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班主任如何開(kāi)好班會(huì )
班主任如何開(kāi)好班會(huì )1
【寫(xiě)在前面】
最近后臺一些老師問(wèn)的比較集中的問(wèn)題是關(guān)于開(kāi)班會(huì )的問(wèn)題。在這里，統一做一個(gè)回復。班會(huì )的主題、形式、內容是多變的，這雖然給班主任們準備班會(huì )帶來(lái)了一些困擾，但班會(huì )召開(kāi)還是有一些基本的套路的。
01
召開(kāi)班會(huì )前必須要想清晰的問(wèn)題
我覺(jué)得在開(kāi)班會(huì )前必須明白并且堅持3個(gè)內容。
1、指導思想
班會(huì )屬于班級文化建設范疇，其本質(zhì)還是為班級發(fā)展服務(wù)的。因此，班會(huì )應該堅持的首要原則就是發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。班級發(fā)展不可避免的會(huì )出現問(wèn)題，問(wèn)題的發(fā)生是不可避免的，但是，解決了問(wèn)題，班級就會(huì )在問(wèn)題解決的過(guò)程中發(fā)展。
2、班會(huì )的主要任務(wù)
概括的說(shuō)，班會(huì )的主要任務(wù)就是實(shí)現學(xué)生在知情意行四個(gè)方面的統一。班會(huì )的召開(kāi)，主要的內容涉及思想道德層面的內容，因此，班會(huì )的設計與召開(kāi)，要符合道德形成在規律。也就是說(shuō)開(kāi)班會(huì )應該有學(xué)生的體驗，在體驗的基礎上產(chǎn)生情感，在分享與總結的基礎上提高認知水平，在此基礎上慢慢的轉化為行動(dòng)，在意志力的調控下，逐漸形成行為習慣。
3、主要原則
與教學(xué)一樣，班會(huì )其實(shí)也是一周一次的課程，在教學(xué)中要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，在班會(huì )中同樣如此，在班會(huì )中同樣要堅持學(xué)生為主體、老師為主導的原則，老師主導班會(huì )的設計與流程，學(xué)生在活動(dòng)中可以觀(guān)察、表達、思考、分享、總結，以促進(jìn)班會(huì )效果的最大化，以促進(jìn)班會(huì )達到我們的目的。
02
根據實(shí)際情況確定不同的主題
1、學(xué)校的德育教育活動(dòng)就是最簡(jiǎn)單的班會(huì )主題確定依據
我校在長(cháng)期的實(shí)踐中，逐漸形成了符合實(shí)際的德育教育主題。
2月份：理想教育月
3月份：法制公德教育月
4月份：科技創(chuàng )新教育月
5月份：感恩教育月
6月份：體育與健康教育月
9月份：國防教育行為教育養成月
10月份：學(xué)習狀態(tài)培養月
11月份：安全教育月
12月份：才藝展示月
2、在校主題指導下確定具體的主題
2月份：理想教育月，可以確定我的`人生我作主
3月份：法制公德教育月，可以確定公德、法制在身邊
4月份：科技創(chuàng )新教育月，可以確定創(chuàng )新從我做起
5月份：感恩教育月，可以確定讓感恩常駐我心
6月份：體育與健康教育月，可以確定培養一項體育愛(ài)好
9月份：國防教育行為教育養成月，可以確定軍訓的背后
10月份：學(xué)習狀態(tài)培養月，可以確定打造學(xué)習狀態(tài)
11月份：安全教育月，可以確定安全警鐘長(cháng)鳴
12月份：才藝展示月，可以確定展示自我
3、可以根據班級發(fā)展確定自己的主題
我在讀書(shū)中學(xué)到了一種思維：精進(jìn)思維。
我在讀書(shū)中學(xué)到了一種行動(dòng)：專(zhuān)注。
把這二者結合起來(lái)，可以確定為期一個(gè)學(xué)期的精進(jìn)式主題班會(huì )，專(zhuān)注的做一件事情，把事情做的深入、具體，解決班級發(fā)展的頑固性問(wèn)題。
我在高一第一學(xué)期確定主題為：打造學(xué)習狀態(tài)。
在長(cháng)達一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，緊緊圍繞問(wèn)題氛圍的形成、零碎時(shí)間的使用、錯題本、刷題、學(xué)習方法五個(gè)方面展開(kāi)主題班會(huì )。
在高一第二學(xué)期確定主題為：打造班級文化建設
在這一學(xué)期中，3月份班級文化建設主要是班級十個(gè)一活動(dòng)，4月份主要是打造班級形象，5月份主要是讓感恩常駐我心，6月份讓回顧、反思、總結成為一種習慣。
在高二第一學(xué)期中，主要圍繞學(xué)會(huì )學(xué)習比學(xué)習更重要展開(kāi)，具體通過(guò)閱讀學(xué)習方法書(shū)籍、百家講壇、總結等活動(dòng)研究學(xué)習方法，探索并且形成符合自己的學(xué)習方法。
在高二第二學(xué)期中，主要圍繞做情緒的主人展開(kāi)，集中幫助學(xué)生解決焦慮、緊張、內疚、憤怒、悲傷、恐懼等情緒問(wèn)題，提高學(xué)生管理情緒的能力，為高三的沖刺打造心理基礎。
03
根據不同的主題選擇不同的班會(huì )形式
班會(huì )普及內容較明顯，可以選擇知識普及班會(huì )、講座式班會(huì )。
班會(huì )弘揚榜樣內容比較明顯，可以選擇：榜樣式勵志、情感式感染、憧憬式理想班會(huì )。
班會(huì )涉及到節日，可以選擇節日式紀念班會(huì )。
班會(huì )涉及班內問(wèn)題解決的，可以選擇批評式反思、分析指導式、問(wèn)題式討論班會(huì )。
04
設計符合本班實(shí)際情況的班會(huì )流程
在實(shí)際班會(huì )過(guò)程中，我采用比較多的流程是：
1、班會(huì )準備： 我提前準備思路與方案，交由班級負責班會(huì )策劃與組織的團隊去完成班會(huì )的準備。
2、班會(huì )開(kāi)始： 由主持人宣布班會(huì )開(kāi)始。
3、同唱歌曲： 一般是學(xué)生自己選擇，主題為勵志等類(lèi)型。
4、上周班會(huì )回顧： 簡(jiǎn)要回顧上周班會(huì )主要內容。
5、本周班會(huì )主要內容： 提出問(wèn)題，然后分組討論，代表發(fā)言，形成共識。
6、總結： 由班長(cháng)、班主任做總結。
7、班會(huì )結束： 共同宣誓。
8、鞏固反思： 寫(xiě)總結、寫(xiě)反思。
在班級管理與建設中，班會(huì )發(fā)揮著(zhù)重要的作用，因此班會(huì )質(zhì)量的高低至關(guān)重要，只要班主任們掌握了基本的套路，設計好流程，懂得授權，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，就一定能開(kāi)好班會(huì )，讓班會(huì )在我們的班級管理與建設中發(fā)揮積極作用。
班主任如何開(kāi)好班會(huì )2
上好班會(huì )對一個(gè)班級來(lái)說(shuō)非常重要,班會(huì )是以班集體為單位以一定的目的為指向的班級會(huì )議。它是一種教育活動(dòng)的形式，是班主任工作的一種日常工作內容。班會(huì )既是對學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)形式，又是使學(xué)生得到鍛煉的活動(dòng)形式，也是班主任實(shí)施教育的重要手段。開(kāi)好班會(huì )有助于提高學(xué)生的認識能力，有助于提高學(xué)生的自我教育能力，有利于班集體的建設。
一、一般來(lái)說(shuō)開(kāi)班會(huì )要注意以下幾個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬�、確立周目標
對于一個(gè)班級體來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有一個(gè)目標來(lái)引導，那么這個(gè)班級就會(huì )像一只沒(méi)有航向的航船一樣，不知駛向何方。因此做為班主任在開(kāi)班會(huì )時(shí)有一個(gè)很重要的事就是引導同學(xué)們給班級確立一個(gè)恰當的目標。光給班級立一個(gè)目標還不夠，做為班主任還要學(xué)會(huì )誘導每一個(gè)學(xué)生給自己確立一個(gè)適當的周目標，比如對那些成績(jì)好的學(xué)生，可以讓他們訂出本周學(xué)習上的目標，對那些學(xué)習有一定困難的學(xué)生我們可以引導學(xué)生，讓他們在上一周的基礎上有一個(gè)目標，錯誤要比上周少，好事要比上周多等，總之引導學(xué)生一天比一天強。
�。ǘ�、總結
總結上周才能在本周內不再犯上周簡(jiǎn)單的錯誤�？偨Y才能進(jìn)步，做為班主任要學(xué)會(huì )引導學(xué)生，幫助班干部總結班內上周情況，同時(shí)也幫助有困難的學(xué)生對自己上周的表現做一個(gè)總結，寫(xiě)出得失，改正措施等，這些都會(huì )有助于學(xué)生的自我管理。
�。ㄈ� 、表?yè)P與批評
對班內在上周表現好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P是樹(shù)立正氣，是給學(xué)生們樹(shù)立學(xué)習的榜樣，如果我們班主任從不在班內表?yè)P學(xué)生，正氣就無(wú)從樹(shù)起，每一個(gè)班級就更需要樹(shù)立同學(xué)們學(xué)習的`榜樣，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心．一個(gè)班級只有表?yè)P還不行，還必須對那些表現不好的學(xué)生進(jìn)行必要的批評，這樣才能警醒他人，教育本人，當然批評的目的也是為了教育學(xué)生。在班會(huì )上班主任要大張旗鼓地表?yè)P好人好事，表?yè)P那些學(xué)習努力的學(xué)生這是我們對學(xué)生進(jìn)行的最廉價(jià)的獎賞。
二、開(kāi)好一節班會(huì )也要注意
�。ㄒ唬�、班會(huì )課的主體應該是學(xué)生
二期課改，強調以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為德育課堂的班會(huì )課應該是這場(chǎng)改革的首要對象，在這種課堂上更應該以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如：采取班長(cháng)匯報制或組長(cháng)匯報制;讓“問(wèn)題學(xué)生”參與班級管理；“全民參政”活動(dòng)，即對每一個(gè)職能崗位實(shí)行輪值制等。
�。ǘ�、班會(huì )課的內容應該具有多樣性
班會(huì )課不僅僅是歸納總結過(guò)去一周的班級工作，布置下一周的工作。試想每一個(gè)星期都要聽(tīng)一次千篇一律的“流水賬”，誰(shuí)能受得了！我認為主題班會(huì )是一種很好的形式。主題班會(huì )可以以當前時(shí)政為題，以中學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題為題，以周?chē)伺c事為題，以本班焦點(diǎn)為題，展開(kāi)討論，寓教于樂(lè )。調動(dòng)每個(gè)人的參與熱情，在無(wú)形中取得最佳的教育效果。
總之上好一節班會(huì )課不是容易的事，我們作為班主任不能掉以輕心，更不能沒(méi)有任何準備就去上班會(huì )課，要么一節班會(huì )課你講不了幾名話(huà)然后讓學(xué)生上自習，要么你一個(gè)人從上課一直講到下課，這都是不行的，作為班主任在上班會(huì )前一定要和班干部先溝通，了解班內具體情況，精心設計班會(huì )，班主任有引言，班干部有發(fā)言有總結，學(xué)生有討論，有措施。我們上班會(huì )的目的是讓學(xué)生受到鍛煉，同時(shí)我們的教育意圖也能得到貫徹。
班主任如何開(kāi)好班會(huì )3
內容提要：班會(huì )是班級管理的有效形式，是師生相互溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的最好時(shí)機。
開(kāi)班會(huì )是班主任工作的重要組成部分。班會(huì )課讓學(xué)生充分展示自我，培養信心，增進(jìn)了解，增強班級凝聚力，使學(xué)生在活動(dòng)中成長(cháng)，在交流中成熟。本文就班主任如何開(kāi)好班會(huì )方面作了一些探索，希望能把班會(huì )開(kāi)得更好。關(guān)鍵詞：班會(huì )班級管理培養自信心班會(huì )課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種有效方式。在班會(huì )課上，班主任圍繞著(zhù)特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，與在其它場(chǎng)合、其它形式的德育相比，它更能促進(jìn)正確的班集體輿論形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理；在學(xué)生中實(shí)現更廣泛的思想交流，增強自信，使學(xué)生的能力得到鍛煉。那么班主任應如何開(kāi)好班會(huì )課呢，現淺談自己的一點(diǎn)做法。
一、班會(huì )主題的確定顧名思義，主題班會(huì )，首先要有主題。主題要有明確的針對性，要從當前的社會(huì )生活實(shí)際及年段思想教育要求出發(fā)，應當體現學(xué)校和班級思想教育工作的主旋律。選題要抓住時(shí)機，即要善于發(fā)現并把握有利的因素，使主題班會(huì )內容更切合學(xué)生當時(shí)心理。如在考試前宜選擇關(guān)于學(xué)法探討的主題，考試后則宜選擇關(guān)于常規紀律教育和挫折教育方面的主題。為使主題班會(huì )有針對性，班主任務(wù)必調查研究，掌握班情，清楚學(xué)生近期關(guān)注的熱點(diǎn)是什么，了解學(xué)生普遍對什么感興趣，知道學(xué)生動(dòng)機、需要、情感等心理特征。其次，主題要有系統性。
一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，班級要舉行多少次主題班會(huì )？主要內容是什么？應有全盤(pán)計劃。一般我是這樣做的：開(kāi)學(xué)伊始，我就按照學(xué)校的要求以及班級的實(shí)際情況，與學(xué)生一起商量討論一學(xué)期班級的班會(huì )開(kāi)設情況。比如：第一周主題是什么，第二周主題怎么樣等等。讓學(xué)生們大膽提出切合實(shí)際的班會(huì )主題，最后把大家的班會(huì )主題全部收集起來(lái)，我再與班團干部一起，挑選合適的班會(huì )，暫時(shí)定下來(lái)。而后由班長(cháng)宣布本學(xué)期的班會(huì )安排情況，全班同學(xué)一致通過(guò)，最后定下一學(xué)期班級的班會(huì )開(kāi)設情況。在此過(guò)程中學(xué)生們積極參與，做了班級的主人，讓她們覺(jué)得自己是班級的一分子，這樣就增強了班級的.凝聚力。學(xué)生方龍妹膽小、不自信，開(kāi)學(xué)好多天了，很少與班級學(xué)生講話(huà)，但在確定班會(huì )主題時(shí)，她提了一個(gè)非常好的主題：自信伴我行。這一主題得到了大家的一致好評，大家給了她熱烈的掌聲，她害羞地笑了……
二、主題班會(huì )形式的設計確定主題后，班會(huì )的設計，內容的安排，組織、籌備等工作都應讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，放手去做。要注意整個(gè)主題班會(huì )過(guò)程中的民主與平等，要給學(xué)生參與的時(shí)間與空間，要激勵每一位學(xué)生投入到班會(huì )活動(dòng)中。形式的生動(dòng)、活潑，且多樣化，有利于增強教育的可接受性。根據學(xué)生不同的生活興趣和心理特點(diǎn)，要因人因時(shí)而異。高中生喜歡求新求異，生動(dòng)活潑。單調古板、一味灌輸、說(shuō)教式的主題班會(huì )早已讓學(xué)生厭煩。因此我把每個(gè)班會(huì )都交給2———3位學(xué)生負責，然后由她們牽頭，廣泛地爭取班級同學(xué)的意見(jiàn)。剛開(kāi)始，負責的學(xué)生都放不開(kāi)，不敢做，覺(jué)得不好意思，工作進(jìn)展的很緩慢，效果不佳。作為班主任的我發(fā)現了這一點(diǎn)，及時(shí)地給予鼓勵與指導，并且鼓勵其他同學(xué)積極配合她們的工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的鍛煉，他們在慢慢地成長(cháng)，漸漸地她們能獨立而且能比較自如地開(kāi)展工作。我班班會(huì )的形式也由原來(lái)的談體會(huì )、發(fā)言、唱歌等發(fā)展到現在的小品、校園情景劇、知心姐姐信箱、相聲、雙簧等等。整個(gè)過(guò)程中我班充分發(fā)揮了學(xué)生干部和積極分子的作用。放手讓學(xué)生參與，采納他們合理的意見(jiàn)，使準備工作做得更加周密完善。
三、主題班會(huì )主持人的確定、會(huì )場(chǎng)的安排主題班會(huì )的召開(kāi)，是集中進(jìn)行思想教育的高潮，主持人的組織引導是班會(huì )成敗的關(guān)鍵，所以在根據內容、形式確定主持人后，要著(zhù)手使主持人了解主題，掌握步驟。不僅要普通話(huà)標準，而且要有一定的應變能力，充滿(mǎn)信心，落落大方。如果條件允許，有必要進(jìn)行排練。實(shí)踐證明，一個(gè)較為成熟的主持人往往也就是班級的一名得力小干部。我班學(xué)生尤輝映，第一次大家推薦她做主持人時(shí)，她總是說(shuō)：我不行的，不行的……在大家的鼓勵關(guān)心下，她總算答應試試看，沒(méi)想到第一次的主持還是比較成功的，雖然有點(diǎn)嫩，但是得到了大家的一致好評。這給了她信心……于是以后的班會(huì )總能看到她忙碌的身影，她說(shuō)：在班會(huì )的過(guò)程中讓她得到了鍛煉，培養了自信。認真做好會(huì )場(chǎng)設計。如果室內活動(dòng)，我們還應注意積極創(chuàng )造出與主題一致的情境和氣氛。因為環(huán)境布置、會(huì )場(chǎng)氣氛、音響效果等對學(xué)生情緒都有影響。如照幾張像，學(xué)生會(huì )提高積極性；聯(lián)歡會(huì )上配上音響，學(xué)生更樂(lè )意表演……我班的每次班會(huì )，總有學(xué)生負責會(huì )場(chǎng)的設計、音響的控制等等。這樣全班每位同學(xué)都有事干，讓她們覺(jué)得自己是班級的主人，這樣的班會(huì )大家都愿意開(kāi)。
四、主題班會(huì )過(guò)程的設計主題班會(huì )的內容、形式確定以后，還應考慮內容的設計，過(guò)程要求緊湊合理、突出主題。我的體會(huì )是，主題班會(huì )的過(guò)程一般可以分為三大環(huán)節：點(diǎn)明主題——展示主題——深化主題。主題的點(diǎn)出要簡(jiǎn)潔明快，讓學(xué)生一下就進(jìn)入角色，樂(lè )于參與活動(dòng)。主題的展示要充實(shí)有力，可以多角度、多層次地予以論證，這是主題班會(huì )的主體。結束時(shí)要深化提煉主題，讓學(xué)生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，以后久久難忘。就拿我們的公開(kāi)主題班會(huì )《自信伴我行》來(lái)說(shuō)，我們的設計是這樣的：
1、小合唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
2、同學(xué)發(fā)言（你自信嗎）
3、配樂(lè )詩(shī)朗誦《自信之橋》
4、小品《自信才美麗》
5、青春案例，英姿姐姐分析
6、同學(xué)談體會(huì )
7、獨舞《雨竹林》
8、學(xué)生交流與表演（雙簧、書(shū)法展示、時(shí)裝秀等）
9、全班宣讀《自信》宣言書(shū)在此班會(huì )過(guò)程的設計中，全班同學(xué)商量討論，處處圍繞主題且形式多樣，一環(huán)緊扣一環(huán)，由同學(xué)發(fā)言引出主題，配樂(lè )詩(shī)朗誦、小品、青春案例、學(xué)生交流與表演，讓大家自信地上臺展示自己，最后全班在宣讀《自信》宣言書(shū)中結束，深化了主題……讓同學(xué)們在班會(huì )中學(xué)到了不少的東西。
五、調動(dòng)學(xué)生積極參與，發(fā)揮教師的指導作用
1、要調動(dòng)學(xué)生積極參與中學(xué)生自主意識強，思想正走向獨立，對社會(huì )生活中任何一種現象都有自己個(gè)人的見(jiàn)解，不愿他人把意志強加于自己。主題班會(huì )上，他們不想也不能只做一個(gè)旁觀(guān)者。如果主題班會(huì )只是班主任的說(shuō)教或少數班干的講演，大多數學(xué)生沒(méi)有表達自我的機會(huì )，教育氣氛呆板壓抑，那么，就不可能真正觸及他們的內心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。相反，讓個(gè)體學(xué)生參與主題班會(huì )的全過(guò)程，不僅滿(mǎn)足了他們自我表現的需要，更主要的是營(yíng)造了心態(tài)開(kāi)放的環(huán)境，使他們通過(guò)師生之間思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內化為自己的信念。班長(cháng)林紅梅就是一個(gè)典型的例子。記得她第一次走上講臺時(shí)，緊張的眼淚都出來(lái)了，面對五十幾位同學(xué)，講話(huà)結結巴巴，說(shuō)了半天，就是這幾個(gè)字：“我第一次上講臺講話(huà)……”然而經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，她變得成熟、老練多了。記得第一次的班會(huì )課《祖國，您好》，她擔任了主持人的工作，那時(shí)她與另外三位主持人一起找資料，寫(xiě)串詞，化了不少的時(shí)間與精力，雖然第一次她很緊張，說(shuō)話(huà)也有些結巴，但是她的勇氣可嘉，我與同學(xué)們鼓勵她，讓她覺(jué)得自己也很不錯。第二次的班會(huì )她積極參與，負責節目的落實(shí)，看著(zhù)她忙前忙后的樣子，與同學(xué)的交流多了，她開(kāi)朗多了。以后的班會(huì )她表演小品，看著(zhù)她投入的樣子，真讓人高興。經(jīng)過(guò)一年的鍛煉、學(xué)習，她自信、成熟了，尤其在全校的公開(kāi)觀(guān)摩主題班會(huì )上，她出色的表演贏(yíng)得了陣陣掌聲……
2、教師要發(fā)揮指導作用強調學(xué)生參與，并不是把主題班會(huì )的組織，簡(jiǎn)單地全部推給學(xué)生。這是因為中學(xué)生自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀(guān)察分析事物還不夠深刻，看待問(wèn)題往往有所偏頗。所以，無(wú)論是班會(huì )主題的選擇、活動(dòng)組織，還是班會(huì )行進(jìn)過(guò)程的具體操作，班主任都要發(fā)揮指導作用。如關(guān)于學(xué)法探索系列主題班會(huì )，若僅僅是學(xué)生之間的經(jīng)驗交流，其效用相當有限。班主任看準關(guān)鍵點(diǎn)，高屋建瓴，深入淺出地講座則顯得非常必要。
六、其他
1、要注意結果的反饋。主題班會(huì )結束后，班主任要及時(shí)研究反饋信息，總結成功經(jīng)驗，吸取失敗教訓，為下次班會(huì )提供經(jīng)驗。同時(shí)，也要了解班會(huì )的作用與效果，看是否達到了預期的目的。
2、進(jìn)一步強調，深化班會(huì )主題，班會(huì )活動(dòng)之后，還要注意鞏固主題班會(huì )活動(dòng)成果。對活動(dòng)后出現的成績(jì)要肯定，對模糊的認識要及時(shí)澄清和糾正，將活動(dòng)內容貫穿于整個(gè)教學(xué)，通過(guò)班會(huì )能使學(xué)生真正學(xué)有所得。
3、認真總結，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。每個(gè)活動(dòng)結束，無(wú)論是成功還是失敗，都要虛心聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)和改進(jìn)建議，更重要是走到學(xué)生中去聽(tīng)取意見(jiàn)。爭取下次更完美，更有實(shí)效。
4、每次班會(huì )結束以后，我都讓學(xué)生詳細記下班會(huì )的整個(gè)過(guò)程，記下學(xué)生成長(cháng)的每一步。如今看著(zhù)學(xué)生們記錄的厚厚的記載本，收獲好大�？傊�，主題班會(huì )的設計是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們不斷地去探索和研究，更需要我們不斷的去實(shí)踐。只要班主任有高度的熱心和強烈的責任心，發(fā)揮自己的聰明才智，認真精心地準備，就一定能開(kāi)好班會(huì )，使班會(huì )課真正達到教育學(xué)生的目的。讓班會(huì )課的影響扎根到學(xué)生心中，引導學(xué)生向健康的軌道發(fā)展，讓班會(huì )課真正成為吸引學(xué)生、充滿(mǎn)魅力的課型之一。
參考資料：
1、《高中班主任》南京師范院大學(xué)出版社1997年12月2、《班主任工作漫談》漓江出版社20xx年7月（此文獲20xx年度浙江省職業(yè)教育德育教研大組年會(huì )優(yōu)秀論文評比三等獎）
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