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《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄1
【教材分析】
課文《雨點(diǎn)兒》是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第12課，它是一篇科學(xué)童話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)，課文用了擬人的方法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話(huà)，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)。
雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無(wú)法到戶(hù)外去活動(dòng)的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛(ài)會(huì )多一層。
【學(xué)習目標】
1、認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“方、半、巴”。
2、理解課文內容，弄清雨水同植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系；
3、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話(huà)。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：弄清雨水同植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系；解釋詞語(yǔ)：飄落、雨點(diǎn)、云彩。
【教學(xué)理念】
1、采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)，在反復練習和教師指導的朗讀過(guò)程中認識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導自主、合作的學(xué)習方式。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中找出雨水對植物的生長(cháng)有幫助。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、識字卡片、雨點(diǎn)圖、羽毛。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、激趣導入、揭示課題
1、播放不同的雨聲。
同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么��？（學(xué)生自由說(shuō)）。
2、課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。 3、揭示課題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì )說(shuō)話(huà)呢，這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文。題目是《雨點(diǎn)兒》
4、指導學(xué)生讀一讀課題，強調兒化音的讀法。二、初讀課文，識記生字
1、組織學(xué)生初讀課文。
要求∶用自己喜歡的方式讀課文,不會(huì )的認的字用筆先圈出來(lái),然后想辦法認識他。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么？
2、組織各小組認讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家。（引導學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時(shí)給予獎勵。）
3、互相讀讀課文，加強記憶。
學(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補）
三、再讀課文，理解新知
1、這篇課文有共有幾個(gè)自然段,請同學(xué)們在課文上標上序號；
2、第一自然段
�、抛x第一句：
課文上說(shuō)的云彩就是我們�？匆�(jiàn)的天上的云。
問(wèn)：云有顏色嗎？都有什么顏色？
�、评蠋熛鄼C告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當云碰見(jiàn)冷空氣的時(shí)候就會(huì )變成雨點(diǎn)落下來(lái)，當天氣太冷的`時(shí)候就會(huì )變成雪花，所以我們冬天可以看見(jiàn)下雪。
�、墙處熀�(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)一朵云，先畫(huà)三點(diǎn)水滴。
老師這樣畫(huà)，可以嗎？（估計有學(xué)生說(shuō)雨點(diǎn)太少，再請學(xué)生上講臺畫(huà)雨點(diǎn)）
�、饶銈冋f(shuō)這里有多少點(diǎn)雨滴？（數不清的雨點(diǎn)就是很多很多，沒(méi)有辦法數。）
�、捎挈c(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)：
飄落是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時(shí)候有什么區別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來(lái)的意思。
3、第二～四自然段
�、抛匀贿^(guò)渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們在說(shuō)些什么？（引讀對話(huà)）
�、凭毩暲首x對話(huà)：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話(huà)（注意問(wèn)的語(yǔ)氣）
�、撬麄冊谑裁吹胤秸f(shuō)話(huà)？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）
�、葘W(xué)習“半”和“方”。（書(shū)空，在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)）
4、最后一個(gè)自然段
�、懦鍪菊n件：沒(méi)有花的地方，長(cháng)出了花；有小花的地方，花長(cháng)大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話(huà)寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。
�、浦该x，表演讀。
4、齊讀全文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，延伸擴展
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答問(wèn)題，培養學(xué)生的探究意識
五、鞏固練習，親身實(shí)踐
1、出示大屏幕識字：說(shuō)說(shuō)你認識了課文的哪些字，不會(huì )認的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
�。ㄕJ字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問(wèn)”；“房”去掉“戶(hù)”就是“方”）
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ㄗ忠糁攸c(diǎn)：“彩”是平舌音；“數”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）
3、出示課件：游戲識字：小雨點(diǎn)落到哪里？（指名上臺做）
wèn bàn fáng diǎn huí fāng diàn
半點(diǎn)回方房問(wèn)電
十、指導寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)獨體字：方、半、巴
十一、作業(yè)
1、讀課后"我會(huì )讀"中的三句話(huà)。
2、我們還可以說(shuō)：從。（老師從教室里走出來(lái)、小花貓從樹(shù)上跳下來(lái)、老鼠從洞里鉆了出來(lái)、）
【板書(shū)】
雨點(diǎn)兒
大（有花有草）�。](méi)花沒(méi)草）
讓花更紅草更綠開(kāi)花長(cháng)草
美麗的大自然
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄2
一.談話(huà)導入
師：同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)新朋友，這節課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習,一塊兒做游戲，我們就變成了——
生：好朋友!
師：現在請我們的好朋友到教室來(lái)。注意邀請雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準。(強調兒化音)
生：(做呼喊狀)雨點(diǎn)兒。
生：雨點(diǎn)兒，你是我的好朋友。請你到我的教室來(lái)，跟我們一起做游戲，一起學(xué)習。
師：雨點(diǎn)聽(tīng)到這么有禮貌的邀請，準備出發(fā)啦，大家一塊兒喊好不好?
生：雨點(diǎn)兒。
師：你看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著(zhù)“小雨沙沙”的歌)
師：來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數得清?
出課題：雨點(diǎn)兒
讀生字：點(diǎn)
師：(板：雨點(diǎn) 兒)在“雨點(diǎn)”后面加上一個(gè)輕聲的“兒”讀起來(lái)多好聽(tīng)呀!
指名讓學(xué)生讀題。
二，整體感知
1.請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
。
師：我們自己讀課文要注意什么?
生：要有表情。
生：要有停頓。
……
師：對，要讀準字音，盡量做到有停頓，有表情，讀得好聽(tīng)點(diǎn)。
學(xué)生自由讀課文。
2.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么
學(xué)生自由回答
(三)隨文識字
�。耗憧�，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著(zhù)“小雨沙沙”的歌)
師：來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數得清?
生：(爭先恐后舉手)我能!我能!
(老師請上來(lái)6個(gè)小朋友，他們用手指點(diǎn)著(zhù)屏幕上的雨點(diǎn)兒認真地數)
師：下面的小朋友跟著(zhù)一塊兒數好不好?把小手拿出來(lái)，數數有多少好朋友，快數吧!
生：一、二、三、四、五、六……
師：剛才聽(tīng)到有一個(gè)小朋友在說(shuō)數不清了，(找到其中一個(gè)學(xué)生)你說(shuō)說(shuō)看，為什么數不清?(生不語(yǔ))你會(huì )數 嗎?
生：會(huì )!
師：那為什么數不清?
生：太多了!不信你數一下。
師：哦!不是小朋友不會(huì )數，是因為雨點(diǎn)兒太多太多了。
生：我也是這樣!
生：老師，天上雨點(diǎn)又多又亂，這些剛掉下來(lái)，那邊又來(lái)了，亂七八糟，叫我怎么數?
師：(摸摸他的小腦袋)你很會(huì )數，是因為雨點(diǎn)兒又多又亂，很難數清楚。來(lái)，我們一塊兒讀這個(gè)詞。(師示生 字卡片“數不清”)
生：(齊讀)數不清
師 ：聽(tīng)老師的要求：讀“數”字要把舌頭翹起來(lái)，“清”字是后鼻韻母。跟老師讀一遍。
師：數不清
生：數不清
師：誰(shuí)會(huì )讀?
生：我會(huì )讀!
生：(學(xué)生在老師的示意中認真讀)數不清
師：非常好，齊讀一次。
生：數不清
師：這個(gè)詞回到句子中間你還會(huì )讀嗎?請小朋友打開(kāi)書(shū)105頁(yè)。自己小聲讀第一自然段。
師：我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看是不是真的“數不清”。
(指名讀)你數得可清楚了，有誰(shuí)會(huì )讀出“數不清”，還會(huì )做“數不清”的動(dòng)作呢?
生：(感情讀，邊讀邊做擺手的動(dòng)作)
師：你讀出了雨點(diǎn)兒的多，多得數不過(guò)來(lái)。大家學(xué)他的樣子讀一次。
生：(學(xué)生各做各的動(dòng)作，有感情讀第一段)
師：想想看，你還見(jiàn)過(guò)什么東西數不清呢?
生：頭發(fā)數不清!
生：馬路上的車(chē)數不清。
師;是呀，馬路上的車(chē)又多又快，當然數不清，老師也數不清。
生：我看見(jiàn)數不清的樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)。
師：風(fēng)一吹，數不清的樹(shù)葉就從樹(shù)上掉下來(lái)。數不清的雨點(diǎn)兒從哪飄落下來(lái)?看大屏幕，讀書(shū)上的話(huà)。。
生：(齊讀)數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
師;看到云彩沒(méi)有?(指大屏幕天空中的云彩和“云彩”詞語(yǔ))誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞?
生：(齊讀)云彩
師：讀這個(gè)詞要注意什么?誰(shuí)來(lái)做小老師?
生：我知道。讀“彩”字舌頭要放平，大家跟我讀：“云彩”
生：(齊讀)云彩
生領(lǐng)：請王樂(lè )讀一次。
生：云彩!
師：誰(shuí)會(huì )背第一句?(個(gè)別背，小組背)
師;老師從你們的讀書(shū)聲中看出你們特別喜歡小雨點(diǎn)。其他隊的小朋友能伴舞嗎。
(智慧隊背書(shū)，其他隊配動(dòng)作小聲讀)
師;這個(gè)小女孩，請到這來(lái)，你做的動(dòng)作非常優(yōu)美，我們大家讀，請你再做一次。
師：請你告訴大家為什么要這么飄落下來(lái)?(師模擬“飄落”動(dòng)作并采訪(fǎng))
生：因為這——
師：不著(zhù)急，想一想。
生：因為雨點(diǎn)兒在飄落嗎。
師：好，請同學(xué)們認真看老師在黑板上寫(xiě)“飄落”這兩個(gè)字，(邊板書(shū)便指導)你看雨點(diǎn)兒從天上飄落下來(lái)，斜斜的(畫(huà)雨點(diǎn)，板書(shū)“飄落”二字)�？纯础帮h”字的右邊是什么字?。
生：(有學(xué)生小聲說(shuō)：“風(fēng)”字)
師：對，“飄”的右邊是“風(fēng)”字，那么雨點(diǎn)兒的飄落跟什么有關(guān)?
生：風(fēng)!
師;看，風(fēng)吹起來(lái)了，我們伴著(zhù)風(fēng)再讀讀這句話(huà)�！皵挡磺宓摹鳖A備——
生;齊讀
師：(對大屏幕有感情地描述)雨點(diǎn)兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說(shuō)話(huà)呢?他們在說(shuō)什么?要去干什么呢?請小朋友讀下面的幾個(gè)自然段。聽(tīng)清楚要求：先自己小聲讀兩次，然后跟同桌的小朋友比一比，看誰(shuí)讀得對，讀得好聽(tīng)。
3、學(xué)習課文。
師：你們聽(tīng)，半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)話(huà)呢!
生聽(tīng)課文相關(guān)段落的對話(huà)。
師：你聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他們誰(shuí)在問(wèn)?誰(shuí)在回答?
生：大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)，小雨點(diǎn)兒回答。
師：大雨點(diǎn)兒是怎么問(wèn)的呀?
生：你要到哪里去?
師：誰(shuí)來(lái)讀讀大雨點(diǎn)的話(huà)?
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒?
生讀。
師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒?
生齊讀。
師：小雨點(diǎn)兒又是怎么回答的呢?
生讀：我要去有花有草的地方。
師：“方”和“地”在一起時(shí)要讀輕聲。
生讀。
師：小雨點(diǎn)兒，你要去什么地方?
生：我要去有花有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒，你要去的地方有什么?
師：有花有草多美呀!再來(lái)讀讀。
生讀。齊讀。
師：這就是小雨點(diǎn)兒的“回答”。
生讀：“回答”。
師：你會(huì )回答嗎?
師隨意點(diǎn)名：你叫什么名字?
生：我叫XX
師：你真的會(huì )回答。
師又隨意指名回答類(lèi)似的問(wèn)題。
【問(wèn)和答有著(zhù)不同的句式，也有著(zhù)不同的語(yǔ)氣，但是，這對于一年級孩子來(lái)說(shuō)是不能用語(yǔ)言來(lái)表述的，只能通過(guò)不斷的朗讀來(lái)體會(huì )其中的要領(lǐng)。教師的設計正考慮了孩子的這一特點(diǎn)，在不經(jīng)意的問(wèn)答之中，孩子們學(xué)會(huì )了問(wèn)，學(xué)會(huì )了答�！�
師：小雨點(diǎn)兒不但會(huì )回答，它還有一個(gè)本領(lǐng)呢!它還會(huì )回答呢!找一找小雨點(diǎn)兒是怎么問(wèn)的?
生：“你呢?”
師：它想問(wèn)什么?
生：你要到哪里去?
生再次讀句子。
師：你知道大雨點(diǎn)兒要去哪兒?jiǎn)?
出示：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�
師：小雨點(diǎn)兒還不知道呢，誰(shuí)愿意去告訴它?
生讀。師生分角色讀。同桌分角色讀。指名讀。男女分角色讀。
【讀得很充分，各種形式的讀變換使用，使學(xué)生不覺(jué)得朗讀的枯燥，這正是朗讀指導的成功之處�！�
師：讀了他們的`話(huà)，我們知道小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，很美!大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那會(huì )是個(gè)什么樣的地方呢?
師：你想對大雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?
生：你為什么要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方呢?
2.認讀理解“問(wèn)”、“回答”
(1)出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
(2)交流，指導朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去?”
3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
師、生合作讀大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)、花草的句子。中間加以評價(jià)
師：剛才你們聽(tīng)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)，有什么
生：為什么花更紅了，草更綠
生：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)要到哪兒?小雨點(diǎn)要到有花有草的地方，小雨點(diǎn)兒也問(wèn)大雨點(diǎn)，大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)要到哪兒?誰(shuí)能讀清楚?
生：我要到有花有草的地方。
師：有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，課件出示有花有草的圖。
師：小雨點(diǎn)兒，你為什么要到有花有草的地方?
生：我喜歡有花有草的地方。
生：我想讓小花小草喝點(diǎn)水。
生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。
師：大雨兒要去哪呢，誰(shuí)能把它讀清楚?
生：我要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方。
師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方什么樣呢，我們一起去看看吧!課件出示沒(méi)有花沒(méi)有草的圖片，看到這兒，你有什么感受?
生：我覺(jué)著(zhù)很難受,那里太干了。
師：大雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆](méi)有花沒(méi)有草的地方?
生：因為大地太干了，需要很多的水。
生：因為想讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出花和草。
你看大雨點(diǎn)來(lái)了(黑板畫(huà)雨點(diǎn))
(指黑板空白處)沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，怎么辦呢?
生：小草還沒(méi)有長(cháng)出來(lái)。
師：想個(gè)辦法吧!
生：請雨點(diǎn)兒去澆水!
生：用大雨點(diǎn)澆水，小雨點(diǎn)澆水不行。
師：(有感情地讀)數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，你看這里(在黑板空白處一邊畫(huà)小草一邊讀句子)，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了花，長(cháng)出了草�？靵�(lái)幫忙畫(huà)花!
老師帶大家到田野去侃侃
課件演示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒到有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方以后，那里發(fā)生變化的動(dòng)畫(huà)景象，然后出示最后一個(gè)自然段。
師：眼前的景色你喜歡嗎?你想怎么讀這段話(huà)，自己試著(zhù)讀讀。
結合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從____________________。
_______從____________________。
生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了……為什么花更紅了，草更綠了?
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你為什么這么讀?
生：因為小雨點(diǎn)兒讓小花小草喝夠了水，所以花更紅了，草更綠了。
師：誰(shuí)像他這樣再讀讀。
生：……
師：就這段話(huà)，誰(shuí)還想怎么讀?
生：為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì )長(cháng)出了紅的花綠的草?……沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。
師：你為什么會(huì )這樣讀呢?
生：因為那里有水了，所以長(cháng)出了紅的花，綠的草。
師：那你們都再讀讀這段話(huà)吧!
師：這一切都是誰(shuí)的功勞，你們喜歡雨點(diǎn)嗎?
如果你是小花小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?
生：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
生：謝謝你，雨點(diǎn)兒，讓我喝夠了水。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄3
【學(xué)習目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、學(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫(huà)面）。
2、你從這首歌中知道了什么？
3、學(xué)生匯報，從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。
4、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫(xiě)“小雨”的課文。
�。▌傞_(kāi)始上課，利用唱歌來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，結合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗來(lái)說(shuō)說(shuō)“雨水”。導入課題時(shí)輕松、自然。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
2、老師巡視指導、幫助。
�。ǹ催^(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，唱過(guò)輕快活潑的歌曲，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生讀的`愿望和興趣。）
三、認讀生字，自主識字
1、多媒體出示帶生字的句子。
2、四人小組匯報讀句子，教師及時(shí)糾正讀不準的字音。
3、多媒體出示去掉拼音的生字詞。
4、游戲鞏固，做“小貓釣魚(yú)”的游戲。
�。ㄔ诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中認識生字，反復強化認讀，鞏固識字，這一環(huán)節的識字由扶到放，符合低年級學(xué)生認知規律。）
四、讀悟結合，積累語(yǔ)言
1、學(xué)習第1自然段
�、挪シ耪n件。（下雨的情景畫(huà)面）
�、颇阌X(jué)得雨點(diǎn)兒多嗎？能數得了嗎？相機引出“數不清”。
�、钦f(shuō)話(huà)訓練：數不清的。
�。▽W(xué)生在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話(huà)，做到了對語(yǔ)言的積累、內化和吸收。）
2、學(xué)習2～4自然段
�、爬^續播放下雨的課件。
�、坡�(tīng)，雨娃娃們在說(shuō)話(huà)呢？你聽(tīng)到了什么了？
�、菍W(xué)生想象發(fā)言，教師賞評。
�、任覀儊�(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)他們的對話(huà)。
�、扇帻R讀。
�、释阑ハ嗪献�，找一找，哪些是“問(wèn)”的語(yǔ)言？哪些是“回答”的語(yǔ)言？
�、酥笇纼扇撕献鲄R報。
�。ㄍㄟ^(guò)同桌間的分工合作，找出問(wèn)答的語(yǔ)言，為練習角色朗讀作好鋪墊，培養學(xué)生初步的理解能力。）
�、讨笇ёx好“問(wèn)”語(yǔ)氣。
�、蛶熒�(wèn)互答，學(xué)生互問(wèn)互答，同桌兩人互問(wèn)互答，男女生互問(wèn)互答，全班齊讀。
�。ɡ首x訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言訓練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，這也是學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。）
3、學(xué)習第5自然段
�、挪シ耪n件。（雨后植物的變化）
�、朴晖尥薜搅四男┑胤�？那些地方有什么變化？
�、菍W(xué)生匯報。老師相機揭示：雨水可以滋潤萬(wàn)物。
�、韧瓿删渥樱盒〔輳�。
花兒從。
�。ɡ糜嬎銠C形象、直觀(guān)，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系，同時(shí)又讓學(xué)生在直觀(guān)的印象中完成句子訓練，落實(shí)了課后的句子訓練。）
五、發(fā)散思維，拓展延伸
1、雨點(diǎn)兒還會(huì )到哪兒去呢？那兒會(huì )怎樣呢？
2、你知道雨水還有哪些用處？
�。▽⒄n文內容延伸，讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄4
學(xué)習目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
1、仿照課后“我會(huì )讀”中的三句話(huà)，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)說(shuō)句子。如，“樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)”，“小花貓從墻頭上跳下來(lái)”，“游泳運動(dòng)員從跳臺上跳下來(lái)”，“小明從教室里跑出去”，“小鳥(niǎo)從窩里飛出去”，“汽車(chē)從車(chē)站開(kāi)出去”。
2、課余時(shí)間，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生在校園花圃里栽花種草。引導學(xué)生觀(guān)察，下雨或澆水以后，花草有什么變化。
3、問(wèn)題探究：小朋友，讀了課文后你們知道雨點(diǎn)兒到了哪些地方嗎？那些地方有什么變化？請你們想好后互相說(shuō)說(shuō)。
你喜歡課文中的大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)嗎？為什么？你還記得雨后的一些情景嗎？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
識字教學(xué)建議：
1、識字：
�、疟菊n生字中，“清”是后鼻音，要予以強調，“數”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點(diǎn)”“飄”拼讀時(shí)不要漏掉介母“i”。
�、平處熞{動(dòng)學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字：熟字加偏旁：清、問(wèn)、回
熟字換偏旁：菜—彩漂—飄
熟字換部件：穿—空
“數、點(diǎn)、落、答”等字適宜整體識記。 ⑶鞏固認字的方法：
�、倏梢越柚娔X課件，做“生字與音節找朋友”的游戲。圖畫(huà)“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著(zhù)音節，圖畫(huà)“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著(zhù)生字，把“小雨點(diǎn)兒”和“大雨點(diǎn)兒”連一連。
�、诮o“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴詞)。 2、寫(xiě)字：
“方、半、巴”三個(gè)字都是獨體字。注意指導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字在田字格里的位置以及筆畫(huà)的高低長(cháng)短，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
方：注意強調筆順。為使字寫(xiě)得美觀(guān)，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的`位置都在豎中線(xiàn)上。
半：第三筆橫較短，第四筆是長(cháng)橫，最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。巴：注意強調筆順。最后一筆不能寫(xiě)得太短。 《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評析篇5
一、問(wèn)題導入
云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰(shuí)呢?二、初讀課文，識記生字
1、聽(tīng)課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰(shuí)呢?(雨點(diǎn)兒或雨娃娃)板書(shū)課題。
2、借助拼音，讀通課文。
3、同桌交流，學(xué)習生字。
三、分段學(xué)習，朗讀感悟
1、看下雨的課件，自讀第一自然段。結合電腦動(dòng)畫(huà)理解“數不清”“飄落”。
2、借助課件，學(xué)習第二～五自然段。
�、怕�(tīng)聽(tīng)雨聲，雨娃娃們在說(shuō)話(huà)呢!他們在說(shuō)什么呢?你能聽(tīng)得懂嗎?
�、茖W(xué)生朗讀第二～四自然段，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么。練習分角色朗讀課文。
�、菍W(xué)生自由朗讀第五自然段。雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？看課件，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？
四、復習鞏固生字
1、借助電腦課件，做“生字與音節找朋友”的游戲。 2、讀一讀大雨點(diǎn)兒身上的字。
3、給“大雨點(diǎn)兒”找朋友(擴詞)。
五、指導寫(xiě)字
六、實(shí)踐活動(dòng)
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄5
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習以及電腦演示初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用這一科學(xué)常識。
2、運用電腦網(wǎng)絡(luò )學(xué)生自主認讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。
3、在識字的基礎上能正確、流利地朗讀課文。
4、學(xué)習生字“方”。
課前準備
相應課件、《小雨點(diǎn)》伴奏帶、錄音機、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點(diǎn)”生字卡、找朋友游戲工具。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，揭示課題
師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來(lái)唱一唱、表演一下好嗎？（配樂(lè )唱，可加上動(dòng)作）
師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛(ài)呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長(cháng)大，我要發(fā)芽�！碧镆袄锏暮堂�，森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天我們就來(lái)認識一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）這哪一個(gè)字是生字呀？（點(diǎn)）請大家認讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。
�。ǘ┏醪礁兄n文
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話(huà)，你想知道嗎？請你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）
你聽(tīng)到了什么，看到了什么？（生自由答）
師：大家說(shuō)的真好，可以看出你們對雨點(diǎn)兒有了一些了解�，F在，請大家自己來(lái)讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認一認。
師：大家都找到了嗎？（找到了）
你都找到了哪些字？（我找到了清、飄……）
你找的真多，還有呢？（我找到了數，半、空……）
你真棒！……
師：瞧,我們剛才把生字都找出來(lái)了,現在請各小組組長(cháng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導。
�。ㄈ┰谟螒蛑凶R字、學(xué)詞、讀文。
1、識字
�。�1）出示課件（摘蘋(píng)果，帶拼音生字）師：我想你們應該學(xué)的不錯，那現在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果。你們看，蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋(píng)果上的生字，就能摘下蘋(píng)果。誰(shuí)來(lái)試一試？
�。�2）師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現在請組長(cháng)再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì )念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會(huì )兒我們還要去采更大更紅的蘋(píng)果。
師：都讀完了嗎？走，我們去采更大的蘋(píng)果。
�。�3）出示課件（摘蘋(píng)果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹(shù)上的蘋(píng)果真大呀，蘋(píng)果上的生字沒(méi)有了音節，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì )嗎？
�。�4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋(píng)果圖，指名由學(xué)生當小老師帶大家
生：請大家跟我讀“清”（直呼）
師：你太厲害了。
師：這個(gè)“清”字你用什么方法記住它呀？
生（指名答）：左邊是三點(diǎn)水，右邊是青字。
師：好，我們接下去摘。
生讀（直呼）。（讀對了蘋(píng)果就掉下來(lái)，及時(shí)糾正發(fā)音。）
依此類(lèi)推。（當讀到“清”、“飄”、“空”、“問(wèn)”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：你是怎么記的？）
師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋(píng)果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開(kāi)心的事。
�。�4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請了許多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做游戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。（雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)生字；小雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)音節。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生。）
師：請拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀，認一認手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來(lái)玩找朋友游戲。
師：請拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺上來(lái)，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開(kāi)始找朋友。
生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）
生2（小雨點(diǎn)）：在這里，在這里。
生1、2：請大家跟我們讀“清”
師：真好，請你們先下去，接下去找。
師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現大家認字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
2、學(xué)詞
�。�1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們去森林里的草地上玩游戲吧！看，草地上長(cháng)滿(mǎn)了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）
師：老師請8位同學(xué)上來(lái)采，采到的也要帶大家讀一讀。
生采
生：請大家跟我讀“數不清”。（全體跟讀）
師把蘑菇放回原地。
�。ㄔ~：雨點(diǎn)兒、數不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方〈輕聲音〉）
師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。
3、讀文
�。�1）師：現在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？
生：能。
師：請大家看課文，你能找到由“數不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第一段
師：你讀的真好，誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句？
生讀1—2名。
師：你還能找到由“半空中、問(wèn)”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第二段
師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧！
師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？
生讀第三段
師：他的問(wèn)句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。
1—2
組同學(xué)讀
師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？
生讀第四段。（讀好輕聲音）
師：你讀的真不錯，男女生來(lái)比一比誰(shuí)念的好。
分男女生讀
師：念的真好。還有沒(méi)有找到“地方”這個(gè)詞？
生讀第五段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來(lái)吧！
�。�2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。（生讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字“方”
1、指導書(shū)空。
2、老師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視。
4、簡(jiǎn)單評價(jià)、展示。
�。ㄎ澹┛偨Y：今天我們很高興認識了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節課我們再來(lái)學(xué)習寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節課我們在網(wǎng)絡(luò )共享。
《雨點(diǎn)兒》設計說(shuō)明
執教老師：福建省福州市師范第二附屬小學(xué)
蔣春靜
設計理念
一年級的實(shí)驗教材致力于構建開(kāi)放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。它以其全新的面貌展現在我們眼前，向我們詮釋著(zhù)全新的教改新理念。今年的課程標準對一年級的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設計在新教改思想的指導下，以識字教學(xué)為主，指導學(xué)生認讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識字的基礎上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習一個(gè)生字“方”，并讓學(xué)生初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用這一科學(xué)常識。力求新的教學(xué)模式，能調動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習的自由空間、挖掘潛能的機會(huì )，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習。
教學(xué)設計（第一課時(shí)）
1、導入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動(dòng)作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時(shí)通過(guò)老師的.語(yǔ)言描述，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、有趣的學(xué)習氛圍，把學(xué)生帶入童話(huà)般的世界，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生備有飽滿(mǎn)、激昂的情緒。
2、課文范讀。根據課文內容，制作了相應的動(dòng)畫(huà)課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動(dòng)的朗讀，逼真的畫(huà)面，將課文內容直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，有助于他們對課文的理解、感悟。
3、自主學(xué)習。本課教學(xué)設計給予學(xué)生較大的學(xué)習空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長(cháng)帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習。在學(xué)習中，學(xué)生自己控制學(xué)習的過(guò)程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習更主動(dòng)，更靈活。
4、游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的，那當屬“游戲”了。因此，本課教學(xué)設計以識字--學(xué)詞--讀文為主干，以游戲為主要形式。例如：摘蘋(píng)果游戲，蘋(píng)果上寫(xiě)有生字，學(xué)生會(huì )讀后，蘋(píng)果就掉下來(lái)，以此來(lái)學(xué)習生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有生字的雨點(diǎn)，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有音節的雨點(diǎn)，然后找相對應的朋友，以此來(lái)鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng )設森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認讀的7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來(lái)學(xué)習詞語(yǔ)。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生不知不覺(jué)中認識了生字、學(xué)會(huì )了詞語(yǔ)。
5、讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問(wèn)題。如，課文最后，我提出一個(gè)問(wèn)題：你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開(kāi)討論，更深入地感悟課文內容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點(diǎn)兒數不清，你還知道什么東西數不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點(diǎn)燃他們思維的火花，從而去體會(huì )這一句該怎么讀？
6、生字教學(xué)。一年級教學(xué)以識字、寫(xiě)字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“方”，采用學(xué)生觀(guān)察后教老師寫(xiě)的方式，來(lái)激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現在是老師了，我不僅要教得好，也要寫(xiě)得好。這樣使寫(xiě)字教學(xué)更有效率。
總之，給予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習空間是我們所希望達到的。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄6
【教學(xué)目標】
1、復習鞏固生字，做到正確認讀、書(shū)寫(xiě)。
2、以讀促悟，指導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )課文表達的情感。
3、初步理解雨點(diǎn)與植物生長(cháng)的關(guān)系，懂得一些自然道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文表達的情感。
2、理解雨點(diǎn)與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【的基本理念】
在教學(xué)中，以讀為本，通過(guò)“啟讀引趣──初讀入境──細讀自悟──品讀體情──熟讀積累”，來(lái)提高學(xué)生對語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟與表達能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，復習導入
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了《雨點(diǎn)兒》一課的生字，現在我們來(lái)做一個(gè)游戲──“找朋友”，檢查一下大家對生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的音節找出來(lái)，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說(shuō)好不好？
2、一邊出示畫(huà)面，一邊解說(shuō)：你們看，雨點(diǎn)兒落下來(lái)了，一點(diǎn)兒、兩點(diǎn)兒，還有好多好多雨點(diǎn)向下飄落……（揭開(kāi)音節）那么他們的朋友在哪里呢？請看：在這兒啦�。ń议_(kāi)生字）誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)為他們找朋友？
3、指名學(xué)生上臺。其他同學(xué)看他找的對不對？找的真不錯，一起表?yè)P他�。ㄈw同學(xué)：“嗨嗨！你真棒！”一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，伸出兩個(gè)小拇子）（還有誰(shuí)愿意上來(lái)？）
4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們表現得真不錯，為每個(gè)音節、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)一段錄音，從錄音中你聽(tīng)到了什么？你還想象到了什么？（我聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲；我聽(tīng)到了開(kāi)始下小雨，然后雨越下越大……）那么你想象到了什么呢？（我想到，下雨后，河里漲滿(mǎn)了水，水嘩嘩地流；我想到，大雨過(guò)后，禾苗長(cháng)高了，小草變綠了，花也開(kāi)了……）同學(xué)們想象力真豐富！下面我們就來(lái)看看課文，雨點(diǎn)兒給大地究竟帶來(lái)了哪些變化。請同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)（105頁(yè)）。
二、初讀課文，整體感知
1、首先請同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個(gè)伙伴一起讀，下面開(kāi)始！2、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話(huà)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)！[指名學(xué)生讀]請喜歡這一段的同學(xué)站起來(lái)一起讀一遍�。ㄟ呑x邊指導，讀出語(yǔ)氣）你還喜歡哪一段話(huà)？也為大家讀一讀�。氵�喜歡哪一段呢？請你為大家讀一讀？讀得也不錯，請喜歡這一段的同學(xué)也起來(lái)讀一讀。）
三、細讀課文，品評感悟
1、剛才呀大家都讀的不錯，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時(shí)候，還要思考一個(gè)問(wèn)題：這么多的雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的呢？開(kāi)始讀！
�。ㄓ挈c(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。）你是從哪句話(huà)中知道的？請你把這句話(huà)讀出來(lái)�。ā皵挡磺宓挠挈c(diǎn)兒……”）
出示句子：
�、� “數不清”是什么意思？誰(shuí)告訴老師？（板書(shū)：數不清）（就是很多很多，多得數都數不清�！┠隳懿荒馨选昂芏嗪芏唷薄胺浅６唷边@種意思“讀出來(lái)”呢，讓我們大家都覺(jué)得數不清？（點(diǎn)評：讀得真不錯！請你自信地表?yè)P一下自己！……）
�、� “飄落”是什么意思？（板書(shū)：飄落）（不是直接落下來(lái)，是慢慢地飄著(zhù)落下來(lái)，很輕地落下來(lái)……）怎樣才能讀出這種飄落的感覺(jué)、很輕的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀？（引導：又輕又慢。點(diǎn)評：讀得也不錯，表?yè)P自己�。�
�、窍旅嫖覀儊�(lái)看一個(gè)畫(huà)面，仔細地感受一下數不清的雨點(diǎn)兒如何從美麗的云彩中飄落下來(lái)的。（出示錄象）現在我們帶著(zhù)這種感受齊讀這一句，注意把“數不清”、“飄落”兩個(gè)詞表達的意思讀出來(lái)。
2、同學(xué)們，當雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)的'時(shí)候，走到半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生一件什么事呢？請你先把第二、三、四自然段找出來(lái)小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開(kāi)始讀！。（板書(shū)：大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒）
交流：他們之間發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（半空中大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒，你要到哪里去，小雨點(diǎn)兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點(diǎn)兒說(shuō)他要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去。）說(shuō)得不錯，我們一起表?yè)P他！
�。▽W(xué)生回答的時(shí)候隨機板書(shū)：有花有草沒(méi)花沒(méi)草）
3、在半空中，小雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)進(jìn)行了一次有趣的對話(huà)，里面有一些問(wèn)話(huà)的句子，讀的時(shí)候一定要讀出語(yǔ)氣，現在請同學(xué)們分四人小組，訓練一下小雨點(diǎn)兒與大雨點(diǎn)兒的對話(huà)，一人讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)，一人讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)，另外兩個(gè)人讀其他的話(huà)，也就是作者的話(huà)。下面請同學(xué)們開(kāi)始練習。（學(xué)生練習，巡回指導）
4、哪個(gè)組愿意為大家表演一下？（生練習分角色朗讀，指導讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）
5、現在我們再分四個(gè)大組朗讀一下，第一組讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)，第二組讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)，其他兩個(gè)組讀作者的話(huà)。
6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒后來(lái)都到了自己想去的地方，那么他們到過(guò)的地方都發(fā)生了什么變化呢？請你再把它找出來(lái)自由地讀一遍�。ㄉx）
7、誰(shuí)找到了，請你為大家讀一遍。（指名讀第五自然段）
8、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？（有花有草的地方花更紅了，草更綠了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出了……）（學(xué)生回答隨機板書(shū)：更紅更綠紅的花綠的草）
9、下面我們再看一個(gè)畫(huà)面，親自感受一下雨點(diǎn)兒給大地所帶來(lái)的這些變化。下面請看畫(huà)面（出示動(dòng)畫(huà)）（解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，表達著(zhù)自己無(wú)比高興、愉快的心情。）
10、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來(lái)？（個(gè)別讀、齊讀）
11、大家讀得真好！現在老師還有一個(gè)問(wèn)題，為什么大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方會(huì )會(huì )發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？（因為小花、小草的生長(cháng)需要雨水。因為雨水與植物的生長(cháng)有密切的關(guān)系�！┱f(shuō)得太好了！老師真為你高興！一起表?yè)P他！
四、課堂小結
節課我們一起隨著(zhù)雨點(diǎn)兒來(lái)到了大地、來(lái)到了田野，（一邊解說(shuō)一邊指點(diǎn)板書(shū)）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂(lè )地生長(cháng)、開(kāi)放，感受到了大自然勃勃生機。最后，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小雨沙沙》這首歌，把自己當作小花、小草、種子，根據音樂(lè )自己創(chuàng )編動(dòng)作，把動(dòng)作做出來(lái)，把自己的心情表現出來(lái)！下面開(kāi)始�。ǚ乓魳�(lè )）太好了！同學(xué)們的表現真不錯！最后我們一起大聲地表?yè)P一下自己就下課！好了！這節課我們就上到這里，下課！
【板書(shū)設計】
雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)兒→有花有草→更紅了更綠了
數不清
飄落
大雨點(diǎn)兒→沒(méi)有花沒(méi)有草→紅的花綠的草
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄7
說(shuō)在前面：
這是一節計劃在昨天進(jìn)行的課，由于自身實(shí)在無(wú)法脫身去觀(guān)課，上課老師竟然把課又調到今天來(lái)上，這使我很受感動(dòng)，也使我感到了老師們對觀(guān)課議課的認可和熱情。同時(shí)也逼著(zhù)我在家里認真考慮自身的“教學(xué)設計”了。以免影響觀(guān)課議課的質(zhì)量。
實(shí)錄摘要：
地點(diǎn)：黃河大道小學(xué)1.4班
內容：人民教育出版社《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)
授課教師：付芳芳
觀(guān)課老師：常亞歌 孔利平 王建利 狄惠鳳
觀(guān)課主題：朗讀指導的有效性
一、上課老師課后的整體感受。
付芳芳（下簡(jiǎn)稱(chēng)付）：這節課整體感到有些拖沓，引導同學(xué)說(shuō)的多了，教師做的少了。還有就是在調動(dòng)同學(xué)學(xué)習興趣的手段不多，效果不明顯。
常亞歌（下簡(jiǎn)稱(chēng)常）：打斷，主要還是內心里有一種“小害怕”的感覺(jué)，因為，校長(cháng)和教導主任都在一起觀(guān)課。其實(shí)，從上課以開(kāi)始你就讓同學(xué)感受到緊張的氣氛了，因為，在課間的時(shí)候，你就把同學(xué)召集在一起進(jìn)行背誦古詩(shī)，在調節氣氛。這樣做，恰恰相反，同學(xué)會(huì )想：我們在外面玩的好好的，怎么不到上課的時(shí)間就讓我們集中在教室里集體備古詩(shī)，今天是怎么了？當他們回頭一看，便明白了，后面多了幾個(gè)凳子，“有人來(lái)聽(tīng)課”！這是同學(xué)在備詩(shī)的時(shí)候腦子里想的東西，這無(wú)形中造成同學(xué)心理緊張，你想，再加上老師的緊張，同學(xué)的興趣和積極性還能調動(dòng)起來(lái)嗎？
二、就觀(guān)課主題的討論
常：你課前讓我們關(guān)注的主題是“朗讀指導的有效性”，現在請你回憶一下對剛才的指導是否滿(mǎn)意？還有什么需要改進(jìn)的地方？
付：不太滿(mǎn)意，主要還是同學(xué)興趣不高，自身感到教起來(lái)有些“累”。這節課我主要采用一問(wèn)一答的形式，來(lái)引導同學(xué)感受文中語(yǔ)氣的變化的，從實(shí)際效果來(lái)看還可以，特別是最后同學(xué)齊讀的時(shí)候，有了一些效果。假如說(shuō)改進(jìn)嘛，就是要范讀再多一些，因為，我感到一節課中給同學(xué)范讀的太少了。
常：我同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)百遍不如做一遍，特別對于一年級同學(xué)來(lái)講，他們的認知能和思維能力都有一定的局限性，要他們準確地理解并表達出作者的寫(xiě)作意圖確實(shí)有些難度，與其這樣，我們倒不如親自給同學(xué)范讀一次，并提醒同學(xué)感受大、小雨滴對話(huà)中語(yǔ)氣的變化，為什么？這樣，在本節課可以解決用時(shí)過(guò)長(cháng)、同學(xué)傾聽(tīng)、靜心考慮的問(wèn)題。另外，還有一個(gè)課堂細節不知道你注意沒(méi)有？（表述案例）
課堂上：
師：我們分小組齊讀大雨點(diǎn)對小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)。
一組：（大聲齊讀）你要到哪里去？
師：讀的很好，第二組。
二組：（大聲齊讀）你要到哪里去？......
同樣的方式，教師讓個(gè)別同學(xué)起立讀，小雨點(diǎn)問(wèn)大雨點(diǎn)的話(huà)：你呢？你呢？
常：這樣設計的目的是什么？
付：這樣可以讓同學(xué)更加清楚地感受到問(wèn)句的朗讀口氣變化。
常：是的，這樣的確可以強化性讓同學(xué)感受到問(wèn)句朗讀時(shí)的變化，但是這個(gè)聲調達到多高是個(gè)頭呢？因為，同學(xué)在一直地用上揚的腔調來(lái)齊讀。
付：那你認為該如何處置類(lèi)似的情況呢？
常：我可能會(huì )用讓同學(xué)把這兩句的問(wèn)話(huà)放到課文里的段落中，讓他們通讀，因為就兩句話(huà)，讀起來(lái)也不會(huì )浪費很多時(shí)間。這樣做的目的有兩個(gè)：一是讓同學(xué)通過(guò)整體朗讀感受語(yǔ)氣的變化。二是，讓同學(xué)通過(guò)自身的整體感知找到自身的讀問(wèn)句時(shí)聲調的高低。這樣把重點(diǎn)句放到文章里，同學(xué)就可能讀起來(lái)更有興趣，更有味道，更能讀出大小雨點(diǎn)的可愛(ài)和靈動(dòng)來(lái)。
三、關(guān)于閱讀教學(xué)之外的問(wèn)題。
常：你在上課前夕，我抽時(shí)間問(wèn)你了兩個(gè)問(wèn)題還有印象嗎？
付：有。一個(gè)是這節課的關(guān)注點(diǎn)是什么？另一個(gè)是這節課要告訴同學(xué)什么？
常：當時(shí)你怎么回答的？
付：（笑）對于第二個(gè)問(wèn)題，確實(shí)沒(méi)有仔細的考慮。
常：我是這樣考慮的：昨天我知道你要講這篇課文后便找到文章看了幾邊，讀后，自身在想編者把這篇課文選到書(shū)里的目的是什么？就是讓他們認識些字嗎？她應該有一些更值得關(guān)注的東西。所以我把自身的注意力放在了課文的最后一段：“不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草�！碑斘野l(fā)現你在課堂沒(méi)有時(shí)間來(lái)處置這段文字的時(shí)候，我便對旁邊的一個(gè)叫陳曉喧的.小女孩提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
常：為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了？
曉喧：因為他們喝了小雨水，得到了滋潤。
常：為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。？
曉喧：因為，那里的泥土里有花草的種子，他們得到雨水的滋潤后發(fā)芽了，生長(cháng)了。
常追問(wèn)：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方有雨水的滋潤就一定能長(cháng)出花和草嗎？
曉喧：不一定，假如沒(méi)有種子，就不能。
常：那我們怎么才干把沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草呢？
曉喧：我們可以去種一些花草的種子，等著(zhù)下雨，或去澆灌。
通過(guò)我與曉喧的對話(huà)，使我感到類(lèi)似這樣的問(wèn)題完全可以在課堂上拋給同學(xué)。讓他們體會(huì )到人們在用自身的雙手美化我們的生活，同時(shí)也告訴小朋友們，自身也是他們其中的一員，讓大家一起美化我們的環(huán)境，保護我們的花草。
我剛才在狄校長(cháng)的桌上看到竇桂梅老師的一句話(huà)：“語(yǔ)文教學(xué)要用一種哲學(xué)高度來(lái)進(jìn)行考慮和教學(xué)”。這也是我想編者入選這篇課文的真正意圖。當然，這只是我自身的小想法，不一定對。再次向你的獻課表示感謝！
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄8
老師：（播放雨聲）請小朋友聽(tīng)聽(tīng)，這是什 么聲音？
學(xué)生：這是下雨的聲音。
老師：（指大屏幕）請小朋友看看，你看見(jiàn)了什 么？
學(xué)生：我看見(jiàn)下雨了。
老師：噢，下雨了。誰(shuí)愿意當小小研究員，把你收集到的有關(guān)雨的知識，介紹給大家。
學(xué)生：（紛紛舉手）我愿意！
學(xué)生：我知道天上為什 么會(huì )下雨。天上的云是由無(wú)數個(gè)非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起來(lái)形成的，雨滴是從它天上的“家”—云當中掉下來(lái)的。隨著(zhù)云層漸漸變厚，云里的小水滴越聚越多，越來(lái)越沉，當這些水滴大到上升氣流托不住它們的時(shí)候，就落下來(lái)了，這就是雨。
老師：噢，原來(lái)雨是云里的小水滴從云中掉下來(lái)形成的。你怎么知道這些知識的？
學(xué)生：我是在《幼兒千千問(wèn)》這本書(shū)中查到的。
老師：你真能干，查閱書(shū)籍收集資料是一種很好的學(xué)習方法，你不愧為一名合格的研究員。
老師：你們還知道什 么？
學(xué)生：我還知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨。
老師：你怎么知道的？
學(xué)生：下雨的時(shí)候，我問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V我的'。
老師：你真是一個(gè)細心觀(guān)察生活、不懂就問(wèn)的好孩子。
老師：（指大屏幕）小朋友看一看，這場(chǎng)雨中的兩個(gè)雨點(diǎn)正在干什 么？
學(xué)生：我看見(jiàn)這場(chǎng)雨中的兩個(gè)雨點(diǎn)正在說(shuō)話(huà)。
老師：你們想知道它們在說(shuō)什 么嗎?
學(xué)生：（齊聲）想。
老師：今天，我們一起學(xué)習第１２課《雨點(diǎn)兒》，聽(tīng)聽(tīng)它們究竟在說(shuō)什 么？（板書(shū)課題）
老師：誰(shuí)能讀課題？
學(xué)生：（一個(gè)字一個(gè)字地念）雨點(diǎn)兒。
老師：點(diǎn)后面有個(gè)兒字，讀成兒化音“點(diǎn)兒”
老師：（示范讀）雨點(diǎn)兒
學(xué)生：（齊聲讀）雨點(diǎn)兒
老師：你們想不想讀讀課文？
學(xué)生：（齊聲高興地）想。
老師：讀課文時(shí)，遇到不認識的字怎么辦？
學(xué)生：拼拼音
學(xué)生：?jiǎn)?wèn)老師
學(xué)生：?jiǎn)?wèn)同學(xué)
老師：那就用你喜歡的辦法讀課文，發(fā)現容易讀錯的字音多讀幾遍，再用你喜歡的符號畫(huà)出生字，和生字交朋友，看誰(shuí)的字音讀得準，看誰(shuí)交的朋友多。
�。ㄉ杂勺x課文，邊讀邊畫(huà)出生字，然后同組交流識記生字的方法，師相機指導）
老師：小朋友讀得真認真。你發(fā)現哪一些容易讀錯的地方？
學(xué)生：我發(fā)現“數、長(cháng)”是翹舌音，大家要注意。
學(xué)生：我發(fā)現“彩、從、草”是平舌音，請大家跟我讀。
學(xué)生：我發(fā)現“地方”的“方”讀輕聲，大家跟我讀。
老師：小朋友讀準了這么多字音�？�，你們的生字朋友來(lái)了，大家快來(lái)和它們打招呼。
�。ㄕn件出 示生字）
學(xué)生：（齊聲讀）點(diǎn)
學(xué)生：（開(kāi)火車(chē)讀）數(shu)
老師：你知道這個(gè)朋友還叫什 么名字嗎?
學(xué)生：數（shu），數學(xué)的數。
老師：真棒，以后我們還會(huì )遇到像這種一個(gè)字有多個(gè)音的多音字。小朋友讀時(shí)千萬(wàn)注意讀準字音。
學(xué)生：（請學(xué)學(xué)生朗讀）清
老師：誰(shuí)能在“數”和“清”之間加個(gè)字組成詞呢?
學(xué)生：數不清。
老師：找一找，課文中說(shuō)什 么數不清？
學(xué)生：課文中說(shuō)雨點(diǎn)兒數不清。
老師：你知道生活中還有什 么東西數不清嗎?
學(xué)生：我知道星星數不清；我知道頭發(fā)數不清；我知道雪花數不清……
學(xué)生：（分組開(kāi)火車(chē)讀）彩
老師：誰(shuí)能給“彩”字找朋友？
學(xué)生：彩筆、彩色、彩紙、云彩……
老師：“云彩”就是我們常說(shuō)的什 么？
學(xué)生：云彩就是我們常說(shuō)的云。
學(xué)生：（男、女學(xué)生朗讀）飄
老師：你怎么樣記住“飄”這個(gè)字的？
生；一張車(chē)票在風(fēng)里飄。
學(xué)生：風(fēng)買(mǎi)票就是飄。
老師：小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，用你喜歡的方法記住“飄”
學(xué)生：（請學(xué)學(xué)生朗讀、齊讀）落
老師：“飄”和“落”做朋友，誰(shuí)認識？
學(xué)生：（高興地齊讀）飄落
老師：看，誰(shuí)能用剛認識的一個(gè)詞描繪老師的表演。
�。埰h落表演）
學(xué)生：飄落。
老師：在生活中，你看見(jiàn)過(guò)什 么東西飄落下來(lái)呢?
學(xué)生：雪花從空中飄落下來(lái)。
學(xué)生：樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。
學(xué)生：塑料袋從空中飄落下來(lái)。
老師：大家不要隨處亂扔塑料袋，保持環(huán)境衛生。
老師：誰(shuí)能把課文中帶有“數不清、云彩、飄落”三個(gè)詞的句子找出來(lái)，讀一讀。
學(xué)生：數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
學(xué)生：（齊讀）空
學(xué)生：（小組開(kāi)火車(chē)）問(wèn)
老師：你是用什 么方法記住“問(wèn)”字的？
學(xué)生：我是用換一換的方法�！伴W”字里面的“人”換成“口”就是“問(wèn)”
學(xué)生：我是用加一加的方法�！伴T(mén)”加“口”就是“問(wèn)”。
學(xué)生：門(mén)外站著(zhù)一個(gè)人，一張口就要問(wèn)。
老師：你們想的方法真好。記憶生字的方法很多，你可以選擇自己喜歡的方法記憶。
學(xué)生：（請學(xué)學(xué)生朗讀）回。
學(xué)生：（男、女學(xué)生朗讀）答
老師：“回”和“答”做朋友，你認識它嗎?
學(xué)生：回答
學(xué)生：（小組開(kāi)火車(chē)）方
老師：淘氣的生字朋友都跑到了卡片上，你們還認識它們嗎?
�。ㄉp人開(kāi)火車(chē)認字，師相機指導）
老師：淘氣的生字朋友又藏到了課文里，你還認識它們嗎?
學(xué)生：（高興地）認識。
老師：把課文讀給同桌聽(tīng)，讀得好夸夸他，有困難幫幫他。
�。ㄉ阑プx互聽(tīng)互評，師相機指導）
老師：誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)，其余小朋友當評委，想想給他幾顆星，為什 么？
�。▽W(xué)生朗讀課文，小評委給星）
老師：誰(shuí)敢向他挑戰？
�。▽W(xué)生朗讀課文，評委給星）
課間律動(dòng)《春雨沙沙》
老師：小朋友剛才和生字成為了好朋友，現在想不想和雨點(diǎn)交朋友？
學(xué)生：（高興地）想。
老師：只要你聽(tīng)懂了雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)就會(huì )和雨點(diǎn)成為好朋友。
�。ㄕn件放大、小雨點(diǎn)的對話(huà)，學(xué)生聽(tīng)）
老師：到課文中找一找，大、小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，讀一讀。
學(xué)生：（請學(xué)生）讀對話(huà)
老師：?jiǎn)?wèn)話(huà)怎么樣讀呢?誰(shuí)來(lái)扮演大、小雨點(diǎn)讀一讀？
學(xué)生：分角色朗 讀。
老師：從大、小雨點(diǎn)的對話(huà)中，你聽(tīng)懂了什 么？
學(xué)生：小雨點(diǎn)想去有花有草的地方，大雨點(diǎn)想去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
�。ㄉ胶诎遒N圖）
老師：小朋友聽(tīng)懂了雨點(diǎn)兒的對話(huà)，和雨點(diǎn)成為了好朋友，你想不想問(wèn)雨點(diǎn)兒什 么？
學(xué)生：（興奮地）想小雨點(diǎn)兒你為什 么要去有花有草的地方？大雨點(diǎn)兒你為什 么去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方？
老師：我也想知道這個(gè)問(wèn)題的答 案。我們讀讀課文最后的節，然后同組的小伙伴在一起研究研究。
�。ㄉ〗M合作學(xué)習，師相機指導）
學(xué)生：我們組認為，小雨點(diǎn)去了有花有草的地方，讓那里的花更紅了，草更綠了。大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方，讓那里長(cháng)出了紅的花、綠的草，環(huán)境變得更美了。
學(xué)生：我們組認為，大雨點(diǎn)兒雨水多，如果去了有花、有草的地方，會(huì )給那里的花淹了。小雨點(diǎn)兒雨水少，如果去了沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方，又不能讓那里長(cháng)出紅的花、綠的草。所以小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方。
老師：植物的生長(cháng)離不開(kāi)雨水的滋潤，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了最需要它們的地方，滋潤了萬(wàn)物，給大地帶來(lái)了生機。
老師：小朋友，我們一起到大、小雨點(diǎn)去過(guò)的地方看看，好嗎?
�。ㄅ錁�(lè )課件演示雨后景象）
老師：你有什 么感受？
學(xué)生：我感到景色很美。
老師：你怎么樣讀才能把這么美麗的景色讀出來(lái)呢?
學(xué)生：（有感 情地）讀最后節。
老師：我也想讀一讀，請同學(xué)們當評委。
�。ɡ蠋熥x，小朋友給星）
學(xué)生：（有感 情地）讀最后節。
老師：景色這么美，誰(shuí)的功勞？
學(xué)生：（興奮地）雨點(diǎn)
老師：你想對雨點(diǎn)說(shuō)什 么？
學(xué)生：謝謝，雨點(diǎn)兒真可愛(ài)……
老師：帶著(zhù)你對雨點(diǎn)兒的感 情，朗 讀全文。
學(xué)生：分角色朗 讀
老師：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什 么？
學(xué)生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長(cháng)出紅的花、綠的草。
學(xué)生：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(cháng)。
學(xué)生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更紅、葉更綠，校園更美。
老師：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì )變得更美。
老師：可愛(ài)的孩子們，你們還認識這個(gè)朋友嗎?
學(xué)生：（齊聲）方
老師：觀(guān)察“方”的筆順和在田字格里和位置，你發(fā)現了什 么？
�。ㄉ涣鳌胺健钡墓P順和在田字格里的位置）
老師：你看老師寫(xiě)的合格嗎?
�。◣煼秾�(xiě)）
學(xué)生：合格
學(xué)生：描紅、書(shū)寫(xiě)，評評哪一個(gè)字寫(xiě)得更美。
老師：孩子們，本節課讓我感受到雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，更感受到你們的可愛(ài)。課后請小朋友按時(shí)給花草樹(shù)木澆水，看看花草樹(shù)木會(huì )有什 么變化。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄9
教學(xué)目標：
1.認識“點(diǎn)、數、清”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“方”字。
2.能正確朗讀課文，理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)。
3.培養孩子熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識11個(gè)生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)“方”。
正確朗讀課文，理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)。
課前準備：課件，生字卡，歌曲《小雨沙沙》
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入
1.猜謎導入
今天老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你來(lái)猜一猜。千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)誰(shuí)來(lái)猜？（板書(shū)：雨）
2.雨滋潤著(zhù)花、滋潤著(zhù)草、滋潤著(zhù)世間萬(wàn)物，人們都很喜歡它。于是，大家給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字——雨點(diǎn)兒。（師補充課題，點(diǎn)是一個(gè)生字，請小朋友拿起小手跟老師書(shū)空）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字。
3.瞧，雨點(diǎn)兒也來(lái)到了我們的課堂，（出示雨點(diǎn)兒）誰(shuí)來(lái)和它打聲招呼？我們一起來(lái)叫叫它。
二、初讀全文，學(xué)習生字。
1.真好，雨點(diǎn)兒可開(kāi)心了，它們都從云彩里飄落下來(lái)，飄呀飄呀飄到我們的課文中去了，讓我們一起到文中去找一找吧。讀書(shū)之前，先看清老師的小提示：自由讀課文，難讀的生字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭取讀正確讀通順。（讀書(shū)時(shí)背挺直，腳放平，書(shū)拿正。）輕輕地把書(shū)翻到105頁(yè)，
2.學(xué)習生字。
小朋友們讀得真認真，接下來(lái)我們進(jìn)行識字大闖關(guān)游戲，有沒(méi)有信心。
請闖第一關(guān)——你會(huì )我也會(huì )（詞語(yǔ)）
1）真的會(huì )嗎？會(huì )就趕緊自己讀一讀吧�！l(shuí)來(lái)當小老師帶大家讀。
2）去掉拼音還認識嗎？自己試著(zhù)讀一讀——開(kāi)火車(chē)。
3）這么多小朋友想讀，大家一起來(lái)讀讀，老師用心聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)小朋友讀得最認真。
請闖第二關(guān)——你記我也記（單個(gè)生字）
記什么？（記生字）記生字有哪些辦法？方法很多，就看你們會(huì )不會(huì )記，同桌選1個(gè)最難記的字記一記�！阌涀×四膫�(gè)字？隨機出示生字卡片，并引導歸類(lèi)識記（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
加一加：清、飄、空、答換一換：彩、飄謎語(yǔ)：?jiǎn)?wèn)、回生活中：彩、數。
下面進(jìn)入第三關(guān)——你摘我也摘 誰(shuí)來(lái)摘？他如果讀對了，我們跟著(zhù)他一起讀。3.鞏固生字：四人小組認生字。
小雨點(diǎn)兒要考考你們，到底是不是真正的識字小能手，四人小組認一認雨點(diǎn)兒上的生字寶寶，看誰(shuí)最棒！
三、學(xué)習第一自然段。
1.看到你們那么棒，云媽媽帶著(zhù)更多的雨點(diǎn)兒來(lái)了，到底來(lái)了多少雨點(diǎn)兒呢？我們拿起手指一起來(lái)數數，1、2、3、4……你數清楚了嗎？唉，這么多的雨點(diǎn)兒真是數也數不清，可以說(shuō)——出示詞語(yǔ)：數不清的雨點(diǎn)兒（自由讀——指名讀2生——老師也想讀，范讀——誰(shuí)再來(lái)讀——男生讀——女生讀——齊讀
2.說(shuō)話(huà)訓練：雨點(diǎn)兒多得數不清，還有什么也多得數不清？指名說(shuō)，隨機出示圖片。預設：數不清的沙子（好大一片沙漠呀）數不清的星星（多美的.夜晚）數不清的人（真是人山人海�。⿺挡磺宓臉�(shù)（那肯定是一個(gè)茂密的森林）數不清的頭發(fā)（真是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子）數不清的花（百花齊放）數不清的魚(yú)
還有這么多同學(xué)想說(shuō)，同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.學(xué)習句子：數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
師：數不清的雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)呀？（云彩里）出示句子，自己讀一讀吧。
師：雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你從哪里來(lái)呀？（問(wèn)2生）
現在我就是雨點(diǎn)兒，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)我？指名問(wèn)——一起來(lái)問(wèn)問(wèn)我吧。
哇，這么多雨點(diǎn)兒，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你們從哪里來(lái)呀？
現在，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？自己先試一試；你來(lái)讀（2生）——男生讀——女生讀——齊讀。
課間操：這么多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒跳著(zhù)舞來(lái)了，真美��！讓我們隨著(zhù)雨點(diǎn)兒一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》
四、學(xué)習2、3、4自然段
1.出示圖片：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們還在說(shuō)著(zhù)話(huà)呢！請你讀讀課文2-4段，去聽(tīng)一聽(tīng)他們在說(shuō)些什么呀？
2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)什么呀？（指名）哦，原來(lái)他們在一問(wèn)一答呢！
3.我就是大雨點(diǎn)兒，你們是小雨點(diǎn)兒，我來(lái)問(wèn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒“你要到哪里去?”（問(wèn)2生，再問(wèn)全班：小雨點(diǎn)們，你們要到哪里去？）
4.現在，我是小雨點(diǎn)兒，你們是大雨點(diǎn)兒，來(lái)問(wèn)問(wèn)我好嗎？（重點(diǎn)指導讀好問(wèn)句）
6.小結（板書(shū)）:從雨點(diǎn)兒的對話(huà)中我們知道了小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
7.不久，大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒分別去了自己想去的地方，那里發(fā)生了哪些神奇的變化呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
五、寫(xiě)一、二個(gè)字。
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