大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)活動(dòng)內容：
科學(xué)活動(dòng)內容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎，又要根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標的要求，即“對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲�！蓖ㄟ^(guò)這兩個(gè)教育理論的支撐使我強烈地感到：“數學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養和提高探究、解決問(wèn)題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂(lè )，讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》中提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了以下三個(gè)目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
3、體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：
大班幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力； 活動(dòng)難點(diǎn)為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動(dòng)我有場(chǎng)地準備和實(shí)物準備1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西； 2、實(shí)物準備：紅綠帶子43條。
五、說(shuō)教法和學(xué)法：
本節課屬于空間概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了實(shí)現教學(xué)目標本次活動(dòng)我采用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學(xué)方法。根據教學(xué)方法的運用本節課將使用如下學(xué)法讓幼兒達到學(xué)習目的：
1、觀(guān)察法：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)。
2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習生活中的數學(xué)知識。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習的內容轉化為游戲的形式，如在活動(dòng)中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。
3、多通道參與法：在活動(dòng)中，我引導幼兒通過(guò)看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我把此次活動(dòng)分為教學(xué)三部曲。即開(kāi)始部分、基本部分和結束部分。
（一）開(kāi)始部分：謎語(yǔ)導入
教師出示謎語(yǔ)：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)”。引導幼兒說(shuō)出謎底：手。
【我們常說(shuō)：興趣是最好的老師，在一開(kāi)始，我就為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎�！�
（二）基本部分。（分四個(gè)環(huán)節完成）
環(huán)節一分四步：第一步找出左右手 ；第二步說(shuō)出左右手能干的事；第三步師幼互動(dòng)游戲我說(shuō)你做；第四步幼幼互動(dòng)將動(dòng)物進(jìn)行左右擺放。
【我從左右手入手，引導孩子知道左右手并說(shuō)出右手會(huì )幫我們做很多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會(huì )比較容易，以此實(shí)現活動(dòng)目標一，為下一環(huán)節認識身體上的左右部位做好鋪墊，】
環(huán)節二、區別身體其他左右部位。
環(huán)節三、感知空間方位的左邊和右邊 。
�。ㄒ陨先齻�(gè)環(huán)節的設計都為我的教學(xué)重點(diǎn)體現給予了極大的保障。）
環(huán)節四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
1、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？
2、相對站立，觀(guān)察幼兒同時(shí)伸出左右手時(shí)出現的現象。
【設計意圖： 讓數學(xué)來(lái)源于生活，最后又回歸于生活。以此來(lái)實(shí)現我的目標二同時(shí)突破本次教學(xué)難點(diǎn)�！�
（三）結束部分。
請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂(lè )走出教室�！窘Y束部分其實(shí)也是一個(gè)檢測部分，檢測幼兒對本節課的認知水平。同時(shí)做到學(xué)以致用�！�
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
生活是數學(xué)的源泉，數學(xué)來(lái)自于生活。等分是生活中的一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，探索性強，操作性大，在平日分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習用品的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)接觸過(guò)這方面的內容。本次活動(dòng)，適當選用幼兒熟悉的實(shí)物，如蘋(píng)果、圓餅、細繩等，先啟發(fā)幼兒通過(guò)操作，自己去探索發(fā)現，然后反復比較，充分調動(dòng)幼兒思維的積極性。讓幼兒自主探索對不同形狀物體和實(shí)物進(jìn)行二等分、四等分的方法，實(shí)現認知的平衡，獲得發(fā)展。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
我根據教材內容，結合大班孩子的實(shí)際情況，確定了以下活動(dòng)目標：
1、探索物體二等分、四等分的方法，并理解其意義。
2、理解整體與部分的關(guān)系。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準備了：
熊媽媽圖片，熊寶寶圖片兩個(gè)，狐貍圖片，水果刀一把，蘋(píng)果、餅干、果盤(pán)、毛線(xiàn)段、各種圖形（心形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、五邊形）
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預設為：掌握二等分、四等分的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn)設為：理解整體與部分的關(guān)系，整體與部分的關(guān)系包括三個(gè)方面的內容；
1、原來(lái)的圖形大于等分出來(lái)的任何一部分，等分出來(lái)的部分小于原圖形。
2、等分后的每一部分一樣大。
3、等分的次數越多部分越小。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1、主要運用故事引入法和引導啟發(fā)式教學(xué)。利用《笨笨熊》的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的興趣，幼兒操作過(guò)程中教師及時(shí)引導，并啟發(fā)他們向教學(xué)目標思維。
2、幼兒主要運用嘗試操作法、比較觀(guān)察法、探究認知法。
利用嘗試操作法引導幼兒理解二等分與四等分的意義。
利用比較觀(guān)察法突破難點(diǎn)，理解整體與部分的關(guān)系。
利用探究認知法掌握二等分與四等分的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了緊扣教學(xué)目標，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、講述故事，利用故事引入、隨故事內容出示圖片。（故事內容略）
講完故事設計問(wèn)題：假如請你幫忙，你怎樣分大黑和小黑才高興呢？
2、指名讓4—5名幼兒進(jìn)行操作，并把操作結果放置于果盤(pán)中，然后教師小結并指導，可能出現的現象：有的幼兒分的一樣大，有的幼兒分的不一樣大。
3、比較、理解二等分的意義
選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導幼兒比較理解二等分的意義：
二等分就是分成兩塊，兩塊一樣大。
教師小結：我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。
4、教師示范分蘋(píng)果，鞏固幼兒對二等分意義的理解，引導幼兒比較觀(guān)察，突破難點(diǎn)，理解整體與部分的關(guān)系，設計問(wèn)題并小結：
原來(lái)的蘋(píng)果和分出來(lái)的蘋(píng)果比比看誰(shuí)大誰(shuí)小。（原來(lái)的蘋(píng)果大，分開(kāi)的蘋(píng)果小，即整體大部分�。�
把分開(kāi)的蘋(píng)果放在一起比比看怎么樣？（分開(kāi)的蘋(píng)果都一樣大）
5、利用毛線(xiàn)段和圖形啟發(fā)幼兒探究：你有什么方法把這些物體二等分嗎？幼兒操作，教師小結：要把圖形先折疊后切開(kāi)。
6、在幼兒掌握二等分的基礎上，學(xué)習四等分：設計問(wèn)題；一個(gè)正方形你能分成一樣大的四份嗎？你怎樣分？
讓幼兒操作，然后教師指導并小結：把一個(gè)物體分成相等的四部分，就叫四等分。
7、比較二等分和四等分的結果，突破難點(diǎn)
取兩個(gè)一樣大的蘋(píng)果，讓幼兒一個(gè)二等分一個(gè)四等分，分完后各取一塊，進(jìn)行比較，設計問(wèn)題誰(shuí)的大，誰(shuí)的��？讓幼兒理解“分的次數越多，部分就越小”的意義。
七、活動(dòng)延伸
學(xué)習兒歌《餅干》，鼓勵幼兒晚上和家長(cháng)一起做分餅干或分蘋(píng)果的游戲。
我的課說(shuō)完了，請領(lǐng)導老師們提出寶貴意見(jiàn)，以便自己在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。謝謝大家！
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿3
今天我說(shuō)課的題目是：大班數學(xué)活動(dòng)《熊媽媽?zhuān)瑤c(diǎn)了》它是大班數學(xué)認識單雙數第二課時(shí)的活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1、教材來(lái)源：
認識單、雙數是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習的數學(xué)內容之一，它來(lái)源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)現幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習后，對單、雙數的掌握還存在個(gè)別差異，仍需要進(jìn)一步的鞏固、練習。我們知道，數學(xué)本身具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數學(xué)教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！痹谶@一精神的指導下，我構思了本節數學(xué)活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )。
2、目標定位：
以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習情況及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我從認知、能力、情感方面確立了本節課的目標：
�。�1）幼兒通過(guò)游戲能較熟練地分辯10以?xún)鹊膯螖�、雙數。
�。�2）培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的分析
�。�3）幼兒在游戲中體驗參加數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
判斷能力。根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒在游戲中通過(guò)親自操作，能作證明10以?xún)鹊娜我庖粩凳菃螖颠�是雙數。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決游戲中的一些問(wèn)題。
為了在游戲中充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我準備了充足的材料：數字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識準備，如：掌握序數、相鄰數等。
二、說(shuō)教法
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學(xué)概念，我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說(shuō)的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿(mǎn)的情緒、適時(shí)的指導把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗到成功的快樂(lè )。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用觀(guān)察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
根據綱要精神：數學(xué)教育要“引導幼兒建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習能力顯著(zhù)增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：
�。ㄒ唬┯變和ㄟ^(guò)聽(tīng)數做反應，復習認識10以?xún)鹊膯�、雙數。
我以可愛(ài)、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們玩“熊媽媽?zhuān)瑤c(diǎn)了”的游戲，邊進(jìn)入教室：當熊媽媽說(shuō)到“天黑了”的時(shí)候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個(gè)活動(dòng)打下了良好的基礎，把游戲引入課題，提出新的游戲規則：當熊媽媽說(shuō)單數時(shí)它會(huì )回頭，這時(shí)幼兒站好不動(dòng)；當說(shuō)到雙數時(shí)，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動(dòng)。新游戲開(kāi)始，教師注意觀(guān)察幼兒是否能遵守新的游戲規則。游戲后請個(gè)別幼兒操作數字和實(shí)物來(lái)證明10以?xún)鹊哪硵凳菃螖颠�是雙數。
�。ǘ┯變和ㄟ^(guò)觀(guān)察數并用肢體動(dòng)作表現10以?xún)鹊膯�、雙數。
皮亞杰在認知學(xué)說(shuō)中提山：“幼兒在游戲中擴大認識，形成概念，思維變得靈活，能用實(shí)物、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現周?chē)澜��！彼栽谶@一環(huán)節中游戲由淺入深：當幼兒?jiǎn)?wèn)幾點(diǎn)時(shí)，熊媽媽不回答，只出示數字讓大家判斷：看到單數，就獨自站好不動(dòng)，看到雙數，就找一個(gè)同伴相抱。這個(gè)游戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，它讓幼兒用不同的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步感受和表現單、雙數的不同之處。游戲的難度加入了，趣味性也更濃厚了，好奇、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，這一環(huán)節的游戲使幼兒的情緒高漲，活動(dòng)的白動(dòng)性、積極性明顯增強。
�。ㄈ┯變和ㄟ^(guò)親自操作歸納出單雙數的排序規律。
引導幼兒發(fā)現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來(lái)，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。解決了這個(gè)問(wèn)題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。于是，老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字：
�。�1）誰(shuí)能翻出所有的單數？準能翻出所有的雙數？幼兒在操作過(guò)程中歸納出單數、雙數的排列規律；
�。�2）教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最人的單數：最小的雙數；比2大的雙數；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數字沒(méi)有翻出來(lái)，它是幾？是單數還是雙數呢？？（難點(diǎn)一個(gè)個(gè)的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。）
�。ㄋ模┯變涸谝魳�(lè )游戲中鞏固單、雙數。
音樂(lè )游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數學(xué)活動(dòng)達到新的高潮。請來(lái)到的所有單數寶寶到前面站好，請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋，游戲開(kāi)始，捉到一個(gè)數字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰居來(lái)救它，游戲繼續進(jìn)行。
請今天來(lái)到的所有雙數寶寶到前面站，游戲玩法如上所示。
結束環(huán)節：熊媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著(zhù)數字寶寶們（全體幼兒）去數學(xué)王國認識更多的朋友……本次數學(xué)活動(dòng)以游戲形式開(kāi)始，在游戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學(xué)知識生動(dòng)、形象起來(lái)，讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課作為幼兒大班的學(xué)習內容——排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學(xué)習過(guò)大小、粗細的教學(xué)內容，在這基礎上再繼續學(xué)習按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作進(jìn)行自主發(fā)現其規律特征。I
2、教學(xué)目標分析
根據本班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動(dòng)目標為：1)過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習按顏色、形狀等規律、特征進(jìn)行繼續排序。2)提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力，感受活動(dòng)的快樂(lè )。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據本節課的教學(xué)任務(wù)，我認為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì )畫(huà)出按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀(guān)察法：活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀(guān)察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現兩種簡(jiǎn)單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：幼兒在認識的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)、整體思路意圖
本節課教學(xué)內容是在幼兒學(xué)習按大小、精細的規律特征排序的教學(xué)內容基礎上展開(kāi)的教學(xué)。整節課教學(xué)設計努力遵循“教師為主導、學(xué)生為主體、情境為主線(xiàn)、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小品表演”、“觀(guān)察圖形”、“動(dòng)手畫(huà)圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。
(二)、教學(xué)方案
1、以淡話(huà)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)
2、學(xué)習發(fā)現有規律的排序。(1)引導幼兒學(xué)習兩種簡(jiǎn)單的排序規律。出示范例圖：引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現圖案的排序規律。(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。(3)幼兒動(dòng)手操作，按順序有規律進(jìn)行繼續排序，教師觀(guān)察、指導。
3、制作頭飾(1)提供材料，讓幼兒為自己設計一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規律的排序。(2)幼兒動(dòng)手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動(dòng)延伸，讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規律的排序。
四、教學(xué)效果預測
本節課利用小品表演形式導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而且我根據;幼兒的學(xué)習的現實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規律的掛圖，然后讓幼兒觀(guān)察尋找圖中的規律，順著(zhù)幼兒的“學(xué)”來(lái)“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習的舞臺。
愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會(huì )加深幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學(xué)的知識，還會(huì )培養了幼兒創(chuàng )新的能力。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿5
題目：各位評委老師上午好，我今天的說(shuō)課題目是以時(shí)間為主題設計的大班數學(xué)活動(dòng)《認識時(shí)鐘》
一、教材分析：
大班幼兒思維特征已經(jīng)從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉化，而幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，它有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是無(wú)直觀(guān)形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。
幼兒情況分析：在時(shí)間概念中，小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知，對早上、中午、晚上三個(gè)時(shí)間概念也有了清晰的感知;中班幼兒則對昨天、今天、明天掌握較好，而大班幼兒則對時(shí)間更加敏感，對于大人手上的手表更加感興趣，總是會(huì )提出怎么滴答滴答的響，為什么這個(gè)細細的針會(huì )動(dòng)呢等等。而現今每家每戶(hù)都配有時(shí)鐘，幼兒則更加向往了解時(shí)鐘和時(shí)間的關(guān)系并希望能讀懂時(shí)鐘。而大班幼兒對時(shí)間的了解掌握也可為入小學(xué)幼小銜接做好準備。因此我以時(shí)間為主題設計了大班數學(xué)活動(dòng)《認識時(shí)鐘》
二、說(shuō)目標
目標是教學(xué)活動(dòng)起點(diǎn)和歸宿，根據教材內容和幼兒的實(shí)際情況，以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規律，結合科學(xué)領(lǐng)域中數學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標特制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標，并從情感、認知、能力三方面入手分別制訂為：
1.知識目標：認識時(shí)鐘，基本掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱(chēng)。知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系，能正確辨認整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2.能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、記錄、交流建立初步的時(shí)間概念。
3.情感目標：感知時(shí)間在生活中的重要性，養成良好的作息習慣。
三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的目標主要是幫助幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作、交流初步掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)記錄的方法。
制定重難點(diǎn)的依據是:大班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即大班幼兒理解水平方面，對時(shí)鐘的半點(diǎn)整點(diǎn)運轉有一定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時(shí)針之間的運轉規律是非常重要。而記錄時(shí)間則又為幼兒提升了一個(gè)高度和難度。
四、說(shuō)教學(xué)準備
準備分為前期知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備，教學(xué)準備
一)前期知識經(jīng)驗準備：
1、首先教師設計一份科學(xué)的作息時(shí)間表發(fā)給每位家長(cháng)，在這張表中有如下內容：幼兒起床時(shí)間、早點(diǎn)時(shí)間、入園時(shí)間、中餐時(shí)間、午睡時(shí)間、午睡起床時(shí)間、晚餐時(shí)間、晚上入睡時(shí)間。并按照科學(xué)的作息時(shí)間進(jìn)行相應的一日活動(dòng)。
2、指導家長(cháng)作好幼小銜接工作，初步的帶領(lǐng)幼兒感知時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)。
3、班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經(jīng)進(jìn)行展示(可用蛋糕盒制作)
二)物質(zhì)準備：
1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動(dòng)情況，在每張幻燈片上都畫(huà)有相應的時(shí)鐘和記錄的時(shí)間(如7：00用數字7、冒號兩點(diǎn)和00數字來(lái)表示和記錄)
2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系。教師自己使用的示范鐘表。
3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(如在半張a4紙上畫(huà)有時(shí)鐘已經(jīng)顯示好的時(shí)間，又有小明起床或者進(jìn)餐、午睡的圖畫(huà))請小朋友記錄時(shí)用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數字即可。
4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時(shí)間—：—的圖示但沒(méi)有時(shí)鐘做襯托，請幼兒根據自己的經(jīng)驗記錄自己午睡的時(shí)間等
三、說(shuō)教學(xué)流程
設疑激趣，引入主題——觀(guān)察操作，分享交流——合作探索，記錄驗證——遷移經(jīng)驗，生活引用
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
一)、設疑激趣，引入主題(提問(wèn)法、討論法、直觀(guān)演示法)
播放幻燈片1，你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數字)小明在什么時(shí)候在干什么?你是怎么知道的?引出活動(dòng)內容，然后出示實(shí)物鐘，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。
二)觀(guān)察操作，分享交流
環(huán)節分析：根據幼兒認識過(guò)程的直觀(guān)形象性，遵循直觀(guān)性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分
觀(guān)察鐘面的結構，時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系;在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”的形式，注重幼兒主動(dòng)的觀(guān)察，鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知和自我實(shí)踐操作。主要運用直觀(guān)演示法、操作法、觀(guān)察法和游戲法。
1.讓幼兒觀(guān)察鐘面，指導幼兒仔細觀(guān)察。
教師提問(wèn)“小朋友，看，鐘面上有什么呀?”“這鐘面上都有那些數字?”“這些數字都是怎么排列的?”“這兩根針一樣長(cháng)嗎?”等等，來(lái)引導幼兒初步的認識時(shí)鐘。
2.認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系
在本環(huán)節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“小朋友們，誰(shuí)能看出這三只小時(shí)鐘上面有什么一樣的地方?”讓幼兒觀(guān)察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(糾正幼兒用寧波方言說(shuō)的幾點(diǎn)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是幾時(shí)，如：7時(shí)半;八時(shí)等)緊接著(zhù)又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識能馬上得以鞏固。接著(zhù)通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細心主動(dòng)觀(guān)察，了解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著(zhù)我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。突破重點(diǎn)。
環(huán)節分析：遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣;遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強輔導，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
3.看圖撥時(shí)間
考考小朋友，看誰(shuí)把剛才的知識學(xué)會(huì )了�！币幌伦影延變旱淖⒁饬ξ×�，然后運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對學(xué)習活動(dòng)較感興趣及易于理解，并通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓活動(dòng)滲入到常規習慣的培養，使幼兒養成早睡早起的好習慣。
三)、合作探索，記錄驗證
環(huán)節分析：這個(gè)環(huán)節主要是突破難點(diǎn)解決目標2記錄的方法，在上一環(huán)節的鋪墊下，幼兒已經(jīng)對時(shí)鐘的分針和時(shí)針之間的運轉關(guān)系理解的比較透徹，在此基礎上深化幼兒對時(shí)間的概念性的記錄從而突破難點(diǎn)。我園一直以來(lái)以數學(xué)活動(dòng)為特色幼兒在對數學(xué)的掌握較好，但記錄時(shí)鐘上的整點(diǎn)和半點(diǎn)還是第一次，所以對大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。因此在本次環(huán)節中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。主要運用合作法、實(shí)踐操作法。
1、在這個(gè)環(huán)節中我準備了三種操作卡片一種是上一環(huán)節中能力較弱的幼兒還未掌握的運用圖文并茂的操作卡片進(jìn)行操作;一種是有圖沒(méi)有時(shí)鐘標志，但卻有記錄標志的;一種是有圖片指示既無(wú)時(shí)鐘指向又沒(méi)有記錄時(shí)間標志的操作卡片。
2、根據孩子的個(gè)體差異，孩子自由選擇操作卡片
3、操作前出示操作卡片請幼兒說(shuō)說(shuō)記錄的正確方法，在操作時(shí)可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)，你在一天當中都做了一些什么事情分別在什么時(shí)候。(教師詳細介紹記錄的方法：時(shí)間的記錄用數字表示:如7時(shí)半，用數字7、冒號和30表示，而7時(shí)則用數字7、冒號和00表示)
4、幼兒自由選擇操作材料，教師巡回指導(鼓勵幼兒互相交流互相感知時(shí)間的重要性)引導幼兒學(xué)習記錄的方法。
5、將記錄的結果以自由講解的方式在集體內互相交流。
四)、遷移經(jīng)驗，生活引用
1、小朋友知道時(shí)間對我們生活和學(xué)習的重要，除了以上的這些生活中最常用的時(shí)間，你還會(huì )在哪些時(shí)間做什么事情呢?比如游戲、玩玩具、做客。
2、你還將用寶貴的時(shí)間做哪些事情。時(shí)間很寶貴，過(guò)不了多久我們就要做一名優(yōu)秀的小學(xué)生了，我們要好好學(xué)習天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養成良好的生活習慣成為一名能干的孩子。
五、說(shuō)本次活動(dòng)亮點(diǎn)
1、數學(xué)活動(dòng)生活化、數學(xué)活動(dòng)游戲化。幼兒的一切學(xué)習都來(lái)自于生活經(jīng)驗的積累。大班幼兒的數學(xué)學(xué)習并不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)自主建構過(guò)程。數學(xué)活動(dòng)的建構，其活動(dòng)設計必須貼近生活，才能引起幼兒學(xué)習的興趣
2、為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體，體現生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，堅持師幼互動(dòng)原則。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng )造良好的師幼互動(dòng)環(huán)境，教師在活動(dòng)中一直以引導者、支持者、鼓勵者的角色身份進(jìn)行數學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
3、，注重個(gè)體差異性，通過(guò)幼兒自我操作實(shí)踐建構知識經(jīng)驗。通過(guò)不同的操作卡，讓每位幼兒都感受到成功的快樂(lè )。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿6
目標：
1．復習１０的分解
�。玻M(jìn)一步理解５以?xún)雀鲾导訙p含義
�。常l(fā)展幼兒與他人合作的意義與能力，體驗成功的愉悅
準備：數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱
過(guò)程：
一、談話(huà)引出
今天，王老師遇到了一個(gè)難題，不知如何來(lái)拼搭機器人，你們可以幫我一下嗎？不過(guò)拼搭機器人不是一個(gè)人可以完成的任務(wù)，需要與人共同合作，在拼搭機器人之前，我們還需要學(xué)許多本領(lǐng)，每學(xué)到一種本領(lǐng)就貼上一個(gè)標記。
二、尋找合作伙伴
講解游戲方法
教師出示數字卡10，根據自己胸飾上的數字去尋找合作伙伴，要求合起來(lái)是10。例：2和8，3和7。
三、智拼泡沫板（2人合作）
教師講解玩法（5以?xún)燃臃ǎ?/p>
根據泡沫板上圖片的意義找出相應的式題拼起來(lái)
四、智力大沖浪（4人合作）
講解：根據底板上圖片的意義找出相應的式題。（5以?xún)葴p法）
五、巧拼機器人（4人合作）
講解："機器人"材料，由頭，身體，兩只手，兩條腿組成。拼接時(shí)，按頭部上的數字找出相應的有算式圖形，拼成機器人，看哪組拼得又快又對�！肚善礄C器人》說(shuō)課
設計意圖：
近段時(shí)間來(lái)，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自于主題活動(dòng)"愛(ài)我中華"中的拼中國地圖而來(lái)。我想何不把數學(xué)活動(dòng)體現在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。于是，我就設計了《巧拼機器人》這個(gè)活動(dòng)。
一．說(shuō)教材
1.教材分析
《綱要》中指出：游戲時(shí)對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動(dòng)的基本。我們都做到"玩是孩子的天性"，因為玩是一種沒(méi)有負擔的，愉快的活動(dòng)，在玩中既能滿(mǎn)足幼兒對周?chē)F實(shí)世界探索與認識的特殊需要，又符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此，我把原本枯燥的說(shuō)教數學(xué)活動(dòng)充分運用各種游戲手段，設置游戲場(chǎng)景，提供游戲材料，采用游戲情景，使幼兒在游戲活動(dòng)中得以了解，掌握知識。在游戲過(guò)程中，培養了幼兒的探索精神，促進(jìn)幼兒與人交往的能力。隨著(zhù)現代社會(huì )對合作意識與合作能力的要求越來(lái)越高，良好的合作意識與能力是幼兒適應未來(lái)社會(huì )的基本條件之一，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我特別注意培養幼兒與人交往，合作，共同解決問(wèn)題的意識和能力。如"尋找合作伙伴"就是與人交往的第一步；在第二，三個(gè)游戲活動(dòng)中就強調如何與人合作共同解決問(wèn)題，引導孩子們怎樣做才可以做得根豪根塊�？傊�，整個(gè)活動(dòng)都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來(lái)的快樂(lè )，強調團隊的合作精神。
2。說(shuō)活動(dòng)目標
目標有3個(gè)：第一。復習10的分解
第二。進(jìn)一步理解5以?xún)雀鲾导訙p的含義。
第三。發(fā)展幼兒與他人合作的意識與能力，體驗成功的愉悅。（這也是本次活動(dòng)的重要）
3.說(shuō)教材重.難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒與他人合作的意識，體驗成功的愉悅，整個(gè)活動(dòng)自始自終圍繞著(zhù)這個(gè)目標一點(diǎn)一點(diǎn)突破重點(diǎn)。從活動(dòng)的一開(kāi)始，老師的談話(huà)引出，就讓幼兒了解游戲任務(wù)，使幼兒有了最初的合作意識（需要與人共同合作），然后通過(guò)"10"的分解來(lái)尋找自己的合作伙伴，這時(shí)就培養了幼兒與人交往的意識。接著(zhù)游戲二，"智拼泡沫板"，游戲三"智力大沖浪"都需要與同伴合作，協(xié)商共同解決問(wèn)題。其中"智力大沖浪"學(xué)習5以?xún)鹊臏p法為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，雖然本班幼兒在珠心算方面已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)鹊臏p法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設計時(shí)考慮孩子對拼圖較感興趣，借助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到成功的喜悅。
最后一個(gè)環(huán)節"巧拼機器人"孩子的思維從圖片到符號，也就是說(shuō)從形象思維到抽象思維，給你一個(gè)答案可以列出不同的式題，最大限度地調動(dòng)了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗了幼兒的合作，協(xié)商共同解決問(wèn)題的能力。
二．說(shuō)活動(dòng)準備
這個(gè)活動(dòng)我為幼兒準備的都是一些操作材料，數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。
三．說(shuō)教法
講解示范法
四．說(shuō)活動(dòng)流程
1.活動(dòng)以談話(huà)的形式，游戲的口吻引出，使幼兒了解這次游戲活動(dòng)的目的。"巧拼機器人"方式，與同伴合作完成。
2.尋找合作伙伴
通過(guò)游戲尋找自己的合作伙伴來(lái)復習10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰(shuí)，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來(lái)是不是10。
3.智拼泡沫板
這第三個(gè)環(huán)節是在第二個(gè)環(huán)節的基礎上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來(lái)完成游戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再根據題意來(lái)選擇另一塊泡沫板上的式題，反過(guò)來(lái)也根據式題來(lái)選擇圖意。這一游戲考慮孩子已有認讀加法式題的經(jīng)驗和能看懂簡(jiǎn)單圖畫(huà)的認知水平，采用圖片式題找朋友的活動(dòng)，建立具體事物與抽象的式題之間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒對加法意義的理解。如：樹(shù)上有兩只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了兩只.......幼兒在尋找的過(guò)程中就是把用數字符號組合成的抽象題-----直觀(guān)的具體化的內容。多次尋找圖片式樣配對的過(guò)程就是對加法意義的逐步理解過(guò)程，擯棄了傳統教育的弊病，就像會(huì )算32=5，但不理解是什么意義。
第四個(gè)環(huán)節也就是5以?xún)鹊母鲾档臏p法。
孩子學(xué)習減法比加法難些，也體現在意義上的理解。所以，同樣采用圖片式題找朋友，配對活動(dòng)來(lái)寓教于樂(lè )中，而且在設計圖片上，我更加注意內容的簡(jiǎn)潔明了，讓孩子們易于接受。這樣，幼兒的興趣就更加濃厚了。
最后一個(gè)環(huán)節，是以數為單位，把答數是該式題找出來(lái)。如：把答數是6的題目讓孩子們找出來(lái)。這樣孩子們必須在眾式題中搜索，最后整個(gè)機器人就完整地拼搭起來(lái)了。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿7
大家好，今天我說(shuō)課的內容是大班數學(xué)活動(dòng)《單數與雙數》。
說(shuō)教材：
1、教材內容分析：數學(xué)本身具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學(xué)習的自主性和積極性。單數和雙數這一數學(xué)概念，對于幼兒來(lái)說(shuō)，比較抽象。如何將枯燥的數學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數學(xué)活動(dòng)的興趣？《幼兒教育綱要》中指出：“從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！备鶕@些及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作和游戲，讓幼兒自己去發(fā)現，在發(fā)現中學(xué)習，掌握單雙數，理解單雙數的含義。根據教材內容及本班幼兒的實(shí)際情況，制定本次活動(dòng)的目標為：
�。�1）、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作和游戲，區別10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。
�。�2）、激發(fā)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協(xié)作的能力。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
本次教學(xué)的主要目的是讓幼兒能區分10以?xún)鹊膯坞p數。根據我班幼兒情況我認為難點(diǎn)應該是幼兒理解單雙數的含義。
對于突破重難點(diǎn)所采用的方法，主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作、比較得出結論。
3、活動(dòng)準備：
�。�1）、五子棋若干、1-10數字卡片、單數、雙數漢字卡片。
�。�2）、小動(dòng)物磁板若干。
說(shuō)教法與學(xué)法
為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過(guò)程的直觀(guān)形象性，遵循直觀(guān)性原則，主要采取幼兒動(dòng)手操作、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒發(fā)現單雙數的不同，從而理解單雙數的含義，能正確區分10以?xún)鹊膯坞p數。在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習；遵循積極性原則，借助多種活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、導入
小朋友，今天我們教室里來(lái)了三位客人，你們猜猜是誰(shuí)呀？（小豬，點(diǎn)擊鼠標三只小豬飛入），這三只小豬今天可忙了，你們想不想知道他們在干什么呀？現在老師就讓小朋友看看他們在干什么？
二、看動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題
看完動(dòng)畫(huà)片你們知道三只小豬他們在干什么呀？（分水果）他們是按照什么來(lái)分的？什么是單數?什么是雙數呀？教師引導幼兒回答！
三、探索單雙數
�。�1）根據動(dòng)畫(huà)片中小豬分水果的方法，逐一分相應的物品。（數字1-10）
�。�3）教師統計在黑板上統計結果，讓幼兒了解到數字1、3、5、7、9是單數。數字2、4、6、8、10是雙數。并讓幼兒感知單數和雙數是可以變化的。給雙數加上一個(gè)數就會(huì )變成單數，給單數加上一個(gè)數就會(huì )變成雙數。
四、救救小豬
豬媽媽打來(lái)電話(huà)，說(shuō)三只小豬被大灰狼關(guān)到了狼堡里，到狼堡要經(jīng)過(guò)一條很大的河，我們只有踩著(zhù)單數的石頭才能到達狼堡不然豬媽媽就會(huì )掉進(jìn)河里！豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭，所以請我們小朋友來(lái)幫忙。
五、尋找身體上的單、雙數
在我們的身邊到處都藏著(zhù)單數和雙數，就連我們的身體上也有單數、雙數，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發(fā)現告訴大家。說(shuō)一說(shuō)生活的單雙數，單數和雙數在生活中的用途。
六、操作
豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門(mén)沒(méi)有密碼是打不開(kāi)的。分發(fā)操作紙讓幼兒按照單數和雙數的要求涂色，涂對的話(huà)狼堡的大門(mén)就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)，三只小豬就會(huì )得救！
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材：
1、設計意圖：
《新綱要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了“比較物體輕重”作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果，讓幼兒簡(jiǎn)單了解比較輕重的方法。
2、目標定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：
1、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì )記錄。
3、培養幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、團結協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解物體輕重的相對性。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
4、活動(dòng)準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
1、兩個(gè)蛋娃娃，貼有漢字卡片“輕”“重”的籃子，各種玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。
2、蘋(píng)果、梨、桔子若干個(gè)。
3、每組幼兒一架天平稱(chēng)、幼兒人手一個(gè)小籃（內裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
二、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
2、演示法：對于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現物體輕重的秘密。
2、記錄法；讓幼兒將探索結果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、說(shuō)過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)首先通過(guò)對兩個(gè)蛋娃娃輕重的比較，讓幼兒感受物體有輕有重；然后用手掂一掂再次比較物體的輕重，最后通過(guò)天秤實(shí)驗比較物體輕重，讓幼兒的興趣在整個(gè)活動(dòng)中一直持續不斷。課中教師通過(guò)提問(wèn)、操作、討論等教學(xué)方法，讓幼兒思考解答，進(jìn)一步培養孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
1、猜測活動(dòng)
�。ㄖ笇дZ(yǔ)：“今天老師帶來(lái)了兩個(gè)娃娃，我請幾個(gè)小朋友上來(lái)看一看，摸一摸，掂一掂，看看這兩個(gè)娃娃有什么不一樣，然后悄悄地告訴老師�！保�
剛開(kāi)始，教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。
2、第一次操作活動(dòng)，主要讓幼兒用手估測比較物體的輕重。
�。ㄖ笇дZ(yǔ)：“老師還準備了很多材料，每?jì)煞N分成了一組，請你們每人拿一組材料，想辦法比較出兩個(gè)物品誰(shuí)輕誰(shuí)重？”）
這個(gè)環(huán)節的個(gè)人操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒探究，提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了個(gè)別引導的辦法。
3、第二次操作活動(dòng)，主要讓幼兒通過(guò)用天平精準地比較出物體的輕重。
�。ㄖ笇дZ(yǔ)：“現在我們就來(lái)用天平稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng)、比一比小籃中的兩個(gè)物品誰(shuí)輕誰(shuí)重？在每個(gè)籃子里都有一張記錄表，我們來(lái)看一看，怎樣記錄它們誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？”“老師這兒有三個(gè)水果，蘋(píng)果、梨，桔子它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”）
在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒掌握天平稱(chēng)的'使用方法以及如何記錄物體的輕重，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準備。在這一環(huán)節中，第一次我讓幼兒獨立比較兩個(gè)物體的輕重記錄，第二次讓一組幼兒合作完成比較三個(gè)物體的輕重并記錄。記錄表我采用了猜測與實(shí)踐兩種記錄方法，通過(guò)讓幼兒討論，確定如何區分輕與重的記錄方法。
4、交流總結活動(dòng)
�。ㄖ笇дZ(yǔ)：請每小組的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么較出來(lái)的？）
在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
設計意圖：
排序，在我們的生活中到處充滿(mǎn)了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無(wú)意識地會(huì )發(fā)現生活中存在一些排序的現象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現、運用和創(chuàng )造這種有規律的美的引導者。
幼兒學(xué)習排序可以為幼兒建立初淺的數學(xué)概念做好準備。幼兒學(xué)習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數量等特征差異排序的數學(xué)經(jīng)驗，可以更進(jìn)一步地學(xué)習按照物體量的差異和數量的不同進(jìn)行10以?xún)日媾判�，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習"，讓幼兒在生活中學(xué)數學(xué)、玩數學(xué)、用數學(xué)，教師引導幼兒在游戲和玩樂(lè )中初步接受和學(xué)習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為"按物體的特定規律排序"，并設定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。�1）鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
�。�2）增強幼兒對排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀(guān)察、比較和初步的判斷推理能力。
分析：
目標（1）為認知目標，重在鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)現和學(xué)習物體遞增遞減的排序規律是本次活動(dòng)的新知識點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
目標（2）是能力和情感目標，重在激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
難點(diǎn)：引導幼兒發(fā)現遞增遞減的排序規律，并學(xué)習排序。
為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，準備了各種形象、有趣的教具。通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，讓幼兒學(xué)習排序并激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰性的操作，在活動(dòng)中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問(wèn)題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規律。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備：已經(jīng)有按照物體某一特征規律進(jìn)行排序的經(jīng)驗：如按照物體的顏色規律的排序、長(cháng)短規律、寬窄規律、高矮規律的排序等等。
2、物質(zhì)準備：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍白泡沫毯）、串彩鏈（長(cháng)短寬窄顏色不同的長(cháng)條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹(shù)（高矮品種不同的樹(shù)）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、第一環(huán)節：教師出示新家的藍圖，提出今天活動(dòng)的要求。直接引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、第二環(huán)節：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規律，進(jìn)行分組操作。
�、配伒卮u：按照藍白顏色變化規律排序。
�、茋鷩鷫Γ喊凑张趶楊伾肮潝狄幝膳判�。
�、亲霾舒湥焊鶕垪l長(cháng)短、寬窄、顏色的不同有規律串彩鏈。
�、确N樹(shù)：按照樹(shù)的形狀、高矮不同規律排序。
在這一個(gè)環(huán)節中，可以讓幼兒靈活地運用所學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題，幼兒可以根據自己的實(shí)際情況來(lái)選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，這也便于教師的分層指導及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標的第一層次得以解決。
3、第三環(huán)節：教師出示三張遞增、遞減規律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現圖形遞增、遞減排序的規律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。在這一個(gè)環(huán)節中，通過(guò)觀(guān)察、比較、發(fā)現、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標，這訓練了幼兒進(jìn)行初步判斷和推理的能力。
4、第四環(huán)節：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀(guān)察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設計的"黑白配"小毛巾，說(shuō)明排序規律。這一環(huán)節通過(guò)欣賞、觀(guān)察分析、和設計表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標得以突破提升。
5、活動(dòng)延伸：觀(guān)察家里、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察生活，將所學(xué)到的數學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運用，有利于培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng )造能力的發(fā)展。
六、說(shuō)教法學(xué)法
大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀(guān)察法：
活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀(guān)察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現兩種簡(jiǎn)單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：
幼兒在認識的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。
4、說(shuō)亮點(diǎn)
首先，教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學(xué)中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因為孩子都有參與裝修自己的家的經(jīng)驗，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內容，兒童學(xué)習的依賴(lài)性、被動(dòng)性就會(huì )越大，只有當兒童覺(jué)察到學(xué)習內容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì )全身心投入，意義學(xué)習才會(huì )發(fā)生，才會(huì )產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習行為。
其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎上深入學(xué)習新的知識點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒按照顏色、數量、長(cháng)短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎上更加容易接受新知識。
再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過(guò)程，并視之是數學(xué)思維的過(guò)程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現了數學(xué)知識自身的嚴密性和關(guān)系變化的復雜性，并培養了幼兒思維的準確性與變通性。
最后，創(chuàng )設開(kāi)展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規律的排序、長(cháng)短規律、寬窄規律、高矮規律、數量的遞增遞減規律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機會(huì )，活動(dòng)的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序�；顒�(dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材中的地位
本堂課是幼兒在學(xué)習了2、3、4的分解和組成和5以?xún)燃訙p法的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的�；谟變簩蹈拍畋容^不理解，教材通過(guò)操作、觀(guān)察讓幼兒反復進(jìn)行5的分解和組成的練習，從而形成數概念意識。
2、說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標：
�。�1）學(xué)習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
�。�2）激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關(guān)系。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬╆P(guān)于教法
本節課屬于數概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)思考，自覺(jué)地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F在的的教學(xué)需要轉變幼兒傳統的“接受式”學(xué)習方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
�。ǘ╆P(guān)于學(xué)法
依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學(xué)習方式，在本節課中幼兒的學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計思路
本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節來(lái)完成，分別是：
1、游戲導入，復習4的組成。
2、學(xué)習5的分解。
�。�1）拋出問(wèn)題。
�。�2）操作圓形卡片和數字卡片。
�。�3）小結。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習5的組成）。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲導入，復習4的組成。
出示數字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
這樣的設計是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！�
大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容。學(xué)習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關(guān)系這一環(huán)節，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著(zhù)的地方”進(jìn)一步升他們數概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習5的組成）。
設計這一環(huán)節的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應用于實(shí)際當中，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
根據第二環(huán)節中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------
這樣教學(xué)前呼后應，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結束本節課。
四、教學(xué)效果預測
本節課利用游戲導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動(dòng)手動(dòng)腦，練習次數多，密度高，有利于幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導可充滿(mǎn)激勵的語(yǔ)言，將會(huì )給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應用�？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì )取得令人滿(mǎn)意的效果。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿11
一、教材分析：
人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習是學(xué)習者主動(dòng)建構的過(guò)程。社會(huì )的發(fā)展也強烈需要幼兒有主動(dòng)性和競爭意識。而數學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的"玩骰子"這個(gè)數學(xué)活動(dòng)時(shí)，我考慮到教師們習慣于僅以幼兒認識數學(xué)，單一的合成、分解這一特點(diǎn)為依據，只強調直觀(guān)性，在活動(dòng)中教師常常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的教學(xué)概念，而實(shí)際，幼兒數學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)地參與，了解活動(dòng)過(guò)程，孩子們在先前已學(xué)習了10以?xún)鹊慕M成，進(jìn)一步學(xué)習數的加法運算，大班孩子已具有初步的計算能力，為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)做好準備。在"玩骰子"時(shí)，我注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，層層遞進(jìn)，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。我希望提供給幼兒充分的操作材料。，再加以引導，一步步深入，使幼兒真正在操作、玩耍過(guò)程中發(fā)現數的合成的樂(lè )趣。
因為從中班下學(xué)期開(kāi)始孩子們特別喜歡玩各類(lèi)棋子，尤其是男孩子他們競爭意識強，好爭不怕輸得精神時(shí)時(shí)激勵著(zhù)我，但有一部分孩子對書(shū)的概念薄弱，能力強的孩子帶動(dòng)能力弱的孩子，讓我好感動(dòng)。他們互相交流、互相配合，這次我們大班提倡了學(xué)習合作化精神，使我們班合作氛圍日日俱增。如：戶(hù)外跳長(cháng)繩（孩子們排隊有序，不推不擠。）、玩貼大餅游戲（互相協(xié)作，3~4人共同努力，獲得快樂(lè )。）、鉆圈游戲（上下共同配合，又序入圈。）�，F在孩子們口說(shuō)出了：大班真好，玩的東西真多、幼兒園真好，朋友真多，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，他們叫著(zhù)跑著(zhù)，仿佛我們老師也回到了童年時(shí)代，家長(cháng)們也共同參與，我們大（一）班就象一個(gè)和睦的大家庭。
二、幼兒情況分析：
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅滿(mǎn)足于老師所告訴的，所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對操作比較感興趣，目前，我班中班時(shí)期初步學(xué)習珠心算，大班上學(xué)期學(xué)習了數的組成和分解，知道了一個(gè)加數和一個(gè)加數之和的運算，但個(gè)別幼兒還存在運算速度慢，容易錯的壞毛病，而且幼兒對大數字的運算也不成熟，有時(shí)也很難轉化過(guò)來(lái)，所以通過(guò)這次活動(dòng)我希望他們能把這些好的運算方式與平時(shí)課間玩耍相結合，使他們能進(jìn)一步提高，為入小學(xué)打好基礎。
三、目標確定：
新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重孩子的情感態(tài)度和孩子探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近發(fā)展區發(fā)展。在接觸中發(fā)現，大班孩子喜歡探索，喜歡嘗試，，對于動(dòng)動(dòng)、做做、玩玩，非常感興趣，還會(huì )合作著(zhù)自己找朋友玩，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導他們發(fā)現玩棋學(xué)運算的樂(lè )趣。
因此，根據《綱要》中數學(xué)領(lǐng)域的目標以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、通過(guò)幼兒自主探索學(xué)習，培養他們觀(guān)察、思維、運算能力。
2、學(xué)會(huì )根據兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數說(shuō)出相應的答數，并會(huì )一一對應擺放棋子。
3、發(fā)展分析問(wèn)題的能力，通過(guò)游戲活動(dòng)使孩子認識到數與棋類(lèi)的關(guān)系。
4、通過(guò)幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。
目標分析：
1、能力目標，認知目標：使幼兒學(xué)會(huì )運用兩個(gè)數字進(jìn)行組合運算。
2、情感與價(jià)值目標：通過(guò)本課內容的學(xué)習，激發(fā)幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現，積極交流的良好習慣。
3、發(fā)展目標：能分析問(wèn)題，有一定的競爭意識。
四、教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是學(xué)習兩數間組成進(jìn)行加法運算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)ハ嘟涣骱献髂酢?/p>
五、教法：
采用展示教具嘗試發(fā)現，綜合了解規律對比，帶問(wèn)題自由組合，動(dòng)手操作配合完成游戲活動(dòng)。
六、學(xué)法：
以引導幼兒自主探索學(xué)習，培養幼兒良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，讓幼兒看看、想想、練練、玩玩，一玩為主，以親自實(shí)踐，積極動(dòng)腦，動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知識。按照心理常識，幼兒對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣v，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成一件愉快的事。
本課通過(guò)各類(lèi)棋子進(jìn)行操作，來(lái)感知加法運算；然后通過(guò)數的組成來(lái)理解得數；最后通過(guò)練習，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習成功的喜悅。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)設計意圖：
積木是幼兒常見(jiàn)的玩具，幼兒園的孩子特別喜歡搭積木，他們們搭出的建筑各式各樣�！毒V要》中指出，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中的問(wèn)題。大班下學(xué)期，孩子們已有一定的空間概念，因此我設計了《數正方體》這一數學(xué)活動(dòng)，旨在發(fā)展幼兒感知立體圖形的能力，建立起圖形和數量的關(guān)系。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1 、學(xué)習有序地觀(guān)察，正確點(diǎn)數正方體的數量，體驗數形關(guān)系。
2 、感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。
3 、積極參與數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中樂(lè )意接受挑戰并感受成功的喜悅。
重點(diǎn)：感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。
難點(diǎn)：學(xué)習有序地觀(guān)察，正確點(diǎn)數正方體的數量，體驗數形關(guān)系。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
幼兒已認識正方體、電子白板、投影儀、正方體積木若干、操作紙2張、筆等。
四、說(shuō)教學(xué)法：
為了突破重難點(diǎn)，主要采用以下方法：
1 、課件演示法。
2 、操作練習法。
3 、觀(guān)察記錄法。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我主要分為四個(gè)環(huán)節：一、復習認識正方體；二、看實(shí)物數正方體；三、學(xué)習數正方體的方法；四、復習、鞏固數正方體的方法。下面我就具體來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（一）復習認識正方體。
�。c(diǎn)擊課件：出示一個(gè)正方體）
請孩子們看一看，說(shuō)一說(shuō)這是什么圖形，它有什么特點(diǎn)。接著(zhù)總結正方體就是由6個(gè)大小相同的正方形圍合的形體。（并點(diǎn)擊正方體展開(kāi)圖。）在這一環(huán)節，利用課件和孩子們復習了正方體的特點(diǎn)，并播放了動(dòng)態(tài)的正方體的展開(kāi)圖，這個(gè)正方體具有開(kāi)合功能，使孩子們看起來(lái)更加直觀(guān)，同時(shí)也加深了孩子們對于正方體的認識，為后面的數正方體活動(dòng)做了鋪墊。
�。ǘ┛磳�(shí)物數正方體。
1 、（點(diǎn)擊課件：出示喜洋洋圖片）
�。▌�(chuàng )設情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一個(gè)游戲，數正方體。以孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象喜洋洋引出本次活動(dòng)的主題，孩子們易于接受，也更容易激起孩子們學(xué)習的興趣。2 、看圖片來(lái)說(shuō)出有幾個(gè)正方體搭建而成。
�。c(diǎn)擊課件出示第一幅圖片）因為這幅圖相對比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有遮擋，所以可以請小朋友一起來(lái)回答，老師在課件上做上記錄。
�。c(diǎn)擊課件出示第二幅圖片）這里有幾個(gè)正方體呢？可能有的孩子會(huì )說(shuō)6個(gè)，有的孩子會(huì )說(shuō)7個(gè)。這里可以追問(wèn)回答是7個(gè)的小朋友，為什么不是6個(gè)，而是7個(gè)，讓孩子們說(shuō)出被遮擋住的那一個(gè)積木。（接著(zhù)點(diǎn)擊課件出示下一幅分解圖）讓說(shuō)6個(gè)的孩子看清楚被遮擋住的那一個(gè)積木。在這里，可以請小朋友上來(lái)寫(xiě)上數字7，這樣就加強了與孩子們之間的互動(dòng)，同時(shí)也增強了孩子們學(xué)習的興趣。
�。c(diǎn)擊課件出示第三幅圖片）請小朋友看看這里又有幾個(gè)正方體呢？如果小朋友說(shuō)出了不正確的個(gè)數，那么可以請他上來(lái)看著(zhù)圖指一指，這樣就可以發(fā)現他哪里漏數了，然后大家一起來(lái)幫他糾正。接著(zhù)播放一段視頻，讓孩子們看到剛才那些被擋住，容易漏數進(jìn)去的積木。
在這一環(huán)節，我先后出示了3幅圖片，圖片由易到難，最后一幅圖被擋住的有2個(gè)，通過(guò)觀(guān)看分解圖片、錄像視頻讓孩子們感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。在這一環(huán)節中也體現了電子白板的優(yōu)勢，在一個(gè)頁(yè)面上我就可以點(diǎn)出錄像，很是方便，這是其他課件所沒(méi)有的功能。
�。ㄈ⿲W(xué)習數正方體的方法。
上一個(gè)環(huán)節是請孩子們看實(shí)物積木數正方體，這一環(huán)節過(guò)渡到看圖示數正方體。剛才我們數積木的時(shí)候可以移動(dòng)，把遮擋住的積木移開(kāi)來(lái)，那現在看圖示不能移動(dòng)了，我們怎么數呢？
1 、看圖猜測和驗證。
�。c(diǎn)擊課件出示一份操作紙）
請孩子們看一看，猜一猜有幾個(gè)，然后把猜測結果記錄下來(lái)。接著(zhù)請孩子們根據自己猜測的結果取相應數量的正方體積木來(lái)搭一搭，看看能不能搭出圖紙上的圖形。成功與否請小朋友在括號里做個(gè)記錄。
2 、交流操作結果。
請成功的小朋友上來(lái)介紹自己用了幾個(gè)正方體積木搭出來(lái)的，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么
數出來(lái)的。有的孩子可能會(huì )說(shuō)是一層一層數的，有的孩子可能會(huì )說(shuō)是一幢一幢數的，還有的孩子可能會(huì )說(shuō)先數外面的，在數里面的。
那哪一種方法又快又不會(huì )漏數呢？我們可以把這些正方體看成一幢幢小房子，這幢是1層，我們就在上面寫(xiě)1，這幢是2層，我們就在上面寫(xiě)2，這幢有3層，我們就在上面寫(xiě)3，這幢有4層，我們就在上面寫(xiě)4，然后把這些數字加起來(lái)就得到了正確的正方體個(gè)數。在分享這一好方法時(shí)，我把這些立方體畫(huà)上了不一樣的顏色，并把前面的做了透明化處理，這樣看上去一目了然，也能更好地理解這一方法。
�。ㄋ模⿵土�、鞏固數正方體的方法。
1 、運用剛才的方法進(jìn)行記錄。
�。c(diǎn)擊課件，出示一幅正方體圖示）和孩子們一起運用剛才分享的數正方體的方法來(lái)數一數這幅圖有幾個(gè)正方體。
2 、（點(diǎn)擊課件，出示一份操作紙）人手一份操作紙，請孩子們運用剛才的方法數出正方體的數量。
3 、交流操作結果。
在這里可以請個(gè)別幼兒上來(lái)記錄自己的結果，尤其是可以請幾個(gè)做錯的小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看看他錯在哪里，大家一起幫他糾正。這一點(diǎn)，就是白板的好處了，寫(xiě)錯了可以擦掉重新再來(lái)，也讓孩子們進(jìn)一步鞏固了數正方這一簡(jiǎn)單、方便、快速又正確的方法。
在整個(gè)活動(dòng)中，我充分運用了電子白板的交互功能，既增強了與孩子們之間的互動(dòng)，也能讓孩子們看得一目了然，便于孩子們的學(xué)習，同時(shí)也激起了孩子們的學(xué)習興趣。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節層層遞進(jìn)，從易到難，活動(dòng)中讓孩子們動(dòng)手操作、驗證，體現了孩子們自主探索的過(guò)程，另外在講評環(huán)節充分利用了白板可反復擦寫(xiě)的功能，既節約了時(shí)間，又提高了效果。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材：
教材內容分析：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，本次活動(dòng)，我將抽象的數學(xué)知識融入幼兒喜愛(ài)的游戲中，讓幼兒在自由自在、無(wú)拘無(wú)束的游戲活動(dòng)中，輕松學(xué)習�！洞笮艿膬Σ厥摇肥且槐居腥さ臄祵W(xué)繪本，通過(guò)有趣的童話(huà)情景，巧妙地把幼兒階段的分類(lèi)知識融入到繪本故事中，使幼兒在閱讀故事的過(guò)程中感受到分類(lèi)在日常生活中的重要性。大班的孩子喜歡挑戰和探索，對周?chē)钪械膯?wèn)題好奇好問(wèn)，所以在設計本次活動(dòng)時(shí)，以幼兒的操作探索為主線(xiàn)，讓孩子在一次次探索中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并提高孩子分類(lèi)的數學(xué)能力，引發(fā)孩子對生活中分類(lèi)的關(guān)注，并間接的學(xué)會(huì )整理物品。
二、說(shuō)學(xué)情：
幼兒現狀分析：?jiǎn)渭兊臄祵W(xué)活動(dòng)，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，顯得枯燥乏味，不能吸引幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。因此需要游戲化的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，在玩中學(xué)習，在操作中學(xué)習。
三、說(shuō)目標：
活動(dòng)的目標，貫穿于一個(gè)活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。在幼兒的生活中、游戲中，整理是孩子們必不可少的技能。我們將數學(xué)與幼兒的生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng )設故事化的情景，引導幼兒在看看做做中，學(xué)習分類(lèi)整理的方法。目標為：在看看、做做、說(shuō)說(shuō)中體驗分類(lèi)的作用，引發(fā)對生活中分類(lèi)運用的關(guān)注。探索將食物進(jìn)行分類(lèi)的方法，嘗試按食物的兩種特征進(jìn)行二次分類(lèi)，發(fā)展分析、歸納能力。
四、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
目標二的實(shí)現，是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。以游戲化的形式貫穿活動(dòng)的始終。通過(guò)引導幼兒幫助大熊解決問(wèn)題，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)游戲的情景，引導幼兒進(jìn)行探索和操作，從而掌握按食物兩種特征進(jìn)行二次分類(lèi)發(fā)展幼兒的分析、歸納能力。
五、活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現操作性、趣味性、和游戲性，我準備了故事課件以及各種食物圖片、操作紙人手一份。
六、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探索活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)中，我運用游戲法、操作法，將二次分類(lèi)的學(xué)習內容貫穿于故事情節中，并創(chuàng )設幫助小熊的游戲情節，引導幼兒進(jìn)行操作。運用多媒體課件，讓幼兒更生動(dòng)形象的感受故事的內容與趣味性。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一部分。用季節的話(huà)題導入活動(dòng)，引出故事的主角大熊肯尼，從而自然地過(guò)渡到繪本內容，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。并通過(guò)課件畫(huà)面，在喚起孩子原有經(jīng)驗的基礎上，引導孩子仔細觀(guān)察繪本畫(huà)面，找出食物的不同特征，為孩子的分類(lèi)作鋪墊。
第二部分。二次分類(lèi)是大班數學(xué)領(lǐng)域中比較難的知識內容之一，該環(huán)節與《大熊儲藏室》里的情節緊密結合，將抽象的二次分類(lèi)概念融入故事情節中，讓孩子在情景化的故事內容中了解到二次分類(lèi)的概念。通過(guò)整個(gè)故事情節貫穿幼兒的整個(gè)探索過(guò)程，幼兒在幫助大熊逐個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習各種分類(lèi)方法，并進(jìn)行操作探索，讓孩子在有趣的游戲情境中自主的學(xué)習。在第一環(huán)節中，通過(guò)提問(wèn)、讓孩子猜一猜、想一想，“大熊會(huì )怎么整理自己的食物呢？”激發(fā)孩子們思考探索的欲望。并為幼兒創(chuàng )設故事情景，以幼兒幫助大熊想辦法解決問(wèn)題為主線(xiàn)，“你們幫大熊看看，它是按什么來(lái)分類(lèi)的？”從而引導幼兒觀(guān)察按大小、形狀分類(lèi)的方法特征。
在第二環(huán)節中，以幫助大熊試一試為由，引導幼兒自主探索按顏色分類(lèi)的方法，“你們幫大熊想想看，按大小也分過(guò)了，按形狀也分過(guò)了，還能按什么分類(lèi)呢？”接下來(lái)引導幼兒按顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。在操作的基礎上進(jìn)行交流，即為孩子提供了表達自己探索結果的機會(huì )，又通過(guò)討論交流把每個(gè)個(gè)體的經(jīng)驗一一羅列形成了新的知識經(jīng)驗。
第三環(huán)節，也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。所以在交代操作要求時(shí)明確提出按食物種類(lèi)和大小進(jìn)行分類(lèi)，讓孩子有目的的去探索二次分類(lèi)的方法。新《綱要》中強調：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！�，因此，我為孩子提供不同種類(lèi)、不同外部特征的食物圖片，通過(guò)故事的有趣情節，引導幼兒根據故事中小猴的主意，“首先，把你所有的食物分成三大類(lèi)，按照種類(lèi)放在一起。把最大的東西放在下面，然后把小的疊在上面�！边M(jìn)行二次分類(lèi)，并通過(guò)相互交流的過(guò)程，“你們是怎么幫大熊整理的？先做什么？然后呢？”引導幼兒在游戲中檢查自己的操作結果，并修改自己的操作結果。
結束部分。
新《綱要》中倡導“讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活”，因此在本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節與孩子的生活緊密連接，出示孩子們游戲時(shí)未整理好的畫(huà)面，并提問(wèn)：“大熊的問(wèn)題解決了，可是我們自己的問(wèn)題你發(fā)現了嗎？看到這些你有什么感覺(jué)？可以怎么做？”同時(shí)也出示超市、書(shū)店、蛋糕店等擺放整齊的地方，引導幼兒觀(guān)察這些地方的東西是如何整理的。這樣不光讓孩子們探索解決了繪本故事中的問(wèn)題，又讓孩子思考發(fā)現和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿14
［說(shuō)課內容］
量的守恒教育應在認識了相應的量的基礎上進(jìn)行，在《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉行動(dòng)指南》中，大班數學(xué)的教學(xué)目標之一就是“有初步的長(cháng)度守恒、容量守恒的觀(guān)念”，其內容要求明確指出“提供長(cháng)度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀(guān)察、判斷并驗證其長(cháng)度是否相等或容積是否相等；在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導他們對等長(cháng)的距離進(jìn)行判斷和驗證，在玩沙玩水活動(dòng)中有意識地提供各種容器讓幼兒去思考容量守恒的問(wèn)題�！贝蟀嗔康氖睾憬虒W(xué)中，長(cháng)度守恒是幼兒最先接觸的守恒問(wèn)題，我今天說(shuō)課的內容正是有關(guān)長(cháng)度守恒的大班數學(xué)活動(dòng)：小兔子回家。
［活動(dòng)目標的設立及其依據］
在新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，體驗數學(xué)的重要和有趣”、“能運用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”、“能用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果”。這就要求我們在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸形成幼兒的數學(xué)感和數學(xué)意識；在不斷遇到各種新挑戰和不斷成功地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂(lè )趣�；谝陨险J識，我確定了以下的活動(dòng)目標：
1、在游戲情境中獲得長(cháng)度守恒的感性經(jīng)驗，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認識到量的不變性。
2、激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣，運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究長(cháng)度守恒問(wèn)題。
3、樂(lè )意參加討論和交流，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，并學(xué)習應用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果。
［活動(dòng)設計構想］
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標的表述使我強烈地感到：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力以及與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。而數學(xué)學(xué)習更是應該更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情境來(lái)產(chǎn)生運用數學(xué)解決問(wèn)題的需要，并親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現數學(xué)和學(xué)習數學(xué)。長(cháng)度守恒的內容如何能夠引起幼兒興趣并激發(fā)幼兒動(dòng)手探究問(wèn)題從而獲得感性認識呢？我設計了“小兔子回家”這樣一個(gè)游戲活動(dòng)。首先應用自制多媒體課件《小兔子歷險森林魔幻城堡》來(lái)吸引幼兒注意力，讓幼兒身臨其境，活躍思維；然后帶領(lǐng)幼兒置身游戲場(chǎng)景，應用各種感官探究解決問(wèn)題；最后組織幼兒表達交流探究過(guò)程與結果，建立長(cháng)度守恒的感性認識。
在這個(gè)活動(dòng)構思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的設計以及為幼兒提供動(dòng)手探究的材料準備，本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就溶入其中。教幼兒學(xué)習量的守恒有幾種方法：
1、可以運用各種量的多種變式，添入干擾因素，使幼兒做到不受外部因素變化的影響而認識到量的不變性。因此在游戲中我應用了繩子長(cháng)度變式、紙板長(cháng)度變式、火柴棍長(cháng)度變式。
2、用同等量的兩份物體作守恒判斷。如在第一關(guān)的難題中，先出現平行放置的兩根等長(cháng)小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長(cháng)后再將其中一根向右或左錯開(kāi)，提出問(wèn)題：“現在這兩根小棍是一樣長(cháng)嗎？”
3、用數量表示量的守恒。如在最后一關(guān)思考哪條路更長(cháng)更短的問(wèn)題時(shí)，有的幼兒就會(huì )數數兩條路各是由幾條正方形的邊組成。
4、滲透整體與部分關(guān)系的思想。如在第三關(guān)的難題中，5個(gè)小正方形紙板的長(cháng)度連起來(lái)是和一個(gè)長(cháng)方形紙板的長(cháng)度等量的。
因此在幼兒作守恒判斷時(shí)，讓幼兒討論并強調指出這一關(guān)系，既學(xué)了量的守恒，同時(shí)滲透了集合與子集關(guān)系的思想，為幼兒理解數的組成和加減法中三個(gè)數群之間的關(guān)系準備了感性條件。
在為幼兒準備的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是訓練幼兒排除干擾因素的能力；提供了測量工具如卷尺、皮尺、直尺和非測量工具如繩子、紙條、毛線(xiàn)、別針、火柴棍等，并提示幼兒還可應用目測、身體的某一部分如手掌、腳等，目的在于擴大幼兒的思維廣度，培養發(fā)散性思維，鼓勵幼兒嘗試多種解決問(wèn)題的方法，同時(shí)也提高了幼兒的測量水平。（由于不是測量活動(dòng)，一次沒(méi)有準備紀錄表）
［活動(dòng)過(guò)程］
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節： 1、多媒體課件創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。 2、游戲過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問(wèn)題中學(xué)習。 3、討論交流探索過(guò)程和結果，形成長(cháng)度守恒的感性認識。
第一環(huán)節：多媒體課件創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。
活動(dòng)一開(kāi)始，用多媒體課件創(chuàng )設問(wèn)題情境：“淘氣的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闖進(jìn)了森林中的魔幻城堡（背景音樂(lè )危機四伏）。只有聰明勇敢的人才能順利闖關(guān)，走出城堡，找到回家的路�！痹谟變鹤⒁饬Χ急晃^(guò)來(lái)時(shí)，介紹每一道關(guān)卡的難題，引發(fā)幼兒的思考。允許幼兒小聲議論、討論，但不急于肯定或否定他們的答案。
第二環(huán)節：游戲過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問(wèn)題中學(xué)習。
教師用一句話(huà)引出第二環(huán)節：“到底誰(shuí)的答案才是對的呢？要到魔幻城堡里試一試才知道。你們想當那只勇敢聰明的小兔子，到森林中的魔幻城堡里來(lái)闖關(guān)嗎？”這句話(huà)激起幼兒躍躍欲試的情緒，教師帶著(zhù)幼兒（都戴上小兔頭飾）進(jìn)入布置好的游戲場(chǎng)地。每一道關(guān)分成四組同時(shí)進(jìn)行。
第一關(guān)：先出現平行放置的兩根等長(cháng)小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長(cháng)后再將其中一根向右或左錯開(kāi)，提出問(wèn)題：“現在這兩根小棍是一樣長(cháng)嗎？”在幼兒充分議論后，引導幼兒將變式量與原形量作比較，已正是它們的量是一樣的。
第二關(guān)：在地上畫(huà)一條直線(xiàn)和一條長(cháng)度相等的弧線(xiàn)，提供各種材料，讓幼兒判斷誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短。提醒幼兒還可用身體的某部分作標準。
第三關(guān)：判斷5個(gè)分開(kāi)的小正方形紙板長(cháng)還是一個(gè)5個(gè)連在一起的小正方形紙板長(cháng)。引導幼兒利用等長(cháng)的一條長(cháng)方形紙板作為中介。
第四關(guān)：排成一條直線(xiàn)的10根火柴棍和排成折線(xiàn)形狀的10根火柴棍誰(shuí)長(cháng)。
第五關(guān)：在格子圖上，到小兔家的兩條路哪條更長(cháng)哪條更短。
順利闖關(guān)的幼兒回到小兔的家，拿到一面小紅旗。
第三環(huán)節：討論交流探索過(guò)程和結果，形成長(cháng)度守恒的感性認識。
幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)的東西，通過(guò)思考和適當的方式表達形成想法，通過(guò)交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現的事物特征和關(guān)系，以及自己探究的過(guò)程。在闖關(guān)游戲結束后，讓幼兒討論和交流一下自己操作的過(guò)程，用了什么辦法，結果怎樣等等，教師在需要時(shí)適當歸納總結，來(lái)使幼兒在頭腦中初步建立起長(cháng)度守恒的感性認識。同時(shí)，通過(guò)對探究過(guò)程的表達和交流，幼兒會(huì )逐漸懂得學(xué)習語(yǔ)言的意義和重要性。解釋怎樣和為什么、與人討論和爭辯都需要語(yǔ)言。由于有親身的經(jīng)歷和體驗，幼兒都樂(lè )于表達和交流；通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞，明晰和構建數學(xué)知識與經(jīng)驗，形成準確的表達。
［教學(xué)效果預測］
通過(guò)動(dòng)手操作及討論交流，絕大部分幼兒應該形成初步的長(cháng)度守恒的感性認識，大約百分之八十的幼兒能流利應用語(yǔ)言表達自己的看法。
大班數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
大班數學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)先吃桃子》根據數學(xué)繪本改編而成。繪本幽默生動(dòng)、結尾出人意料，故事中六個(gè)動(dòng)物圍繞誰(shuí)先吃桃子展開(kāi)了有意思的爭論，并且根據各自明顯的特征進(jìn)行排序。PPT教學(xué)在活動(dòng)中有著(zhù)不可替代的作用，本次活動(dòng)利用自制的P盯畫(huà)面形象地展示了小動(dòng)物爭論排序的全過(guò)程，并展示調整作品與幼兒經(jīng)驗的契入面，同樣的幾次排序活動(dòng)，由易到難，層層深入，Plyf的直觀(guān)形象設計巧妙地推動(dòng)幼兒對于排序經(jīng)驗、比重經(jīng)驗的不斷建構。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1 、結合動(dòng)物的某一特征按指定要求進(jìn)行排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。
2 、學(xué)習運用觀(guān)察、比較、類(lèi)推等方法比較動(dòng)物的輕重。
3 、能細致操作，并大膽講述操作結果。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
�。�1）PPT課件：《誰(shuí)先吃桃子》
�。�2）動(dòng)物圖卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。
四、說(shuō)教法
本活動(dòng)我主要采用了以下教學(xué)方法：1、觀(guān)察法2 、提問(wèn)法3 、直觀(guān)演示法五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結合活動(dòng)流程，
重點(diǎn)介紹P盯課件在整個(gè)環(huán)節中重要的作用�；顒�(dòng)流程｝環(huán)節分析
第一環(huán)節：初步了解動(dòng)物的主要特征。師（點(diǎn)擊課件）：它們都是誰(shuí)？（PPT出示六種動(dòng)物畫(huà)面）這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎？（長(cháng)耳朵小兔、大嘴巴餌魚(yú)、高個(gè)子長(cháng)頸鹿、長(cháng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲(chóng)）這是什么呢？這是一個(gè)怎樣的桃子？（PPT出示桃子畫(huà)面）
師：動(dòng)物們看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來(lái)了，都想先吃到這個(gè)桃子，哪誰(shuí)先吃好呢？
本環(huán)節通過(guò)觀(guān)察六種動(dòng)物的典型特征，為接下來(lái)的“按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序”作好鋪墊。而桃子的引出，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了幼兒對動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心情的理解，適時(shí)、巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線(xiàn)索“讓誰(shuí)先吃好呢？"
在課件中，出示六種動(dòng)物和桃子的畫(huà)面，讓幼兒看到生動(dòng)形象的動(dòng)物，細致地觀(guān)察畫(huà)面的動(dòng)物特征。
第二環(huán)節：按動(dòng)物的某一特征排序。截取繪本中的圖片做成PPT
1 、觀(guān)察按動(dòng)物嘴巴大小、耳朵長(cháng)短排序圖
師：（出示按嘴巴從大到小PPT排序圖）一開(kāi)始娜魚(yú)要按照嘴巴的大小來(lái)吃桃子，嘴巴最大的第一個(gè)吃，嘴巴最小的最后吃�？纯�，誰(shuí)的嘴巴最大呢？接下來(lái)是誰(shuí)？
師：兔子不同意，猜猜長(cháng)耳朵兔子想按照什么順序來(lái)吃桃子？（出示按耳朵從長(cháng)到短PPT排序圖）小動(dòng)物們是怎么排的？誰(shuí)在第一，誰(shuí)在最后？
2 、按動(dòng)物個(gè)子的高矮排序長(cháng)頸鹿不答應了，它要按照動(dòng)物個(gè)子的高矮來(lái)排序，他們這樣比公平嗎？（出示PPT圖片）那應該怎么比才公平呢？
請小朋友在記錄板上操作，提醒孩子要把動(dòng)物放在同一水平線(xiàn)上進(jìn)行比較，然后按“從高到矮”的順序進(jìn)行排序。（點(diǎn)擊畫(huà)面）
為了引發(fā)孩子仔細觀(guān)察及比較，在進(jìn)行PPT畫(huà)面觀(guān)察時(shí)，特意把動(dòng)物的嘴巴和耳朵進(jìn)行了處理，讓它們動(dòng)起來(lái)，這樣既可以吸引孩子的注意力，又可以提醒幼兒進(jìn)行細致的比較，進(jìn)一步凸顯P盯的功能。
“怎樣比才公平？”是孩子認知的關(guān)鍵點(diǎn)，在引發(fā)孩子討論的基礎上，為了讓孩子獲取公平比高矮的經(jīng)驗，首先突出了“小動(dòng)物和什么比？"，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性，同時(shí)在P盯畫(huà)面上運用紅色橫線(xiàn)讓孩子進(jìn)一步明確比高矮要站在同一水平線(xiàn)上進(jìn)行比較才是公平的道理，這樣可讓幼兒掌握科學(xué)比高矮方法。在操作卡設計上，同樣通過(guò)紅線(xiàn)加以提示。
3 、按動(dòng)物的輕重排序。
�。�1）討論比較輕重的方法。師：犀牛說(shuō)“不行，我要按照體重的重和輕來(lái)決定吃桃子的順序，最重的第一個(gè)吃，最輕的最后一個(gè)吃。那體重應該怎么比呢？你有什么好辦法？（點(diǎn)擊畫(huà)面）我們一起來(lái)看看小猴子跟石頭比體重，誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？蹺得高的一頭表示重還是輕？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么？師：小動(dòng)物用蹺蹺板來(lái)比體重了，一頭坐小動(dòng)物，一頭放與動(dòng)物體重相接近的石頭，石頭多的表示什么？石頭少的呢？（繼續點(diǎn)擊畫(huà)面，出示記錄單）
�。�2）第一次操作
每個(gè)幼兒一張操作卡，引導幼兒觀(guān)察石頭的數量，然后用數字進(jìn)行記錄。（提醒孩子把數字記錄在對應的動(dòng)物
本環(huán)節比較動(dòng)物的輕重是活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在畫(huà)面的處理上要既簡(jiǎn)潔又清晰，便于孩子觀(guān)察。特別在示范猴子與石頭比輕重時(shí)，讓蹺蹺板同真的一樣翹起來(lái)，使孩子鞏固已有的認知經(jīng)驗，知道怎樣來(lái)比較誰(shuí)重誰(shuí)輕，為接下去的活動(dòng)做好了鋪墊。接著(zhù)再出示所有動(dòng)物比輕重的畫(huà)面，請孩子進(jìn)行觀(guān)察記錄，學(xué)習根據記錄的石頭的數量來(lái)給動(dòng)物們從重到輕排隊。
數一數幾塊石頭，就在下面對應的空格中填上數字。
展示個(gè)別孩子的記錄單，請其他孩子對照驗證自己記錄結果。
幼兒操作活動(dòng)在這里采用了記錄單，在記錄單的設計上基于對大班孩子認知能力的考慮，設計了兩個(gè)障礙，這樣孩子既要總體參考石頭數量的多少進(jìn)行比較，又要通過(guò)兩兩比較類(lèi)推來(lái)進(jìn)行判斷，使活動(dòng)更加具有挑戰性。為了突破活動(dòng)難點(diǎn)，首先讓孩子運用已有經(jīng)驗，討論運用蹺蹺板比輕重的方法，然后借助記錄單的方式直觀(guān)展示給孩子，點(diǎn)擊畫(huà)面出現了一個(gè)答案，更直觀(guān)地讓幼兒理解記錄的要求。
�。�3）第二次操作
引導孩子根據石頭數量的記錄和蹺蹺板圖，幫小動(dòng)物來(lái)比比誰(shuí)重誰(shuí)輕？
�。�4）講解操作卡：重點(diǎn)與孩子討論為什么猴子和兔子都是三塊石頭，小猴比小兔重？長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)都是九塊石頭，為什么長(cháng)頸鹿比鱷魚(yú)重？
�。�5）操作錯誤的孩子進(jìn)行糾錯。
對孩子操作結果的展示通過(guò)投影儀來(lái)完成，特別對操作錯誤的記錄單大家一起通過(guò)投影儀的展示來(lái)進(jìn)行集體糾錯。
4 、初步了解逆向排序
師：毛毛蟲(chóng)不答應了，猜猜為什么它不答應？
師：如果反過(guò)來(lái)排的話(huà)，會(huì )怎么樣呢？
首先出示正向排序（點(diǎn)擊畫(huà)面，按身高從高到矮排列），再一起給動(dòng)物從矮到高排（點(diǎn)擊畫(huà)面）然后出示正逆排序圖（點(diǎn)擊畫(huà)面）讓孩子感知逆向排序后，毛毛蟲(chóng)都是第一名。
師：你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)說(shuō)得有道理嗎？為什么？
師：在我們的生活中，有沒(méi)有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(cháng)”的情況發(fā)生？（排隊、坐座位、做操時(shí)）第三環(huán)節：品嘗挑子
1、師（點(diǎn)擊圖片）：最后毛毛蟲(chóng)與其它動(dòng)物一起分享又大又紅又香的桃子。
2、教師小結：在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀(guān)察，你就會(huì )找到許許多多的排列方式。（繼續引發(fā)孩子對排列的探究欲望）
在這里借助PPT畫(huà)面，把正向排序和逆向排序的畫(huà)面放在一起，整個(gè)畫(huà)面對比強烈，較好地讓孩子感知正逆排序的相對性和可變性，從而領(lǐng)悟大小、長(cháng)短、高矮、輕重正逆排序的實(shí)際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解。
最后環(huán)節“大家一起品嘗桃子”是一個(gè)有趣的結尾，讓幼兒在感受分享的同時(shí)，又使“讓誰(shuí)先吃好呢？”的線(xiàn)索貫穿始終。
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