難忘的一課作文精品（15篇）

　　在生活、工作和學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的難忘的一課作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

難忘的一課作文1

　　交通事故實(shí)施有現在又一個(gè)悲劇呈現在我們面前，家長(cháng)違反交通規則，在非斑馬線(xiàn)處橫穿馬路，家長(cháng)以身作則讓6歲的女兒跟隨著(zhù)父親一起橫穿馬路，然后女童突然折返，事故就發(fā)生了，被超速行駛的汽車(chē)撞飛身亡，對于這起意外事故，我們在感到悲傷的同時(shí)，更應該探究其背后的種種原因。

　　細細的分析，這起事故是因為橫穿馬路而起，這便是中國式過(guò)馬路的現象。相似等到一群人就可以橫穿馬路，這便是中國式過(guò)馬路，作為一名中國人，我以這種行為為恥辱。中國式過(guò)馬路不應該成為中國人形象的代言詞�；蛟S中國式過(guò)馬路并未警醒國人，今天類(lèi)似的事件又發(fā)生了，這一次不再是一群人過(guò)馬路，而是家長(cháng)帶領(lǐng)著(zhù)孩子橫穿馬路，同樣是道德的缺失，中國是一個(gè)人口大國，中國人的素質(zhì)被外國人總是說(shuō)三道四的，我們應該好好反省并采取相應的措施。

　　追究其中事件的原因，除了違反交通規則以外，家長(cháng)利益行為也發(fā)揮著(zhù)作用，家長(cháng)以身作則，公然在非斑馬線(xiàn)處橫穿馬路，以身作則固然沒(méi)有什么壞處，但是用在不好的方面，那就是引領(lǐng)孩子們走向深淵，走向錯誤的方向，6歲女童的例子便給我們借鑒。

　　公民應該堅持權利與義務(wù)的統一，共建文明國家，幾年前，小悅悅的事件令人噓嘆不已，今天又是一個(gè)意外事件，其背后的原因還是公民道德意識的問(wèn)題，眾所周知，無(wú)規矩不成方圓，有規矩必然是需要守住的，古人云，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。6歲女童的事件，值得我們陷入深深的反思中，我們不能去追究什么，但是家長(cháng)的責任必須追究，作為合法的公民必然守法遵法，或許認為橫穿馬路是小事，所以并不在乎，而這小的'疏忽帶來(lái)的后果卻是巨大的，因此，勿以惡小而為之，在當今社會(huì )學(xué)會(huì )遵紀守法，愛(ài)國敬業(yè)，誠信友善來(lái)共建文明社會(huì )，進(jìn)而形成有素質(zhì)更加文明的國家。

　　國家應該制定法律法規并加以完善，建設法治國家，在社會(huì )主義社會(huì )，人民當家作主，依法治國是社會(huì )主義民主政治的重要內容，6歲女童意外事故的發(fā)生，背后反映的事件就是法律體系的不健全，為了防止類(lèi)似事情發(fā)生，國家應該建立起法律法規并加以完善，做到有法可依，另外國家應當做好相應的后勤工作，使法律暢通無(wú)阻，悲劇過(guò)后我們需要避免更多的悲劇發(fā)生，因此需要建設完善的法律體系，維護國家的安全。

　　任何事情都有起因，我們都應該采取措施，反省過(guò)后倡導公民與國家共同建設文明和諧的社會(huì )。

難忘的一課作文2

　　在我人生的成長(cháng)樹(shù)上，盛開(kāi)著(zhù)許多美麗的鮮花。每一朵花朵背后都蘊藏著(zhù)一個(gè)美妙的故事。摘下一朵花，那一段美好的回憶，那難忘的一課又呈現在我眼前。

　　那是一次難忘的彩陶課，那次的彩陶課讓我明白了許多，也收獲了許多……

　　上課了，老師給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)了幾塊彩陶泥，讓我們發(fā)揮自己的想像力，制作出自己心中的漂亮的彩陶作品，我心中不禁暗暗竊喜，這下可是我大顯身手的時(shí)候了�？蓜傄婚_(kāi)始捏彩陶，我就遇到了阻力，彩陶沒(méi)變軟，我的骨頭先軟了！本來(lái)我準備控制彩陶，結果我卻被彩陶控制住了。它實(shí)在是太硬了，我總是控制不了它的形狀，于是，便有些泄氣了�？墒�，當我看到我的同桌正堅持不懈對彩陶“拳打腳踢”，弄的彩陶服服帖帖，任由他擺弄。我也開(kāi)始領(lǐng)會(huì )了其中的要領(lǐng)，漸漸的掌握了捏彩陶的初步要領(lǐng)，也悟出了其中的許多道理：做事要持之以恒，不能遇到挫折就半途而廢。

　　我拿起我的彩陶，繼續我的創(chuàng )作。我準備制作一個(gè)“漂亮公主”，可由于彩陶太硬、太難操控的緣故，幻想中的“漂亮公主”變成了現實(shí)中的“丑小鴨”�？墒俏覜](méi)有氣餒，彩陶在我的手中經(jīng)過(guò)我的按、捏、搓、壓、滾……終于我的'“漂亮公主”誕生了，看著(zhù)自己親手制作的彩陶，她似乎在微笑著(zhù)對我說(shuō)：“你真棒！”我終于也感受到了成功的喜悅和自豪。

　　這次的彩陶課是我人生中最難忘的一課，它既讓我收獲了快樂(lè )，又讓我明白了許多道理：任何成功的背后，都有著(zhù)艱辛的汗水和挫折�！安唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功……�！蔽叶�邊又想起那熟悉的歌謠。我要更加努力，用辛勤的汗水澆灌成功的花朵。

難忘的一課作文3

　　那是一節語(yǔ)文課，我們正在聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，一位“不速之客”闖入了我們的視線(xiàn)。很明顯，它無(wú)意打擾我們的學(xué)習。因為它從前門(mén)輕快飛入，進(jìn)去一下就飛快地想向外面飛去。但課堂上太安靜了，這樣細微的動(dòng)作仍引起了我班不少同學(xué)的注意。

　　“老師，教室里有只小蟲(chóng)�！蔽覀兊摹皳v蛋鬼”恒恒馬上大聲宣布他的發(fā)現。

　　所謂的“小蟲(chóng)”是我們這里對麻雀的俗稱(chēng)。其實(shí)發(fā)現麻雀的不止他一個(gè)，我們只是忙著(zhù)寫(xiě)詞語(yǔ)，沒(méi)有時(shí)間細看罷了。他一發(fā)言，全班四十多雙眼睛都齊刷刷地聚集到這只無(wú)辜的麻雀身上。老師一看大家的注意力都集中在這只麻雀身上了，就建議大家認真觀(guān)察一下，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

　　于是，我們都屏住了呼吸，仔細觀(guān)察，生怕錯過(guò)了那個(gè)細節。老師不失時(shí)機地提醒我們，注意麻雀的顏色、神態(tài)、動(dòng)作，如果你是這只小麻雀的話(huà)，面對這么多的眼睛，你會(huì )想些什么呢？他在教室里面飛來(lái)飛去，想干什么呢？

　　我們正在思考、交流，不知是誰(shuí)提議，“它總是亂動(dòng)，要不我們逮住它認真觀(guān)察吧�！�

　　教室里又一次安靜下來(lái)，同學(xué)們把目光都集中在老師的臉上，等著(zhù)她一聲令下。

　　老師看著(zhù)大家，非常嚴肅地地問(wèn)道：“還記得我們上次寫(xiě)過(guò)的閱讀理解嗎，小畫(huà)眉的媽媽為什么要毒死自己的'孩子？”

　　“它堅信它的孩子死了，也比活著(zhù)做囚徒好�！辈簧偻瑢W(xué)回答。

　　“對麻雀來(lái)說(shuō)，也是這樣，他們都是渴望自由的�！崩蠋熇^續問(wèn)道：“如果你是這只小麻雀，你愿意被人捉住，拿在手里認真觀(guān)察嗎？”

　　“不愿意�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答。

　　“將心比心，我們也不可以這樣做。不過(guò)我們可以怎么來(lái)幫一幫小麻雀？”

　　“打開(kāi)所有的門(mén)和窗戶(hù)，讓它飛走吧。這么多人看著(zhù)它，感覺(jué)它有點(diǎn)兒害怕我們�！辈恢�是誰(shuí)建議。于是，教室里又響起了開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗的聲音。終于，在大家的幫助下，我們的這位“不速之客”飛出了教室，大家也跟著(zhù)松了一口氣。

　　小麻雀，希望你能永遠自由自在地飛翔！

　　直到現在每次看到小麻雀，我都會(huì )不由自主地想起那節課。

難忘的一課作文4

　　今天下午，咱們班上了一節獨具匠心的語(yǔ)文課。和以往上課的不同之處在于我和學(xué)生進(jìn)行了角色互換。

　　由于我已經(jīng)讓孩子們提前預習了新課，上課伊始，我直奔主題，問(wèn)同學(xué)們：“你們誰(shuí)愿意當小教師上來(lái)講課？”同學(xué)們你看看我，我看看你，小臉漲得通紅，還有的孩子縮著(zhù)腦袋，沒(méi)人敢舉手。我鼓舞孩子們：“要勇敢，這可是一個(gè)難得的展現自我的機會(huì )�！笨偹阌泻⒆优e手了，我第一個(gè)點(diǎn)到了王娟娟，這是一個(gè)陽(yáng)光向上的'女孩。她信步走上講臺，用擲地有聲的聲音說(shuō)：“同學(xué)們，今天咱們學(xué)習36課《中國結》，請同學(xué)們自讀課文，標出天然段，劃出生字新詞�！蓖瑢W(xué)們被她有板有眼的話(huà)語(yǔ)逗樂(lè )了，個(gè)個(gè)臉上都掛滿(mǎn)了天真的笑容，讀書(shū)的聲音也比平時(shí)響亮了許多。

　　書(shū)讀完了，教師問(wèn)：“課文有幾個(gè)天然段？”“五個(gè)”，孩子們異口同聲地回答�！澳惝�(huà)的好詞有哪些？”“壽桃結、同心結、繩結記事”小手林立，課堂氣氛比我上課還熱烈，“下面說(shuō)說(shuō)你不理解的詞語(yǔ)�！迸e手，指名回答，課堂教學(xué)有條有理地進(jìn)行。俄然，一個(gè)孩子說(shuō)“琵琶是什么意思？”冷場(chǎng)，沒(méi)人回答。該我出場(chǎng)了。我也情不自禁地舉手：“琵琶是一種樂(lè )器�！贝蟾藕⒆觽儧](méi)見(jiàn)過(guò)教師也舉手回答問(wèn)題，都禁不住哈哈大笑起來(lái)，有的孩子意猶未盡，說(shuō)：“教師，你坐到座位上更像學(xué)生�！薄昂�，我就徹徹底底地當一回學(xué)生�！蔽易�在了王娟娟的座位上，又一次讓孩子們開(kāi)懷大笑。教師又開(kāi)始提問(wèn)了：“每個(gè)天然段寫(xiě)什么？”孩子們回答，我舉手總結，配合的天衣無(wú)縫。

　　“叮鈴鈴”，下課鈴響了，一堂課在輕松歡快的氛圍中結束了。有同學(xué)說(shuō)：“教師，我還想聽(tīng)這樣的課�！蓖�著(zhù)同學(xué)們開(kāi)心的笑臉和戀戀不舍的表情，我不禁在想：教無(wú)定法，改變傳統的教學(xué)模式，嘗試靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動(dòng)接受常識為主動(dòng)探求常識，或許會(huì )有意想不到的收獲。教學(xué)是一個(gè)不斷摸索的進(jìn)程，能讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習常識，不僅是課堂教學(xué)的成功，也是教師的成功。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

難忘的一課作文5

　　我曾經(jīng)上過(guò)很多大大小小的課，風(fēng)趣的、幽默的、慷慨激昂的、催人奮進(jìn)的……但是有這樣一堂課，卻讓我至今也難以忘記……上課鈴聲響了，班主任老師走進(jìn)教室，將一些小紙包放在講臺桌上。我們看著(zhù)那一個(gè)個(gè)小紙包，真有點(diǎn)納悶兒，不知道她葫蘆里賣(mài)的是什么藥。 “同學(xué)們，你們有沒(méi)有丟了什么東西呀?”老師的話(huà)音剛落，我們便開(kāi)始檢查自己的物品。待我們檢查完，教室里漸漸安靜下來(lái)，老師問(wèn)道：“有人丟東西了嗎?”我們有的搖搖頭，有的大聲說(shuō)：“沒(méi)有�！�

　　“不對，你們每個(gè)人都丟了兩樣東西，只是你們沒(méi)發(fā)現�！�

　　聽(tīng)了老師的話(huà)，我們面面相覷，更是丈二的和尚——摸不著(zhù)頭腦了。

　　“這里面包的是什么，你們知道嗎?”老師指著(zhù)講臺上的小紙包問(wèn)�！安恢�道�！蔽覀円积R搖頭。

　　“這里面就是你們丟的東西，而且你們丟的都是同樣的東西。我在這些小紙包上寫(xiě)了你們的名字，念到名字的同學(xué)就上來(lái)領(lǐng)，領(lǐng)到以后先不要打開(kāi)，待會(huì )兒大家看看你們究竟丟了什么�！比缓罄蠋煱研〖埌�發(fā)給我們，我們的表情出奇的一致——迷惑不解。

　　“現在同學(xué)們可以一起打開(kāi)看看了�！蔽覀兤炔患按�地拆開(kāi)紙包。呀，原來(lái)紙包里都是一些垃圾：果皮、紙屑以及畫(huà)著(zhù)搞笑惡作劇的廢紙等等。

　　“同學(xué)們，這些垃圾是我從，你們的抽屜里、教室的地面上撿來(lái)的，你們每個(gè)人都丟了兩樣東西，一樣是這些垃圾，另一樣是良好的生活習慣。這些垃圾懇求老師替它們向同學(xué)們轉告幾句話(huà)：?請把我們送到我們應該去的'地方，不要讓我們浪跡天涯�！�

　　看著(zhù)我們手中的小紙包，我們的表情在一次出奇的一致——羞愧萬(wàn)分。

　　難忘，是一種難以割舍的眷念，回味時(shí)卻仍有獨特滋味。也許在別人眼中普普通通的一堂課卻成了我生命中最難忘的一節課。

難忘的一課作文6

　　世態(tài)千變萬(wàn)化，歲月也千逝萬(wàn)失。人們所經(jīng)歷的，所遭遇的在這個(gè)如浪的時(shí)代幾經(jīng)沖刷，差不多都已經(jīng)淡忘了吧!而心中的那堂課卻常在我眼前浮現，是的，那人生的一課。

　　那是一個(gè)一如既往的課堂，師生們懷著(zhù)一模一樣的態(tài)度上課，的確枯燥乏味。老師似乎一眼破天機，提議道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)的是《盲孩子和他的影子》，我們也來(lái)演一演盲孩子�！辟澩�的聲音此起彼伏，同學(xué)們個(gè)個(gè)都自告奮勇，躍躍欲試。

　　首先上場(chǎng)的是個(gè)笑星，樂(lè )觀(guān)，不過(guò)此時(shí)，他被蒙蔽了雙眼，看不見(jiàn)光明。老師下達了任務(wù)，找到另一位同學(xué)。他出發(fā)了，開(kāi)始還不錯，畢竟在班上呆了大半年了，東摸西碰一下子就到了目的地。林子大了什么鳥(niǎo)都有，咱班也有不少有心計的人，竟然把要尋找的同學(xué)的位置換了，所以他只有百思不得其解的份兒了。又有人給他設置障礙，結果他拿個(gè)眼鏡大甩特甩，真的生氣了，再也沒(méi)了樂(lè )觀(guān)，盲人的`世界最怕的是“障礙”啊!

　　終于輪到我了，我學(xué)蜘蛛攀著(zhù)墻壁步履蹣跚地走著(zhù)，一點(diǎn)一點(diǎn)挪到了座位，幸好我找的是自己的書(shū)，了如指掌，他們那點(diǎn)小心思沒(méi)處兒發(fā)揮。摸索著(zhù)，摸索著(zhù)，我的書(shū)太多了，抽屜又雜亂無(wú)章，找那本書(shū)就是大海撈針了，終于歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，完成了任務(wù)。面對著(zhù)那暫時(shí)漆黑一片的世界，我多么恐懼啊!沒(méi)人幫，沒(méi)人問(wèn)，這難道就是盲人的生活嗎?

　　腦中不斷思索——不對，不對，盲人的生活不止這樣，他們面對的是一片未知的世界啊!他們怎么能生活?他們要付出更多的艱辛，戰勝心理的種種憂(yōu)慮與難以預料的困難，克服一個(gè)個(gè)生活的難題。

　　是的，盲人不是正常人，面對社會(huì )，他們就像黑一樣被歧視著(zhù)，這是打擊他們受傷的心靈啊!是的，我曾歧視他們，但今天他們擁有的卻是偉大的意志啊!攀山下海，歷經(jīng)險阻的人更是勇者。

　　是的，我上了難忘的一課，這一課讓我明白了盲人生存的不易，明白了生活的道理。

難忘的一課作文7

　　今天，我上了一節十分有趣的課，是什么有趣的課呢？快來(lái)看一看吧!

　　現在是最后第二節課的后半節課，在上半節課，我們經(jīng)歷了開(kāi)學(xué)以來(lái)最有趣的一節課。

　　老師一進(jìn)教室門(mén)，在第三張大表格，每一張大表格都分成了三列。老師帶著(zhù)笑容 說(shuō)：“最近學(xué)習累不累��！” “累!”我們大聲喊道�！澳抢鄣呐e手！”老師說(shuō)。這時(shí)，我看了看全班的同學(xué)，除了宋利偉、夏冬林的手高高舉著(zhù)，就沒(méi)人舉了�！昂�，既然大家最近都累了，讓 我們來(lái)玩一個(gè)小游戲吧!”老師說(shuō)出了她的目的。 “這第一張表格代表是誰(shuí)；這第二張表格代表什么 地方；第三張表格代表干什么。懂什么意思了嗎？下面我會(huì )分別請同學(xué)上來(lái)寫(xiě)�！崩蠋熣f(shuō)明了 游戲規則�！昂�！”我們開(kāi)心的'叫道。

　　沒(méi)過(guò)一會(huì )，陸續有2到4個(gè)同學(xué) 上黑板寫(xiě)了，看著(zhù)黑板上的名字我心驚膽戰，生怕下一個(gè)寫(xiě)到的就是是我，終于，還是輪到我了，我上了講臺，先看了一眼全班，記下了幾個(gè)人的名字。然后，老師喊了開(kāi)始。我就寫(xiě)了，我寫(xiě)完后一下來(lái)，就聽(tīng)同桌陳小寶說(shuō)： “我的面子全被你丟光了，你怎么那么壞呢？你比我還壞！”我一頭霧水，不知道他在說(shuō)些什么 ，但我后來(lái)一看黑板，我明白了，因為上面寫(xiě)了“陳小寶在椰子樹(shù)上拉屎。頓時(shí)，我笑噴了，我覺(jué)得我寫(xiě)陳小寶的名字在黑板上是一個(gè)多么英明的決定��！

　　這時(shí)我又看到了一句：辛立偉在美國白宮吃飯。我心想：美國白宮可是美國總統呆的地方，辛立偉可以在那里吃飯是多么光榮的��！說(shuō)不定辛立偉長(cháng)大后就成了辛總統呢!

　　這是一節多么有趣的課啊!

難忘的一課作文8

　　20xx年3月2日晚上，我上了十四年來(lái)的第一堂作文課。課堂的氣氛、老師上課的方式都使我難以忘懷。

　　我是一個(gè)不喜歡補課的人，認為補課費時(shí)費力，還不如自己在家復習。然而，僅上了一堂課，我就喜歡上了這個(gè)作文班。

　　課前十分鐘，老師先給我們拓展了一些勵志名言，并對每一句名言都進(jìn)行了細致的講解，包括含義、句中的一些寫(xiě)作手法或表達方式、文言實(shí)詞虛詞等都作了詳細的`分析講解，使我獲益匪淺。

　　上課時(shí)，老師先給我們做了一個(gè)實(shí)驗：先把一些大棗倒入一個(gè)空罐，隨后又依次往里加了花生米、葡萄干和小米，每次都裝到無(wú)法再裝。隨后，老師向我們問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：假設罐子就是你的人生，里面包含著(zhù)你人生中所有的時(shí)間和精力，那么大棗代表著(zhù)什么？花生和葡萄干代表著(zhù)什么？小米又代表著(zhù)什么？大家在經(jīng)過(guò)思考和短暫的討論后得出結論：大棗代表著(zhù)生命中最重要的事，花生和葡萄干則是次重要的事，而小米代表不重要的事。

　　隨后，老師又向大家詢(xún)問(wèn)這三種事各包含那些事。大家眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。匯總起來(lái)：最重要的，有健康、快樂(lè )、友情、親情等；次重要的，有舒適、財富、事業(yè)、旅行等；不重要的，有打扮、游戲、磨蹭、發(fā)呆等。

　　老師又問(wèn)：如果我把順序倒過(guò)來(lái)，一開(kāi)始就倒小米，一直把罐子倒滿(mǎn)，罐子里還能裝下其他東西嗎？這一次大家沒(méi)有猶豫，直接回答“不能！”老師說(shuō)：“如果我一開(kāi)始就用小米把罐子裝滿(mǎn)，就裝不進(jìn)花生和葡萄干了，更不用說(shuō)大棗了。同樣的，如果你的人生被不重要的事情填滿(mǎn)，就沒(méi)時(shí)間去做那些重要的、有意義的事了�！�

　　是啊，如果我們的時(shí)間都用去做那些無(wú)聊的、沒(méi)有意義的事情上去了，哪來(lái)的時(shí)間去做那些有意義的事呢？

　　上完這節課，我為自己以前的拖延而羞愧。那時(shí)的我，浪費了多少美好的時(shí)光。就說(shuō)寒假期間，原本我可以看幾本自己喜歡的書(shū)，和父母一起去旅行，卻都因為我的磨蹭把時(shí)間都浪費掉了。

　　通過(guò)這節課，我明白了合理規劃時(shí)間的重要性：規劃的好，能做很多事；規劃不好，一事無(wú)成。

難忘的一課作文9

　　“啊，真嚇人！感覺(jué)心都要跳出來(lái)了！”攝像機在教室里掃射出閃電般的“鐳射光”，每個(gè)人的心都提到嗓子眼了，整個(gè)教室出奇地安靜，連地上掉根針都能聽(tīng)見(jiàn)。

　　正聚精會(huì )神上著(zhù)英語(yǔ)課的我們，渾然不覺(jué)“危險”正在悄悄逼近……剛剛做完一個(gè)英語(yǔ)筆記，只聽(tīng)一聲：“看，外面有人！”不知哪個(gè)眼尖的同學(xué)驚恐地低聲喊道。

　　我們立刻齊刷刷地將目光都轉向了外面的過(guò)道，只見(jiàn)一個(gè)身穿黑衣，手拿攝像機的“不速之客”赫然出現在我們的教室門(mén)前。我不禁倒吸一口涼氣：什么情況？學(xué)校里怎么來(lái)了這幾位“大人物”，門(mén)衛沒(méi)有攔住他們嗎？我的心跳不禁加速起來(lái)。

　　他們“破門(mén)而入”，一位黑衣人邁著(zhù)穩重的步伐走到英語(yǔ)老師面前，嚴肅地對著(zhù)她：“班主任華老師呢？”英語(yǔ)老師一臉愕然，不知如何以對。正在這時(shí)，似乎是華老師收到了我們的求救信號一樣，她早已凌波微步般地神速到位，泰然地站在講臺前面。一看救星來(lái)了，緊張的我們情不自禁地放松了下來(lái)。隨后，華老師朝英語(yǔ)老師打了個(gè)手勢，英語(yǔ)老師便很默契地走出了教室。

　　只見(jiàn)華老師不緊不慢地把黑板上的文字擦去，重新寫(xiě)上了《狐貍和葡萄》，便提出了一個(gè)問(wèn)題，狐貍會(huì )用什么辦法來(lái)摘葡萄呢？沒(méi)等華老師板書(shū)完，“砰”地一聲，我們不禁向右望去，一架攝像機已經(jīng)在教室的正中間悄無(wú)聲息地安裝完畢。我吞下了口水，心里想著(zhù)老師的.問(wèn)題，我差不多全忘了，腦海里只浮現著(zhù)那漆黑的攝像機。我大氣不敢出，正當我胡思亂想的時(shí)候，攝像機已經(jīng)轉向我了，我立即把腳放好，腰板挺直，眼睛瞪大，嘴巴閉緊，似乎能聽(tīng)到我的心在“撲通撲通”地跳著(zhù)，不敢亂動(dòng)一下。我用余光瞄了下鏡頭，當我與它視線(xiàn)相對時(shí)，就好像看到“惡魔的爪子”向我撲來(lái)。

　　有人舉手，不慌不忙地站了起來(lái)，回答了老師的問(wèn)題。剛說(shuō)完，攝像機就搬走了。大家也都松了口氣，剛剛還坐得筆直的他們，這會(huì )都癱軟在桌面上了。華老師最后才跟我們解釋?zhuān)�原�?lái)學(xué)校拍宣傳片，定點(diǎn)拍五年級。

　　今天這一堂課，真是讓人提心吊膽，但結果卻讓人出乎意料，哎，真是嚇死寶寶們了！

難忘的一課作文10

　　那天，語(yǔ)文課讓我難忘。

　　那節語(yǔ)文課上的是《最后一課》，背景正是普法戰爭爆發(fā)，法國戰敗的時(shí)候，阿爾薩斯和洛林等地被占領(lǐng)；而且學(xué)校再也不許教法語(yǔ)了，只準教德語(yǔ)！課文中韓麥爾先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)讓我記憶深刻：“忘了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！边@句話(huà)讓我明白：語(yǔ)言是國家的標志，母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的載體。忘了國的人們，如果還能說(shuō)著(zhù)自己的語(yǔ)言，保存著(zhù)自己的文化，實(shí)際上這個(gè)民族就還沒(méi)有滅亡，只是還在以自己的方式生存。假如一個(gè)民族完完全全喪失了自己的語(yǔ)言，那么，這個(gè)民族就根根本本的滅亡了。

　　另外，每個(gè)民族的母語(yǔ)還能讓這個(gè)民族有凝聚力，把上千百萬(wàn)人凝聚在一起。母語(yǔ)之所以稱(chēng)為母語(yǔ)，是因為在千百年中在文化、性格撒謊那個(gè)哺育這族人民的作用。忘了國的人們，只要牢牢記住他們的`語(yǔ)言，守護住自己民族獨特的文化，那么這個(gè)民族中人民的心兒就將永遠凝聚，無(wú)論其他的民族多么殘酷，使這個(gè)民族怎樣分開(kāi)，但民族文化、共同的語(yǔ)言隨時(shí)隨地便可以將他們聚在一起。侵略者只能占領(lǐng)土地，而不能將他們真正的淪為奴隸。也因為如此，普魯士在占領(lǐng)阿爾薩斯和洛林等地后，就立即讓當地學(xué)校改教德語(yǔ)。

　　同樣，在我國也有著(zhù)這樣慘痛的經(jīng)歷。在20世紀初，日本軍隊在占領(lǐng)我國東北三省之后，也是不惜余力地推行全日制，不僅是學(xué)校不準教漢語(yǔ)，在大街上、公共場(chǎng)合還必須講日語(yǔ)，連有的報紙都是日文的！他們都是在侵略民族特有的文化。但是，這往往是最不可能的，因為，只要還有一個(gè)人還在記真本族的語(yǔ)言，這個(gè)民族就不會(huì )滅亡。

　　所以，就請從現在開(kāi)始好好學(xué)習我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)。我們一定要將他它牢記在心底，將中華民族的文化傳播到世界各地。

　　“鈴鈴鈴……”隨著(zhù)下課鈴的響起，這節課也結束了，不過(guò)這節課讓我永生難忘，因為它教會(huì )我一個(gè)十分重要的道理。

難忘的一課作文11

　　當我們長(cháng)大，我們就知道“課堂”無(wú)處不在。而對我來(lái)說(shuō)，讓我感到難忘的一課，便是在隔壁花園中所上到的一課。

　　去年暑假，我住在嘉定，和爺爺奶奶住在一起。隔壁家一直沒(méi)有人住，花園里雜草叢生，是各種蚊蟲(chóng)滋生的溫床。這使得我夜晚坐在花園里乘涼時(shí)，總要帶上一個(gè)電蚊拍，苦不堪言。我把這事告訴了爺爺，爺爺只是嘿嘿一笑，說(shuō)：“那我們明天去除草吧！”我爽快地答應了。

　　第二天一早，爺爺就把我搖醒了，對我說(shuō)：“趁現在太陽(yáng)不大，趕快去除草�！蔽液芸焖⒑醚�，換好衣服拿起鏟子就出發(fā)了。一進(jìn)入隔壁家的花園，一株雜草立即晃入了我的視野。我一只手把草拉直，另一只手用鏟子旁的`刀刃狠狠地向雜草劈去�？蛇@株雜草頑強得令我驚訝。它搖晃了幾下，又直了起來(lái)。惱怒涌上了我的心頭。我又使勁砍了幾下，雜草才顫抖著(zhù)倒了下去。爺爺對我說(shuō)：“這樣是不行的，雜草很快就會(huì )從斷口處長(cháng)出來(lái)，你必須盡量清除它的根�！�

　　聽(tīng)了這話(huà)，我就學(xué)乖了，看到下一株雜草時(shí)，我先制定了一個(gè)絕佳的“作戰計劃”。我首先用鏟子去除了雜草周?chē)�的土，那根黑色的主根就露出了真面目。我戴上手套，握住草，用力一拔。由于我用力過(guò)猛，跌到地上摔了一跤，我的衣服上沾滿(mǎn)了灰塵�？晌疑晕⑴牧藥紫�，又站了起來(lái)，再次開(kāi)始拔草，竟拔出了半米多長(cháng)的根。我厭惡地瞥了一眼，上去踩了幾腳。

　　不遠處，爺爺比我快得多，已經(jīng)清除了五六株雜草。就這樣，我們足足用了兩個(gè)小時(shí)才把所有的草清除干凈。望著(zhù)隔壁花園一角那堆積如山的雜草，自豪感涌上了心頭。

　　而當我靜靜地坐在后花園里乘涼，爺爺的那句話(huà)再次在我的耳邊響起：“你必須盡量清除它的根�！被蛟S，對于自身的很多惡習，我們也應該有這種態(tài)度和做法吧。

　　夏日涼風(fēng)吹過(guò)，那個(gè)暑假我上了特別的一課。

難忘的一課作文12

　　我的家鄉是雙峰，可愛(ài)的家鄉山清水秀。這里山美、水美、人更美，真是一個(gè)美麗的地方。這兒有許多名勝古跡，今天皿一村的羊書(shū)記給我們上了難忘的一課。讓我們了解了中西結合的前院三層樓、工藝頗精的進(jìn)士牌坊、狀元居住的登科第、節孝坊……這些名勝古跡的'背后都珍藏著(zhù)傳奇的故事。

　　進(jìn)士牌坊：位于磐安縣雙峰鄉皿一村，俗稱(chēng)“進(jìn)門(mén)樓”，建于萬(wàn)歷年間，為紀念宋代進(jìn)士羊永德而建。羊永德生于1069年，死于1128年，是宋曉雙峰大皿人。紹聖，1094年登進(jìn)士授宣議郎，累遷奉議郎，徽州通判。牌坊三間四柱，中間開(kāi)門(mén)，用磨制青磚疊砌，兩端飾鵝吻，瓦棱上飾雙獅，主脊檐下施半栱四朵。坊額正中陽(yáng)刻“進(jìn)士”兩個(gè)大字，左刻“宋立”，明間上上方橫梁額坊為浮雕鯉魚(yú)跳龍門(mén)等圖案，工藝頗精。清康熙，光緒年間重修，并繪壁畫(huà)。進(jìn)士坊已成為縣文化的保護遺產(chǎn)。

　　前院三層樓建于民國，為大皿名醫羊煥文所建。樓房坐東朝西，由正屋樓房，南北廂房、天井、圍墻組成。正屋為穿斗式三層樓，二層回廊飾幾何紋木雕圖案，二層回廊飾洋線(xiàn)柱。南北廂房各一間，穿斗式屋樓房建筑。門(mén)窗雕琢精細，人物花鳥(niǎo)，栩栩如生。牛腿上雕刻著(zhù)馬、羊、虎、狗，圖案分別代表“忠、孝、節、義”。天井內有花壇和魚(yú)池，整座建筑土洋結合，構思巧妙，堪稱(chēng)磐安山區中西合璧的藝術(shù)典范。難忘的一課讓我真正了解了家鄉的古建筑�？吹搅诉@些古代的建筑，就讓我想起了古代雙峰鄉的人民是多么的偉大��！

　　羊書(shū)記給我們上的難忘的一課，讓我認識了家鄉，了解了家鄉。我們是祖國未來(lái)的接班人，是未來(lái)家鄉的建設者。我們現在應該努力學(xué)習，為將來(lái)建設家鄉打下堅實(shí)的基礎。

難忘的一課作文13

　　櫻花盛開(kāi)，玫瑰襯托。梔子謝幕，初荷綻放。在生機勃勃、百花盛開(kāi)時(shí)，我們迎來(lái)了上中學(xué)以來(lái)一件重大的事情，那就是期中考試。

　　正當學(xué)生們擦槍磨刀，打算檢驗自己幾個(gè)月以來(lái)的學(xué)習成果時(shí)，預料之外的困難也擺在了我們面前。百思不得其解的數學(xué)題，好似壁壘般密不透風(fēng)的語(yǔ)文閱讀，猶如天文一般的英語(yǔ)題，一切都由不得我們，讓人目眩神迷��！就這樣，第一次期中考試，我們班以慘敗落幕。

　　天空烏云密布，不時(shí)還伴著(zhù)雷聲滾滾，好似在嘲笑我們凄慘的結局。班里的氣氛十分沉重。沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，沒(méi)有多余的聲音，只有沙沙的動(dòng)筆聲和老師響亮的講課聲。沉重的氣氛壓抑著(zhù)大家，手中的筆猶如十萬(wàn)八千斤一般沉重。我的'本子也猶如一望無(wú)際的荒野，讓人不知從哪里下手，也不知何去何從。就這樣，因遭遇重重挫折而無(wú)法站起來(lái)的我們度過(guò)了一段黑暗、漫長(cháng)的時(shí)光。

　　但是，黑暗之后總會(huì )迎來(lái)燦爛的光明，寒冬之后也總會(huì )迎來(lái)溫暖的春天。這段漫長(cháng)的日子也終于迎來(lái)了它的光明和春天。在一次自習課，看不下去此狀的老師終于打破沉默問(wèn)道：“同學(xué)們，雪化了之后是什么？”答案五花八門(mén)，有人說(shuō)是水，有人說(shuō)是雨，更有甚者說(shuō)是霧。老師搖了搖頭說(shuō)：“同學(xué)們，雪化了之后是春天��！雖然雪暫時(shí)掩埋了春天，卻依舊擋不住溫暖的春天和璀璨的陽(yáng)光如期到來(lái)。只要你們越過(guò)眼前的這道坎，就一定能迎來(lái)生機盎然的‘春天’！”一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，聽(tīng)了老師的話(huà)，我不由得點(diǎn)頭贊同。

　　是啊，雪化了之后不就是春天嗎？就像在挫折中的我們，只要克服學(xué)習上的一系列困難，就一定會(huì )迎來(lái)成功的那一天。如今，在期中、期末考試中蟬聯(lián)年級第一名的我們，還記得老師的那堂令人難忘的課——“雪化之后就是春天”。

　　櫻花散盡，玫瑰凋零。梔子歸無(wú)，初荷泛黃。寒冬臘月，白雪紛飛。百花在等待著(zhù)什么？它們在等待著(zhù)雪化的那一刻，在等待著(zhù)溫暖的春天，等待著(zhù)從三尺寒冰中脫穎而出的那一刻。

難忘的一課作文14

　　月華并不似水。周?chē)鷿鉂獾�淡的云，像一層青紗籠罩在萬(wàn)物之上，一切都不明朗。這是個(gè)朦朧并充滿(mǎn)感動(dòng)的夜晚——即使已經(jīng)到了秋天。人的心情或許隨季節而改變，秋雨霏霏和春雨瀟瀟相比，雖然多了一份詩(shī)情畫(huà)意，但是也多了一絲寂寞和惆悵。

　　月光散漫地灑在模糊的校園中，秋風(fēng)吹過(guò)，柳條，菊花依然搖曳，只不過(guò)這節奏慢了些許。教室內，燈光下，同學(xué)們出奇的安靜。我翻著(zhù)數學(xué)課本，每一張紙都從我眼前閃過(guò)，我不禁回想起七年級我們在一起的時(shí)光：數學(xué)老師那端莊的儀表總是讓我感到心靜神寧；那和悅顏色的講課讓我愛(ài)上了數學(xué)；那課下的關(guān)心總能給我前進(jìn)的動(dòng)力；當我失落時(shí)，數學(xué)老師那清澈的眸子總能照亮我的行程……

　　昔日的數學(xué)老師已不再教我們了，很久很久，老師沒(méi)有給我講過(guò)題了。而今晚數學(xué)老師將會(huì )給我們上屬于我們自己的“最后一課”，不同的是老師不會(huì )講課，只是監督我們晚自習。講桌上的.一張紙上寫(xiě)滿(mǎn)了同學(xué)們對老師的祝福，還有幾個(gè)女生正在擁擠之中往紙上寫(xiě)祝福語(yǔ)。

　　課鈴響了，悠揚的音樂(lè )在耳邊響起，給這寂靜的夜添加了一絲神秘。上課了，數學(xué)老師踏進(jìn)了教室——這個(gè)很久沒(méi)有來(lái)到的教室，還是那些可愛(ài)的面龐，只不過(guò)我們都懂事了，同學(xué)們都沖老師笑，老師說(shuō)了那句熟悉而又陌生的話(huà)：認真做作業(yè)，如果有什么問(wèn)題可以來(lái)問(wèn)我，特別是關(guān)于數學(xué)方面的。然后，老師讓一名男生給他搬椅子，只不過(guò)這次有很多男生爭先恐后給老師搬椅子，還一個(gè)比一個(gè)高的說(shuō)：“我去！”“我去！”老師笑了，同學(xué)們也笑了，我的眼眶濕潤了。

　　我們都在認真地做作業(yè)，老師正在看書(shū)，當她看到講桌上那張寫(xiě)滿(mǎn)祝福語(yǔ)的紙后，眼睛里泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)瑩光。我有很多數學(xué)題不會(huì )便去問(wèn)老師了；之后，來(lái)問(wèn)題的同學(xué)越來(lái)越多，老師講題的思路很清晰，我們都在認真地聽(tīng)著(zhù)，即使自以為難度很高的數學(xué)題也在老師的講解下很快聽(tīng)明白了。

　　時(shí)間過(guò)的好快，一節課過(guò)去第二節課的尾聲來(lái)臨了，我們舍不得，可時(shí)光不再，只能在樂(lè )聲中結束這短暫的兩小時(shí)了。

　　似水年華已在我們師生之間種下感情的樹(shù)，美麗已悄無(wú)聲息地綻放在我們身邊，只是現在才發(fā)現而已。于是我們祈禱：祝老師一生幸福平安，而這也不會(huì )是我們的最后一課。

難忘的一課作文15

　　星期五上午最后一節課，王老師帶我們去多媒體教室上了一堂語(yǔ)文課。

　　《搭石》這篇課文昨天晚上我已經(jīng)讀得滾瓜爛熟了，相信沒(méi)問(wèn)題。跟隨王老師來(lái)到座位前，我的心里像裝了一只小兔子似的——怦怦直跳。

　　一陣優(yōu)美的音樂(lè )輕快地飄進(jìn)我們的耳簾，忽然之間，我感覺(jué)到了無(wú)比的輕松。上課了，第一個(gè)內容是讓我們自由朗讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、什么是搭石？

　　二、為什么要搭石？

　　三、如果沒(méi)搭石會(huì )怎樣？

　　不一會(huì )兒，大家便忙開(kāi)了，有的同學(xué)大聲朗讀；有的同學(xué)拿起筆，在書(shū)上畫(huà)些什么；還有的用筆敲著(zhù)頭，仿佛要把頭敲開(kāi)，找找里面有沒(méi)有答案……五分鐘很快就過(guò)去了，王老師示意我們停下來(lái)，教室里立刻鴉雀無(wú)聲。王老師輕盈地走到我的跟前，微笑著(zhù)問(wèn)我：你知道什么是搭石嗎？我急忙站起來(lái)回答：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會(huì )跟據誰(shuí)的深淺，從河的'兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的距離，在小溪里橫著(zhù)擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。王老師微笑地摸摸我的頭，我高興地坐下。王老師又問(wèn)道：那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀了第三自然段你感受到了什么呢？我高高的舉起了右手，王老師又讓我回答，我平靜地站起來(lái)說(shuō)：讀了第三自然段，我感收到了和諧。對了！王老師一邊說(shuō)，一邊轉身把和諧兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上。

　　接著(zhù)，王老師讓我讀清波漾漾，人影綽綽我讀得有聲有色，同學(xué)們聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)。王老師問(wèn)金錦程：請你來(lái)回答，聽(tīng)陳婧同學(xué)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛浮現出了一幅什么樣的景色呀？金錦程不慌不忙地說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了溪水很清，清得能看見(jiàn)溪底的沙粒，威風(fēng)一吹，溪面上泛起層層漣漪。人的影子倒映在水中，美麗極了。王老師再讓張芮和沈靜茹來(lái)表演第四自然段面對面走到溪邊的情景，她們表演得繪聲繪色的，表演完后響起了熱烈的掌聲。

　　不知不覺(jué)中，40分鐘的語(yǔ)文課過(guò)去了，我們戀戀不舍地離開(kāi)了多媒體教室。

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