一年級上冊數學(xué)認識圖形說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的一年級上冊數學(xué)認識圖形說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊數學(xué)認識圖形說(shuō)課稿1
教材分析
《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(人教版)一年級上冊第四單元的教學(xué)內容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類(lèi)，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。
教學(xué)目標
感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。
培養操作、觀(guān)察、表達及思維能力，學(xué)會(huì )合作、交流、自主探究的學(xué)習方式，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)流程
一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀?今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎?我還給大家帶來(lái)了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的?”
學(xué)生自由回答。
讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。在此基礎上全班交流。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認識平面圖形。
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語(yǔ)言轉換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲�！�
二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長(cháng)方體，讓學(xué)生試試能從長(cháng)方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(cháng)方形。生答：從長(cháng)方體上找到長(cháng)方形;從三棱柱上找到長(cháng)方形。
師啟發(fā)談話(huà)：“我們能從這些物體上找到長(cháng)方形，那么能從它們上面找到其他的`圖形嗎?請大家4人一組，找找看�！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結合學(xué)生匯報小組活動(dòng)結果進(jìn)行課件演示：
�、購恼襟w上分離出正方形，揭示名稱(chēng)。
�、趶膱A柱上分離出圓，揭示名稱(chēng)。
�、蹚娜庵戏蛛x出三角形，揭示名稱(chēng)。
通過(guò)直觀(guān)演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)在黑板上的四座房子里。
【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設計了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì )體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互學(xué)。教師拓展性的設問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養提供了空間和時(shí)間�！�
三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。
小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小朋友試試看�！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。
師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按“門(mén)牌”分房子。
一年級上冊數學(xué)認識圖形說(shuō)課稿2
教學(xué)目的：
1、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數一數，初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì )辨認這幾種形狀的物體;
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的想象能力;
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教具學(xué)具準備：課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友，瞧!誰(shuí)來(lái)了?
生：機器人!
師：對!機器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習，他還給每一組小朋友帶來(lái)了禮物，想知道有些什么禮物嗎?
師：快打開(kāi)盒子，看看吧!
生：哇，這么多禮物!
師：喜歡嗎?
生：喜歡!
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說(shuō)：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強調：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!
[評：借助學(xué)生已有的學(xué)習生活經(jīng)驗，(學(xué)生熟悉的機器人—小叮鐺)引入新知，依據了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習過(guò)程中去。]
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1、分物體
(1)、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去)
(2)、匯報
師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問(wèn)：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
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