數學(xué)郵局里怎樣送信?
(2)演示課件說(shuō)明：3+0=3，就將3+0送到3的信箱，問(wèn)：其他的信誰(shuí)會(huì )送?指名回答后，最后說(shuō)明：8+2，4+0送不出去，就交給郵局保管，等找到它們的`信箱再送。又問(wèn)：你們還想送信嗎?
(3)出示標有0—10各數的11個(gè)信箱，指名讀數字，問(wèn)：這里有你喜歡的數字嗎?
(4)說(shuō)明游戲規則：選出一個(gè)自己喜歡的數字，用它做得數寫(xiě)一道加法算式或一道減法算式。
(5)學(xué)生獨立寫(xiě)算式。
(6)學(xué)生送信：將寫(xiě)好的算式送進(jìn)相應的信箱。
(7)每組挑一個(gè)信箱，以小組為單位檢查正誤。
(8)匯報檢查結果。
(9)游戲小結。
4、投球。
(1)創(chuàng )設情境：到數學(xué)運動(dòng)場(chǎng)參加投球比賽。
(2)選隊員。學(xué)生數本小組人數，選10人參賽。
(3)排隊。
�、僬f(shuō)明要求：按頭飾上數的一定順序在比賽場(chǎng)面向老師排隊，每組排一隊。
�、谛〗M內商量排隊順序。
�、蹖W(xué)生排隊。
�、軝z查排隊情況，問(wèn)：你們隊把頭飾上的數按什么順序排的?
(4)賽前準備。
�、僬埫筷爮那巴髷档�4位同學(xué)領(lǐng)球。
�、谡埫筷爮暮笸皵档�4位同學(xué)領(lǐng)球簍。
�、壅埫筷犌懊�3個(gè)同學(xué)舉手，問(wèn)：猜一猜，你們隊會(huì )贏(yíng)嗎?
�、苷埫筷牶竺�4個(gè)同學(xué)拍4下手給自己的隊加油!
�、萁處熓痉锻肚�，問(wèn)：你們猜老師能投進(jìn)去嗎?
�、拚f(shuō)明比賽要求：每人拿一個(gè)球投到自己的球簍，一人只能投一次。
(5)學(xué)生投球。
(6)比較投球結果。
�、俑鹘M舉起球簍直接比，問(wèn)：哪個(gè)組投進(jìn)的最多?哪個(gè)組投進(jìn)的最少?又問(wèn)：除了這樣比，還可以怎樣比出球的多少?
�、谘菔菊n件，用條形統計圖記錄每組投球的個(gè)數。問(wèn)：每組10個(gè)球，x組投進(jìn)x個(gè)，還有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)?又問(wèn)：從這個(gè)圖中，我們還可以看出誰(shuí)投進(jìn)的球最多?誰(shuí)投進(jìn)的球最少?你們還能比一比哪兩個(gè)組投球數的多少?x組比x組多(少)幾個(gè)?
(7)游戲小結，問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)組在這場(chǎng)比賽中表現最棒?為什么?
[點(diǎn)評：生活中有數學(xué)，數學(xué)離不開(kāi)生活�！巴肚颉边@一活動(dòng)讓玩與學(xué)一脈相承，融會(huì )貫通。]
三、活動(dòng)總結。
1、問(wèn)：同學(xué)們，數學(xué)樂(lè )園好玩嗎?你對自己今天的表現滿(mǎn)意嗎?為什么?
2、演示課件，談話(huà)：同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數學(xué)游戲，還用所學(xué)的數學(xué)知識解決了不少數學(xué)問(wèn)題;你們不僅自己會(huì )獨立思考，還知道了怎樣與同學(xué)合作;大家都是聰明勇敢的孩子，所以藍貓要送一件禮物給大家——智慧果，希望你們繼續學(xué)好更多的數學(xué)知識，下次再到數學(xué)樂(lè )園來(lái)玩!
[點(diǎn)評：首尾呼應，回味無(wú)窮，多媒體為數學(xué)課堂錦上添花。]
[總評]
原本一些枯燥的數字，卻因游戲情境而生動(dòng)有趣，鮮活起來(lái);原本是一些棘手的活動(dòng)，卻因信息技術(shù)的妙用而化難為易，效果優(yōu)化。多媒體正是以其特有的優(yōu)勢，為本節課的教學(xué)起到了扭轉乾坤的作用。圖文并茂，優(yōu)美的旋律把師生帶進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)有趣的情境，使教師的主導作用與學(xué)生的主體地位體現得淋漓盡致，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識、創(chuàng )造意識，為每位學(xué)生的發(fā)展提供了寬廣的平臺，真正實(shí)現了“人人學(xué)有用的數學(xué)，人人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標。
數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生對具體情境進(jìn)行觀(guān)察、理解和思考，進(jìn)而培養他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì )用乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數學(xué)的運算符號和表示方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì )用乘法算式解答問(wèn)題。
難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、質(zhì)疑。
幻燈片出示果子圖，問(wèn)5盤(pán)果子你會(huì )算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤(pán)呢？15盤(pán)呢？讓學(xué)生在列加法算式的過(guò)程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習用乘法計算。
2、激趣。
教師由“星期天兒童樂(lè )園里的小朋友真多”這一話(huà)題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內容。
3、發(fā)問(wèn)：引導學(xué)生就以上畫(huà)面提出不同的數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì )提出許多有趣的問(wèn)題。我們可以以這幾個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛機？小火車(chē)上坐了多少人？劃船的有多少人？
二、探究新知。
幻燈片出示主題情境圖。
1、活動(dòng)一。
展示學(xué)生所提問(wèn)題“有多少人乘坐飛機？”
�。�1）學(xué)生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。
�。�2）根據學(xué)生的匯報板書(shū)；2+2+2+2=8（人）。
�。�3）教師指出：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示，隨后板書(shū)：2×4=8（人）。
�。�4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個(gè)2相加得8。）
�。�5）由學(xué)生發(fā)現或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)該算式的含義。（也表示4個(gè)2相加得8。）
�。�6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱(chēng)。
2 × 4 = 8（人）
乘數 乘號 乘數 積
�。�7）讓學(xué)生說(shuō)第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱(chēng)，并自由舉例。
�。�8）學(xué)習乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）
2、活動(dòng)二。
展示學(xué)生所提問(wèn)題二：小火車(chē)上坐了多少人？
�。�1）學(xué)生獨立思考，自主探究。
�。�2）學(xué)生在小組內交流各自的想法。
�。�3）各小組代表向全班同學(xué)匯報情況。
�。�4）伴隨學(xué)生的匯報，教師板書(shū)相應的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
�。�5）師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來(lái)的？（有6節車(chē)廂，有6個(gè)4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4相加，結果都是24；乘法比較簡(jiǎn)便。）
�。�6）在小組內說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的.名稱(chēng)。
3、活動(dòng)三。
展示學(xué)生所提出問(wèn)題之三：劃船的有多少人？
�。�1）學(xué)生嘗試獨立列式，由于初次學(xué)寫(xiě)乘法算式，教師應注意巡視指導。
�。�2）學(xué)生展示算式并說(shuō)明列式理由。
�。�3）教師應引導學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱(chēng)、算式的讀寫(xiě)法等。
4、活動(dòng)四。
出示“連椅畫(huà)面”。
�。�1）提出挑戰性問(wèn)題：連椅上坐著(zhù)多少人？能用乘法解答嗎？
�。�2）學(xué)生觀(guān)察、思考，小組內展開(kāi)討論。
�。�3）統一認識：連椅上的人數只能用加法求出，而不能用乘法求出。因為每個(gè)連椅的人數不一樣多。
�。�4）課件動(dòng)態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。
三、鞏固應用。
完成試一試中的第1、2題。（獨立讀題，列式計算，交流匯報，訂正答案。）
四、課堂總結。
引導學(xué)生談收獲或體會(huì )。
五、完成其他練習題。
數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標
培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第82、83頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
進(jìn)行每項活動(dòng)的用具。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境，導入實(shí)踐活動(dòng)課
應用電腦課件，向學(xué)生展示一幅“數學(xué)樂(lè )園”的全景圖，然后和學(xué)生談話(huà)。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數學(xué)樂(lè )園”做游戲，你們想不想參加？（想）
�。◣煱鍟�(shū)課題：數學(xué)樂(lè )園）
師：在“數學(xué)樂(lè )園”里還有很多“數字之星”，待會(huì )兒誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎給他一顆“數字之星”。
[上課伊始，創(chuàng )設帶領(lǐng)學(xué)生去“數學(xué)樂(lè )園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)以獎勵學(xué)生“數字之星”這種外顯的評價(jià)、激勵手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。]
活動(dòng)（一）：走迷宮游戲
1、復習0～10各數的認識。
師：數學(xué)數學(xué)，可離不開(kāi)數字。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，你們認識了哪些數字呢？
�。ㄉf(shuō)出0～10，師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。）
師：瞧，咱們認識的“數字娃娃”都到齊了，誰(shuí)能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數字娃娃”說(shuō)一句話(huà)呢？楊老師先說(shuō)一句，你們想不想聽(tīng)？（想）“動(dòng)物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛(ài)極了�！�
生：動(dòng)物園里有5只老虎。
生：馬路上有7輛汽車(chē)。
生：我家有9個(gè)人，吃了5個(gè)蘋(píng)果。
……
師：你們說(shuō)得真好，看來(lái)你們會(huì )用“數字娃娃”說(shuō)話(huà)了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過(guò)他們？
生：在電話(huà)上。
生：在日歷上。
生：汽車(chē)上也有“數字娃娃”。
生：我們的錢(qián)上也有……
師：看來(lái)我們生活中處處可以發(fā)現“數字娃娃”，今天我們邀請“數字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）
[在教師的引導下，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗用10以?xún)雀鲾嫡f(shuō)一句話(huà)，也就是用它們來(lái)表示一些物體的數量。這一方面復習了10以?xún)雀鲾档幕鶖岛x和序數含義，另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在身邊。]
師：剛才，“數字娃娃”悄悄告訴我，說(shuō)他們站的隊全亂了，誰(shuí)能按一定的順序給他們排排隊？其他同學(xué)也可以拿出數字卡片排一排。
�。ㄒ簧吓_擺卡片，并說(shuō)出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數字卡片。）
師：你們還有沒(méi)有不同的`擺法？
�。ㄒ簧吓_擺卡片，說(shuō)出是按從大到小的順序排列的。）
[排隊是校園中常見(jiàn)的活動(dòng)。利用它的直觀(guān)有序性引導學(xué)生對0～10各數進(jìn)行排隊，使學(xué)生能用抽象的語(yǔ)言來(lái)描述這11個(gè)數之間的大小關(guān)系。]
2、從故事引入“走迷宮”活動(dòng)。
師：（出示小黑板）老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽(tīng)？（想）一天，小白兔出去玩，走著(zhù)走著(zhù)，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話(huà)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)颐月妨�，這怎么辦呀？”媽媽聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(cháng)大了，自己的事情應自己做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9，就一定能回到家�！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑�(huà)去做，終于回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺演示）
[以幫助小動(dòng)物找家的童話(huà)故事引入“走迷宮”活動(dòng)，一方面培養學(xué)生助人為樂(lè )的品格，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)，小學(xué)數學(xué)教案《1.6.17 數學(xué)樂(lè )園》。]
3、學(xué)生獨立“走迷宮”──幫助小兔找家。
�。ㄗ屗纳謩e在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫(huà)出不同路線(xiàn)，其他同學(xué)在課本上畫(huà)出小兔回家的路線(xiàn)。）
比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評價(jià)獎勵。
師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，找到了很多條不同的路線(xiàn)，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規律呢？請你們觀(guān)察數字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線(xiàn)。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有）
[學(xué)生“走迷宮”開(kāi)始的思路是無(wú)序的。怎樣培養學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢？這就應在教學(xué)中以活動(dòng)內容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認識水平經(jīng)過(guò)“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺階。]
活動(dòng)（二）：對口令游戲
師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習了數的組成，下面我們來(lái)復習。（出示8）老師出一個(gè)數，你們出一個(gè)數，使這兩個(gè)數組成8。（放鼓點(diǎn)音樂(lè )）
師：我出3。 生：我出5。
師：我出4。 生：我出4�！�
�。ㄍ瑯拥男问綆熒M成10，之后同學(xué)互對組成9。）
[對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]
活動(dòng)（三）：送信游戲
師：復習了數的組成之后，我們要利用它們來(lái)做一些加減題了，你們有沒(méi)有信心完成？（有）下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個(gè)信封，信封反面有一個(gè)數字，請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
�。ǚ泡p音樂(lè )，其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價(jià)，找對的同學(xué)表?yè)P自己。）
[將枯燥的10以?xún)燃訙p計算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算，同時(shí)有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。]
活動(dòng)（四）：起立游戲
師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)“數數排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會(huì )報數嗎？（會(huì )）請兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報數。
師：其他同學(xué)也數數自己從前數排第幾，從后數排第幾。
�。◣燑c(diǎn)到從前數第3位同學(xué)，從后數第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習從左數，從右數，并注意讓其區分幾個(gè)和第幾個(gè)。）
[起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松，通過(guò)數數和思考，每位同學(xué)對在班上的位置都有一個(gè)正確的定位：從前（后）數，自己是第幾個(gè)；從左（右）數，自己是第幾個(gè)。通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。]
活動(dòng)（五）：投擲游戲
師：同學(xué)們表現得真棒。下面我們來(lái)做一個(gè)“看誰(shuí)投得多”的游戲。
�。c(diǎn)學(xué)生按規則向籃里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請一位同學(xué)當評判員，用圖片表示投進(jìn)球的數量并貼在黑板上，之后請其他同學(xué)當“小記者”，報導幾位同學(xué)的投球成績(jì)并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。）
[投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行，盡管投擲者寥寥無(wú)幾，但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新鮮，每個(gè)人都是評判員。就在這看似純游戲的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)數投進(jìn)（或未投進(jìn)）球的個(gè)數，并將這些數目用小圓片貼出來(lái)進(jìn)行比較等活動(dòng)，使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀(guān)比較兩個(gè)數多少的方法。]
師：今天，我們一起到“數學(xué)樂(lè )園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心？（開(kāi)心）其實(shí)只要你們留心就會(huì )發(fā)現生活中很多的數學(xué)知識，你們想不想學(xué)習更多的數學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學(xué)家”。
專(zhuān)家評析
這節課有以下特點(diǎn)：
1、采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式組織各項實(shí)踐活動(dòng)。
本節活動(dòng)課涉及的內容大多是一些抽象的概念，如10以?xún)葦档幕鶖�、序數含義，數的組成、比較大��；10以?xún)葦档募訙p法；簡(jiǎn)單的統計思想等等。盡管教材中將上述內容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng )意不可能都寫(xiě)進(jìn)教材。楊老師根據本節活動(dòng)的內容和一年級學(xué)生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展各項實(shí)踐活動(dòng)，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時(shí)，教師創(chuàng )設了給“數字娃娃”排隊的游戲，設計了幫小白兔找家的童話(huà)情境；又如，做“對口令”游戲時(shí)，設計了師生之間、學(xué)生之間的不同活動(dòng)層面，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
2、充分體現教師是數學(xué)活動(dòng)的組織者
一年級兒童剛步入校門(mén)不久，還沒(méi)有形成良好的聽(tīng)課習慣，學(xué)習的專(zhuān)注性、持久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內始終保持較旺盛的學(xué)習情感呢？這一直是低年級教師在認真探討的一個(gè)重要課題。楊老師的這節活動(dòng)課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗。
�。�1）教師始終以飽滿(mǎn)的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。
�。�2）對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng )造地設計教學(xué)過(guò)程。教材安排的5個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課堂上如何實(shí)施，這就看教師的教學(xué)智慧了。楊老師根據學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。
�。�3）面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。整節活動(dòng)課，教師注意公平地面向每個(gè)學(xué)生，提問(wèn)、交流、獎“數字星”等活動(dòng)教師都盡可能讓多一些學(xué)生有機會(huì )參與，使多數學(xué)生獲得成功的體驗。
數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿 7
活動(dòng)目標：
1、在游戲中能手口一致點(diǎn)數，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放。
2、運用觀(guān)察法比較蘋(píng)果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類(lèi)。
3、在游戲中能禮貌待人、樂(lè )于助人。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1、大的紅蘋(píng)果37個(gè)；小的紅蘋(píng)果37個(gè)；大的綠蘋(píng)果37個(gè)；小的綠蘋(píng)果37個(gè)；（蘋(píng)果樹(shù)布景）大籮筐1個(gè)；小籮筐1個(gè)；
2、情景表演
3、小刺猬胸飾1個(gè)、音樂(lè )磁帶、投影機
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在游戲中能手口一致點(diǎn)數，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放。體驗數學(xué)游戲帶來(lái)的'樂(lè )趣
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、比較、操作感知蘋(píng)果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入游戲（開(kāi)汽車(chē)）
小朋友，今天我們班來(lái)了一位小客人（小刺猬），有禮貌地和刺猬打招呼。蘋(píng)果園里的果子成熟了，我想邀請你們去采果子。好，那我們就開(kāi)著(zhù)汽車(chē)出發(fā)吧。（音樂(lè )起）
2、摘蘋(píng)果練習數數
小朋友，蘋(píng)果園到了，瞧！好多的蘋(píng)果掛在樹(shù)上呀，聞起來(lái)好香啊，你們想不想摘下來(lái)嘗一嘗呢？
�。�1）教師示范摘果子，念兒歌：蘋(píng)果園里蘋(píng)果多，一個(gè)一個(gè)輕輕摘
�。�2）請幼兒摘蘋(píng)果（按老師的口令摘，摘完后放在自己的操作板上點(diǎn)數，說(shuō)出總數）要求幼兒用食指從左到右有順序的點(diǎn)數
�。�3）個(gè)別幼兒學(xué)習點(diǎn)數（糾正數錯的幼兒）
3、區別蘋(píng)果顏色、大小并分類(lèi)擺放
你們看，老師這里也有四個(gè)蘋(píng)果，他們哪里找的不一樣？
�。伾灰粯�，大小不一樣）
小刺猬為小朋友準備了兩個(gè)筐，我們把顏色一樣的放在一個(gè)筐，該怎么放呢
�。�1）請小朋友說(shuō)一說(shuō)。（操作）幼兒操作，教師指導
�。�2）個(gè)別幼兒操作錯誤的，教師加以糾正。
小朋友真棒，剛才我們是按顏色分，還可以按什么方法放呢？
�。�1）引導大小不同，幼兒操作。
�。�2）老師請小朋友把自己的操作拿上來(lái)看一看，再進(jìn)行糾正。
小朋友真能干，不但幫小刺猬摘了蘋(píng)果，還幫它分好類(lèi)。
看，小刺猬搬來(lái)了兩個(gè)籮筐，一個(gè)大，一個(gè)小，你覺(jué)得蘋(píng)果要怎么放了？（大蘋(píng)果放在大筐里，小蘋(píng)果放小筐里）。
�。�1） 分組放蘋(píng)果
�。�2） 教師檢查
4、游戲結束：蘋(píng)果送刺猬
聽(tīng)到小刺猬的哭聲：媽媽生病了，家里的糧食不夠吃了。啟發(fā)小朋友送蘋(píng)果給刺猬。一起開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)把蘋(píng)果運到刺猬的家里。
數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿 8
活動(dòng)目標：
1、正確感知4以?xún)葦盗�，能給相同數量的物卡和點(diǎn)卡配對，幫助幼兒建立數概念。
2、鍛煉幼兒的思維敏捷性，培養幼兒快速反應的能力。
活動(dòng)準備：
1、1-4以?xún)鹊狞c(diǎn)卡和實(shí)物卡片。
2、“小手變變變”、“小魚(yú)游來(lái)了”的背景音樂(lè )。
3、青菜、蘿卜等蔬菜玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入新課
1、教師播放“小手變變變”的背景音樂(lè )，和幼兒一起做手指游戲，調動(dòng)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、教師提問(wèn)：剛才，我們的小手都變成了什么呀？（小花貓、小鴨子、老虎、小白兔、小鳥(niǎo)等）
二、學(xué)習新課
1、教師變成一只小兔子，“看看，誰(shuí)來(lái)了？小兔子來(lái)了，來(lái)了幾只小兔子呀？”
2、教師出示畫(huà)有1只小兔子的圖卡和畫(huà)有1個(gè)小圓點(diǎn)的點(diǎn)卡，“1只小兔子用1個(gè)圓點(diǎn)表示�！�
3、教師繼續扮演小兔子，揉一揉肚子，“肚子好餓��！都1天沒(méi)找到東西吃了�！薄白屛覀儊�(lái)幫小兔子找點(diǎn)東西吃吧！”
4、教師出示青菜、蘿卜等蔬菜玩具，請幼兒給小兔子拿食物�！澳銈兌冀o小兔子拿了什么好吃的呀？拿了多少？
5、請拿有2顆青菜的幼兒舉手，提問(wèn)：1只小白兔用1個(gè)圓點(diǎn)表示，兩顆青菜用幾個(gè)圓點(diǎn)表示？教師出示畫(huà)有2個(gè)圓點(diǎn)的點(diǎn)卡，“2顆青菜用2個(gè)圓點(diǎn)表示�！薄�3個(gè)蘿卜用幾個(gè)圓點(diǎn)表示？”
6、教師出示4的點(diǎn)卡，提問(wèn)：誰(shuí)拿的蘿卜和老師拿的點(diǎn)卡一樣多？
7、教師把幼兒分成兩組，每組4人，根據教師擺放好的1-4的'點(diǎn)卡擺出相應數量的實(shí)物，哪一組擺得對，就算哪組贏(yíng)。
三、鞏固新知識
1、教師在幼兒的脖子上戴上不同數量的點(diǎn)卡，“有一天，鴨媽媽帶小鴨子去河邊玩，走著(zhù)走著(zhù)，小鴨子找不到鴨媽媽了，急得哇哇大哭，讓我們一起來(lái)幫小鴨子找媽媽吧！”請幼兒隨音樂(lè )節奏扮演小鴨子，找一找自己的項鏈點(diǎn)卡與哪些實(shí)物圖的數量相同，就站到哪個(gè)圓圈內。
2、教師給幼兒分發(fā)點(diǎn)卡項鏈，幼兒戴在脖子上，請4名幼兒扮演小魚(yú)，其他幼兒手拉手唱兒歌，小魚(yú)隨兒歌節奏進(jìn)出圍成的圓圈，當唱到最后一句“快快抓住他”時(shí)，誰(shuí)還在圍成的圓圈內，誰(shuí)就被撈著(zhù)了。請幼兒說(shuō)出撈了幾條小魚(yú)，拿出相同數量的項鏈點(diǎn)卡。
四、活動(dòng)結束
1、教師和幼兒一起扮演小魚(yú)有秩序地游出教室玩游戲。
五、活動(dòng)延伸
1、在日常生活中，可以讓孩子給不同物體進(jìn)行歸類(lèi)，而且每一類(lèi)的數量要一致。
2、幼兒掌握了點(diǎn)卡與物卡對應以后，可以讓幼兒慢慢的嘗試1-5的點(diǎn)數。
六、注意事項
1、在教學(xué)過(guò)程中，不要求幼兒點(diǎn)數，教師可以在教幼兒拿相同數量的點(diǎn)卡或物卡的時(shí)候，可以教幼兒點(diǎn)數，但對點(diǎn)數不做要求。
2、教師在講解相同數量的點(diǎn)卡與物卡的時(shí)候，一定要用擺放實(shí)物或物卡，讓幼兒看到物體的個(gè)數，不宜直接報數，讓幼兒拿出相同數量的點(diǎn)卡。
附兒歌：小魚(yú)游來(lái)了
小魚(yú)小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了。小魚(yú)小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了，快快抓住他！
數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿 9
學(xué)習目標：
1.探索并掌握兩、三位數乘一位數(進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.結合具體情境逐步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.培養認真審題，正確計算的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩、三位數(進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教法：
自主探究法
學(xué)法：
合作學(xué)習法
教學(xué)用具：
掛圖、小黑板。
教學(xué)流程：
一、情境導入
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè )園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?
二、自主學(xué)習
(一)出示自學(xué)目標
探索并掌握兩、三位數乘一位數(進(jìn)位)的'計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
(二)出示自學(xué)指導
1.自學(xué)課本第54頁(yè)內容
2.請學(xué)生獨立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，再給同桌講一講;
3.提出數學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題!
三、反饋交流
1.誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)?
2.誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題?
3.重點(diǎn)講解一道乘法題：
例如：3人坐太空船，需要多少錢(qián)?
12 ×3 =36(元)
4.引導學(xué)生討論算法，匯報算法。 (小組交流、組際解疑)
四、精講點(diǎn)撥
結合學(xué)生自學(xué)情況及存在的問(wèn)題加以點(diǎn)撥。
五、當堂訓練：(小黑板出示)
1. 用豎式計算下面各題。
1 2
× 3
12
× 4
12
× 5
2.用你喜歡的方法計算
12×5 18×3 15×6 27×3 43×3
(組內檢查、全體交流)
六、總結
數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標：
1.掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體的長(cháng)度。
2.認識米尺，會(huì )用米尺測量物體的長(cháng)度。
3.認識米，體會(huì )米的實(shí)際意義，能估計較長(cháng)物體的長(cháng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )米的實(shí)際意義，能估計較長(cháng)物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體長(cháng)度。
教學(xué)設計：
一、情景導入
我知道過(guò)了一年，大家都長(cháng)高了，那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
師：你知道一米有多長(cháng)嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說(shuō)一說(shuō))
二、探究新知
1. 認識米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長(cháng)度，找一找在教室中哪些物體的長(cháng)度接近1米。
2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米 1m=100cm
3.做一做：1米有多少厘米。
4.數一數：1米=100厘米 1m=100cm
5.找一找：在教室中哪些物體的`長(cháng)度接近1米。
三、練一練
試一試，填m還是cm呢?(結合實(shí)際經(jīng)驗了解一-般物體的長(cháng)度)
1.衣柜高約2-----------
黃瓜長(cháng)約20----------
房子高約3------------
2.練一練 17頁(yè)(估計自己的課桌有多高，再實(shí)際分組合作)
3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰(shuí)能跑第一呢?(課本17頁(yè)3題)
4. 拓展訓練
�、佼�(huà)一條3cm長(cháng)的線(xiàn)段(難度較大，需要在老師指導下完成)
�、诋�(huà)出比6厘米短的三條線(xiàn)段
四、課堂總結(略)
數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿 11
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒不受大小，顏色，擺放位置的干擾，正確辨認幾何形體，并分類(lèi)。
2、通過(guò)游戲認識生活中的幾何形體，體驗游戲的的愉悅感。
活動(dòng)準備：
1、課件，
2、幼兒玩具，
3、生活中物品，
4、練習卡片，
5、音樂(lè )律動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身，音樂(lè )律動(dòng)《公共汽車(chē)》
師：老師收到了幾何形體樂(lè )園的園長(cháng)，給小朋友們發(fā)來(lái)的邀請函，請小朋友們去那里參觀(guān)，老姐我們的小氣車(chē)來(lái)了，請小朋友們上車(chē)，我們出發(fā)了。（播放音樂(lè )）
二、導入：情境導入（構建區和拼插區玩具混放）
師：不知道是哪位小朋友，玩完玩具沒(méi)收拾好，請小朋友幫忙那收拾好，分分類(lèi)擺放整齊。
提問(wèn)：
1、小朋友們是怎么分類(lèi)的？
2、構建區有哪些形體？（長(cháng)方體，正方體，球體）三、練習：師：幾個(gè)形體樂(lè )園的園長(cháng)要和小朋友玩闖關(guān)的游戲，小朋友們有信心通關(guān)嗎？過(guò)全關(guān)有獎品哦（勇士小勛章和一件形體禮物）
1、第一關(guān)，課件，請幼兒觀(guān)察圖畫(huà)上有哪些形體，并統計數量。（長(cháng)方體，正方體，球體，圓柱體）
2、第二關(guān)，生活中物品，老師說(shuō)出一種形體，幼兒快速的.找出行對應的物品，（可多次練習）并統計數量
3、第三關(guān)，練習卡，老師出示課件，幼兒根據課件提示在練習卡上練習（幾何形體樂(lè )園練習片1、2）
師：恭喜小朋友們過(guò)關(guān)，一會(huì )老師會(huì )發(fā)小勛章和禮物，現在老師要問(wèn)小朋友，
1、我們今天到哪里參觀(guān)了？（幾何形體樂(lè )園）
2、在樂(lè )園里我們認識了什么幾何形體？（正方體，長(cháng)方體，球體，圓柱體）
活動(dòng)延伸：
1、發(fā)現勇士勛章，和幾何形體小禮物。
2、家庭小任務(wù)，回家和爸爸媽媽一起找家中有哪些幾何形體？并統計數量。（每位小朋友一張統計表格）活動(dòng)結束：師：小朋友們玩得開(kāi)心嗎？跟幾何形體樂(lè )園的園長(cháng)再見(jiàn)，請小朋友們上車(chē)，我們要回家了�。úシ砰_(kāi)始音樂(lè )律動(dòng)）
數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿 12
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒不受大小，顏色，擺放位置的干擾，正確辨認幾何形體，并分類(lèi)。
2、通過(guò)游戲認識生活中的幾何形體，體驗游戲的的'愉悅感。
3、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
4、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.課件，
2.幼兒玩具,
3.生活中物品，
4.練習卡片，
5.音樂(lè )律動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身，音樂(lè )律動(dòng)《公共汽車(chē)》
師：老師收到了幾何形體樂(lè )園的園長(cháng)，給小朋友們發(fā)來(lái)的邀請函，請小朋友們去那里參觀(guān)，老姐我們的小氣車(chē)來(lái)了，請小朋友們上車(chē)，我們出發(fā)了。(播放音樂(lè ))
二、導入：情境導入(構建區和拼插區玩具混放)
師：不知道是哪位小朋友，玩完玩具沒(méi)收拾好，請小朋友幫忙那收拾好，分分類(lèi)擺放整齊。
提問(wèn)：
1.小朋友們是怎么分類(lèi)的?
2.構建區有哪些形體?(長(cháng)方體，正方體，球體)三.練習：師：幾個(gè)形體樂(lè )園的園長(cháng)要和小朋友玩闖關(guān)的游戲，小朋友們有信心通關(guān)嗎?過(guò)全關(guān)有獎品哦(勇士小勛章和一件形體禮物)1.第一關(guān)，課件，請幼兒觀(guān)察圖畫(huà)上有哪些形體，并統計數量。(長(cháng)方體，正方體，球體，圓柱體)2.第二關(guān)，生活中物品，老師說(shuō)出一種形體，幼兒快速的找出行對應的物品，(可多次練習)并統計數量
3.第三關(guān)，練習卡，老師出示課件，幼兒根據課件提示在練習卡上練習(幾何形體樂(lè )園練習片1.2)
小結：師：恭喜小朋友們過(guò)關(guān)，一會(huì )老師會(huì )發(fā)小勛章和禮物，現在老師要問(wèn)小朋友，
1.我們今天到哪里參觀(guān)了?(幾何形體樂(lè )園)
2.在樂(lè )園里我們認識了什么幾何形體?(正方體，長(cháng)方體，球體，圓柱體)
活動(dòng)延伸：
1.發(fā)現勇士勛章，和幾何形體小禮物。
2.家庭小任務(wù)，回家和爸爸媽媽一起找家中有哪些幾何形體?并統計數量。(每位小朋友一張統計表格)活動(dòng)結束：師：小朋友們玩得開(kāi)心嗎?跟幾何形體樂(lè )園的園長(cháng)再見(jiàn)，請小朋友們上車(chē)，我們要回家了!(播放開(kāi)始音樂(lè )律動(dòng))
數學(xué)樂(lè )園說(shuō)課稿 13
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩、三位數進(jìn)位的計算方法。
2、培養學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識與做法解決新問(wèn)題。
3、在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生自我探索，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數乘一位數進(jìn)位的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
主動(dòng)探索兩位數乘一位數進(jìn)位的計算方法，并理解每一步的算理。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
小朋友，你一定去過(guò)游樂(lè )場(chǎng)吧，你都玩過(guò)哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來(lái)到了游樂(lè )場(chǎng)，咱們一起走進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)，我們繼續學(xué)習筆算乘法吧。
二、探索新知，解決問(wèn)題
1、我們先來(lái)計算5人做太空船，需要多少無(wú)。
引導學(xué)生審題列出算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、仔細思考，利用以前所學(xué)的知識，能解決這道題嗎?
3、小組合作學(xué)習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。
(4)小組交流解決問(wèn)題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)，并把方法進(jìn)行歸綱整合。
(5)小組匯報中。
請學(xué)生到黑板前板演豎式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
教師小結，無(wú)論是12X5還是5X12，用豎式計算時(shí)，通常為了計算方便，一般把較大數作為第一個(gè)乘數。計算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數5先與2相乘，二五一十，滿(mǎn)十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)0，注意要把進(jìn)位的1寫(xiě)在十位的`下面，要寫(xiě)得小一些。
2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車(chē)，需要多少元呢?
(1)獨立思考列出算式：6X13
(2)拿出練習本試著(zhù)來(lái)獨立嘗試筆算，算好了嗎?
(3)要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車(chē)要花多少錢(qián)呢?
請你在練習本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。
匯報時(shí)還是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法，老師問(wèn)算理，這次你算對了嗎?同桌之間把自己的算法說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習
1、做一做，算一算，完成書(shū)55頁(yè)第1題。
學(xué)生完成后要和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
2、完成書(shū)55頁(yè)每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說(shuō)自己的計算過(guò)程。
做完后教師把學(xué)生出現的錯誤展示出來(lái)，提醒學(xué)生注意，這樣更有針對性。
四、全課總結
這節課你有哪些收獲?請大家一起來(lái)總結。
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