最后一課作文14篇[優(yōu)]

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的最后一課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　最后一課作文 篇1

　　今天是我為孩子們上的最后一堂課了，小弗郎士又遲到了，大概他還不知道這件事吧？要是他知道后也會(huì )后悔傷心的，有誰(shuí)失去了自己的國家，失去了學(xué)習母語(yǔ)的機會(huì )會(huì )不難過(guò)呢？就讓他回到座位上好好地用心地去學(xué)習法語(yǔ)吧。

　　看到最后排那些鎮上的人們，我更是揪心地痛，心情無(wú)比沉重。一想到即將失去的天地，便有一種想哭的沖動(dòng)，但是我要振作起來(lái)，號召人們一起來(lái)愛(ài)護保衛我們的家園。我開(kāi)始給同學(xué)們講法語(yǔ)課了。今天的課堂分外安靜，同學(xué)們也都很專(zhuān)注，我又給他們灌輸了一些愛(ài)國思想。法語(yǔ)課完了，同學(xué)們又上習字課，說(shuō)實(shí)話(huà)，我從來(lái)沒(méi)有象今天這樣耐心講解過(guò)。我坐在椅子上，這四十年來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的`記憶在我腦海中滑過(guò)，那些可愛(ài)的學(xué)生們，每天朝夕相處的講臺，伴隨我走過(guò)教學(xué)生涯的這小教室里，一切一切都帶給了我太多美好的回憶，而如今，卻要消失而去，我恨不得把這里所有的都帶走，但能帶走的只有悲傷。

　　沒(méi)關(guān)系，我要奮起，我要樂(lè )觀(guān)，我要進(jìn)行到底，我又上了一堂歷史課。

　　“咚咚......”鐘聲連續敲了十二下，空氣凝固了，眼神定住了，我們真的要跟這節課說(shuō)再見(jiàn)了。我站了起來(lái)，有一種說(shuō)不出的留戀，表達不出的情感。就在這一瞬間，我轉身寫(xiě)下了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲”，我希望同學(xué)們永遠愛(ài)自己的祖國，愛(ài)自己的母語(yǔ)。

　　我堅信，法蘭西萬(wàn)歲！

　　最后一課作文 篇2

　　“放學(xué)了，——你們走吧�！�

　　韓麥爾先生無(wú)力地垂著(zhù)頭，換做在平常，大家會(huì )立馬起身將書(shū)本塞進(jìn)書(shū)包里，凳子磕地板的聲音，值日生打掃地面的聲音，同學(xué)們討論一起去哪玩的聲音響作一團，可今天誰(shuí)也沒(méi)起身，只默默地坐在自己的位置上，低著(zhù)頭，我聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的淚珠滴落在課本上的聲音，自己眼眶里也盈滿(mǎn)了淚。

　　韓麥爾先生抬起頭，微微動(dòng)了動(dòng)嘴唇，想說(shuō)什么，但他沒(méi)有出聲，一位同學(xué)突然撲到韓麥爾先生的懷里抽泣起來(lái)，大家便也都起身圍到韓麥爾先生身邊，郝叟老頭拿出白凈的手帕擦擦眼角，從前的鎮長(cháng)輕拍著(zhù)韓麥爾先生的背，靜默地看著(zhù)他。韓麥爾先生用極細小的聲音對我們說(shuō)：“謝謝大家，回去吧……”大家慢慢退回自己的位置收起書(shū)來(lái)，我的喉嚨里似乎擱了一塊冷冰冰的石頭，今天的書(shū)本好像有千斤重，總是拿不起來(lái)，這收書(shū)過(guò)程像過(guò)了一個(gè)世紀。

　　收拾完?yáng)|西，大家搖搖晃晃地慢慢挪出教室，也不敢回頭，怕看見(jiàn)韓麥爾先生悲痛的神情，我卻是回頭看了一眼韓麥爾先生，他靜靜地用一只手扶著(zhù)門(mén)看著(zhù)我們，也像是在看遙遠的天邊，我舉起沉重的.手，向韓麥爾先生做了個(gè)再見(jiàn)的手勢，他沒(méi)發(fā)現，依然用空空的目光看著(zhù)大家遠去的方向。我緊緊抱住伴了我許多的法語(yǔ)課本，將兩滴熱滾滾的淚滴入走了無(wú)數遍的韓麥爾門(mén)前的土地里，轉身離開(kāi)了。

　　最后一課作文 篇3

　　今天在課上老師讓我們默讀了法國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼了。

　　這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課，他認識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉，還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)教材，開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí)，小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。

　　是的，就像韓麥爾先生所說(shuō)的`“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！�

　　母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。

　　那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？

　　如今這個(gè)社會(huì )，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了�，F在連幼稚園都開(kāi)設英語(yǔ)課了。英語(yǔ)成了全球通用的“國際普通話(huà)”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。

　　讓我們以小弗郎士的經(jīng)歷為戒，好好學(xué)習自己的母語(yǔ)、好好珍惜現在的美好生活吧！

　　最后一課作文 篇4

　　聽(tīng)說(shuō)，這是孩子們的最后一節法語(yǔ)課，我一定要去聽(tīng)聽(tīng)。

　　我兩手空空地走出家門(mén)，總覺(jué)得少了什么。是書(shū)！我又跑回家，翻箱倒柜的找課本。課本是在一個(gè)角落找到的，上面落滿(mǎn)了灰塵，我當時(shí)是多么討厭讀書(shū)��！

　　我帶著(zhù)那本有點(diǎn)破的初級課本走進(jìn)了教室，真是太安靜了，孩子們都不像往常一樣嬉戲打鬧。唉！看來(lái)他們也知道今天是最后一節法語(yǔ)課。

　　我翻開(kāi)書(shū)，準備預習這課的內容，還真是既熟悉又陌生��！熟悉的是這本書(shū)，陌生的是書(shū)中的知識。我當初為什么不好好學(xué)習呢？我邊嘆氣邊搖頭。咦？這個(gè)位置怎么空了？這兒坐的是誰(shuí)呢？

　　腳步聲響起，我一看：哦！原來(lái)是小弗朗士。這個(gè)孩子最淘氣，平日里他總逃課找鳥(niǎo)窩，溜冰，還打碎了我家的一個(gè)花瓶……可是，這都不重要了，這孩子直到現在還遲到，應該會(huì )是不知道這是他上的最后一節法語(yǔ)課吧！可憐的孩子��！我跟他是多么相似，小時(shí)候，我總逃課，現在……算了，不想了。

　　開(kāi)始上課了，韓麥爾先生的.聲音是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)，書(shū)里的知識原來(lái)是那么簡(jiǎn)單有趣。坐在教室里讀書(shū)是那么開(kāi)心。我當初為什么就不能好好聽(tīng)課呢？不過(guò)，最可憐的是這群孩子們，這么小就被剝奪了學(xué)習母語(yǔ)的權力。

　　老師津津有味地講著(zhù)，我們聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，一節課，就這么過(guò)去了，最后一節課就這么結束了。我邁著(zhù)沉重的步伐走出了教室。

　　再見(jiàn)了，法語(yǔ)。

　　最后一課作文 篇5

　　叮鈴鈴，上課時(shí)間到了。我們一如既往地回到了班級，心里卻有種說(shuō)不出的滋味，因為這是我們小學(xué)時(shí)光的最后一堂課了！老師講得勃勃生機，可我一個(gè)字也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

　　下課時(shí)間到了。老師去辦公室拿東西，讓我們排路隊，等老師回來(lái)，在走廊卻沒(méi)看到我們的身影。走到教室一看，我們都還坐在板凳上凝視著(zhù)黑板。老師說(shuō)“走呀”，班上沒(méi)有聲音，不一會(huì )，不知誰(shuí)傳出一聲“不舍得走……”突然，幾個(gè)女生哭了起來(lái)，有的男生也掉下了的眼淚。老師說(shuō)這有什么好哭的，但我們看到老師眼里已經(jīng)被淚水氤氳。老師對我們說(shuō)“六年里，我們培養了濃厚的`感情，說(shuō)實(shí)話(huà)，還真舍不得。但天下哪有不散的宴席，快走吧，你們的爸媽還等著(zhù)你們回家。走吧，小鳥(niǎo)的翅膀長(cháng)硬了，總是要飛走的。走吧！”

　　我們草草的收拾了東西，突然有個(gè)同學(xué)問(wèn)，“老師，我們還能見(jiàn)面么？”“怎么不能，有機會(huì )我們聚一下!”老師說(shuō)。我們露出了笑臉，我們心里都想：老師，再見(jiàn)，再見(jiàn)。

　　是啊!我們平常打打鬧鬧，真分開(kāi)時(shí)又萬(wàn)分的不舍得。說(shuō)真的，我要感謝和我打鬧的女生們，還有陪我一起闖禍的男生們，即使結果是一起受罰，那也是一場(chǎng)值得收藏的回憶。

　　老師們再見(jiàn)！同學(xué)們再見(jiàn)!

　　常和我聯(lián)系啊，別忘了我，我是趙志！

　　最后一課作文 篇6

　　他依然在發(fā)呆，腦中一片空白，在鐘聲中，他的妹妹走到了他身邊，輕輕地說(shuō)了一聲：該走了。她也找不到適當的語(yǔ)言來(lái)安慰自己的痛苦之至的哥哥，此時(shí)空氣仿佛已經(jīng)凝滯，韓麥爾先生只是低著(zhù)頭。窗邊的'一個(gè)小小的身影，一個(gè)正在流淚的身影，這身影悄悄地出現，又靜靜地消失了，絲毫沒(méi)有被人察覺(jué)。一陣死寂，韓麥爾先生轉過(guò)頭，看了一眼教室，嘆了一口氣，對妹妹輕輕地說(shuō)了一聲：走吧！

　　路過(guò)樹(shù)林時(shí)，只見(jiàn)小弗郎士紅著(zhù)眼睛正站在路旁，一見(jiàn)到韓麥爾先生，我終于等到你了！說(shuō)完十分激動(dòng)地迎了過(guò)去，一把將韓麥爾先生拉住，帶著(zhù)他往樹(shù)林里飛奔，韓麥爾先生的妹妹只好跟了過(guò)去。跑了一會(huì )兒，韓麥爾先生被眼前的景象驚呆了，只見(jiàn)，在這如茵般的草地上鋪著(zhù)一層地毯，這地毯上坐著(zhù)許多人，有附近的居民，從前的學(xué)生，他們的手上都捧著(zhù)一本法語(yǔ)書(shū)看著(zhù)眼前那一片俱是激動(dòng)、仇恨的眼神，韓麥爾先生頓時(shí)明白了，他走到地毯前的小凳子邊，坐在上面，開(kāi)始講課，講歷史，講分詞，忘情地教，傾其所有地教，從此，每個(gè)清晨，無(wú)論刮風(fēng)下雨，走進(jìn)森林里的人們，都會(huì )隱約聽(tīng)到法語(yǔ)聲，一縷若隱若現，若有若無(wú)的法語(yǔ)聲。

　　最后一課作文 篇7

　　讀完了《最后一課》這篇課文后，我的心靈受到了極大的震撼，也深深地體會(huì )到了其中的愛(ài)國情。

　　這篇課文主要寫(xiě)了在普法戰爭中，受侵略的阿爾薩斯地區被迫教德語(yǔ)。寫(xiě)的是韓麥爾先生所交的最后一節法語(yǔ)課。通過(guò)寫(xiě)小弗朗士在最后一節法語(yǔ)課的`見(jiàn)聞和體驗，表達了法國人民熱愛(ài)祖國和憎恨侵略者的情感。

　　小弗朗士他的國家在遭遇了苦難后，他們是多么的悲傷，多么的痛苦。他們在國家和平時(shí)，不認真學(xué)習，總是想著(zhù)“算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲�！�

　　知道他們的國家被侵略后，才知道去懊悔。順應了這句話(huà)：失去了，才懂得珍惜。遇難后才知道去懊悔，為什么不在平時(shí)好好地努力呢？

　　這篇課文使我想起了在抗日戰爭時(shí)期的人民，在被日寇侵略后，才懂得要團結在一起，才能將日寇趕出去。

　　故事的主人公，就如同現在的我們一樣，在平時(shí)肆無(wú)忌憚地玩耍，到最后了才拼命努力。所以我們應該在平時(shí)就應該好好努力學(xué)習。

　　我覺(jué)得母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不可分割的部分，是文明傳承的載體。如果母語(yǔ)沒(méi)學(xué)好，人們無(wú)法溝通，那么國家的統一和民族的團結將不復存在。

　　所以我們在平時(shí)應熱愛(ài)祖國語(yǔ)言，將其學(xué)好。熱愛(ài)自己的祖國，發(fā)奮學(xué)習，不斷上進(jìn)。不要到最后才懂得珍惜。

　　最后一課作文 篇8

　　有一件事，我永遠忘不了，那就是即將到來(lái)的分離。

　　陸老師孩子的病越來(lái)越嚴重了，她必須去照看孩子。學(xué)校也告訴陸老師明天就可以走了。今天陸老師給我們上的'這節課就是最后一節課了。

　　上課鈴響了，我們同學(xué)不像往日一樣打打鬧鬧，而是一臉沉重地坐在座位上等待陸老師的到來(lái)。

　　過(guò)了一會(huì )兒，陸老師走了進(jìn)來(lái)，她還是像往日一樣先給我們上課，但她的聲音有一些沙啞。我想：陸老師平時(shí)對我們很?chē)栏�，字�?xiě)得不好就要拿尺子打。今天陸老師給我們上最后一節課，明天就要走了，同學(xué)們會(huì )不會(huì )不再恨她了呢？

　　陸老師講了十五分鐘的課，留下二十分鐘跟我們說(shuō)了這件事。因為她女兒生病，所以不得不走了。最后，她說(shuō)出了一段讓我們很驚訝的話(huà)，“同學(xué)們，我馬上就要走了，你們這個(gè)班是我看好的一個(gè)班，所以平時(shí)我對你們要求比較嚴格，動(dòng)不動(dòng)就會(huì )打你們……請大家不要憎恨我……謝謝大家�！�

　　陸老師說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，她的眼睛就濕潤了。下面的同學(xué)也泣不成聲了，我也非常悲傷。

　　這時(shí)，下課鈴響了，我有史以來(lái)第一次那么恨這鈴聲，它也許讓我們永遠見(jiàn)不到我們的陸老師了。從那一刻起我就沒(méi)有了對陸老師所有的憎恨，只有對她的感激，我也希望她女兒的身體早日康復。

　　陸老師走出了教室，我們開(kāi)始后悔，我們?yōu)槭裁床徽湎б郧昂完懤蠋熛嗵幍臅r(shí)光呢？

　　最后一課作文 篇9

　　下課了，我托著(zhù)沉重的步伐走在路上，還回頭望了一下學(xué)校，感覺(jué)它那么美好而又可愛(ài)。

　　我腦海還回放著(zhù)這樣一幕：韓麥爾先生瞪著(zhù)教室，眼神中那一股尖銳逼人的感覺(jué)，我似乎看見(jiàn)了他心中的依依不舍。他上歷史課感情激動(dòng)、發(fā)抖的聲音，蒼白無(wú)力的臉，和他重重的`寫(xiě)下幾個(gè)字——法蘭西萬(wàn)歲。

　　我心中痛苦極了，又悔恨，我喃喃自語(yǔ)：“為什么？為什么？我以前要那么貪玩，不愛(ài)學(xué)習，惹韓麥爾先生生氣，直到今天，我才深深明白，法語(yǔ)課是那么好，可是這是最后一節了，我親愛(ài)的先生，我親愛(ài)的法語(yǔ)課，你們都回來(lái)好嗎？”

　　不爭氣的淚水順著(zhù)我的臉頰像斷了線(xiàn)的珠子向下不停的流，流在我冰涼的手心里，更流在我那小小的，被百萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)——那樣的心里。

　　我望著(zhù)天空，發(fā)著(zhù)呆，任淚水留著(zhù)，心中想：天上的鳥(niǎo)兒呀，你們要永遠記住，法語(yǔ)才是世界上最美、最和諧的語(yǔ)言。

　　好容易不哭了，我坐在路邊的草坪上，從書(shū)包里翻出法語(yǔ)書(shū)，大聲的、鏗鏘有力的念著(zhù)法語(yǔ)，我才不管有什么普魯士兵路過(guò)呢！

　　可偏偏韓麥爾先生路過(guò)了，他看見(jiàn)我，我慢慢的抬起頭，一下子撲進(jìn)他的懷里，失聲痛哭。

　　韓麥爾先生，用手撫摸我的頭，安慰我：“小弗朗士，不要哭，你只要永遠記住法語(yǔ)，便是我最大的欣慰�！�

　　在陽(yáng)光下，我用我滾燙燙的臉挨著(zhù)韓麥爾先生冰涼涼的臉，我們擁抱著(zhù)，依偎著(zhù)，低語(yǔ)著(zhù)。雖然明天就要教德語(yǔ)，但在我心中，法語(yǔ)永遠最美、最和諧。

　　最后一課作文 篇10

　　下課了，有些同學(xué)好像還不愿意離開(kāi)韓麥爾先生的課堂，依依不舍的，但有些同學(xué)卻飛似的奔出了教室，大概不想因為最后一節的法語(yǔ)課的情緒而哭了……

　　小弗朗士和一些同學(xué)走到韓麥爾先生的旁邊去問(wèn)一些關(guān)于法語(yǔ)音節的問(wèn)題，韓麥爾先生很高興的`回答了他們，那些奔出教室的同學(xué)又奔回來(lái)了，原來(lái)他們去買(mǎi)了一些東西來(lái)送給韓麥爾先生，以做紀念……

　　時(shí)光總是短暫的，離開(kāi)的時(shí)候到了，韓麥爾先生的妹妹來(lái)叫他了，韓麥爾先生也依依不舍的，有些不愿意離開(kāi)這個(gè)呆了40年的地方，他又走遍了學(xué)校每一處，小弗朗士和同學(xué)們也一起陪他走了一邊。

　　臨走之前，韓麥爾先生叮囑了幾句："小弗朗士，你要聽(tīng)話(huà)啊，新老師來(lái)了之后不要調皮，上課不要再遲到了……還有你，最調皮的……你作為班長(cháng)要管好他們……我走了，用不著(zhù)想念我，我會(huì )回來(lái)看你們的……"

　　望著(zhù)韓麥爾先生離去的背影，那件綠色禮服和黑禮小帽，小弗朗士哭了，他很后悔當初沒(méi)有認真聽(tīng)韓麥爾先生的課，作為阿爾薩斯人，竟連自己的母語(yǔ)都沒(méi)學(xué)好！

　　小弗朗士用法語(yǔ)喊了一聲：法蘭西萬(wàn)歲！

　　最后一課作文 篇11

　　今天天氣很好，但卻不符合現在的氣氛，因為這是我最后一節法語(yǔ)課了。為了顯示出最后一課的重要性，我穿了只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎時(shí)才穿的衣服。我到學(xué)校時(shí)，看見(jiàn)教室里已經(jīng)有學(xué)生的身影了，后面幾排坐著(zhù)郝叟，手里拿著(zhù)一本初級讀本；還有從前的鎮長(cháng)；從前的郵遞員；還有一些我不知道的人，我想他們應該也是為了紀念這最后一課才來(lái)到這兒的吧。

　　我要上課了，今天特別安靜。這時(shí)，小弗朗士走了進(jìn)來(lái)，他此時(shí)正紅著(zhù)臉，不知如何是好，我向他一定還不知道公告欄事件吧。我溫和地對他說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們就要上課了，不等你了�！�

　　我翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。我恨不得把自己知道的東西在離開(kāi)前全教給孩子們，一下子塞到他們的腦子里去！接下的習字課上，我給孩子們發(fā)下新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”。他們那么專(zhuān)心，教室里只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆的.沙沙聲。我坐在椅子上，想我明天就要離開(kāi)這個(gè)地方了，但我堅信：法國人定能將普魯士侵略者趕走，法蘭西必勝！

　　忽然，教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來(lái)了普魯士兵的號角聲——他們已經(jīng)收操了。我猛然站了起來(lái)，“我的朋友們啊，我——我——”我想說(shuō)：我不想離開(kāi)這里，不想離開(kāi)你們，這是我賴(lài)以已久的地方。但是我哽住了。我轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量寫(xiě)上“法蘭西萬(wàn)歲！”然后我呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向孩子們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了——你們走吧�！�

　　最后一課作文 篇12

　　當老師說(shuō)完這句話(huà)的時(shí)候，就意味著(zhù)我以后在也學(xué)不了法語(yǔ)了。我多么希望時(shí)間可以倒流，這樣的話(huà)我就可以重新上學(xué)了。我一定會(huì )好好學(xué)習，可是這是不可能的。

　　我走出了教室，望操場(chǎng)上看去，平時(shí)放學(xué)的時(shí)候，那里總是非常熱鬧，有的在跳繩，有的在跳皮筋；有的在捉迷藏......

　　可是今天放學(xué)的.時(shí)候校園里卻非常的安靜，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很沮喪，我想他們這時(shí)的心情大概和我一樣吧。

　　在回家的路上，我的腦子一片空白，突然我看見(jiàn)一群普魯士兵還在那兒操練，這時(shí)我并不覺(jué)得這有多么有趣了 ，而是非常的憎恨他們，憎恨他們?yōu)槭裁?要強占我們的家園？為什么不讓我們學(xué)習我們的國語(yǔ)？

　　時(shí)我想起來(lái)我們的國語(yǔ)老師韓麥爾先生說(shuō)的話(huà)：“我們必須把法語(yǔ)記在心里，永遠別忘了它。亡了國當了奴隸的人民，只要單單記住他們的語(yǔ)言就好象 一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙”。

　　所以我決定以后要好好學(xué)習，每當我碰到難題就會(huì )想到韓麥爾先生的話(huà)。問(wèn)題就會(huì )解刃而解。

　　許多年后，我們終于把那扇漆黑的監獄大門(mén)打開(kāi)了，舉國同慶，于是我想回到我那所學(xué)校去看看。我到了那兒，現在的學(xué)校和以前沒(méi)多大區別，只是里面 生和老師變了，空氣也變的自由了許多。

　　我想，我永遠也不會(huì )忘記那最后的一課。

　　最后一課作文 篇13

　　撫開(kāi)那一層灰塵，看看那一顆顆潔白無(wú)瑕的“珍珠“。當我打開(kāi)那本畢業(yè)冊，與同學(xué)們相處的一幕幕又浮現在眼前。

　　窗外，風(fēng)兒拂過(guò)楊柳，雨滴滴落在嫩綠的葉子上。我和你們坐在教室中，卻不知道那是我們在一起的最后一節課。

　　這節課本是科學(xué)課的，可往日深沉的`皮鞋聲在今天卻換成了清脆的高跟鞋音，本來(lái)笑容滿(mǎn)面的我們，慢慢開(kāi)始收斂起笑容來(lái)。年輕的女老師披著(zhù)一頭秀發(fā)走進(jìn)來(lái)，我皺皺眉頭，“不是吧！又是語(yǔ)文課�！敖�期期末有老師搶課都是家常便飯�！蓖瑢W(xué)們出來(lái)排隊�！蔽乙汇�，頓時(shí)心花怒放，趕忙出去排好隊。

　　老師將我們帶到操場(chǎng)長(cháng)吸一口氣�！斑@節課同學(xué)們可以在學(xué)校中自由活動(dòng)，不允許到教室去。解散！”我心里一緊，為什么��？突然一雙再熟悉不過(guò)的手拍了怕我的肩膀上�！白呃�，浪去啦！”回頭一看是小A。他笑著(zhù)，把我從疑慮中扯回現實(shí)。

　　我們來(lái)到籃球場(chǎng)打比賽。我用力把球一拋，正中籃球網(wǎng)�？墒菦](méi)想到球落地時(shí)打到了我的隊友。我趕忙過(guò)去扶他，“沒(méi)事吧？”一聲哨響，比賽又開(kāi)始了，隊友用力把我推開(kāi)，說(shuō)：“我沒(méi)事，你去比賽，不用管我�！蔽乙徽�，心里涌起一股暖流。望著(zhù)他一拐一拐的背影，我“笑”了。

　　時(shí)間到了，要回去了。我跑回教室，老師們不在那兒。我小心翼翼地溜回座位�？吹矫恳粡堈n桌上都有一封信與一個(gè)小盒子。打開(kāi)盒子，一本精美的小冊子安詳地躺在里面。

　　合上畢業(yè)冊，仰望夜空，星星還亮著(zhù)，只是月亮好像更潔白了些……

　　最后一課作文 篇14

　　今天，我看了一部電影：《最后一課》。這部電影使我深有感觸！

　　關(guān)頭的生死抉擇。為了護住四名學(xué)生的生命，譚千秋毅然的俯下身去，趴在桌子上，任由坍塌的墻壁和房頂砸在身上，扯斷的鋼筋刺進(jìn)肉里。他毫無(wú)懼色，依然深情的鼓勵學(xué)生“不放棄”“堅持下去就有希望”。他俯下的身軀為學(xué)生撐起了生命的保護傘。還通過(guò)一個(gè)個(gè)感人的鼓勵刻畫(huà)出譚千秋老師大愛(ài)無(wú)疆，精盡職守的偉大精神。

　　如今，譚千秋老師離我們遠去了，他張開(kāi)愛(ài)的羽翼奮不顧身保護學(xué)生的“姿勢”，已定格為一種言簡(jiǎn)意賅但威力無(wú)窮的符號——無(wú)私無(wú)畏！這種感人的壯舉，不僅是對中華民族舍生取義偉大精神的生動(dòng)詮釋?zhuān)�更是�?ài)學(xué)生勝過(guò)自己生命的崇高師德的`生動(dòng)寫(xiě)照。譚千秋老師用生命捍衛為人師表的道德準則，完全可以說(shuō)是真正意義上的“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師，多么神圣的職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠失去女兒；正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機會(huì )；正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻出了自己的生命；正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最

　　后。還有向倩、袁文婷……他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛(ài)！

　　最后，這篇文章是我懂得了什么叫師德，使我再次把當老師的愿望燃燒！

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