憶江南白居易教學(xué)設(shè)計

時間：2025-12-26 20:54:08 白居易

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的憶江南白居易教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

憶江南白居易教學(xué)設(shè)計

憶江南白居易教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步知道古詩與詞的區(qū)別，理解《憶江南》的詞意。

　　2、背誦《憶江南》，能對兩首詞描寫的景象展開想象。

　　3、理解詞意，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想，得到對詞文化的熏陶。

　　【教學(xué)重點】

　　感情朗讀，讀出詞的韻味，運用多種方法背誦《憶江南》。

　　【教學(xué)難點】

　　對詞中所寫景象的想象。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀詞，了解詞、作者

　　(板書：詞憶江南唐白居易)

　　1、看板書同學(xué)們想知道些什么呢?(提出自己想了解的問題，同學(xué)相互解答，師補(bǔ)充)。

　　預(yù)設(shè)：

　　我想知道白居易什么時候?qū)懙倪@首詞?我想知道詞與詩有什么不同?我想知道白居易還寫過哪些作品?

　　從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，解決學(xué)生最想知道的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主性。同時相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過匯報交流實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生主動獲取知識的熱情。

　　2、聽配樂詞朗誦，想象江南風(fēng)光：

　　注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過聽音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比較。

　　3、個性化讀詞：

　　同學(xué)們讀得不錯，還想讀的更好嗎?(想)怎么辦呢?理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。

　　二、賞析《憶江南》

　　1、借助注釋小組討論詞語和句子的意思，要做到有議有評。

　　2、指名匯報詞語的意思。指出不懂的詞語，師生共同解決。

　　(指出名句日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)對仗工整，描寫生動)

　　營造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，小組合作有目的有分工。

　　3、選擇你喜歡的方式讀這首詞：

　　憶江南的字里行間流露出作者白居易對江南風(fēng)光的喜愛之情，能讀出來嗎?(找伙伴，找老師共讀，自己讀，男女生對讀。搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀)

　　讀是語文教學(xué)的`重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚。讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入。

　　4、演唱此詞：

　�、� 播放古箏曲《春江花月夜》讓學(xué)生跟著來唱。

　�、� 自己為詞配樂：

　　蘇霍姆林斯基曾說過：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。因此，選擇適合兒童天性的教學(xué)方法是教學(xué)取得成功的重要前提。古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，這又為我們學(xué)習(xí)古詩提供了一個有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達(dá)到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩了然于胸。

　　三、體會填詞的樂趣

　　1、你曾到過哪些地方?那里的風(fēng)景給你留下怎樣難忘的印象?

　　2、模仿白居易詞作，填一首屬于自己的《憶江南》：

　　設(shè)立開放性話題，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，并將古詩詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。

　　四、知識的延伸

　　1、說明憶江南實為上下兩篇(課件)

　　2、介紹兩篇《憶江南》(課件)

　　3、最后請同學(xué)們再欣賞一首詞的名篇《水調(diào)歌頭》有興趣的同學(xué)可以回家查找有關(guān)資料，和同學(xué)們在課間交流一下。 ?

憶江南白居易教學(xué)設(shè)計2

　　教材簡析

　　《憶江南》是人教版四年級下冊第一篇課文《古詩詞三首》中的一首，為詩人白居易回憶江南景物之名作，藝術(shù)上很有特色。這首詞語言瑰麗、情景交融，詞人選取了“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)”兩個典型景色，渲染了江南春天的絢麗。開篇一句“江南好”，結(jié)語一個反問句“能不憶江南?”真切有力地表達(dá)了詞人對江南的思念和眷戀之情。

　　設(shè)計意圖

　　“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意�！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的古詩文教學(xué)提出的目標(biāo)�！稇浗稀愤@首詞學(xué)生在理解上并不難，教學(xué)時，旨在讓學(xué)生通過反復(fù)的誦讀感受其優(yōu)美的語言和豐富的情感。應(yīng)用板塊式教學(xué)設(shè)計思路，將教學(xué)設(shè)計成四大板塊：情境導(dǎo)入——朗讀感悟——情感升華——拓展延伸。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識并會寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風(fēng)景”等詞語。

　　2.有感情地朗讀并背誦詞，體會詩人對江南的思念和眷念。

　　3.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重、難點

　　有感情地朗讀和背誦，體會詩人對江南的思念和眷念。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)詞和詞牌的知識。

　　教學(xué)時間一課時

　　教學(xué)過程

　　板塊一：情境導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《憶江南》(配江南風(fēng)光圖片)，談話：同學(xué)們，我們剛才欣賞到的這首好聽的歌曲，歌名叫──《憶江南》�！稇浗稀罚莻€詞牌名，什么是詞牌名呢?

　　2、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)詞和詞牌的資料。

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞，白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首，只有27個字的《憶江南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。

　　板塊二：朗讀感悟

　　1.范讀。

　　2.自由讀詞，要求讀正確、讀通順。

　　3.指名讀，強(qiáng)調(diào)生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)書寫“諳”。

　　4.結(jié)合注釋理解詞的大意。

　　5.學(xué)生交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)“江南好”這是詩人對江南春天的贊美。“風(fēng)景舊曾諳�！薄芭f”：從前，指詩人年輕時游過杭州�！霸保涸�(jīng)�！爸O”：熟悉。我對江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉，多么的了解。

　　(2)“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)�！贝夯卮蟮氐臅r候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的`鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰;由于江花紅，所以江水更顯得碧綠，“藍(lán)”字，形容春水深碧的美好景象。

　　(3)“能不憶江南?”江南的這種風(fēng)光在洛陽是看不到的，所以詞的結(jié)尾用反問句說，江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎?

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　板塊三：情感升華