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《幸福是什么》教學(xué)實(shí)錄及反思
【教學(xué)目標】
1.認識6個(gè)生字。
2.讀懂課文內容，知道什么是幸福。
3.受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步形成自己的幸福觀(guān)，懂得真正的幸福是什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解智慧的女兒話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
《幸福拍手歌》MP3音頻，多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入
揭示課題
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，想知道是那一首歌嗎?下面我們就一起來(lái)感受一下吧!(利用多媒體播放歌曲《幸福拍手歌》，教師和學(xué)生一起演唱。) 生：幸福拍手歌。
師：好，我們聽(tīng)到了幸福的歌兒了。歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺腳、拍拍肩、伸伸腰那么，你認為幸福是什么呢?(課件展示問(wèn)題)
生1：幸福就是自己很舒服，很高興;
生2：幸福是下雨天，爸爸拿著(zhù)傘到學(xué)校接我;
生3：幸福是生病的時(shí)候，爸爸背著(zhù)我去醫院;
師：好，同學(xué)們，我們感到的幸�？梢杂泻芏啾磉_的方式，可是幸福到底是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案。(老師板書(shū)課題)請大家齊讀本課課題：10. 幸福是什么。
生：10. 幸福是什么。
二、初讀課文 感知大意
師：在走進(jìn)故事之前，老師先要檢查一下大家的預習情況。我們一起來(lái)和本課的生字詞打個(gè)招呼吧。(課件展示詞語(yǔ)：彼此 鐵鍬 樹(shù)杈 詫異 麥子 義務(wù))
師：下面我抽一個(gè)同學(xué)來(lái)當小老師，大家一起跟著(zhù)小老師一起來(lái)讀一讀。(抽學(xué)生讀詞語(yǔ)，有不對的地方大家一起幫助糾正，適時(shí)表?yè)P學(xué)生。)
師：彼此 同學(xué)們彼此之間要互相的幫助;
鐵鍬 就是我們重慶話(huà)說(shuō)的鏟子、鏟鏟;(老師表演鏟東西時(shí)候的動(dòng)作) 詫異 我們一起來(lái)做一個(gè)驚異的表情。(先抽學(xué)生做，老師在和全班同學(xué)一起做) 麥子 (課件展示金黃麥子的圖片)這就是麥子，把它磨碎就是做饅頭的面粉。 1
義務(wù) 這個(gè)詞我們將在留在課文中和大家一起去理解。
師：好了，我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙，現在我們一起去課文中尋找幸福吧!全班快速的默看課文，邊看邊思考，本課講了一個(gè)什么樣的故事?(課件展示問(wèn)題) (學(xué)生自讀課文，老師巡視指導學(xué)生�？刂谱宰x時(shí)間大約3分鐘，適時(shí)表?yè)P學(xué)生，善于學(xué)習，自讀課文很認真。)
生1：講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過(guò)自己的努力明白了什么是幸福的故事;
生2：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福;
生3：寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì )到了幸福。
師：看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)能力真的很強。本課講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過(guò)自己的努力明白了什么是幸福的故事。(課件展示)
師：請同學(xué)們再快速的瀏覽課文，找到這三個(gè)青年明白了幸福是什么?(課件展示問(wèn)題)
生1：幸福是要做別人有用的事情;
生2：課文第24自然段寫(xiě)道：幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
師：對，這位同學(xué)找得真準確，我們把掌聲送給他吧!(老師板書(shū)：靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)
三、細讀課文 體會(huì )幸福
師：對，幸福就是要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。那么，這三個(gè)青年是怎樣一步一步的弄明白幸福地意義的呢?前后兩桌4人小組一起討論討論吧，可以用筆勾畫(huà)出寫(xiě)他們各自找到幸福的相關(guān)句子。(課件展示問(wèn)題) (學(xué)生自讀課文，老師巡視指導，適時(shí)表?yè)P善于學(xué)習的同學(xué))
師：哪些孩子已經(jīng)找到了答案，用行動(dòng)來(lái)告訴老師?(課件展示)
生：我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。(課件展示，老師板書(shū)：幫助別人)
師：你能想象出第一個(gè)青年是怎樣給病人治病的，病人恢復健康后會(huì )說(shuō)什么?他會(huì )有什么樣的感受?
生1：病人犯重病痛苦不堪，家人為此事愁眉不展，也十分痛苦，在醫生的精心治療后病好了，家人臉上才有了幸福的笑容。
生2：病人恢復健康后會(huì )說(shuō)：謝謝你治好了我的病，你的醫術(shù)很高明。
師：對，救死扶傷讓病人身體康復是醫生的天職，這讓醫生感到幸福。那第二個(gè)青年呢?
生：走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當過(guò)消-防-隊員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費，所以我是幸福的。
師：對就是這里(課件展示，老師板書(shū)：對別人有用)，有沒(méi)有同學(xué)和他的想法也一樣呢?
生：有!
師：舉起你們的手，讓老師看到。真不錯，看來(lái)跟多同學(xué)都是認真討論了的。大家知道“勤勤懇懇”是什么意思?既然第二個(gè)青年他干過(guò)那么多的工作，他會(huì )怎樣勤勤懇懇的工作呢?挑一個(gè)他做過(guò)的職業(yè)，想象一下他是怎樣勤勤懇懇工作的?
生1：他在火車(chē)上，輪船上當搬運工，嚴寒酷暑，從未間斷、默默無(wú)聞地工作，為旅客帶來(lái)了許多方便。
生2：他當花匠，辛勤地為人們培養出許多美麗的花朵，帶來(lái)美的享受，樂(lè )趣無(wú)窮，他感到幸福。
生3：他當消防員，在火災發(fā)生的時(shí)候，第一時(shí)間就抵達現場(chǎng)，抱著(zhù)水管去救火。(老師也做出抱著(zhù)水管救火的動(dòng)作)
師：他不管是在那個(gè)職業(yè)上，都能用自己勤勞的雙手，認真的工作，給我們帶來(lái)了很多的方便�？梢�(jiàn)，他的勞動(dòng)真的沒(méi)有白費，所以這第二個(gè)青年他也是幸福的。那第三個(gè)青年呢?
生：我耕地。地上長(cháng)出麥子。麥子養活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費。我也感到很幸福。
師：你找得很準確(課件展示，老師板書(shū)：養活別人)。哇，他僅僅靠一個(gè)人的勞動(dòng)，竟然能養活這么多的人，能不感到幸福嗎!當你讀這句話(huà)的時(shí)候感受到了什么?
生：他很自豪。
師：對，我們一起來(lái)感受這位青年洋溢著(zhù)幸福的語(yǔ)氣說(shuō)的這句話(huà)，要會(huì )用自豪、幸福的語(yǔ)氣讀出農民的樸實(shí)。(抽學(xué)生讀，老師示范，全班在齊讀)
師：很好，同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有，這三個(gè)青年他們感到幸福的一個(gè)共同點(diǎn)是什么?(課件展示問(wèn)題)
生：都做出了對別人有用的事?
四：升華情感 感知幸福
師：對，他們都用自己的雙手做出了對別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。因為這三個(gè)青年都明白了：幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。(課件展示)來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
師：這一句話(huà)，你還有什么地方不懂?
生：老師，“義務(wù)”是什么意思?
師：同學(xué)們，“義務(wù)”就是應盡的責任(板書(shū)：義務(wù)：就是應盡的責任)。例如，作為學(xué)生，應盡的責任就是好好學(xué)習;作為子女，應盡的責任就是孝順父母�？傊�，把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。
師：好，我們再來(lái)一起讀一下這句(智慧女兒的)話(huà)。
生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
師：這三位青年在很小的時(shí)候，就用自己的雙手堆砌小井，感受到了幸福。后來(lái)又各自擔任了不同的職業(yè)，做好了自己應該做的事情。很好地盡到了自己的義務(wù)，得到了幸福。在現實(shí)生活當中，你有沒(méi)有給別人帶來(lái)幸福?別人有沒(méi)有給你帶來(lái)幸福?同桌的同學(xué)請互相交流一下，請仔細回想，把讓你的感到幸福的事說(shuō)出來(lái)，讓大家分享一下。(課件展示問(wèn)題)
師：同學(xué)交流好了嗎?用行動(dòng)來(lái)告訴老師。
生1：有一次，在夜晚我發(fā)高燒了。爸爸就馬上背著(zhù)我去了醫院，一直陪著(zhù)我，直到我病好了，他才去做自己的事情。這件事，讓我感到了爸爸對我的愛(ài)，我能有這么好的爸爸，我感覺(jué)自己是幸福的;
生2：在有一回考試的時(shí)候，我的自動(dòng)鉛筆沒(méi)有筆芯了，老師就給我帶來(lái)了筆芯，我感覺(jué)老師對我好好哦，那時(shí)候我覺(jué)得自己是幸福的;
生3：有一次，媽媽生病了我也去醫院給她配了藥，媽媽感動(dòng)的落淚了，我那時(shí)候看到了媽媽幸福的眼淚;
師：看來(lái)同學(xué)們都有過(guò)幸福的感覺(jué)。學(xué)了這篇課文之后，你對幸福有了什么樣的看法?有什么樣的感受?(課件展示問(wèn)題)
生1：幸福是靠勞動(dòng)，做對別人有益的事;
生2：幸福就是盡自己義務(wù)，辛勤工作，對別人有益;
生3：幸福就是做好事;
生4：幸福就是要對媽媽孝順;
師：那我們再把智慧女兒的話(huà)讀一下吧。
生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
師：今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì )努力學(xué)習，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì )嘗到幸福和快樂(lè )。(課件展示祝福語(yǔ)) 五：作業(yè)布置
1.分小組，分角色，精心排練后將課文演一演。(課件展示)
2.收集關(guān)于幸福的佳句或者名言。(課件展示)
【板書(shū)設計】
10* 幸福是什么
(靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)
幫助別人 對別人有用的 養活別人
【教學(xué)思考】
本課采用了歌曲導入，極大的激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習興趣。再以問(wèn)題的形式自然地引出了本課課題。通過(guò)讀生詞、講大意環(huán)節，快速的檢查了同學(xué)們的預習情況。再后緊緊的圍繞本課要點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導，通過(guò)細讀課文后在升華情感，理解智慧的女兒話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。最后，聯(lián)系生活使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的教育，懂得真正的幸福是：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
10、幸福是什么教案20xx-09-06 20:36 | #2樓
10 *幸福是什么
年級 四 學(xué)科 語(yǔ)文 主備人 趙禮美 主講人 趙禮美 教學(xué)目標
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè )，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會(huì )，從而懂得真正的幸福是什么。
理解智慧的女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。
教前準備及教法設計
幸福在哪里歌曲和相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入定向(出示課件1-2)
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書(shū)課題)
二、展示交流(出示課件3-6)
1、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音 自己出聲讀全文，思考
2、課文講了一件什么事?
(寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì )到了幸福。)
三、品讀感悟(出示課件7-18)
默讀課文，標出自然段序號，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書(shū)：挖小水井) 分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )?結合上下文說(shuō)一說(shuō)。
(因為他們看到自己的勞動(dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。
5、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。) 由挖 小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?(幸福是什么?)
6、那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎?下面我們繼續學(xué)習這篇課文。
默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
(學(xué)做醫生，為人治病;勤懇工作，對人有用;耕地種麥，養活多人)(板書(shū))
十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會(huì )?請你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì )是怎么得到的?(通過(guò)勞動(dòng)得到的。) 朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)
7、讀這兩段話(huà)，結合三個(gè)青年的體會(huì )說(shuō)說(shuō)幸福是什么? (通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè )，這就是幸福。)
說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”?(益就是好處。)
朗讀全文體會(huì )“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
自己思考;
小組討論;
大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè )。
四、拓展延伸(出示課件19-24)
談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
總結深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì )努力學(xué)習，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人
都會(huì )嘗到幸福和快樂(lè )。
五、板書(shū)設計
六、幸福是什么
十年前----十年間-----十年后
教學(xué)反思
《幸福是什么》是一篇略讀課文，我在設計時(shí)以培養學(xué)生的自我理解能力為主，但上完這一課，發(fā)覺(jué)與設計時(shí)的意圖相差較遠，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課領(lǐng)導的評點(diǎn)及自己的思考，感覺(jué)指導學(xué)生不到位原因就在于自身的引導不夠明確，設計沒(méi)有緊密結合學(xué)生實(shí)際。老師的導很關(guān)鍵，如果老師本身指導的思路不夠清晰，要求不夠明確，學(xué)生的能力是很難有所提高的。下面我從教學(xué)設計的幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)指導不夠好的地方。
首先是導入，我用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生說(shuō)聽(tīng)了后的感受，其實(shí)這個(gè)對四年級學(xué)生要求過(guò)于簡(jiǎn)單，如果換成先板書(shū)“幸�！弊寣W(xué)生說(shuō)有什么想法，這樣可以激發(fā)學(xué)生去思考，同時(shí)又訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，效果會(huì )更好一些。
接著(zhù)是默讀課文，簡(jiǎn)單歸納課文講了一個(gè)什么故事。歸納時(shí)應該訓練學(xué)生抓住主要人物和事件來(lái)說(shuō)，我為了降低難度，給了學(xué)生一個(gè)提示語(yǔ)句，讓學(xué)生根據提示去歸納主要內容，可能會(huì )限制學(xué)生自己的思維，局限在一個(gè)框里。學(xué)生已經(jīng)預習過(guò)課文了，我在這里沒(méi)有檢查學(xué)生的預習情況，如讀文是否流利，文中要求認
識的6個(gè)生字也沒(méi)有讓同桌檢查讀音，基礎知識沒(méi)有抓牢固。對于自學(xué)能力較好的學(xué)生而言，這6個(gè)生字可以在課外認識，但班上大多數學(xué)生的基礎稍差，所以還是在課堂上提醒一下會(huì )加深印象。
幸福是什么教案20xx-09-06 22:38 | #3樓
各位老師你們好，我是蔣選艷，蔣是蔣海澄(大堰河我的保姆——艾青)，選是選舉的選，艷是嬌艷的。13年畢業(yè)于西華師范大學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)。
今天我要講的課題是人教版小學(xué)四年級上冊的一篇童話(huà)——《幸福是什么》。根據小四學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標設定為：
1.認識“彼、鍬、杈”等生字。
2.理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
3.能和同學(xué)合作表演課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)是：了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會(huì )，從而懂得真正的幸福是什么。 教學(xué)難點(diǎn)：理解智慧的女兒話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。
我將用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)。
第一課時(shí)
導入
同學(xué)們，幸福(板書(shū))這個(gè)詞你們不陌生吧，那么你們認為幸福是什么呢?
對盲人來(lái)說(shuō)，幸福是感受光明;對饑餓人來(lái)說(shuō)，幸福是一個(gè)饅頭，;對父母來(lái)說(shuō)，幸福是你們健康快樂(lè );對老師來(lái)說(shuō)，站在這給你們上課也是幸福的。我相信每個(gè)人對幸福的理解、要求和看法都不相同
陽(yáng)光是幸福的，因為它照耀萬(wàn)物;雨水是幸福的，因為它滋養大地;老師也是幸福的，因為有你們認真聽(tīng)講。我相信每個(gè)人對幸福的理解、要求和看法都不相同，那，幸福到底是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習的 埃林·彼林的《幸福是什么》
1. 首先請同學(xué)們自讀課文一遍，標出自然段序號，找出文章中不認識不理解的字、詞。(板書(shū)：彼、鍬、杈
2. 下面請同學(xué)們在默讀課文一遍，思考本文講了個(gè)什么故事?
(寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì )到了幸福。)
3. 請同學(xué)們在文中找找，這個(gè)故事的起因是什么呢?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書(shū)：挖小水井)
2那么他們是怎樣挖小水井的呢?看看文中有沒(méi)有?
3.那么他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )?結合上下文說(shuō)一說(shuō)。 (因為他們看到自己的勞動(dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。對不對)
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)
2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?(幸福是什么?)
3.那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎?默讀余下的部分，思考文中的三個(gè)孩子在十年里是怎樣尋找和認識幸福的?
(1)自讀課文，說(shuō)說(shuō)三個(gè)孩子做了什么以及他們對幸福的理解。
a第一個(gè)青年做了醫生。
他對幸福的理解：“我給病人治病，他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福�！� (讀出幸福、自豪的語(yǔ)氣)
b第二個(gè)青年做了許多對別人有用的工作。
他對幸福的理解：“我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費，所以我是幸福的�！�
c第三個(gè)青年留在村子里耕地。
他對幸福的理解：“我耕地，地上長(cháng)出麥子來(lái)。麥子養活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費。我也感到很幸福�！�
(2)他們對幸福的認識有什么共同之處?(都是靠自己的勞動(dòng)做出對別人有益的事。)
二、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)，結合三個(gè)青年的體會(huì )說(shuō)說(shuō)幸福是什么?并想想課文的中心思想是什么?
(通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè )，這就是幸福。)
1.自己思考;2.小組討論;
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè )。
三、我們看到文章中有很多對話(huà) 下面呢，我們就來(lái)分角色扮演朗讀課文
四、作業(yè)布置，同學(xué)們課文我們就學(xué)完了，那么課后呢，就請同學(xué)們寫(xiě)一句或者是一段關(guān)于幸福的話(huà)，平時(shí)也注意收集關(guān)于幸福的名人名言。
關(guān)于幸福的名人名言
人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福�！獨W文
金錢(qián)和享受的貪求不是幸福�！绽死�
你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會(huì )吃得起苦�！栏衲�
想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話(huà)�！焯亓�
如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權利享受幸福，這正和沒(méi)有創(chuàng )造財富無(wú)權享受財富一樣的�！挷{
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