法布爾《蟬》導(dǎo)學(xué)案
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)法布爾為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及他全面，細(xì)致，深入的觀察方法。
2．學(xué)習(xí)法布爾的寫(xiě)作手法(擬人)——“風(fēng)格即人”。
3．注意文中的人文主義關(guān)懷(對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，對(duì)萬(wàn)物的贊美之心)
4．掌握科學(xué)小品的基本特點(diǎn)，體會(huì)運(yùn)用文藝性手法寫(xiě)作科學(xué)小品的用意。
【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，課堂上重點(diǎn)完成步驟二、三、四。
學(xué)法指導(dǎo)一：
【常考說(shuō)明方法辨析】
列數(shù)字：數(shù)詞(大寫(xiě)也是)確數(shù)、約數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)(與年代的區(qū)別)；
分類(lèi)別：一類(lèi)(種)……一類(lèi)(種)……；
作比較：比、而、相對(duì)于、較……；打比方：像、仿佛……；
下定義：科學(xué)、完整(判斷句、比喻句、否定句不是下定義)；
作詮釋?zhuān)壕植俊⒛骋环矫娴奶卣鹘榻B。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
展示圖片“大家知道這個(gè)是什么蟲(chóng)子嗎？”學(xué)生自由回答(蟬，知了，等等)。“我們今天講的就是這個(gè)——蟬(板書(shū))那么有人可以來(lái)說(shuō)下和蟬有關(guān)的東西不？(學(xué)生發(fā)言)我這里有一個(gè)和蟬有關(guān)的古希臘神話。(曙光女神愛(ài)上了一個(gè)人類(lèi)青年，為了能和他長(zhǎng)相廝守，她向宙斯請(qǐng)求賜給愛(ài)人永恒的生命，但是曙光女神忘了請(qǐng)求給那個(gè)青年永恒的青春。于是時(shí)間一天一天過(guò)去，青年漸漸衰老萎縮，最后淪落到了只會(huì)不停的向碰到的每一個(gè)人訴說(shuō)他和女神的愛(ài)情的地步。女神的愛(ài)情也漸漸的被消磨殆盡，最后女神拋棄了他，可憐的人變成了一只蟲(chóng)子，繼續(xù)講他的故事。這只蟲(chóng)子就是蟬。)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇法布爾的《蟬》。
步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)
1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。
金蜣(qiāng)窠(kē)隧道(suì)涂墁(màn)抵御(yù)
纖(xiān)蚋(ruì)軋碎(yà)鰭(qí)喧囂(xiāo)
罅隙(xià)跳蚤(zǎo)鈸(bó)
2．記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
金蜣：屎殼郎。窠：鳥(niǎo)獸做的窩。
涂墁：這里指幼蟬帶著黏液涂抹、平整地穴。纖：細(xì)小。
蚋：一種小昆蟲(chóng)，體長(zhǎng)二三毫米，頭小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼蟲(chóng)棲于水中。
鰭：魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)器官。曝：曬。
喧囂：聲音雜亂，不清靜。匹敵：對(duì)等，相稱(chēng)。
罅隙：縫隙。騰躍：跳躍。
開(kāi)合自如：分開(kāi)收攏不受阻礙。
倒楣：遭遇不好。(也作倒霉)
無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。
3．作者簡(jiǎn)介
法布爾被譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”，他的傳世杰作《昆蟲(chóng)記》是一部十大卷的巨著。作者用富有詩(shī)意的文藝筆調(diào)向人們展示出一個(gè)絢麗多姿，光怪陸離的昆蟲(chóng)世界。這與作者長(zhǎng)期接觸大自然和喜愛(ài)文學(xué)，酷愛(ài)詩(shī)歌分不開(kāi)。少年時(shí)期的法布爾家境貧苦，為了幫助貼補(bǔ)家用，便擔(dān)當(dāng)起給人放鴨的勞動(dòng)。正是在與大自然的長(zhǎng)期接觸中，少年法布爾愛(ài)上了昆蟲(chóng)研究這一行。由于他對(duì)各種昆蟲(chóng)的精細(xì)的持久的觀察，他筆下的昆蟲(chóng)故事都顯得生動(dòng)有趣，而且還帶上了他對(duì)社會(huì)和人生的觀察的烙印，使他的作品更富有深刻的意義。
步驟二整體感知走進(jìn)文本
1．首先想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下，《蟬》這篇文章是什么樣的文體？有什么特點(diǎn)？
【交流點(diǎn)撥】這是一篇法布爾的科學(xué)小品�？茖W(xué)小品：科學(xué)小品又名知識(shí)小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體。它既有科學(xué)性，又有文學(xué)性。科學(xué)小品的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確。
2．簡(jiǎn)單分析課文結(jié)構(gòu)
【交流點(diǎn)撥】開(kāi)頭交代作者有個(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，統(tǒng)領(lǐng)全文。
第一部分：蟬的地穴。(2～7)段，寫(xiě)蟬的地穴和幼蟲(chóng)的地底生活。(9～11)段，寫(xiě)蟬出洞脫皮的過(guò)程，十分細(xì)致。
第二部分：蟬的卵。(12～13)段，寫(xiě)蟬怎樣產(chǎn)卵的：蟬選擇產(chǎn)卵的地方、蟬產(chǎn)卵的過(guò)程、產(chǎn)卵的數(shù)目。(15～17)段，寫(xiě)蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵。(18～20)段，寫(xiě)蟬卵孵化，幼蟲(chóng)出殼。(21～23)段寫(xiě)幼蟲(chóng)落地。(24)段寫(xiě)幼蟲(chóng)挖穴隱藏。
步驟三精讀課文理清順序
1．通讀全文，課文兩大部分是怎樣安排順序的？
【交流點(diǎn)撥】?jī)蓚�(gè)部分的說(shuō)明順序是按照蟬延續(xù)生命的幾個(gè)過(guò)程安排的——先由幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)，然后成蟲(chóng)產(chǎn)卵完成繁衍，孵化成幼蟲(chóng)結(jié)束，這就是蟬循環(huán)往復(fù)的生活史。作者并沒(méi)有按照昆蟲(chóng)的一般成長(zhǎng)過(guò)程——卵，幼蟲(chóng)，成蟲(chóng)的順序來(lái)介紹，而是從幼蟲(chóng)時(shí)代入手，介紹這一過(guò)程，這正是作者別具匠心的地方。第一，蟬的幼蟲(chóng)生涯占了它生命的大部分時(shí)間。第二，這部分的生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。體現(xiàn)了本文別具匠心而井然有序的說(shuō)明順序。
2．課文第一部分又是采用了什么樣的寫(xiě)作順序？
【交流點(diǎn)撥】寫(xiě)地穴是按照考察的過(guò)程，從外到內(nèi)的順序?qū)懙�，�?xiě)內(nèi)部構(gòu)造的同時(shí)介紹了建造地穴的方法。幼蟲(chóng)出穴以后，又是按照事物發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的：幼蟲(chóng)出穴以后怎樣尋求脫皮的地方；怎樣完成脫皮而變?yōu)槌上x(chóng)，飛離樹(shù)枝；怎樣產(chǎn)卵；怎樣孵化成幼蟲(chóng)；幼蟲(chóng)落地以后又怎樣尋覓隱藏處所，然后挖土隱入地下。把一步一步發(fā)展生長(zhǎng)的過(guò)程寫(xiě)得非常清楚。
步驟四品味語(yǔ)言感受詩(shī)意
1．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為描寫(xiě)得既生動(dòng)又準(zhǔn)確的段落。(啟發(fā)更多的學(xué)生進(jìn)行交流，各抒己見(jiàn)。)
【交流點(diǎn)撥】寫(xiě)得生動(dòng)的很多，如第8～10段，寫(xiě)蟬出洞有脫皮的過(guò)程，十分細(xì)致。尤其是第10段寫(xiě)蟬最后從殼中脫出，先以擬人手法說(shuō)“它表演一種奇怪的體操”，然后用一連串的動(dòng)詞，如“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開(kāi)”“鉤住”等，把蟬從殼中脫出的艱難過(guò)程具體地寫(xiě)了出來(lái)，既生動(dòng)，又準(zhǔn)確。
又如第18～20段，寫(xiě)蟬卵孵化，幼蟲(chóng)出殼，先是對(duì)剛孵化的幼蟲(chóng)作了具體的描寫(xiě)：“很像極小的魚(yú)，眼睛大而黑……”，接著又對(duì)出殼以后落地之前的幼蟲(chóng)的情態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)：“在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在線端搖擺著�！边@好像不是在寫(xiě)蟲(chóng)子，而是在寫(xiě)一個(gè)可愛(ài)的小孩兒了。
2．語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文寫(xiě)作的一個(gè)重要特點(diǎn)，舉例說(shuō)明文中使用準(zhǔn)確的語(yǔ)句。
讓學(xué)生討論分析下列句中加粗的詞語(yǔ)：
(1)這小圓孔約一寸口徑，周?chē)稽c(diǎn)土都沒(méi)有。
(2)它身體里藏有一種極粘的液，可以用來(lái)做灰泥。
(3)頭先出來(lái)，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。
(4)它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。
(5)蟬卵剛產(chǎn)出，蚋立刻就想把它滅掉。
【交流點(diǎn)撥】準(zhǔn)確性是貫穿于全文的，這5句只是從詞語(yǔ)方面進(jìn)行推敲，不能理解為僅僅這些句子里的詞語(yǔ)才準(zhǔn)確。比如第7段寫(xiě)幼蟲(chóng)在地穴里怎樣建造堅(jiān)固的墻壁，里面不僅“臃腫”“噴灑”“柔軟”“肥重”“壓”“擠”等詞用得很準(zhǔn)確，而且整段話說(shuō)明建造過(guò)程，也很清楚準(zhǔn)確。
步驟五總結(jié)課文拓展延伸
《蟬》這篇課文，沒(méi)有引用什么材料，完全是靠文藝筆調(diào)對(duì)蟬的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行具體的、甚至是相當(dāng)細(xì)致的描寫(xiě)，來(lái)增強(qiáng)它的生動(dòng)性。這是一篇很有代表性的文藝性說(shuō)明文。
大家知道哪些說(shuō)明文？其中哪些是科學(xué)小品？簡(jiǎn)單說(shuō)明下一般說(shuō)明文和科學(xué)小品的區(qū)別：如《辭�！肥沁@樣介紹銀杏的：
銀杏亦稱(chēng)“白果樹(shù)”“公孫樹(shù)”。銀杏科。落葉喬木。葉扇形。雌雄異株。種子橢圓形或倒卵形。系孑遺植物，我國(guó)普遍栽培；日本亦產(chǎn)生長(zhǎng)較慢，壽命較長(zhǎng)，可達(dá)千余年。種仁供食用，多食中毒，外種皮可提栲膠。木材淺黃色，細(xì)致，輕軟，供建筑、家具，雕刻及其他工藝品用。又為庭園樹(shù)、行道樹(shù)。中醫(yī)學(xué)上以種子入藥，性平、味苦澀、有小毒。功能斂肺定喘，主治痰哮喘咳、遺精、帶下、小便頻數(shù)等癥。種子含有氫氰酸、組氨酸、蛋白質(zhì)等。
【交流點(diǎn)撥】這段關(guān)于銀杏的說(shuō)明文只是對(duì)銀杏的名稱(chēng)、特點(diǎn)、產(chǎn)地，用途等作客觀的如實(shí)的介紹，全是解說(shuō)式的語(yǔ)言，把它與郭沫若的散文《銀杏》對(duì)比，其客觀性就顯而易見(jiàn)了。
【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】
蟬的地穴幼蟲(chóng)的洞口
幼蟲(chóng)的穴道
幼蟲(chóng)出穴后從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程
蟬的卵蟬的產(chǎn)卵
蟬卵的敵人四年地底下的生活，一個(gè)
月陽(yáng)光中的歌唱
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