怎樣提高物理作圖能力的反思

　　在當今社會(huì )生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的怎樣提高物理作圖能力的反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　物理學(xué)是一門(mén)觀(guān)察、實(shí)驗和物理思維相結合的科學(xué)。在長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程中形成了系統嚴密的研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。物理學(xué)的研究對象具有客觀(guān)性和抽象性。

　　1．建構物理圖景在解決物理問(wèn)題中的重要性

　　物理思維的過(guò)程實(shí)質(zhì)是人腦對外部物理信息的接受、分析的加工過(guò)程。外部物理信息主要是在觀(guān)察、實(shí)驗及日常生活經(jīng)驗的基礎上對物理現象的感知，這些信息必須在大腦中形成時(shí)空、圖景、圖形或動(dòng)態(tài)過(guò)程等形象化表象，才能通過(guò)加工分析得出隱藏于這些表象中抽象的概念和規律。物理思維不僅具有抽象性，而且具有鮮明的形象性。由此可見(jiàn)，在我們研究物理問(wèn)題時(shí)，建構出一幅完整的物理圖景非常重要。通過(guò)科學(xué)的抽象、模式的再認、在頭腦中合理想象出三維的動(dòng)態(tài)（或靜態(tài)）圖像。這是確定解決物理問(wèn)題方向的關(guān)鍵環(huán)節。

　　2．在解決物理問(wèn)題中，學(xué)生通過(guò)作圖分析來(lái)表達物理圖景時(shí)遇到困難，物理作圖分析實(shí)際是一個(gè)將建構好的物理圖景用平面圖的形式表達在紙面上的過(guò)程。并對它進(jìn)行反復加工、合理改造、去粗取精，從而用抽象的物理概念和規律來(lái)解決具體形象的物理問(wèn)題。就作圖本身來(lái)說(shuō)，其應表現為一種技能。從教育心理學(xué)的角度看，作圖技能一經(jīng)形成，它會(huì )促進(jìn)對知識的掌握，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的各種知識，把不能接受直接轉化為能力的，必須通過(guò)技能這個(gè)中介環(huán)節。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，很多學(xué)生盡管在讀審完物理問(wèn)題時(shí)能夠初步建構物理圖景，但苦于缺乏作圖分析能力，無(wú)法將問(wèn)題進(jìn)行深入，最終以放棄告終。有些學(xué)生沒(méi)有養成良好的作圖習慣，往往懶得作圖，或馬馬虎虎作個(gè)圖也不規范，或圖不達意，對分析物理問(wèn)題沒(méi)有起應有的作用，以至物理問(wèn)題得不到解決，更別提培養能力了。本人認為，雖然作圖在物理學(xué)中沒(méi)有獨立的章節，但它無(wú)論在解決物理問(wèn)題還是在培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力上都起著(zhù)不可忽視的作用。所以。本人在教學(xué)實(shí)踐中，很重視通過(guò)加強作圖分析，培養學(xué)生的思維能力。

　　3．通過(guò)作圖分析，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，通過(guò)物理作圖分析，培養學(xué)生的形象思維能力，物理概念和規律是對物理現象的共同本質(zhì)特征的高度概括和抽象，它們的形成過(guò)程必須是從具體到抽象的過(guò)渡過(guò)程，即由感性到理性的上升。首先要接觸大量的物理形象、物理過(guò)程，再運用形象思維對它們進(jìn)行分析和加工。對物理規律的運用要靠形象思維來(lái)開(kāi)辟道路，形象思維是正確分析、把握物理問(wèn)題的依據，更好地培養學(xué)生的分析解題、規范作圖的能力。

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