[推薦]我的教育小故事15篇

我的教育小故事1

　　我的教育教學(xué)小故事

　　學(xué)校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)該是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。

　　人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

　　大專畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到小學(xué)教書，應(yīng)該說(shuō)我真正開(kāi)始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。

　　其實(shí)，每一個(gè)孩子都 是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？

　　無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�

　　故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)�；仡欁约阂酝�的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不

　　該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都 不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的'角落。

　　做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！

　　孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈

　��；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

　　每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽(tīng)計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

　　快樂(lè)可以使人延年益壽，快樂(lè)可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍�在不�?jīng)意間揀拾快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的你。

我的教育小故事2

　　一天過(guò)去了，總得理一理。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，總得理一理。

　　打開(kāi)“學(xué)生習(xí)作”文件夾，重讀一篇篇習(xí)作，長(zhǎng)的、短的，稚嫩的、老道的，甚至還有不少毛病的，而我總覺(jué)得那么親切，那么可愛(ài)。因?yàn)樗鼈兌紝儆诤⒆幼约旱�，自己的總�?huì)倍感珍惜。

　　一個(gè)學(xué)期下來(lái)，才11人的班級(jí)，孩子們寫了不少習(xí)作，打印成電子稿的逾45000字。習(xí)作的種類也很多，有讀后感，有演講稿，有想象作文的，有寫給西部小朋友的書信。我一邊審閱，一邊構(gòu)思欄目的名稱。漸漸的，一個(gè)個(gè)欄目名稱誕生了：夢(mèng)想天堂、行走天下、心靈花園、讀后有感、環(huán)保演講等等，那些或模仿或原創(chuàng)的還談不上是詩(shī)的，那一行行的`語(yǔ)句就叫“青澀小詩(shī)”吧。突然想到，期末測(cè)試時(shí)同學(xué)們寫的習(xí)作還過(guò)的去，也把它們編入文集吧，也取個(gè)四個(gè)字的欄目：考場(chǎng)習(xí)作。

　　可這得增加多少工作量啊!眼睛在試卷與屏幕間來(lái)回移動(dòng)，一行行手寫的文字慢慢流入電腦;手指在鍵盤上敲擊著，“嗒嗒嗒”的聲音，像輕快的音樂(lè)，讓我覺(jué)得并不孤單。

　　一個(gè)字一個(gè)字地敲完“考場(chǎng)習(xí)作”，一篇一篇地匯總完畢，看看時(shí)間，已是1月29日零點(diǎn)30分了�！澳氵@么努力，圖什么啊?”妻打電話責(zé)問(wèn)。我不知怎樣解釋。記得國(guó)際班創(chuàng)建的第一個(gè)學(xué)期，我便向同學(xué)們承諾，一個(gè)學(xué)期出一本文集�！讹L(fēng)箏》如期編印，《六月》已捧在手中，今天的這本文集就是對(duì)同學(xué)們的承諾。

　　該給這本文集取什么名呢?我想到了“璞”字，它是含玉的石頭，也指沒(méi)有琢磨的玉�！坝裨阶猎矫�，文越改越精”，我就叫它《集璞》吧。

　　走出辦公室，才發(fā)覺(jué)天已下雨。重回辦公室，取來(lái)雨傘。撐著一把雨傘，騎著自行車，飛奔回家。“冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏�！笨晌也稽c(diǎn)也不覺(jué)得冷。

我的教育小故事3

　　良言如春，仰首為春，俯首是秋。須臾之間，花開(kāi)花落。驀然回首，花枝滿頭。記憶中最美的那一朵，是老師你那一句句良言妙語(yǔ)，讓人如沐春風(fēng)。

　　那是一堂語(yǔ)文課，課上少有人舉手發(fā)言，嚴(yán)重拖慢了上課進(jìn)程，楊老師一氣之下，讓我們都站了起來(lái)，回答一個(gè)問(wèn)題便可坐下。這下，班上幾個(gè)不�；卮饐�(wèn)題的同學(xué)也都舉起了手，而膽怯的我，則還是低著頭，看著書本，明明腦中有了答案，卻又因?yàn)椴淮_定而不敢舉手。眼看著同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)緊接著做下。簡(jiǎn)單的問(wèn)題越來(lái)越少，我的心里焦急得如熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，手心里早已經(jīng)全是汗，可我越急便越想不出答案，腦子里成了一團(tuán)漿糊。慢慢地，場(chǎng)上只站著僅有的幾個(gè)人了，老師又拋出了一個(gè)問(wèn)題，我顫顫巍巍地舉起了手，可偏偏又被別人給搶了去，我的眼睛里不知為何，眼淚打著轉(zhuǎn)悠，亂了我的視線，可能我自己都覺(jué)得自己太膽小了吧，教室里漸漸只剩下我一個(gè)人站著，老師輕輕地走過(guò)來(lái)，目光緊緊的盯著我“你會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題嗎？”，聽(tīng)到這句話，我眼淚禁不住地掉了下來(lái)。至于這滴滴眼淚中包含著什么，我已無(wú)從道來(lái)，只記得我努力睜開(kāi)眼睛后，看到老師微笑著，眼里閃爍著期待的目光，讓我有些不敢直視這目光，卻也重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)：“這篇文章，呃，讓我明白了，呃，讓我明白了……”我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)坐著的同學(xué)中有些議論的聲音，這使我本就因窘迫而燒紅的臉更加紅了，想好的答案又模糊了，這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)楊老師說(shuō)到：“別人發(fā)言時(shí)不要說(shuō)話，要懂得尊重人家。嗯，你繼續(xù)�！蔽乙呀�(jīng)不記得我是如何說(shuō)完的答案，但只聽(tīng)見(jiàn)楊老師一句：“很好，請(qǐng)坐�！北銠C(jī)械麻木地做了下來(lái)。

　　下課后，楊老師把我叫了過(guò)去，我的內(nèi)心緊張不已，生怕老師批評(píng)我，可楊老師卻輕柔的對(duì)我說(shuō)：“你以后要再勇敢一點(diǎn)啊，上課多舉手發(fā)言，就是說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，不要因?yàn)榕洛e(cuò)就不敢說(shuō)，你不試試怎么知道自己是不是對(duì)的呢？我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生……”老師的一句句良言妙語(yǔ)，讓我感覺(jué)如春風(fēng)拂面，醍醐灌頂，勇氣從心底漸漸蔓延上來(lái)。

　　楊老師剛走，一只蝴蝶從窗口翩翩飛來(lái)，停駐在講臺(tái)上片刻，便隨著楊老師出去的.方向飛去，這蝴蝶定是被楊老師那春風(fēng)般的良言招來(lái)的，這不正是“你若花開(kāi)，蝴蝶自來(lái)”嗎？

　　老師，你的話如春風(fēng)，吹走了我心中的膽怯，讓我走向了人生的春天。

我的教育小故事4

　　走上教育這一份職業(yè)已有十幾個(gè)年頭了，一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作�？偸窍氚炎约簩W(xué)到的傳授給學(xué)生，充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的學(xué)習(xí)狀況把我愁壞了。

　　姑且這個(gè)同學(xué)稱他為小兵，最近一次考試，小兵同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷成績(jī)太差。我頓時(shí)感到很心痛，平時(shí)上課就十分懶散，更別手動(dòng)腦筋舉手發(fā)言了，這樣發(fā)展下去，會(huì)影響他的成長(zhǎng)的。我心里十分著急，決定與他好好談一次。為確保談話有成效，我先認(rèn)真研究了他的試卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他答對(duì)的題目也有半數(shù)是猜的，之后我又從其他老師那里了解到小兵是一個(gè)十分個(gè)性的學(xué)生，懶惰、作業(yè)常常拖拉，對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎，但十分愛(ài)勞動(dòng)。心中有了底，一次課間活動(dòng)時(shí)，我叫住了小兵，他不情愿地走到我面前，我問(wèn)：明白老師為什么找你嗎？明白，考試沒(méi)考好唄！頭偏向一邊，雙腿還在晃悠，毫無(wú)表情地說(shuō)。什么原因？你明白嗎？沒(méi)復(fù)習(xí)！

　　真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁。那你打算怎樣辦呢？我不會(huì)做！也沒(méi)有打算怎么辦。聽(tīng)了他的這番話，我都懵了，但我能責(zé)怪他，否則他會(huì)更加失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。我又說(shuō)：是個(gè)聰明的孩子，而且十分愛(ài)勞動(dòng)，為班級(jí)做了很多好事，你明白自己的問(wèn)題所在。你上課不是不想認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不是不想及時(shí)交，因?yàn)槟阈闹杏泻枚嘁蓡?wèn)。對(duì)嗎？是我肯定了他的聰明，表?yè)P(yáng)了他的愛(ài)勞動(dòng)，或許是我正中問(wèn)題要害，小兵開(kāi)始低下頭來(lái)，對(duì)立的情緒稍稍緩解了，我趁熱打鐵：正因?yàn)槟阌幸蓱]，上課開(kāi)小差了，做小動(dòng)作了，這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點(diǎn)。

　　之后，我對(duì)小兵強(qiáng)調(diào)了兩件事：一是認(rèn)真聽(tīng)講，下課檢查；課外活動(dòng)課時(shí)到辦公室報(bào)到，一齊查漏補(bǔ)缺。約定的時(shí)間到了，小兵卻失約了。但是，他的作業(yè)倒是按時(shí)認(rèn)真完成了。第二天上課，他滿臉戒備地望著我，我若無(wú)其事地總結(jié)同學(xué)們的作業(yè)狀況并表?yè)P(yáng)了包括小兵在內(nèi)的'少數(shù)幾個(gè)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，而對(duì)于小兵失約的事情我只字未提，小兵臉上洋溢著自得的笑容，隨后又有一絲不安，整節(jié)課他都聽(tīng)得相當(dāng)認(rèn)真，認(rèn)真記筆記。下課鈴聲一響，小兵沒(méi)有和往常一樣從后門溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很隨意地笑著說(shuō)：小兵，你有事要和老師說(shuō)嗎？他手撓著后腦勺很不好意思地說(shuō)：老師，我這幾天認(rèn)真聽(tīng)講了，我還有不會(huì)的，我能到辦公室請(qǐng)老師幫給我講解嗎？行！我開(kāi)心地笑了。從那以后，小兵象換了個(gè)人似的，表現(xiàn)十分好，之后經(jīng)常找我問(wèn)問(wèn)題了，我相信期末他會(huì)考上一個(gè)好成績(jī)。這就是他的進(jìn)步。但愿他能持之以恒，更上一層樓。

我的教育小故事5

　　“被需要”是快樂(lè)的

　　“欣欣，幫我查查有沒(méi)有《俗世奇人》這本書?”

　　“我們年段要買導(dǎo)讀書，我把書目發(fā)給你，好嗎?”

　　“欣欣，在圖書館嗎?幫我找找我班的某某同學(xué)，有沒(méi)有在?”

　　......

　　圖書館就像個(gè)萬(wàn)花筒，在這里，我經(jīng)常會(huì)接到五花八門的電話;在這里，我總能感受到大家對(duì)求知的渴望;在這里，我感覺(jué)老師對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé);而在這里，我也常常覺(jué)得自己被需要、被接納，感到自己的幸福和快樂(lè)。

　　我在圖書館，時(shí)時(shí)備咨詢、備服務(wù)。說(shuō)不定是某位老師備課時(shí)急需資料，苦于無(wú)處查找;說(shuō)不定是愛(ài)讀書的孩子拿錯(cuò)了書;說(shuō)不定是哪個(gè)淘氣鬼不聽(tīng)話又跑出來(lái);說(shuō)不定是校長(zhǎng)的講話需要一個(gè)精彩的.故事......但不管如何，我都會(huì)在第一時(shí)間提供需要，不遺余力。于是有老師開(kāi)玩笑，我們學(xué)校的圖書館改名叫“欣欣圖書館”得了。

　　哈哈，我為自己能為全校師生服務(wù)而高興，為能成為學(xué)校的“名人”而打心眼里驕傲呢!

我的教育小故事6

　　小川是個(gè)懂事的孩子，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對(duì)奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于上學(xué)期學(xué)期末要回老家，所以提前一個(gè)月就放假了，待在家里的時(shí)間比較長(zhǎng)。這學(xué)期對(duì)于他來(lái)說(shuō)就像是新生剛?cè)雸@一樣，有很多的不適應(yīng)，但他在學(xué)校也不表現(xiàn)出來(lái)，直到后來(lái)有一次，小川在家不肯來(lái)幼兒園上學(xué)，奶奶問(wèn)他為什么，他說(shuō)教師罵他。

　　奶奶來(lái)到學(xué)校詢問(wèn)我們教師，教師說(shuō)，這段時(shí)間小川特別調(diào)皮，經(jīng)常和小朋友打鬧，所以教師批評(píng)了他一下，并沒(méi)有罵他。奶奶知道了原因，并教育他，讓他上課要認(rèn)真，在幼兒園要聽(tīng)話，這樣教師就會(huì)喜歡他了。小川奶奶還乘小川不注意與我們兩位教師交流，說(shuō)：“小川這孩子蠻聽(tīng)話的，就是有的時(shí)候需要鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，要說(shuō)他好�！眲⒔處熣f(shuō)：“我們知道了，您放心吧，我們會(huì)多關(guān)心他的'�！鄙险n時(shí)，小川坐的很好，我就表?yè)P(yáng)了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續(xù)到吃點(diǎn)心，吃點(diǎn)心時(shí)，我又一次鼓勵(lì)小川，結(jié)果小川快樂(lè)而又快地吃完了點(diǎn)心。

　　放學(xué)時(shí)，奶奶來(lái)接小川，小川特別的高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說(shuō)：“今天教師表?yè)P(yáng)我的，說(shuō)我表現(xiàn)好�！�

我的教育小故事7

　　自從事教育教學(xué)工作以來(lái)，苦與樂(lè)常伴我左右，有快樂(lè)也有困惑，感受較深的還是要苦中尋樂(lè)，對(duì)于孩子們天真稚嫩的笑容，還是要多一點(diǎn)耐心、多一些寬容，用愛(ài)感化學(xué)生，愛(ài)心是教育者最基本的素養(yǎng)，也是我一直以來(lái)的追求。

　　一直以來(lái)，我認(rèn)為教書首先要先育人。要想教育好學(xué)生，就得先讓自已有一定的威信與自信，不然的話，學(xué)生不怕你，也不會(huì)聽(tīng)你的，以后你的工作就開(kāi)展不下去了。

　　去年是我第一次接一年級(jí)的班，很多老師告誡我對(duì)待一年級(jí)的學(xué)生，一定不能軟，要嚴(yán)一點(diǎn)學(xué)生才會(huì)怕你，于是我決心在班級(jí)同學(xué)面前先樹(shù)立自己的威信，以后才能降得住他們，有一次，我到多媒體上公開(kāi)課，全校的數(shù)學(xué)組老師都來(lái)聽(tīng)課，學(xué)生一到多媒體上課又新鮮又開(kāi)心，我暗想，他們一定會(huì)表現(xiàn)得很棒，課堂氣氛才能活躍起來(lái)，正當(dāng)我興致勃勃地講課，互動(dòng)得很活躍，我也暗自高興。我請(qǐng)李宏遠(yuǎn)回答我的問(wèn)題時(shí)，然后，又請(qǐng)李若云起來(lái)回答，我發(fā)現(xiàn)李宏遠(yuǎn)回答得不過(guò)癮，居然站起來(lái)說(shuō)，怎么老是不叫他呢，頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”。考慮到是上公開(kāi)課，還是到課后再好好收拾他，于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。再給他一次機(jī)會(huì)，然后使一個(gè)眼色給他。

　　他可能是發(fā)現(xiàn)老師生氣了，就不敢再說(shuō)什么了。下課后，我把全班都留下來(lái)，狠狠地在全班面前批評(píng)了他，他臉一下子漲得通紅。然后扭扭身子，低著頭不敢看到我，班上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，全班學(xué)生都知道老師在生氣，我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說(shuō):有誰(shuí)上課沒(méi)有先舉手就亂喊亂叫，還是在那么多老師面前，把好好的課堂攪亂了，我原以為這次的教育即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ)，周圍也響起了竊竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了。李宏遠(yuǎn)知識(shí)道自己的行為讓老師生氣了，一句話也不說(shuō)，最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。

　　課后我自已反思到這一幕，應(yīng)該說(shuō)是在情理之中，也可能是他上學(xué)期請(qǐng)了大半學(xué)期的.病假都不太懂得到課堂的紀(jì)律了，還是我太小題大做了，在全班全前這樣數(shù)落他，他心理一定會(huì)很難受的，……看來(lái)教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、老師不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容心和愛(ài)心。

我的教育小故事8

　　我就是一名平凡的數(shù)學(xué)教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十幾個(gè)春秋了�；厥走@十幾年的從教之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱頌的大作為，但就是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　每節(jié)數(shù)學(xué)課下來(lái)，我總不忍心立即離開(kāi)教室。因?yàn)槲铱偩褪潜粚W(xué)生們的一句“老師，等一等---”給留了住腳步。有時(shí)候就是為個(gè)別輔導(dǎo)留下的，有時(shí)候就是被待批的.作業(yè)給絆住了，有時(shí)侯就是找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生談心，諸如此類。

　　下面將自己在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)小體會(huì)與大家分享。

　　注意樹(shù)立學(xué)生的信心，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

　　記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于理解潛力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至到達(dá)四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁，怎樣氣氛越來(lái)越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才明白原因：就是我過(guò)分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)的用心性和信心。試想，若就是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也就是不停地打斷、糾正，那怎樣不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎樣還能用心愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說(shuō)，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，他們所學(xué)的知識(shí)就是不會(huì)被吸進(jìn)大腦，而所做的反復(fù)練習(xí)會(huì)被“過(guò)濾”掉。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。

　　最后總結(jié)到，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都就應(yīng)采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤就是不可避免的事情，這沒(méi)有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽(tīng)完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性。

　　在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：期望得到別人的肯定就是每個(gè)人的天性。（更何況就是孩子。）一句用心的評(píng)價(jià)就就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加用心。

我的教育小故事9

　　入職時(shí)間：19xx年8月

　　進(jìn)本校時(shí)間：20xx年8月

　　所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　教育感言：把鼓勵(lì)傳遞給每一位學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)角落。

　　一股暖流涌上心頭

　　“同學(xué)們安靜下來(lái)，程老師聲音啞了！”一個(gè)男孩叫道。

　　“對(duì)呀，趕快安靜！”一個(gè)孩子補(bǔ)充。

　　教室里立刻鴉雀無(wú)聲。

　　我想問(wèn)：“孩子們，我們可以上課了嗎？”可是，一點(diǎn)聲音也發(fā)不出來(lái)。

　　“程老師，您只要張張嘴巴，我們就會(huì)看懂的�！庇腥颂嵝�。

　　我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我使勁想發(fā)出點(diǎn)聲，但無(wú)論如何都無(wú)濟(jì)于事。這節(jié)課最終是以無(wú)聲的口型伴著手勢(shì)進(jìn)行......但卻有孩子的精彩回答。真是無(wú)聲勝有聲，意外的驚喜！

　　第二天早上我一進(jìn)教室，只聽(tīng)到“程老師，您的聲音好了嗎？這是金嗓子，送給您！”一個(gè)瘦瘦的小男孩遞過(guò)幾盒藥，還沒(méi)等我回答，“吃下金嗓子就會(huì)好了�！币还膳�流涌上心頭。

　　每每翻閱孩子們的相冊(cè)與賀卡，每每看著孩子們的'成長(zhǎng)與進(jìn)步，心中便充滿歡喜。我真想說(shuō)：謝謝你們，我的孩子們！因?yàn)橛心�，老師心中每天都盛開(kāi)一朵美麗的花！

我的教育小故事10

　　我的教育小故事：被感動(dòng)包圍

　　入職時(shí)間：1988年8月

　　進(jìn)實(shí)小時(shí)間：20xx年8月

　　任教學(xué)科：語(yǔ)文

　　教育感言：每一個(gè)平凡而善良的生命都應(yīng)得到尊重，每一個(gè)高貴而智慧的心靈都應(yīng)允許張揚(yáng)。

　　我在實(shí)小的故事：被感動(dòng)包圍

　　--有感于實(shí)驗(yàn)小學(xué)“愛(ài)的教育”師德培訓(xùn)會(huì)

　　因?yàn)檠稣趟�的知名度和很多說(shuō)不出的情懷，20xx年8月28日，已36歲的我踏上了前往實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“征途”，正趕上學(xué)校組織的最后半天師德培訓(xùn)。就是這半天的經(jīng)歷，卻帶給我一輩子都難以磨滅的沖擊，直接影響著我在實(shí)小的每一天。

　　踏進(jìn)那可以容納幾百人的會(huì)場(chǎng)，優(yōu)雅而又不失現(xiàn)代風(fēng)格的布置讓人耳目一新，而高高懸掛的紅幅上，“愛(ài)的教育”幾個(gè)大字讓我倍覺(jué)溫暖。哪里有愛(ài)，哪里就會(huì)有家的感覺(jué)，我知道，這里將是我的`第二個(gè)家，今后我的一切都將和她緊密相連。

　　一批批嘉賓被請(qǐng)上臺(tái)。有已奮斗三年的“開(kāi)校元老”，也有初別家鄉(xiāng)的東北兄弟姐妹;有已頗有建樹(shù)的教學(xué)骨干，也有默默奉獻(xiàn)的后勤車隊(duì)，甚至還有遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人，近在咫尺卻無(wú)暇顧及的教師子女。當(dāng)一個(gè)個(gè)鮮為人知的幕后故事那樣真實(shí)地娓娓道出，當(dāng)一行行熱淚那樣毫無(wú)顧忌地坦然流下，太多太多的感動(dòng)讓我無(wú)法承載，潸然淚下。我想，那一刻，誰(shuí)都不會(huì)因自己的脆弱而覺(jué)得羞愧，誰(shuí)也不會(huì)產(chǎn)生初來(lái)乍到的距離感，一切都貼得那么近，只想緊緊地握住每一個(gè)人的手，就這么幸福地、辛酸地感動(dòng)著。

　　起初，我不知道，到底是什么讓大家這樣心甘情愿地、毫無(wú)怨言地捧出一切，心與心在這里為什么會(huì)貼得如此的緊?聽(tīng)著聽(tīng)著，答案漸漸明晰：是愛(ài)!一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的愛(ài)。想你所想，給你所需，用你所能，每位教師在這里都可以找到那片屬于自己的“諾亞方舟”。從白校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校創(chuàng)辦之初招聘教師艱難的回顧，從白校長(zhǎng)眼角那一行熱淚，從白校長(zhǎng)“一切先考慮我們老師”這一句樸素的話語(yǔ)，我真切地感受到了這份關(guān)愛(ài)。二是老師對(duì)學(xué)校的愛(ài)。

　　在這里，集體榮譽(yù)感已被升華為“家的責(zé)任感”。兩百多老師就像兄弟姐妹一樣在家的懷抱中團(tuán)聚，彼此不分你我，你成功的背后有我的付出，我成長(zhǎng)的路上有你的相伴。三是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這才是愛(ài)的靈魂，愛(ài)的核心。為了這愛(ài)，多少老師徹夜難眠，多少老師放棄休息，甚至無(wú)暇顧及那最為重要的家和最為疼惜的孩子。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)那一張張可愛(ài)的小臉，當(dāng)“媽媽不乖，媽媽從來(lái)不陪我玩”、“媽媽，你的學(xué)生好了，可我卻變壞了”、“媽媽忙，每天晚上都要工作到一、二點(diǎn)”......這一句句話語(yǔ)從那稚嫩的口中說(shuō)出，當(dāng)來(lái)自東北的老母親的錄音電話播出，淚水已經(jīng)掛滿了每個(gè)人的臉頰。此時(shí)此刻，我才真正懂得“師愛(ài)無(wú)疆”的真諦。

　　短短的半天時(shí)間，就這樣感動(dòng)著，思索著。第一次經(jīng)歷這樣的師德培訓(xùn)會(huì)，讓我真正從內(nèi)心深處被洗禮了一回。想著今后將融入這個(gè)溫馨的大家庭中，親身體驗(yàn)并營(yíng)造這每一份感動(dòng)，心里充滿著欣喜和期盼。

　　春去秋來(lái)，時(shí)光荏苒，六年了，那些感動(dòng)著我的人一個(gè)個(gè)已經(jīng)熟識(shí)，那些感動(dòng)著我的事在最平常的每一天里就是這么習(xí)以為常地演繹著。不久，我也被請(qǐng)上了師德培訓(xùn)的舞臺(tái)，也成了營(yíng)造那一份感動(dòng)的人。站到臺(tái)上的那一刻，我突然強(qiáng)烈地意識(shí)到，臺(tái)下肯定有一雙像我當(dāng)初那樣被淚水迷糊了的眼睛，肯定有一顆像我當(dāng)初那樣想為這個(gè)家營(yíng)造感動(dòng)的心。那雙眼睛、那顆心也必定會(huì)成為感動(dòng)的傳遞者和感染者。

　　▲工作照說(shuō)明：在20xx年6月浙江省省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文第十一次學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)中執(zhí)教研究課：六上實(shí)驗(yàn)教材《索溪峪的“野”》。

我的教育小故事11

　　兒子小時(shí)候聰明頑皮，特別愛(ài)聽(tīng)故事，每天晚上都纏著要我講�？墒�，我的故事講了許多，磁帶也買了不少，兒子卻一個(gè)故事也不會(huì)講。并不是兒子平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，也不是表達(dá)能力不行，而是他似乎就沒(méi)有講故事的興趣。每當(dāng)我叫他講故事時(shí)，他就焉了，變著法跟你玩心眼：“媽媽，不講這個(gè)了，另外再講一個(gè)�！蹦闳绻�生氣了，他就會(huì)跟你耍賴。為此，我傷透了腦筋。

　　我再三琢磨，覺(jué)得兒子不愿講故事的原因有三：一是他津津有味地聽(tīng)，不想破壞安靜的氣氛；二是我的方法不對(duì)頭，缺乏足夠的耐心，兒子不開(kāi)口，我就非常生氣，狠狠訓(xùn)斥他，使他變得不愿講；三是他缺乏自信心，遇到困難就退縮，怕講不好，所以干脆不講。針對(duì)兒子的實(shí)際情況，我嘗試定了一個(gè)方案：一是提出條件“逼”兒子講，但不訓(xùn)斥；二是選擇內(nèi)容易懂易講的，以免一開(kāi)始就“卡殼”；三是兒子講一句就肯定他一句，讓他有成功感，逐步引導(dǎo)他能完整地講故事。

　　晚飯后，兒子又要我講故事，我先發(fā)制人：“好吧，講故事可以，但講完后你必須學(xué)著講，否則我就不講�！蔽乙桓睕Q心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形，只好不情愿地說(shuō)：“好吧�！庇谑俏依L聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的故事。故事短小，便于兒子掌握。兒子聽(tīng)得很認(rèn)真。講完后，我問(wèn)：“小雞是從哪里孵出來(lái)的？”我心想，這么簡(jiǎn)單的'問(wèn)題，兒子肯定能回答，而且我以前也講過(guò)好多次這方面的知識(shí)�？墒牵瑑鹤泳褪遣辉刚f(shuō)。“剛才不是說(shuō)好了嗎？跟著媽媽學(xué)。你說(shuō)話不算數(shù)，不講了。”我堅(jiān)決的說(shuō)。兒子大概也知道不回答就真的聽(tīng)不到故事了，終于開(kāi)口了：“是從雞蛋孵出來(lái)的�！蔽已陲棽蛔�內(nèi)心的高興，對(duì)他大大贊揚(yáng)了一番。我又問(wèn)：“雞媽媽孵了幾只小雞？”“兩只小雞�！痹谖业谋�?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，第二個(gè)問(wèn)題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了，兒子毫不費(fèi)力地回答了我的所有問(wèn)題。

　　回答完問(wèn)題后，我趁熱打鐵：“我們一起把故事講一下好嗎？”于是我大聲講，兒子小聲跟我講，最后我鼓勵(lì)他自己看著圖畫講，雖然不很連貫，但他終于完整地講了下來(lái)。

　　“我會(huì)講故事了！我會(huì)講故事了！”兒子樂(lè)不可支。我說(shuō)：“去講給爸爸聽(tīng)吧�！眱鹤痈吲d地跑到他爸爸那里。講完后，兒子得到了爸爸的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)�！拔疫�要講給姥姥聽(tīng)呢！”這次兒子主動(dòng)了，樂(lè)顛顛地跑到姥姥房里。

　　兒子終于嘗到了成功的甜頭，我說(shuō)：“明天再去講給小朋友聽(tīng)好嗎？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，兒子再也不怕講故事了，來(lái)了客人，還要在客人面前表演一番呢。

我的教育小故事12

　　新學(xué)期伊始，全校學(xué)生報(bào)到情況都很好，只有我們班缺得最多3人，分別是史柳、雷丹丹、李祥鵬。作為班主任，我也非常焦急。這三位學(xué)生只有李祥鵬成績(jī)較差，年內(nèi)有不想上的念頭，雷丹丹和史柳沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)學(xué)的那天下午，我就立即給這三位同學(xué)打電話，家長(zhǎng)接住后，都說(shuō)孩子不想上，有的說(shuō)，動(dòng)用親戚朋友來(lái)做工作都不行。

　　怎么辦？我也發(fā)愁。于是我先做史柳的工作，聽(tīng)她父親說(shuō)，在寒假她有個(gè)姑家表姐，初中沒(méi)有上完就輟學(xué)，后來(lái)經(jīng)人介紹到鄧州上幼師。她對(duì)史柳說(shuō)，在那里上學(xué)，可美了。于是史柳就動(dòng)了也想去上幼師的想法。家長(zhǎng)沒(méi)辦法。

　　當(dāng)我給家長(zhǎng)打電話時(shí)，家長(zhǎng)就對(duì)我說(shuō)“景老師，不好意思，你看，一個(gè)女孩家，逼得太緊，出事了，怎么辦？”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我想也是。但班級(jí)學(xué)生流失太多。對(duì)學(xué)校，對(duì)科任老師也不好交代。于是，在3月2號(hào)下午，我獨(dú)自騎電車沿路詢問(wèn)找到她家里，她家在湍東鎮(zhèn)周洼村史家組，一個(gè)很偏僻的小村。我的到來(lái)使她們很受感動(dòng)，特別是他的父親，握住我的.手，好長(zhǎng)時(shí)間不松開(kāi)。我讓她父母先出去，然后給她講了一番道理，先說(shuō)她表姐去鄧州師范學(xué)校是沒(méi)有辦法的，是一種無(wú)奈之舉，其實(shí)也是在給自己找出路，而你現(xiàn)在不存在這種無(wú)奈，為什么要學(xué)她呢？你還是班級(jí)的體育委員，大家還想著聽(tīng)你號(hào)令呢。后來(lái)她又說(shuō)道：“我成績(jī)差，還有幾科考個(gè)位數(shù)，我不想上�！蔽夷托牡貏裰�，只要你努力了，老師和同學(xué)們都有目共睹，你只要問(wèn)心無(wú)愧，就行了。

　　后來(lái)她說(shuō)，那我明天去吧。我說(shuō)，你看你爸為你活也沒(méi)干，就今天下午去吧。你去上學(xué)，你爸才能安心的去上班。你看，你妹妹、弟弟，你媽還要招呼她們，你給他們做個(gè)好榜樣。這時(shí)她爸也走進(jìn)屋里說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)，給你的弟妹們做個(gè)榜樣。就這樣，史柳當(dāng)天下午來(lái)到學(xué)校，我才松了一口氣。

　　通過(guò)這次家訪，我深深地體會(huì)到，當(dāng)老師的辛苦和不易。但又有一種小小的成就感。

我的教育小故事13

　　入職時(shí)間：

　　1974年9月

　　入校時(shí)間：

　　xxxx年8月

　　教育感言：

　　踏踏實(shí)實(shí)做事，平平淡淡做人；選擇教育，我今無(wú)悔。

　　那些曾經(jīng)的輝煌和記憶

　　xxxx年9月，我來(lái)到溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，接手學(xué)校黨務(wù)工作。在對(duì)學(xué)校黨總支工作進(jìn)行了全面的了解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校檔案資料收集歸檔存在問(wèn)題：文書資料、教育教學(xué)檔案、學(xué)生資料以及財(cái)務(wù)賬冊(cè)等，均分散在各分管校長(zhǎng)，各職能處室，各老師手中，沒(méi)有按學(xué)年、分不同類型進(jìn)行整理歸檔。我坐不住了，學(xué)校從無(wú)到有，從小到大，教師敬業(yè)愛(ài)崗，學(xué)校辦學(xué)成果得到社會(huì)的肯定，成績(jī)顯著，碩果累累，可是這些重要的檔案資料如果湮沒(méi)在歲月的流逝中，是多么可惜，多么遺憾��！

　　為此，我心急如焚。多次反映情況仍然沒(méi)能引起重視，我終于下定決心要找白校長(zhǎng)好好聊一聊�！啊�…及時(shí)建立學(xué)校檔案室，就由我來(lái)負(fù)責(zé)組建工作吧！”接著，就將組建檔案室的要求和所需的.經(jīng)費(fèi)以及場(chǎng)館的設(shè)置提出自己意見(jiàn)。

　　白校長(zhǎng)同意。

　　結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定組建方案后，我又及時(shí)與市檔案館取得聯(lián)系，將我校的檔案資料基本情況進(jìn)行交流，要求他們給出組建意見(jiàn)，并制定收集方案和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，經(jīng)雙方協(xié)商并簽訂合同。市檔案館派了3名有組建學(xué)校擋案經(jīng)驗(yàn)的人員幫助我們建擋。我還真不知道，整理散亂在“江湖”中的檔案會(huì)有如此大的難度。但是既然主動(dòng)請(qǐng)纓，就必須干好。收集、整理、反饋、聯(lián)系、追查、歸檔……如此循環(huán)，如此單調(diào)，卻還要面對(duì)同事們的不理解……但我只知道一點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)的事情，就要做下去！

　　日子就這樣一天天過(guò)去，一個(gè)學(xué)期之后，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校擋案室初具規(guī)模，共收集各類擋案3482卷。借鑒了溫州中學(xué)、溫州二高等兄弟學(xué)校的擋案室的管理，我們又一次按要求做好擋案按號(hào)排放，擋案柜編順序號(hào)，制定檔案收集、整理、保管、借閱、銷毀等有關(guān)制度和規(guī)定。

　　真好，檔案資料保住了，那些曾經(jīng)的輝煌和記憶……

我的教育小故事14

　　入職時(shí)間：

　　進(jìn)本校時(shí)間：

　　所屬學(xué)科：科學(xué)

　　我的教育信念：小學(xué)科學(xué)課要始終關(guān)心學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生初步具備一定的科學(xué)探究能力。

　　我在一路幸福成長(zhǎng)

　　記得剛在九山校區(qū)上課，隔三差五會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)或師傅光顧我的`課堂。第二年人事調(diào)動(dòng)，我來(lái)到市府校區(qū)。由于教室緊張，實(shí)驗(yàn)器材被擺在僅有的兩個(gè)科學(xué)教室材料柜中。于是乎，正當(dāng)你激情澎湃時(shí)，會(huì)有人踮起腳尖“偷偷”溜進(jìn)來(lái)——時(shí)不時(shí)“闖入”課堂，成了市府校區(qū)科學(xué)課的一大特色。

　　經(jīng)常有人不經(jīng)意進(jìn)入課堂，聽(tīng)課也好，整理材料也罷，次數(shù)多了，也就成了自然。有時(shí)在你尷尬時(shí)，還能幫你度一下難關(guān)。

　　記得有一節(jié)課，班級(jí)孩子正竊竊私語(yǔ)，我馬上停止授課，靜靜的注視著他們——以往這一招很靈驗(yàn)，可這一回失了效。我正感到疑惑，“串門”的薛海珍老師支了招，她要求學(xué)生雙手放好，背挺直，腳踏實(shí)地，端正坐好，還親切地說(shuō)：“我相信你們能做好�！痹捯魟偮�，教室里就變得靜悄悄，真是立竿見(jiàn)影！

　　漸漸地，我也愛(ài)上了“串門”，學(xué)習(xí)不同年級(jí)的課程內(nèi)容、不同老師的授課方法，學(xué)習(xí)與學(xué)生交流溝通及常規(guī)管理的技巧和方法。通過(guò)“串門”和師傅的教導(dǎo)，我在一路幸福地成長(zhǎng)。

我的教育小故事15

　　孫川是個(gè)懂事的孩子，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對(duì)奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于上學(xué)期學(xué)期末要回老家，所以提前一個(gè)月就放假了，待在家里的時(shí)間比較長(zhǎng)。這學(xué)期對(duì)于他來(lái)說(shuō)就像是新生剛?cè)雸@一樣，有很多的不適應(yīng)，但他在學(xué)校也不表現(xiàn)出來(lái)，直到后來(lái)有一次，孫川在家不肯來(lái)幼兒園上學(xué)，奶奶問(wèn)他為什么，他說(shuō)教師罵他。

　　奶奶來(lái)到學(xué)校詢問(wèn)我們教師，教師說(shuō)，這段時(shí)間孫川特別調(diào)皮，經(jīng)常和小朋友打鬧，所以教師批評(píng)了他一下，并沒(méi)有罵他。奶奶知道了原因，并教育他，讓他上課要認(rèn)真，在幼兒園要聽(tīng)話，這樣教師就會(huì)喜歡他了。孫川奶奶還乘孫川不注意與我們兩位教師交流，說(shuō)：“孫川這孩子蠻聽(tīng)話的，就是有的'時(shí)候需要鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，要說(shuō)他好�！眲⒔處熣f(shuō)：“我們知道了，您放心吧，我們會(huì)多關(guān)心他的�！鄙险n時(shí)，孫川坐的很好，我就表?yè)P(yáng)了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續(xù)到吃點(diǎn)心，吃點(diǎn)心時(shí)，我又一次鼓勵(lì)孫川，結(jié)果孫川快樂(lè)而又快地吃完了點(diǎn)心。

　　放學(xué)時(shí)，奶奶來(lái)接孫川，孫川特別的高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說(shuō)：“今天教師表?yè)P(yáng)我的，說(shuō)我表現(xiàn)好�！�

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