有關(guān)體育教學(xué)計(jì)劃4篇

　　時間是箭，去來迅疾，我們又將在努力中收獲成長，做好教學(xué)計(jì)劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。那么教學(xué)計(jì)劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價值呢？下面是小編收集整理的體育教學(xué)計(jì)劃4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

體育教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　體育教學(xué)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，在新的學(xué)期里，我本著全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以新課改為標(biāo)準(zhǔn)將本學(xué)期的體育教學(xué)計(jì)劃如下：

　　一、教材分析

　　在小學(xué)體育教學(xué)中多以跑、跳為主，在走和跑的練習(xí)中，主要發(fā)展學(xué)生的速度、耐力為主要的練習(xí)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì);在跳的練習(xí)中，主要發(fā)展學(xué)生的彈跳能力為主要的練習(xí)內(nèi)容，如：跨越式跳高，立定跳遠(yuǎn)等;在發(fā)展力量方面，主要以投擲壘球?yàn)橹?在技巧方面，主要以墊上練習(xí)和簡單體操為主，在學(xué)校特色體育教學(xué)方面，著重學(xué)校自編室內(nèi)操的教學(xué)，主要掌握2項(xiàng)體育技能（跳繩和踢毽子）。

　　二、教學(xué)目的

　　體育教學(xué)是以增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展為主要目的，在本學(xué)期中要積極做到以下三點(diǎn)：

　　1、掌握基本的衛(wèi)生保健常識懂得簡易急救及體育常識。

　　2、掌握快速跑、耐久跑的動作技術(shù)及1分鐘跳繩和3分鐘踢毽子的動作要求，提高學(xué)生的運(yùn)動能力。

　　3、對學(xué)生的運(yùn)動能力得到穩(wěn)步提高。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　根據(jù)新課標(biāo)和教材要求、四年級的各項(xiàng)內(nèi)容，主要以快速跑、耐久跑，跳遠(yuǎn)，擲壘球?yàn)橹饕獌?nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的'練習(xí)及身體姿勢的培養(yǎng);在教學(xué)中的難點(diǎn)主要是耐力和力量的發(fā)展及提高。

　　四、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度如下：

　　1、室內(nèi)操的教學(xué)；

　　2、跑和游戲；

　　3、跳躍與游戲；

　　4、投擲與游戲；

　　5、籃球的基本技術(shù)與游戲；

　　6、韻侓操與游戲；

　　7、跳繩和踢毽子基本技術(shù)；

　　8、體育與心理健康；

　　9、考核。

體育教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　［摘要］傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)技能的傳授，而新課程改革中要求教師的教學(xué)行為必須以社會和個人發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)社會和個人發(fā)展的物質(zhì)和精神的可能性來塑造教師的教學(xué)行為。因此，可通過培養(yǎng)體育教師積極的教學(xué)改革意識、促進(jìn)體育教師對教學(xué)改革的控制感、改善體育教師對體育教學(xué)改革的態(tài)度、減緩教學(xué)改革對體育教師所帶來的社會壓力等措施來促進(jìn)體育教師教學(xué)改革行為的轉(zhuǎn)變。

　　［關(guān)鍵詞］計(jì)劃行為理論;體育教師;教學(xué)行為;教學(xué)改革

　　教師教學(xué)行為是指在完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程中采取的可觀察的外顯的教學(xué)活動方式［1］。教育改革要求教師提高素質(zhì)、更新觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變角色，落腳點(diǎn)在于教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變［2］，傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)技能的傳授，而新課程改革中要求教師的教學(xué)行為必須以社會和個人發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)社會和個人發(fā)展的物質(zhì)和精神的可能性來塑造教師的教學(xué)行為。要求體育教師通過自身教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變來達(dá)成促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。但現(xiàn)有研究更多的關(guān)注于教師教學(xué)行為的實(shí)踐［2］，較少涉及理論的研究。而已有的研究證實(shí)，相關(guān)理論的涉入有利于實(shí)踐的整合。因此，需要結(jié)合實(shí)踐予以理論上的提升［3］。計(jì)劃行為理論對行為具有良好的解釋力和預(yù)測力，主要通過對個體行為態(tài)度、主觀規(guī)范和控制信念的改變來促進(jìn)個體意圖和行為的改變［4］。因此，本文擬對計(jì)劃行為理論的核心概念及其基本假定進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探討計(jì)劃行為理論對體育教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的啟示。

　　1計(jì)劃行為理論的基本內(nèi)涵

　　計(jì)劃行為理論的源頭可以追溯到Fishbein的多屬性態(tài)度理論(TheoryofMultiattributeAttitude，TMA)，該理論認(rèn)為行為態(tài)度決定行為意向，預(yù)期的行為結(jié)果及結(jié)果評估又決定行為態(tài)度，后來Fish-bein和Ajzen發(fā)展了該理論，提出了理性行為理論(TheoryofReasonedAction，TRA)，該理論由于假定個體行為受意志控制，嚴(yán)重制約了理論的廣泛應(yīng)用，因此Ajzen在1985年增加了知覺行為控制變量，并于1991年完善了計(jì)劃行為理論(TheoryofPlannedBehavior，TPB)［5，6］，具體見圖1。

　　1.1關(guān)鍵概念的界定

　　行為意圖是指個人想要從事某項(xiàng)行為的傾向程度，即個人所欲從事某項(xiàng)特定行為的主觀幾率。計(jì)劃行為理論認(rèn)為人的行為意圖是預(yù)測行為的最佳變量。主觀規(guī)范是指個人在進(jìn)行某一特定行為時，所感受到的社會壓力。主要強(qiáng)調(diào)重要他人及社會對該行為的認(rèn)識對個體造成的壓力。知覺行為控制是指個體準(zhǔn)備采取某一特定行為時，所感受到的可控程度，它取決于三個因素:能力、資源和機(jī)會。行為態(tài)度個體對某個特定行為所持有的正面或負(fù)面的評價，反映了個體對該行為的好惡。

　　1.2計(jì)劃行為理論的基本觀點(diǎn)

　　計(jì)劃行為理論的基本觀點(diǎn):(1)非個人意志完全控制的行為受行為意向和執(zhí)行行為的個人能力、機(jī)會以及資源等實(shí)際控制條件的制約，當(dāng)實(shí)際控制資源充分時，行為意向直接決定行為;(2)準(zhǔn)確的知覺行為控制可以作為實(shí)際控制的替代測量指標(biāo)，直接預(yù)測行為發(fā)生的可能性，預(yù)測的準(zhǔn)確性依賴于知覺行為控制的真實(shí)程度;(3)個體的行為態(tài)度越積極，重要他人或者團(tuán)體的支持越大，知覺控制越強(qiáng)，個體的行為意向就越強(qiáng);(4)個體在特定的時間和環(huán)境下只有相當(dāng)少量的行為信念能被獲取，這些可獲取的信念叫突顯信念，他們是行為態(tài)度、主觀規(guī)范和行為知覺控制的認(rèn)知和情緒基礎(chǔ);(5)個人以及社會文化因素(如人格、智力、經(jīng)驗(yàn)、年齡、性別、文化背景等)通過行為信念間接影響行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制，并最終影響行為意向和行為;(6)行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制可從概念上區(qū)分開，但有時他們可能擁有共同的信念基礎(chǔ)，因此他們既彼此獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。

　　2計(jì)劃行為理論對教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的啟示

　　教師教學(xué)行為屬于非個體意志完全控制行為，也即要促進(jìn)教師教學(xué)行為的改變，不僅需要考慮到教師的行為意向，還需要考慮教師自身的教學(xué)能力、相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會以及所擁有的資源等實(shí)際控制條件的制約。同時這些條件或者制約因素之間能夠產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)，以更有效地促進(jìn)體育教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。但是下面各部分為了敘述的針對性和清晰性，主要是從某一個因素的角度進(jìn)行具體闡述。

　　2.1體育教師的意圖和感知行為控制對教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的啟示

　　計(jì)劃行為理論認(rèn)為意圖是影響行為的一個重要因子，如果體育教師愿意改變教學(xué)行為(即有了改變的動機(jī))，其會更愿意去嘗試、并付出更多的努力以促進(jìn)行為的發(fā)生。前提是體育教師能夠決定教學(xué)行為是否轉(zhuǎn)變，并能夠執(zhí)行轉(zhuǎn)變行為。林崇德等人指出理解教師的觀念結(jié)構(gòu)對于改進(jìn)職業(yè)準(zhǔn)備和教師實(shí)踐來說是非常有必要的［7］。因而，一個對教學(xué)改革毫無興趣，沒有任何參與動機(jī)的教師是不會會努力的參與到教學(xué)改革中來，并在執(zhí)行改革任務(wù)的過程中積極的完善自我，更好的促進(jìn)改革行為的發(fā)生。教師對于教學(xué)實(shí)踐行為的理解是價值選擇的基本方式，而且會影響到教師和學(xué)生的.認(rèn)知過程。進(jìn)一步的研究證實(shí)，如果社會宏觀條件有利于教學(xué)改革，學(xué)校能夠提供改革的客觀條件，教師自身的人際關(guān)系越融洽，教師更愿意參與到教學(xué)改革行為中來［8］。因而，我們可以斷定在其它主客觀條件一致的情況下，對于體育教學(xué)改革的認(rèn)識越積極，教師的體育教學(xué)改革行為越積極。教師的教學(xué)改革行為控制感也是影響教學(xué)行為改變的一個重要因子，也即如果教師認(rèn)為自己能夠有效的控制教學(xué)改革行為(如可以自己設(shè)定教學(xué)的進(jìn)程并努力修訂過程中的問題)，教師會更愿意參與到教學(xué)改革中來。大量的心理學(xué)研究證實(shí)，控制感與行為的改變有著密切的關(guān)系。對于體育教師而言，面對體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情境，只有意識到自己的行為可以對教學(xué)產(chǎn)生作用時，才會付出努力，才會在面對問題的情境中，積極的去解決問題，而不是選擇回避問題［9］。感知行為控制對個體的重要性是不言自明的，大量的研究證實(shí)，如果教師認(rèn)為自己能夠控制體育教學(xué)改革的進(jìn)程，會極大的影響到學(xué)生的成績和教師的教學(xué)行為［10］，同時會對該行為有更多的準(zhǔn)備和計(jì)劃，在執(zhí)行該行為的過程中花費(fèi)更多的努力，也會有更多的積極情緒體驗(yàn)［11－13］。還會依據(jù)改革過程中的實(shí)際情況，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)行為以更好的滿足學(xué)生的需求，更好的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)水平的提升和改革目標(biāo)的達(dá)成。而感覺自己無法有效控制教學(xué)行為會導(dǎo)致挫敗感的產(chǎn)生，以及不良教學(xué)行為的出現(xiàn)［10］。要促進(jìn)體育教師的教學(xué)改革行為，讓其感覺到自身是能夠有效的控制教學(xué)的過程能夠促進(jìn)教學(xué)行為改變的發(fā)生。對教學(xué)改革行為的可控性感知還受到自身能力和客觀條件的限制。已有研究表明教師自身的技能是影響教學(xué)行為的重要因素。運(yùn)動技能一直是體育課程改革中的重要目標(biāo)之一，且是體育課程的載體和途徑，學(xué)生參與體育活動的最重要的目標(biāo)也是為了技能的學(xué)習(xí)，試想如果沒有技能作為載體，學(xué)生為何選擇體育活動［14］，而且技能的掌握和提升是學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的重要途徑［15］。因此，體育教學(xué)與其他教學(xué)的最大差異體現(xiàn)在體育教學(xué)不僅需要運(yùn)用概念，命題等語言進(jìn)行邏輯說明，同時也需要運(yùn)動技能來作為課堂的支撐。體育教學(xué)的改革中需要關(guān)注學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，對學(xué)生主體地位的強(qiáng)調(diào)，則對教師自身的技能提出了更多的要求，教師只有在具備相應(yīng)的運(yùn)動技能之后才會更愿意參與到體育改革過程中以促進(jìn)教學(xué)行為的改變。客觀條件也是影響教師教學(xué)行為改變的重要因素。體育課程需要在室外進(jìn)行，對場地和場地設(shè)施有較高的要求。但我國場地和器材設(shè)施調(diào)查發(fā)現(xiàn)無論是中小學(xué)，還是職中、大學(xué)等都存在著場地設(shè)施不夠的現(xiàn)狀［16，17］。對于某些積極參與到課程改革中的教師而言，如果學(xué)校不能提供有效的場地和措施，不僅影響教師教學(xué)的積極性，也會影響到學(xué)生的參與，進(jìn)而延緩了學(xué)校體育改革的推進(jìn)。因此，為了促進(jìn)體育教師教學(xué)改革行為的實(shí)施，有必要從學(xué)校層面的場地設(shè)施和教師自身的教學(xué)能力和實(shí)踐能力的提升來促進(jìn)其參與改革意愿的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促進(jìn)其教學(xué)改革行為。

　　2.2行為態(tài)度和主觀規(guī)范對教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的啟示

　　體育教師對教學(xué)改革的態(tài)度也是影響體育教學(xué)改革行為的一個重要因素。教學(xué)態(tài)度作為一種內(nèi)在心理建構(gòu)，對教學(xué)行為起著一種準(zhǔn)備作用，一般情境下，有什么樣的教學(xué)態(tài)度就會引發(fā)什么樣的教學(xué)行為［2］。如果教師能夠?qū)�學(xué)校、教育和新課程的改革有認(rèn)同感，那么他們就愿意在教學(xué)改革的過程中吃苦，并愿意承受各種壓力和負(fù)擔(dān)。同時對教學(xué)有積極態(tài)度的個體會更多的參與到教學(xué)改革的實(shí)踐中來，進(jìn)而能創(chuàng)造出更多有效的教學(xué)行為。王慧琳(20xx)也指出，如果體育教師對學(xué)生體質(zhì)測試的結(jié)果持有積極的態(tài)度，會更多的利用體質(zhì)測試的結(jié)果來改善自己的教學(xué)［18］。體育教師的主觀規(guī)范也即體育教師在執(zhí)行改革行為過程中感受到的社會壓力。體育教學(xué)改革中對各種課程資源的開發(fā)和利用，以及多種評價方式的整合都需要各方面的共同合作與配合，如果團(tuán)體或重要他人進(jìn)行體育教學(xué)改革的愿望不積極，教學(xué)行為的改變會受到較多的阻力，進(jìn)而限制到改革行為的產(chǎn)生。另一個方面是我國教師在改革過程中面臨著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)生的考試成績是評估教師成績的重要指標(biāo)［19］，一旦改革的結(jié)果無法有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升，就會收到眾多的批評和指責(zé)，而改革的結(jié)果具有不可預(yù)測性，對于改革可能獲得的效益無法給出準(zhǔn)確的判定，既可能成功也可能失敗，因此，對失敗的后果所造成社會影響的考慮也會制約改革行為的選擇。

　　3結(jié)論

　　體育教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變對于新課程改革的教育理念的落實(shí)和教育實(shí)踐的貫徹執(zhí)行有著重要的價值。而計(jì)劃行為理論為體育教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變提供了新的思路和視角，培養(yǎng)體育教師對教學(xué)改革的動機(jī)和意圖，改善體育教師對教學(xué)改革的控制感和信心是有效促進(jìn)體育教師執(zhí)行教學(xué)改革行為的關(guān)鍵。改變體育教師對體育改革所持有的態(tài)度，并從學(xué)校和社會層面減緩教學(xué)改革對體育教師身心所造成的壓力是有效促進(jìn)體育教師教學(xué)改革行為執(zhí)行的重要方面。

　　作者:陳國俅 單位:廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院

體育教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)

　　全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”的辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊(duì)教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)。

　　二、工作任務(wù)及要求

　　1、抓好“兩課兩操一活動”，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。

　　“兩課兩操一活動”是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，“兩課兩操一活動”質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。

　　因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念;

　　其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期工作計(jì)劃、授課教案，多花時間備課，不打無準(zhǔn)備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;

　　第三是配合學(xué)校抓好早操、眼保健操工作，加強(qiáng)兩操紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，樹立遠(yuǎn)大理想，營造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng);

　　第四是認(rèn)真組織課外活動，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動時間、認(rèn)真安排好課外活動內(nèi)容、積極發(fā)放體育器材、充分利用現(xiàn)有場地器材，督促學(xué)校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)。

　　2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實(shí)提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。

　　推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》上報工作，目前我校沒有按上級部門要求配備相關(guān)器材，但是對新教材內(nèi)容的了解是初步的，對新教材中所體現(xiàn)出的推行素質(zhì)教育意義還不夠深入，更談不上對新教材的研究，更缺乏新教材的教學(xué)經(jīng)念。因此，本學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃的重心放在注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，探索適合我校學(xué)生身體生長發(fā)育和探索適合我校學(xué)生身心健康成長之路。

　　三、教學(xué)措施

　　1、積極鼓勵學(xué)生自覺鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率。

　　2、本學(xué)期關(guān)注起始年級學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德狀況，學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。

　　3、要不斷加強(qiáng)對教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開展教學(xué)基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的`準(zhǔn)備開始。

　　4、以據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要主動與年級組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時間，包括中午、放學(xué)后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵學(xué)生為班級爭光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

　　5、要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認(rèn)真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場線路有序、隊(duì)伍整齊。

　　6、各任課教師要認(rèn)真組織、細(xì)心安排指導(dǎo)年級的體鍛課，盡量多開展學(xué)生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項(xiàng)性活動，滿足學(xué)生體育活動需求。

　　7、積極倡導(dǎo)學(xué)生在體育活動中，以健康第一為指導(dǎo)思想，配合好學(xué)校衛(wèi)生保健室對學(xué)生健康指標(biāo)的有關(guān)測定，關(guān)心好學(xué)生每天的眼保健操。

體育教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　一、指導(dǎo)思想

　　學(xué)校體育工作確立“健康第一”指導(dǎo)思想，根據(jù)市教研室工作安排，以《學(xué)校體育工作條例》為工作依據(jù)，創(chuàng)造性地實(shí)施體育新課程改革，面向每一個學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造充滿智慧的教育，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，大力開展校內(nèi)小型體育競賽，積極準(zhǔn)備，爭創(chuàng)佳績，促進(jìn)學(xué)校體育工作再上新臺階。

　　二、學(xué)情分析

　　我認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，更有利于對學(xué)生體育的品行，興趣及思維能力等方面的了解，對教師調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法將起到指導(dǎo)性作用。更有利于對學(xué)生體育的品行，興趣及思維能力等方面的了解，對教師調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法將起到指導(dǎo)性作用。

　　三、教學(xué)總目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步了解體育鍛煉對身體健康的影響，知道一些保護(hù)自身健康的基礎(chǔ)常識，教育學(xué)生熱愛生命、關(guān)心健康。

　　2、使學(xué)生學(xué)會一些基本運(yùn)動、游戲和韻律活動的方法，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。

　　3、使學(xué)生感受和體驗(yàn)到參加體育活動的樂趣，具有活潑、樂觀、愉快的情緒和積極參加體育活動的態(tài)度，培養(yǎng)同伙間友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　4、使學(xué)生了解做操的好處及簡單的`安全常識，初步懂得一些個人衛(wèi)生與健康的常識和方法，逐步養(yǎng)成正確的身體姿勢和良好的生活習(xí)慣，學(xué)會與同伴友好相處，培養(yǎng)互相關(guān)心的優(yōu)良品質(zhì)。

　　5、培養(yǎng)榮譽(yù)感和責(zé)任心，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義，良好道德的教育。

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