青島版小學(xué)數學(xué)四年級上冊說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的青島版小學(xué)數學(xué)四年級上冊說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
青島版小學(xué)數學(xué)四年級上冊說(shuō)課稿1
尊敬的各位老師，你們好！
今天我要說(shuō)課的內容是青島版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第九單元的《平均數》，設計本課我遵循四年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，依據《數學(xué)新課程標準》中數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活的基本理念，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課。
一．說(shuō)教材
平均數是統計中的一個(gè)重要概念。在統計中，平均數常用于表示統計對象的一般水平，它是描述數據集中程度的一個(gè)統計量。用平均數表示一組數據的情況，有直觀(guān)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據以上理論依據，我確立本節課的三維目標：
1、知識和技能目標
學(xué)生能理解移多補少求平均數的方法，能根據數據列出算式求平均數；
2、過(guò)程與方法目標
學(xué)生掌握平均數的意義和求平均數的方法；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生科學(xué)分析問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：掌握平均數的意義和求平均數的方法。
2. 難點(diǎn)：能根據數據列出算式求平均數。
四、說(shuō)學(xué)情
由于四年級學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎知識，所以應著(zhù)重讓學(xué)生理解平均數的意義，在此基礎上學(xué)生能容易列出算式進(jìn)行計算。
五、說(shuō)教法和學(xué)法：
由于平均數意義比較抽象、難以理解，我盡量通過(guò)讓學(xué)生探索實(shí)踐，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng )造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習環(huán)境。
在學(xué)法指導上，我重視觀(guān)察法、比較法、發(fā)現法和討論法等應用，充分調動(dòng)學(xué)生各種感官，培養學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激趣引入。
出示課件
1、 觀(guān)看微視頻，學(xué)生自主學(xué)習求一組數據的平均數的兩種不同的方法。(設計意圖)
2、 展示ppt課件 （設計意圖）
3、總結：
求平均數的方法：
�。�1）移多補少法
�。�2）常用方法 先求總數÷份數=平均數
整個(gè)教學(xué)設計，我根據教材特點(diǎn)與四年級學(xué)生實(shí)際，做了很多的預設。因為學(xué)生是具有不同知識經(jīng)驗的生命個(gè)體，備課時(shí)我充分考慮不同的學(xué)生有著(zhù)哪些不同的思考方法，可能會(huì )出現哪些解決問(wèn)題的方案，從而設計出不同的教學(xué)策略。爭取在課堂教學(xué)中，在組織學(xué)生討論、評價(jià)，讓學(xué)生在生成知識的同時(shí)，生成學(xué)習經(jīng)驗，生成情感體驗，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)生命的活力。
青島版小學(xué)數學(xué)四年級上冊說(shuō)課稿2
一、說(shuō)課標
�。ㄒ唬┱n程目標
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》對數學(xué)課程提出了四個(gè)方面的總目標：知識與技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，而新課標則將數學(xué)思考與問(wèn)題解決統一概括為過(guò)程與方法。各個(gè)方面密切聯(lián)系、相互交融。根據學(xué)生發(fā)展的身體和心理特征，《課標》又把九年義務(wù)教育的學(xué)習時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段，各階段間層層遞進(jìn)、步步深入。四年級處于第二學(xué)段，以第二學(xué)段的學(xué)段目標為依據，下面我就從這三方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)本冊教材的課程目標。 知識與技能：
1.認識萬(wàn)以上的數；掌握必要的運算技能。
2.經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數據處理技能。
過(guò)程與方法：
在觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證的過(guò)程中發(fā)展推理能力，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。 2.經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )獨立思考。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.認識數學(xué)的價(jià)值，感受數學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
2.初步養成樂(lè )于思考、勇敢質(zhì)疑、言必有據等良好品質(zhì)。
(二)內容標準
根據課程標準，數學(xué)學(xué)科的內容又可以分為數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域。下面，我就從這四大領(lǐng)域來(lái)闡述本冊教材的內容標準。
數與代數：
1.在具體情境中，認識萬(wàn)以上的數并會(huì )用萬(wàn)為單位表示大數。
2.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )加與減、乘與除的互逆關(guān)系。
圖形與幾何：
1.結合實(shí)例了解線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。
2.體會(huì )兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)線(xiàn)段最短。
3.了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，并會(huì )用量角器進(jìn)行測量。
統計與概率：
1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程。
2.認識條形統計圖，了解條形統計圖的特點(diǎn)，根據統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
綜合與實(shí)踐：結合實(shí)際情境，體驗發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的'過(guò)程。
二、說(shuō)教材
我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)教材。首先說(shuō)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
(一)編寫(xiě)特點(diǎn)
本冊教材編寫(xiě)特點(diǎn)主要有以下四個(gè)方面：
1.素材緊貼學(xué)生的現實(shí)生活并具有時(shí)代意義，引導學(xué)生了解生活，認識社會(huì )。 本冊教材有計劃的引導學(xué)生熟悉生活，認識社會(huì )感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。比如第二單元繁忙的工地、第三單元保護大天鵝、第四單元交通中的線(xiàn)、第五單元收獲的季節、第六單元快捷的物流運輸、第七單元小小志愿者、第八單元新校服這些信息窗內容則是發(fā)生在學(xué)生身邊的與之息息相關(guān)的事情。
2.優(yōu)化單元知識結構，有利于學(xué)生理解和掌握。
本教材根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化單元知識結構。例如第三單元“三位數乘兩位數”第五單元“除數是兩位數的除法”在知識編排上將乘除法的口算、筆算有機結合，便于學(xué)生理解計算策略的多樣性。
3.注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力培養。
在“自主練習”板塊中，除了有一定的基本練習外，還設計了許多“綜合信息窗”，由學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識。
4.注重引導學(xué)生自我反思和評價(jià)。
教材在每個(gè)單元的后面都有“我學(xué)會(huì )了嗎？”、“問(wèn)題口袋”和“豐收園”，有目的地引導學(xué)生自我回顧整理和反思評價(jià)，提高數學(xué)學(xué)習的效果。
(二)編寫(xiě)體例
在20xx年審核的青島版教材中，其欄目的設置可謂是獨具匠心、特色鮮明。信息窗、合作探索、自主練習、你知道嗎、我學(xué)會(huì )了嗎、問(wèn)題口袋、聰明小屋、豐收園、智慧廣場(chǎng)。他們在整套教材中發(fā)揮著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，每一個(gè)欄目，教材都賦予了它一定的內涵和功能。下面我就逐一進(jìn)行解讀。
信息窗：通過(guò)情境形式，引導學(xué)生獲取信息，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題提出問(wèn)題。 合作探索：就提出的問(wèn)題通過(guò)多種形式共同解決，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。
自主練習：形式多樣，內容由淺入深、由易到難，及時(shí)鞏固和練習所學(xué)知識。 你知道嗎：開(kāi)闊學(xué)生視野，了解更多與數學(xué)相關(guān)的資料。
我學(xué)會(huì )了嗎：考察學(xué)生對本單元知識的掌握情況，做出自我評價(jià)。 問(wèn)題口袋：對學(xué)習中不屬于本課所學(xué)的問(wèn)題，暫時(shí)放入“問(wèn)題口袋”，一旦具備解決能力，隨時(shí)取出加以解決。
聰明小屋：培養學(xué)生運用知識的動(dòng)腦思考能力，進(jìn)一步提升數學(xué)思想，增長(cháng)智慧。 豐收園：通過(guò)自評與互評相結合，便于學(xué)生養成評價(jià)與反思的習慣。
智慧廣場(chǎng)：引導學(xué)生養成善于思考的習慣，認識數學(xué)價(jià)值。
(三)內容結構
本冊教材共編排了八個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
按照數學(xué)學(xué)科的四大領(lǐng)域來(lái)劃分，其中，第一單元萬(wàn)以上數的認識，第三單元三位數乘兩位數，第五單元除數是兩位數的除法，第六單元解決問(wèn)題，第七單元混合運算屬于數與代數領(lǐng)域。這五個(gè)單元的內容也是本冊教材的重點(diǎn)內容。第三單元線(xiàn)與角，第四單元平行與相交屬于圖形與幾何領(lǐng)域。第八單元條形統計圖屬于統計與概率領(lǐng)域。實(shí)踐活動(dòng)蕩秋千和全家自駕游屬于綜合與實(shí)踐領(lǐng)域。
(四)教材立體式整合
“數與代數”方面，在學(xué)生已學(xué)過(guò)的兩、三位數乘一位數、兩位數乘兩位數基礎上，進(jìn)一步學(xué)習了本冊三位數乘兩位數的知識，同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)習也為以后學(xué)習小數乘法打下了基礎。同樣在已學(xué)過(guò)的兩、三位數除以一位數基礎上，進(jìn)一步學(xué)習了本冊除數是兩位數的知識，為以后學(xué)習小數除法打下了基礎。各個(gè)階段的學(xué)習可謂是層層遞進(jìn)、步步深入的特點(diǎn)。 “圖形與幾何”方面，學(xué)習線(xiàn)與角的初步認識是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，也為今后學(xué)習角與三角形的認識、多邊形的面積打下了基礎。 “統計與概率”方面，本冊書(shū)中所學(xué)的條形統計圖是在學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，下一步將繼續學(xué)習折線(xiàn)統計圖和復式統計圖。 總之，教材的編排始終秉承著(zhù)既對前面所學(xué)的知識的總結與利用，又為后續學(xué)習更復雜的內容奠定了基礎的承上啟下的作用。
三、說(shuō)建議
說(shuō)建議可從教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三個(gè)方面進(jìn)行。 (一)教學(xué)建議 1.創(chuàng )設活動(dòng)場(chǎng)景，用學(xué)生感興趣的方式來(lái)教學(xué)。
創(chuàng )設開(kāi)放的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生感興趣，并自覺(jué)利用各種感官全方位地攝取信息。 2.注重“數學(xué)來(lái)源于生活，運用于生活”。
從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們體驗到數學(xué)知識來(lái)源于生活，數學(xué)和生活密不可分，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和實(shí)用性。
3.激勵課后延伸，讓學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。 讓學(xué)生認識到生活中存在著(zhù)大量的數學(xué)信息，主動(dòng)運用數學(xué)知識、方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而實(shí)現在認知、情感、智能等方面全面、持續、和諧的發(fā)展。 (二)評價(jià)建議
結合課程標準，談一下我在教學(xué)中的評價(jià)建議。 1.重視學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
數學(xué)學(xué)習過(guò)程評價(jià)是指通過(guò)對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程測評分析，評估學(xué)習活動(dòng)本身的效果，調節學(xué)習活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習而進(jìn)行的評價(jià)。比如，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中經(jīng)常使用口頭評價(jià)。例如：對，書(shū)寫(xiě)非常工整！你的解法有創(chuàng )意，連老師都沒(méi)想到！真棒！你的想法真有趣，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？等等充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。 2．評價(jià)主體應多元化
新課程理念下的小學(xué)數學(xué)教學(xué)評價(jià)一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)、促進(jìn)反思，另一方面要鼓勵同伴、家長(cháng)參與到評價(jià)之中，使評價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長(cháng)等多主體共同參與的活動(dòng)。 3多種評價(jià)形式相結合
可以通過(guò)課堂觀(guān)察、成長(cháng)記錄袋、測試等多種方式進(jìn)行評價(jià)從而使學(xué)生全方面的反思自我。
(三)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據，因此，教師要做教材的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，讓教材更貼近學(xué)生生活。
1.運用生活資源：在學(xué)習教材內容時(shí)，可以巧妙的結合生活，利用生活資源。講解形象、直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶。
2.利用其他學(xué)科資源：其他學(xué)科與數學(xué)也有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，我們要從其他學(xué)科中開(kāi)發(fā)資源，來(lái)促進(jìn)數學(xué)教學(xué)。
3.開(kāi)發(fā)數學(xué)文化資源：適時(shí)地為學(xué)生介紹一些數學(xué)家的故事、數學(xué)歷史等文化，使學(xué)生了解數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、創(chuàng )新過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4.開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )資源：充分利用并開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )資源。比如制作課件，可以形象直觀(guān)的幫助學(xué)生理解教學(xué)內容；還可以讓學(xué)生觀(guān)看和課題相關(guān)的短片，提高學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。
能做到研說(shuō)教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握數學(xué)新課標，構建高效新課堂，這是我們永遠的追求。各位領(lǐng)導、老師們，以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热荨?/p>
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