《有幾瓶牛奶》一年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《有幾瓶牛奶》一年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《有幾瓶牛奶》一年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
北師大版數學(xué)一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以?xún)葦档募訙p法及其應用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以?xún)葦颠M(jìn)退為加減法及其應用、及一年級下冊的100以?xún)葦档募訙p法及其應用做鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、會(huì )正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、通過(guò)組織擺小棒、數小棒、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
3、通過(guò)創(chuàng )設“有幾瓶牛奶”的情境，引導學(xué)生在情境圖中搜集數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題。
三、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
1、教法：引導學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。
2、學(xué)法：自主探究、小組交流合作。
四、說(shuō)教具準備
1、教具：多媒體課件、小棒模型、計數器模型
2、學(xué)具：小棒
五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：會(huì )運用“湊十法”計算進(jìn)位加法。
六、說(shuō)教學(xué)設計
1、進(jìn)入情境，導入新課
教師在開(kāi)課時(shí)以談話(huà)導入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎？”這樣導入可以使學(xué)生能夠想到牛奶，進(jìn)而再進(jìn)一步創(chuàng )設情境，教師接著(zhù)說(shuō)：“老師也很喜歡喝牛奶，而且老師家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導入環(huán)節的設計目的是要用教師的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習興趣。出示情境圖后，給學(xué)生幾秒鐘的時(shí)間觀(guān)察情境圖，然后提出問(wèn)題“你能從圖中得到哪些數學(xué)信息？”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習加減法的基礎，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數學(xué)信息，學(xué)生可以從圖中得到數學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶�！痹谶@里，習慣培養點(diǎn)體現的是搜集信息習慣的培養。接著(zhù)教師讓學(xué)生質(zhì)疑，“你能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎？”體現質(zhì)疑問(wèn)難習慣的培養。學(xué)生在教師的引導下，又有前面學(xué)習的基礎，能夠提出“一共有幾瓶牛奶？”這樣的加法問(wèn)題。這時(shí)教師揭示課題并板書(shū)課題：有幾瓶牛奶。并用多媒體呈現問(wèn)題。
2、自主探究，學(xué)習新知
為了能讓學(xué)生順利解決問(wèn)題同時(shí)幫助后進(jìn)學(xué)生復習解決問(wèn)題的方法，在此設計了簡(jiǎn)單的復習環(huán)節，引導學(xué)生從問(wèn)題入手，提出“求‘一共’就是求什么？”，學(xué)生回答“求‘一共’就是求總數�！�，進(jìn)而教師提出“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”的要求，學(xué)生在10以?xún)燃訙p法及其解決問(wèn)題的學(xué)習的基礎上列數學(xué)算式“9+5=”。為了讓學(xué)生體會(huì )加法交換律，教師追問(wèn)“還可以怎樣解決？”，學(xué)生列式“5+9=”。在這里，教師希望學(xué)生能夠只列數學(xué)算式，然后引導學(xué)生進(jìn)行算法探究，但是根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，由于大部分學(xué)生已經(jīng)能夠直接口算得數，因此學(xué)生可能會(huì )直接說(shuō)出9+5=14，這時(shí)教師就可以質(zhì)疑：“你是怎樣算的？”但是并不需要學(xué)生在這時(shí)給出答案，而是組織活動(dòng)并提出要求“請你用你喜歡的方法進(jìn)行計算，可以動(dòng)手擺小棒，可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著(zhù)講一講你是怎樣計算的，等會(huì )我們說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)的方法最多、最好�！苯處熖岢鲞@樣要求的目的是引導學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習。在這里讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象的數學(xué)算式轉化成實(shí)物，在學(xué)生的腦中建立表象的加法概念，幫助學(xué)生理解加法算式的意義。同時(shí)，為后面的“湊十法”的教學(xué)做好鋪墊。接著(zhù)學(xué)生就用手中的小棒進(jìn)行自主探究式的學(xué)習活動(dòng)，教師在這個(gè)時(shí)候巡視班級，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，幫助他們去解決問(wèn)題。
在匯報交流中，讓學(xué)生到黑板用小棒模型進(jìn)行演示，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒，再擺5根小棒……”。這樣可以讓其他學(xué)生清楚地看到計算的過(guò)程，并引起學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習，培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣。在匯報中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數”的方法進(jìn)行計算，接著(zhù)可能會(huì )有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數等等。這樣的匯報只要一個(gè)，兩個(gè)就可以了，不用演示，教師鼓勵學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時(shí)的止住學(xué)生類(lèi)似的想法，以免浪費時(shí)間。教師可以說(shuō)：“這些同學(xué)說(shuō)的其實(shí)是一種方法，就是數小棒的方法，誰(shuí)還有其他的方法？”班級中會(huì )有少數學(xué)生想到用“湊十法”計算，學(xué)生匯報時(shí)同樣到黑板演示，“先擺9根小棒，再擺5根小棒，我從5根小棒中拿出1根小棒，1加9等于10，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14�！睂W(xué)生匯報后，教師要進(jìn)行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9？”學(xué)生會(huì )回答，“因為9根小棒加上1根小棒就是10根小棒�！边@時(shí)學(xué)生可能用語(yǔ)言解釋不明白自己的想法，教師可以幫助，告訴學(xué)生湊成10之后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾，讓學(xué)生理解為什么要用“湊十法”，并理解“湊十法”的簡(jiǎn)便之處。然后講解“這種先將一個(gè)加數湊成十再進(jìn)行計算的計算方法叫做‘湊十法’�！蓖瑫r(shí)板書(shū)。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”，規范講題語(yǔ)言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14�！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程理解“湊十法”。
在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎上，教師提出問(wèn)題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學(xué)生在這里馬上會(huì )想到還可以將5湊成十，教師組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計算，同時(shí)檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應用程度。
為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設計了兩個(gè)小練習：
9+3=；7+9=。
要求：用“湊十法”計算。
形式：自主探究，全班匯報、交流。
回到解決問(wèn)題中，針對算式9+5=，教師提問(wèn)“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。然后教師介紹第三種方法：撥計數器。教師用計數器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在計數器上撥5個(gè)珠子，滿(mǎn)十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計數器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級下冊學(xué)習100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法打下基礎。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。
3、鞏固練習，解決問(wèn)題
練習第一題是“圈一圈，算一算”。設計此題目的在于鞏固“湊十法”。為了幫助學(xué)生理解題意，教師可以先演示第一小題，然后在讓學(xué)生自己完成。然后全班交流反饋，說(shuō)算法。
練習第二題是解決問(wèn)題“一共有幾條魚(yú)”。此題的設計目的是讓學(xué)生能夠解決9加幾的進(jìn)位加法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己先審題，說(shuō)清楚圖的意思，求什么，培養學(xué)生的審題習慣。然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，并講解算法。鼓勵算法多樣化。
4、總結提升。
總結本課的知識點(diǎn)，教師展示本課學(xué)生解決的數學(xué)算式，“你發(fā)現了什么，它們有什么共同點(diǎn)？”，學(xué)生能夠從算式中找到相同點(diǎn)“這些算式都是9加幾的算式�！贝藭r(shí)教師板書(shū)副標題，《9加幾的進(jìn)位加法》。之后教師提問(wèn)“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生可以總結計算方法。
最后，“你有什么收獲或遺憾？”幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
《有幾瓶牛奶》一年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
今天我說(shuō)課的內容是北師大版數學(xué)一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以?xún)葦档募訙p法及其應用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以?xún)葦颠M(jìn)退位加減法、及一年級下冊的100以?xún)葦档募訙p法及其應用做鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
1、知識目標：會(huì )正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標：通過(guò)組織擺小棒、數小棒、說(shuō)一說(shuō) 的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
3、情感目標：通過(guò)創(chuàng )設“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強他們的自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )運用“湊十法”計算進(jìn)位加法。
四、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法。
1、教法：引導學(xué)生仔細觀(guān)察、比較，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
2、學(xué)法：自主探究、小組交流合作。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
我在開(kāi)課時(shí)以談話(huà)方式導入新課，問(wèn)學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著(zhù)說(shuō)：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導入環(huán)節的設計目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，并試著(zhù)自己提問(wèn)題—“一共有幾瓶牛奶”。板書(shū)課題：有幾瓶牛奶， 并用多媒體呈現問(wèn)題。
2、自主探究，學(xué)習新知。
第一環(huán)節，理解圖意，列出算式。引導學(xué)生從問(wèn)題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)燃訙p法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。
第二環(huán)節，動(dòng)手擺小棒�？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著(zhù)講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，幫助他們去解決問(wèn)題。
第三環(huán)節，匯報交流算法。說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)的方法最多、最好�！痹趨R報中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數”的方法進(jìn)行計算，接著(zhù)可能會(huì )有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數等等。我可以說(shuō)：“這些同學(xué)說(shuō)的其實(shí)是一種方法，就是數小棒的方法，誰(shuí)還有其他的方法？學(xué)生討論。
第四環(huán)節，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規范講題語(yǔ)言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14�！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎上，我提出問(wèn)題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學(xué)生在這里馬上會(huì )想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計算，同時(shí)檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應用程度。針對算式9+5=，我提問(wèn)“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。
第五環(huán)節，介紹撥計數器的方法。我用計數器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿(mǎn)十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以 9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計數器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級下冊學(xué)習100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法打下基礎。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。
第六環(huán)節，為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設計了兩個(gè)小練習：9+3=；6+9=。
�。�1）要求：用“湊十法”計算。
�。�2）形式：自主探究，全班匯報、交流。
3、鞏固練習，解決問(wèn)題。
�。�1）“圈一圈，算一算”。設計此題目的在于鞏固“湊十法”。
�。�2）“看圖列示，解決問(wèn)題”。目的是在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養學(xué)生的審題習慣，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，鼓勵算法多樣化。
�。�3）“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強學(xué)生的競爭意識和集體合作意識。
4、總結提升，復習小結。
總結本課的知識點(diǎn)，教師提問(wèn)“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生總結計算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
六、說(shuō)板書(shū)設計。
我的板書(shū)內容一目了然，重點(diǎn)突出。
本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現了新課程標準理念——學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。作為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。
《有幾瓶牛奶》一年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿3
教學(xué)目標
1.通過(guò)解決有幾瓶牛奶這一問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“9+幾”的進(jìn)位加法。
2.初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能解決生活的實(shí)際問(wèn)題。
3.理解湊十法的思考方法，培養初步的抽象概括能力。
4.培養學(xué)生合作交往的意識和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解掌握9加幾的計算方法。
教學(xué)方法
創(chuàng )設計情境、引導
教學(xué)用具
多媒體課件.小棒。小棒.數字卡片。
一、復習。
1.24689
∧∧∧∧∧
11()1()11（）
齊答后，讓學(xué)生觀(guān)察：這些數被分成了幾和幾？
指出：這種方法能幫助我們更好地學(xué)習新知識。
2.9+（）=10
問(wèn)：9+幾等于10？強調：9和1湊成10。
3.搶答：9+1+1=
9+1+3=
9+1+8=
9+1+5=
搶答后問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芩愕眠@么快？
得出：9加1得幾，10再加幾就得十幾，這種題目很好算。
4.怎樣相加才能算得快？為什么？291
小結：先算湊成10的兩個(gè)數，再加第三個(gè)數，這樣就
能很快算出結果是多少。這節課就要用這個(gè)方
法來(lái)學(xué)習新的知識。
二、新課
1.教學(xué)9+5=14
�。�1）出示有10個(gè)格的盒子：數一數里面有幾個(gè)格？能放幾瓶牛奶？老師放進(jìn)9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎樣列算式？板書(shū)：9+5=
�。�2）問(wèn)：你能通過(guò)怎樣移動(dòng)能使我們很快算出得幾嗎？（一人說(shuō)，老師演示）
A：9加5等于幾，我是通過(guò)數出來(lái)的。
B：9加5等于幾，把9分成4和5，5加5等于10，10
教學(xué)過(guò)程
加4等于14。
C：9加5等于幾，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
�。�3）理清計算過(guò)程：（老師再演示一次移動(dòng)過(guò)程）
為什么你移動(dòng)一個(gè)放在格子里呢？（因為9和1湊成10）
一個(gè)從哪兒來(lái)？（把5分成1和4）
此時(shí)板書(shū)成：9+5=
這時(shí)可以怎樣算：9加1得幾？10加4得幾？所以9+5等于幾？
不看圖誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程？（指一兩名說(shuō)）
全班跟著(zhù)老師說(shuō)。
同位互說(shuō)。
�。ㄒ驗椋�9和1湊成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）
揭示課題：像這樣的加法算式，我們就叫它為“9加幾”
2、同學(xué)們，你們還想學(xué)9加幾？（指名回答）
3、教學(xué)9+7=16（跟老師一起擺）
�。贸龇礁窦�，已有格子和黃圓）
�。�1）數一數有幾格？格子里放了幾個(gè)黃圓？還空幾格？
�。�2）讓學(xué)生拿出7個(gè)綠圓，放在方格紙的右邊。問(wèn)：要求一共有多少個(gè)圓？怎樣列算式？板：9+7=16
B、全班齊說(shuō)計算過(guò)程（因為9和1湊成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）
�。�7）強調：為什么不把7分成2和5或3和4呢？（因為9和1湊成10）
�。�8）剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下，為什么都要分出1來(lái)？
�。ǚ殖�1的目的是要把9湊成10，10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快，這種方法叫湊10法，湊10法可以把今天學(xué)的轉化為10加幾。）
4、試一試：9+3=
�。í毩⑼瓿�，集體訂正）
小結：
今天我們學(xué)習了什么？（9加幾）
計算9加幾的題目要先想什么？（指著(zhù)9問(wèn)）（要先想9和1湊成10）
分什么？（指著(zhù)5、7、3問(wèn)）（分第二個(gè)加數）
都是把第二個(gè)加數分成1和幾。（要看9分出1來(lái)湊成10后，加剩下的數，這樣算比較簡(jiǎn)便，我們把這種方法叫什么？湊十法）
教學(xué)過(guò)程
但要注意：分出1給9后剩下的幾，不要忘了加。
課間操
剛才同學(xué)們學(xué)得很認真，有點(diǎn)兒累了，下面一起做課間操來(lái)輕松一下。
師：休息休息
生：輕松輕松
師：下面學(xué)習
生：更加用功
三、練一練
1、圈一圈，算一算。
�。í毩⑼瓿�，老師幫助有困難的同學(xué)）。
2、左邊魚(yú)缸里有9條魚(yú)，右邊有8條，一共有幾條魚(yú)？
讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖，獨立完成。
四、數學(xué)游戲“找朋友”
拿著(zhù)算式9+幾，問(wèn)我的朋友在哪里？
如：拿著(zhù)卡片2的同學(xué)說(shuō)：你的朋友在這里。齊說(shuō)9+2=11，以此類(lèi)推。
五、全課總結：今天學(xué)習了什么？這樣的題目是用什么方法算的？
《有幾瓶牛奶》一年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿4
〖教學(xué)目標〗
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生自己得出計算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、通過(guò)實(shí)際地動(dòng)手操作，經(jīng)歷探索計算方法的過(guò)程，理解“湊十”的計算方法。
3、通過(guò)合作交流，初步形成合作意識。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”（9加幾的進(jìn)位加法）是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一節課，是學(xué)生學(xué)習進(jìn)位加法的基礎。教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行：第一次活動(dòng)是對生活情境的觀(guān)察、思考，提出數學(xué)問(wèn)題，列出加法算式；第二次活動(dòng)通過(guò)擺小棒（或圖形）探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時(shí)，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動(dòng)通過(guò)“試一試”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導學(xué)生自主探索計算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗不同就會(huì )產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養思維的靈活性和獨立性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以?xún)冗M(jìn)位加法的經(jīng)驗，并且，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)會(huì )計算10以?xún)燃訙p法。教師在教學(xué)時(shí)應創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨立思考，互相交流算法，體會(huì )計算方法的多樣性，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維的多樣性。
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來(lái)給她開(kāi)慶祝會(huì )，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)了牛奶，以示慶賀。數一數，有幾瓶�？粗�(zhù)小狗點(diǎn)點(diǎn)的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺(jué)得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來(lái)了，小朋友，你們數數看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）
生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師：小花看著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來(lái)的禮物，高興地數了起來(lái)。（畫(huà)面定格）
�。ㄔu析將學(xué)生喜歡的小動(dòng)物編成童話(huà)故事。借助童話(huà)故事，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機。）
師：小朋友，根據畫(huà)面你知道了什么？你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)9瓶，飛飛提來(lái)5瓶，他們一共提來(lái)幾瓶牛奶？
生2：點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶？
生3：飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶？
師：今天，老師要和小朋友共同來(lái)解決“小花現在有幾瓶牛奶”這個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題我們先存進(jìn)問(wèn)題銀行，今后再取出來(lái)解決好嗎？
生：（齊）好！
�。ǘ┙虒W(xué)互動(dòng)活動(dòng)
1、活動(dòng)一。
�。�1）看畫(huà)面說(shuō)圖意，指導學(xué)生根據畫(huà)面復述圖意。
生1：小狗點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)9瓶牛奶，小兔飛飛送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
�。�2）根據復述的圖意，引導學(xué)生列算式。
師：你們剛才說(shuō)得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？
生1：9+5＝？
生2：5+9＝？
�。�3）探索算法。
師：你們有什么辦法來(lái)幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，或選用自己喜歡的方法來(lái)解決，再把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄔu析給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，教師到學(xué)生中間去，聽(tīng)取學(xué)生的不同算法，引導學(xué)生積極參與。）
師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽(tīng)取同學(xué)們匯報時(shí)，希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。
�、僬J真仔細聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見(jiàn)，可以等同學(xué)匯報完后提出來(lái)。
�、趨R報時(shí)如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說(shuō)。
生1：我是一個(gè)一個(gè)數的，一共14瓶，9+5＝14。
生2：我是接著(zhù)9往下數5個(gè)數，10，11，12，13，14。（邊數邊掰手指計數。）
生3：我左邊擺了9個(gè)小圓片，右邊擺了5個(gè)圓片，從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè)，10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來(lái)是14個(gè)，所以9+5＝14。
生4：也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè)，10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并，10+4＝14。
師根據生的口述來(lái)板書(shū)。
�。ㄔu析匯報時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現出來(lái)。）
師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？
生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。
生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數。
師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現在讓我們一起來(lái)看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）
師：這種方法你覺(jué)得好嗎？
生：（齊）好。
師：你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。）
�。ㄔu析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過(guò)小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個(gè)數數的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會(huì )湊十法。教師可利用“這種方法你覺(jué)得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？”等問(wèn)題，多創(chuàng )造一些機會(huì )讓他們跟其他同學(xué)交流，用自己的語(yǔ)言表達想法，理解湊十法的意義。）
2、活動(dòng)二：故事延續，方法遷移。
師：剛才小朋友們幫助小花解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。
�。�1）比一比，算一算。
�。娔X出示補充題：開(kāi)火車(chē)）
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
�。�2）想一想，算一算。
9+3＝ 7+9＝
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報交流。
�。ㄔu析再次用童話(huà)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生，對小花的請求，小朋友們都很樂(lè )意幫助，在愉悅的氛圍中學(xué)習。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別是對逐個(gè)數數的同學(xué)通過(guò)練習是否掌握了湊十法。）
3、活動(dòng)三。
�。�1）圈一圈，算一算。
師：長(cháng)頸鹿哥哥送來(lái)一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
�、賹W(xué)生看圖，圈一圈，獨立完成每一個(gè)小題。
�、谛〗M內交流，任選一小題說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
�、坌〗M代表匯報、展示，集體交流訂正。
�。ㄔu析多樣化的練習形式，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有新的動(dòng)力。練習時(shí)，不僅要求學(xué)生自己會(huì )做會(huì )說(shuō)，還要培養小組的合作能力。對學(xué)習有困難的學(xué)生，可以通過(guò)實(shí)物操作來(lái)加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)，體現算法多樣化。）
�。�2）游戲活動(dòng)。
“比比誰(shuí)算得多”（電腦出示游戲情境圖）。
事先準備1～10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
�、倏磮D，明白游戲規則。
�、谝孕〗M形式做數學(xué)游戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說(shuō)出算式，同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
�。ㄔu析對學(xué)生而言，數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師要根據班級的實(shí)際情況來(lái)組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過(guò)游戲，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，達到練習的目的。）
�。ㄈ┙虒W(xué)小結
師：通過(guò)學(xué)習，你會(huì )計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？
〖教學(xué)反思〗
1、對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)其學(xué)習愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語(yǔ)言來(lái)訓練學(xué)生。
2、培養學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、試驗、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現學(xué)生學(xué)習的主體性和活動(dòng)性，達到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中，教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。
《有幾瓶牛奶》一年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
(各位評委、老師，大家下午好!)今天我說(shuō)課的內容是北師大版數學(xué)一年級上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。(點(diǎn)擊)本課的教學(xué)內容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以?xún)葦档募訙p法及其應用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以?xún)葦颠M(jìn)退位加減法、及一年級下冊的100以?xún)葦档募訙p法及其應用做鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標
(根據學(xué)生已有的經(jīng)驗、教學(xué)大綱和教材分析，我把教學(xué)目標確定為：)
知識目標：會(huì )正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
能力目標：通過(guò)組織擺小棒、數小棒、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
情感目標：通過(guò)創(chuàng )設“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強他們的自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
(基于以上的教學(xué)目標，我制訂了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：)(點(diǎn)擊)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )運用“湊十法”計算進(jìn)位加法。
四、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
(為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高課堂利用效率，充分體現以學(xué)生為主的教學(xué)宗旨，
我采用以下教法和學(xué)法：)(點(diǎn)擊)
教法：引導學(xué)生仔細觀(guān)察、比較，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
學(xué)法：自主探究、小組交流合作。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(點(diǎn)擊)(教學(xué)過(guò)程是教學(xué)有效性的實(shí)施途徑和保證，為了有效實(shí)施教學(xué)，我設計了如下四個(gè)環(huán)節：)
1、創(chuàng )設情境，導入新課
我在開(kāi)課時(shí)以談話(huà)方式導入新課，問(wèn)學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著(zhù)說(shuō)：“小明家里有好多牛奶，你看!”并出示情境圖(點(diǎn)擊)。導入環(huán)節的設計目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，并試著(zhù)自己提問(wèn)題—“一共有幾瓶牛奶”。板書(shū)課題：有幾瓶牛奶(板書(shū))，并用多媒體呈現問(wèn)題。
2、自主探究，學(xué)習新知(點(diǎn)擊)
第一環(huán)節，理解圖意，列出算式。(點(diǎn)擊)引導學(xué)生從問(wèn)題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)燃訙p法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。
第二環(huán)節，動(dòng)手擺小棒�？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著(zhù)講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，幫助他們去解決問(wèn)題。
第三環(huán)節，匯報交流算法。(點(diǎn)擊)說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)的方法最多、�！痹趨R報中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數”的方法進(jìn)行計算，接著(zhù)可能會(huì )有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數等等。我可以說(shuō)：“這些同學(xué)說(shuō)的其實(shí)是一種方法，就是數小棒的方法，誰(shuí)還有其他的方法?學(xué)生討論。
第四環(huán)節，講解湊十法。(點(diǎn)擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規范講題語(yǔ)言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14�！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎上，我提出問(wèn)題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計算?”學(xué)生在這里馬上會(huì )想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計算，同時(shí)檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應用程度。針對算式9+5=，我提問(wèn)“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。
第五環(huán)節，介紹撥計數器的方法。我用計數器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿(mǎn)十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計數器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級下冊學(xué)習100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法打下基礎。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。
第六環(huán)節，為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設計了兩個(gè)小練習：9+3=;6+9=。
要求：用“湊十法”計算。
形式：自主探究，全班匯報、交流。
3、鞏固練習，解決問(wèn)題
(學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以我設計了由易到難的三道題目。)
(1)“圈一圈，算一算”。設計此題目的在于鞏固“湊十法”。
(2)“看圖列示，解決問(wèn)題”。目的是在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養學(xué)生的審題習慣，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，鼓勵算法多樣化。
(3)“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強學(xué)生的競爭意識和集體合作意識。
4、總結提升，復習小結。
總結本課的知識點(diǎn)，教師提問(wèn)“這堂課你學(xué)到了什么?”(板書(shū)9加幾的進(jìn)位加法)學(xué)生總結計算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
六、說(shuō)板書(shū)設計
(板書(shū)的好壞直接影響學(xué)生知識系統的構建，為此我把板書(shū)設計如下：)我的板書(shū)內容一目了然，重點(diǎn)突出。
說(shuō)教學(xué)效果：
(最后，我來(lái)預設本節課的教學(xué)效果：)
本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現了新課程標準理念——學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。作為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。
《有幾瓶牛奶》一年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿6
教學(xué)目標：
1、知識與能力 結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、過(guò)程與方法 借助擺小棒，撥計數器的直觀(guān)操作活動(dòng)，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：
CAI課件，小棒。
教法運用：
合作探究法、創(chuàng )設情境
學(xué)法指導：
分小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
(檢查預習) 創(chuàng )設情境：有幾瓶牛奶
星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買(mǎi)回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)�？粗�(zhù)箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題? (現在一共有幾瓶飲料?) 學(xué)生自主思考，并與同桌交流討論 讓學(xué)生通過(guò)具體的情景討論
二、初學(xué)新課
(初步探究) 你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請一個(gè)同學(xué)匯報你們的想法。
根據這個(gè)問(wèn)題請你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎?
(鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的算法。)可結合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀(guān)察小結：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報。學(xué)生按照書(shū)上的提示活動(dòng)討論(可能出現不同的說(shuō)法)
(鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的算法。)可結合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
學(xué)生動(dòng)手操作。 出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節課的知識點(diǎn)。
更直觀(guān)的認識看圖列式的方法。
三、引導釋疑
(合作學(xué)習) 做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法，
請學(xué)生匯報，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=?”
觀(guān)察書(shū)上的圖，圈一圈并填出得數。
并問(wèn)學(xué)生：虛線(xiàn)框是做什么的?
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
學(xué)生在開(kāi)展觀(guān)察周?chē)幕顒?dòng)時(shí)，可以提出自己的想法，在分清圖形的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)理由
請學(xué)生匯報，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在說(shuō)理由的過(guò)程中自然地體會(huì )到看圖列式根據一定的標準。
初步掌握用“湊十法”計算9加幾
基本環(huán)節 教師授課過(guò)程(教師活動(dòng)) 學(xué)生學(xué)習過(guò)程(學(xué)生活動(dòng)) 教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習
(深入探究) 鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
學(xué)生分小組討論交流，并把掌握用“湊十法”計算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對這種題目有哪些認識。
學(xué)生能比較直觀(guān)地掌握用“湊十法”計算9加幾
五、當堂檢測
(學(xué)習診斷) 指導完成練一練第2—5題。
1、第2題目的：在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。
(實(shí)施方法：仔細看圖后，所以說(shuō)圖意，獨立完成。)
2、第3題：通過(guò)登山游戲，體會(huì )到交換兩個(gè)加數的位置和一樣。
(實(shí)施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現規律。)
學(xué)生先自己完成書(shū)本習題，在分小組討論各自完成的情況。 學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、課堂小結
(梳理歸納) 鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
學(xué)生思考并舉手回答 鞏固新知識
板書(shū)設計：
1、 完成新概念配套練習。
2、 完成書(shū)本練一練的習題。 有幾瓶牛奶(9加幾)
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
教學(xué)反思：
結合本節課的教學(xué)內容，創(chuàng )設情境，看看有幾瓶牛奶，這種實(shí)際的情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好的鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力，提高了他們的自主學(xué)習的積極性。初步掌握用“湊十法”計算9加幾是本節課的重難點(diǎn)，以創(chuàng )設情境以及游戲環(huán)節的形式讓學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)。
《有幾瓶牛奶》一年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿7
大家好!
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育教科書(shū)北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、以及教學(xué)流程和板書(shū)設計等方面談?wù)勎业臉嬎肌?/p>
一、說(shuō)教材
《一》、教學(xué)內容
義務(wù)教育教科書(shū)北師大版小學(xué)數學(xué)一年級第一冊第七單元《加減二》第三節第一課時(shí)P79頁(yè)和P80頁(yè)相關(guān)練習。
《二》、教材分析
我對本課教學(xué)背景進(jìn)行深入的分析：“有幾瓶牛奶”的情景活動(dòng)�！坝袔灼颗Ｄ獭笔�9加幾的進(jìn)位加法，是初步進(jìn)行加法的計算方法，是本單元20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法，也是今后學(xué)生學(xué)習100以?xún)葦档募訙p的基礎前提，教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相關(guān)信息，主題圖中已經(jīng)說(shuō)明了數學(xué)問(wèn)題：一共有多少瓶牛奶?
教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是根據生活情境的觀(guān)察進(jìn)行思考提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，列出加法算式，第二次活動(dòng)，呈現學(xué)生解決這一問(wèn)題的幾種思考方法，例如通過(guò)擺小棒探索“9+5”進(jìn)行加法的多種方法，特別是“湊成十”時(shí)，可以拆5湊9，也可以拆9湊5，“湊成十”的方法，第三次活動(dòng)通過(guò)“圈一圈，算一算”兩道加法算式，用以前學(xué)過(guò)的方法或你喜歡方式來(lái)進(jìn)行加法的算式計算，使學(xué)生練習參與面廣，有利于學(xué)好這部分的知識。
《三》、確定目標
1、知識目標：通過(guò)問(wèn)題解決，使學(xué)生學(xué)會(huì )“9+?”的進(jìn)位加法。初步感知計算方法的簡(jiǎn)便性。
2、能力目標：初步體會(huì )計算方法的多樣化，理解和掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程和方法，并能夠正確地計算9加幾，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養成細心，認真學(xué)習的好習慣。
3、情感目標：在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與同學(xué)合作，獲得良好的情感體驗。
《四》、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”，能夠掌握“9加幾”的進(jìn)位加法的計算方法，能正確地計算“9加幾”。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握正確表達“9加幾”的進(jìn)位加法的計算方法與思維過(guò)程。
二、說(shuō)學(xué)情
我班有65人，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的常規培養和學(xué)習之后，大部分學(xué)生已經(jīng)有了較好的學(xué)習習慣，有合作學(xué)習的意識，近段主要培養學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，并且通過(guò)家庭教育、幼兒教育、學(xué)前教育等。在一定的基礎上有了初步的認識，但還沒(méi)有系統的學(xué)習過(guò)，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生學(xué)習了計算10以?xún)鹊募訙p法后，我對這節課創(chuàng )設了豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨立的思考，探索，動(dòng)手，互相交流的算法，體會(huì )多樣性的方法。
三、教學(xué)方法
兒童心理學(xué)研究證明，兒童的思維是從感知生動(dòng)表象以及動(dòng)手開(kāi)始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是以直觀(guān)的形式展現在求知者的面前，從而使其親自發(fā)現新知，親身感受學(xué)習的樂(lè )趣。在設計教學(xué)時(shí)，我根據教材內容和兒童認識規律設置了“探索研究”的課堂教學(xué)結構，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導，采用以下教學(xué)策略，較好的發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生的主體作用。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：采用引導學(xué)生自主探索的教學(xué)策略。
學(xué)法：自主探索，與同桌合作交流的教學(xué)方法。
根據以上的認識，我的教學(xué)思路是：老師的“教”體現在“創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導發(fā)現”;學(xué)生的“學(xué)”體現在盡量獨立的進(jìn)行“擺、算、說(shuō)”的嘗試。在嘗試中創(chuàng )造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現9加幾的速算規律。因此，這節課采用的主要教學(xué)方法是“嘗試、發(fā)現法”就是在嘗試中有發(fā)現的方法。
五、說(shuō)教學(xué)流程設計
(一)、教學(xué)準備
1﹑計數器，小棒
2﹑自制課件
(二)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
(出示米奇)你們認識它嗎?
今天米奇就來(lái)到我們課上和我們一起學(xué)習。
2﹑游戲。(坐碰碰車(chē)，相碰的做加法)
下面米奇請同桌的小朋友
做個(gè)湊十的游戲?
你是1，我是9，我們都是好朋友。
你是2，我是8，團結起來(lái)力量大。
你是3，我是7，我們從小愛(ài)學(xué)習。
你是4，我是6，說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛。
你是5，我是5，兩數湊十不馬虎。
我設計學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生表達和參與的熱情。通過(guò)“對口令”游戲復習10的組成，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，又為學(xué)習“湊十”法做好鋪墊。
3、自主嘗試，探索算法
(1)談話(huà)引入
(師談話(huà)，淘氣的媽媽給淘氣買(mǎi)了兩盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是淘氣的媽媽就要求他數一數一共有多少瓶?數對了才能喝，這下可難住了淘氣，小朋友你能幫一幫淘氣數一數嗎?
根據媽媽的談話(huà)的情景和現實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，用貼近學(xué)習生活情境展開(kāi)探索，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生感受變化，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生表達和參與的熱情。
師：淘氣不知道兩個(gè)盒子里有幾瓶牛奶，請同學(xué)們幫忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎樣解決?(師：到底有多少瓶牛奶呢?請自己動(dòng)先腦想一想?如果需要，可以用你手中的'學(xué)具擺一擺，算一算(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)生學(xué)具想一想算一算，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導，使學(xué)生的直觀(guān)感知進(jìn)一步深化，了解學(xué)生學(xué)習的情況)
(2)探索算法
四人小組，學(xué)習研究，交流方法
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)嗎?下面小組長(cháng)組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會(huì )兒在全班交流。(學(xué)生在組內討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，我深入到小組中，及時(shí)鼓勵學(xué)生，參與學(xué)生的討論。) (3)全班交流成果
師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)你們討論的情景?你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生1：我是用小棒一個(gè)一個(gè)的數出來(lái)的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。
師：這樣的方法你覺(jué)得對嗎?誰(shuí)要補充?
生2：我用的是加法9+5，把9湊成10，先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
師：真了不起!這種方法你喜歡嗎?
板書(shū)
(看大數，分小數，湊成十，加剩數)
生3：我也用加法，9+5，把5湊成10，從9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
板書(shū)
(看小數，分大數，湊成十，加剩數)
生4：我是這樣算的把9看成10，把加的結果減去1。師：同學(xué)們真行!
師：還有不同的方法嗎?
生5：我和大家都不一樣，是用計數器算出來(lái)的，
先在個(gè)位上拔9顆珠子，再在個(gè)位上拔5顆珠子，把個(gè)位上的10顆珠子表示在十位上，應在十位上拔1顆珠子，去掉個(gè)位上的10顆，個(gè)位上剩下4顆珠，也就是1個(gè)十和4個(gè)一，和起來(lái)是14。即是9+5=14。
(以上五種方法都可以計算9加幾，相對來(lái)說(shuō)就是“9”添“1”湊成10，再用10和剩下的數相加計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。在情景教學(xué)中學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察、獨立思考有著(zhù)不同的算法，展示了學(xué)生不同的認知方式。
師小結：你認為哪種方法比較好?說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種方法就用哪種方法計算?在教學(xué)中多創(chuàng )造一些機會(huì )讓同學(xué)們互相交流，用自己的語(yǔ)言表達想法，用自己喜歡的方式解決問(wèn)題，在這里達到個(gè)性?xún)?yōu)化。
4、應用新知，解決問(wèn)題
(1)圈一圈，算一算
課本P79頁(yè)，選擇適合自己的方法，說(shuō)一說(shuō)或擺一擺計算出得數，然后再匯報交流。(學(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數或小數等。對學(xué)習有困難的學(xué)生，鼓勵他們通過(guò)實(shí)物操作幫助理解問(wèn)題。)
(2)課本P80頁(yè)第1題，第2題。
(學(xué)生看圖理解意圖，獨立完成，小組內交流，集中交流訂正，從小就培養獨立完成作業(yè)的能力，也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，這樣能準確檢測出學(xué)生在課堂的學(xué)習效果。)
本練習是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標落實(shí)情況的重要手段，這節課我為了鞏固新知，深化思維，有目的，有針對性的設計如上練習，由淺到深，循序漸進(jìn)力求面向全體學(xué)生。
5、暢談收獲，課堂總結
師：通過(guò)這節課學(xué)習，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們學(xué)習，老師相信你們會(huì )通過(guò)自己的觀(guān)察和努力，在成長(cháng)的道路上有更大的收獲。
首先讓學(xué)生暢談收獲，然后教師總結評價(jià)，提出希望，最后引導學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問(wèn)題。這一環(huán)節重在培養學(xué)生自我評價(jià)的能力，再一次向學(xué)生滲透生活中有數學(xué)，在生活中學(xué)數學(xué)的思想，培養學(xué)生留心觀(guān)察生活的好習慣。這樣，通過(guò)梳理，歸納起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使整節課的安排善始善終。
6、數學(xué)游戲
搭積木(9加幾)
(游戲是低年級兒童最喜歡的課堂學(xué)習形式。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知識，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節我設計了游戲。)
師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他會(huì )帶領(lǐng)我們到哪里去呢? (出示擺一擺、算一算，小朋友們在公園游樂(lè )場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲課件。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學(xué)生爭先恐后地來(lái)玩這種游戲，在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)就練了9+?的進(jìn)位加法，并在算題的過(guò)程中練習了自己最熟練的有關(guān)加法的計算方法，達到練習和強化的目的。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺，算一算9+?，加深對計算算理的理解。再次用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生，小朋友們都很樂(lè )意幫助，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì )和運用多種算法。
7、課外作業(yè)(購買(mǎi)食品)
師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì )兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢(qián)嗎? (出示課件：食品的價(jià)錢(qián)如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂(lè )5元。) (1)幫小淘氣選擇一個(gè)雞腿和另一種食品并計算價(jià)錢(qián)。(學(xué)生選擇后練習9加幾的計算。) (2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢(qián)。
(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數的計算。) (練習題設計生動(dòng)、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。購買(mǎi)食品這一練習的設計，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)五、板書(shū)設計：由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常出現一些意想不到之處，所以對本課的設計應根據學(xué)生的變化而變化的，讓學(xué)生從自身的認識基礎出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習。
《有幾瓶牛奶》一年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿8
一、講講我對教材的理解：
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第三課時(shí)。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，初步進(jìn)位加法的計算方法，是今后學(xué)生學(xué)習100以?xún)葦档募訙p法的基礎。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。
主題圖中已經(jīng)出示了數學(xué)問(wèn)題：“一共有多少瓶？”我認為本課的主題圖給出的數學(xué)問(wèn)題太直接，學(xué)生沒(méi)有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)時(shí)我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng )造性的改進(jìn)，把整個(gè)課堂設計在一個(gè)貼近學(xué)生生活，喜聞樂(lè )見(jiàn)的“游園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數學(xué)問(wèn)題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改，讓學(xué)生自己去觀(guān)察情境圖，從圖中找出有用的數學(xué)信息，再根據相應的信息提出問(wèn)題，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力、獲取信息的能力和提出問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生分析
1、學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過(guò)較好的學(xué)前教育，對于20以?xún)鹊募訙p法能很熟練的計算出得數，因此這節“9＋5”的課，多于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是“舊”知識，并不能引起多大的興趣。
2、學(xué)生雖然很熟練的計算出20以?xún)燃訙p法的得數，但是具體是怎樣得出來(lái)的，也就是計算方法卻說(shuō)不清楚或根本不知道，這是本課應該解決的問(wèn)題。
三、學(xué)生學(xué)習方式與評價(jià)方式。
1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
2、鼓勵性評價(jià)，讓學(xué)生展開(kāi)探究的雙翅，在數學(xué)天地里翱翔；變幻評價(jià)方式，有師評價(jià)，也有課件中的語(yǔ)言評價(jià)。
四、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標及重難點(diǎn)
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標準，依據以上的教材分析和我對目標制定的理解，結合學(xué)生的年齡特征，本節課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)我是這樣確立的教學(xué)目標：：
知識目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )9加幾的進(jìn)位加法，鼓勵算法的多樣化，初步培養學(xué)生思維的靈活性和獨立性。
情感目標：通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
能力目標：
1、在小組合作學(xué)習中培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習態(tài)度。
2、讓學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，具有初步的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì )9加幾進(jìn)位加法的運算方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計算方法。
五、說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法
�。ㄒ唬�、關(guān)于教法：
本節課屬于計算教學(xué)。傳統的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境“游園”，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。充分運用多媒體的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現一幅幅帶有活動(dòng)情節的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建知識，學(xué)會(huì )計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
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