小学生秋天手抄报内容

时间：2024-06-13 12:12:00 板报大全

小学生秋天手抄报内容

　　情感入秋，一切都显得静美，安逸。一切，又都是那么的诗情画意。下面是有关小学生的秋天手抄报内容资料，我们一起来看看吧。

　　小学生秋天手抄报内容

　　秋天来了作文

　　天，像擦拭的一尘不染的玻璃;轻盈的云朵，雪白雪白，如奶汁一样，火辣的太阳换成了温暖的光芒，滚滚的热浪变成了秋天的凉爽。每当你早晨起床时，都会不由自主地觉得：“啊!这天气真冷啊!”的确，秋天的早晨可不像夏日的早晨，秋，是吹着阵阵凉风，阴凉阴凉的，这秋风似乎在提醒人们：“秋天来啦!小心着凉哦!”呵!这秋风可真有意思啊。

　　有时，秋风也是个顽皮的孩子。夏天过去了，而现在秋天来了，一棵棵大树都光秃秃的，老树们阴郁的站着，随着时间的流逝，身上长满了一丝丝的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，而它们只好无奈地单调的站在那。往日大树上翠绿翠绿的叶子，也已经涂上了黄色。枝头上的黄叶已经活完了暂短的一生，被这秋风一夜扫尽，纷纷飘落下来，落在地上，遍地似乎铺上了一块黄地毯。哎呀!这不是又给清洁阿姨添加了更多的工作了吗?

　　唉，这顽皮的孩子!

　　当秋风来到花草丛中时，刚一到，就和花草们撞了个满怀，弄得花草们东倒西歪，左摇右晃的。你可以说他是扰乱了花姐姐草妹妹的安宁，也可以说他是给他们增添了一丝生机。

　　花儿一见到秋风，便忍泪诉说自己的痛苦，而小草也则争先恐后地向秋风倾诉。一个个都受了什么委屈啦?噢!你瞧瞧他们便一清二楚了。众多花儿一不再是亭亭玉立、花枝招展的`少女了，现在的她们只是花样年华后的花甲之年了。枯萎的花瓣，弯曲的腰肢，垂头丧气的。小草们也好不了多少，嫩绿的草丛已变成了一片枯黄。想必，他们都很怀恋往日的花样年华吧!

　　秋天，虽然不像白花盛开的春天那样充满生气，五彩缤纷，也不像绿树成阴的夏天那么充满活力，繁枝绿叶，但却有诱人独特的秋色和金黄的果实吸引人们。

　　看!田野成了一望无际的金色海洋。如海的高粱举起的火把，无边的大豆摇响了铜铃，黄澄澄的稻子费力的撑着沉甸甸的穗头，像躬身致谢的样字，像是在跟农民伯伯说：“谢谢您一直以来对我的培养!”收割的农民伯伯看到这一片，丰收的喜悦充满了心头。果园里，又是一阵阵喜悦。每个枝头都挂满了一颗颗大大的果子，红通通的苹果、金灿灿的李子、白里透红的桃子……走在这果园里，确有一番清香的水果味。哇，看着这些硕大的果实，你一定会不禁地流起口水呢!

　　秋天，金风送爽，天高云淡，粮食归仓，果实累累。这一切，都显得秋天多么的别有一味啊!

　　我知道，秋天真的来了。

　　《秋天》教学设计

　　一、课题：秋天

　　二、教学目的：

　　1.能有感情地朗读进而背诵全诗;

　　2.品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情;

　　3.能以“秋天”为题，学写一首小诗。

　　三、教学重点

　　1. 能有感情地朗读进而背诵全诗。

　　四、教学难点：

　　1. 品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

　　五、课时：1课时。

　　六、课型：综合新授课

　　七、教学方法：讲读-讨论

　　八、教具：

　　九、教学过程：

　　第一课时

　　(一)引秋：

　　导入新，激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。

　　(二)诵秋：

　　1.抽一学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确;

　　2.学生互评;

　　3.老师范读，学生听(听节奏、听感情)(也可出示多媒体配乐画面);

　　4.学生评，老师随机点拨;

　　5.全班饱含感情地齐读;

　　6.向同桌大声朗读自己喜欢的诗句;

　　7.向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

　　(三)品秋：

　　1.以4人为一组，探究全诗。可以研究老师提示的问题，也可互问互答(出示问题);

　　2.汇报探究结果;

　　3.仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读);

　　4.请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

　　(四)写秋：

　　1.请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画(出示音乐);

　　2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画;

　　3.请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天 (出示配乐画面，学生齐背《秋天》)。

　　(五)布置作业

　　1.研讨与练习：一。

　　2.研讨与练习：三。

　　第二课时

　　(一)课前积累，开拓视野

　　1.老师出示有关秋天的古诗词，学生齐读：

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

　　晴空一鹤排云上，便引诗情上碧霄。

　　——刘禹锡

　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　——杜甫

　　如今识尽愁滋味，

　　欲说还休，

　　却道天凉好个秋。

　　——辛弃疾

　　2.让学生举出自己知道的有关秋天的诗句。

　　(二)导入新课

　　刚才我们欣赏了不少关于秋天的佳词妙句，下面我们学习一首现代诗人何其芳所写的现代诗——《秋天》，看看作者笔下的秋天是什么样子的。

　　(三)简介作者：

　　何其芳(1912-1977)四川万县人，现代诗人、评论家、散文家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的.大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1939年他与卞芝琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

　　抗日战争爆发后，何其芳回到老家四川任教，一面继续写作诗歌、散文、杂文等，1938年北上延安，在鲁迅艺术学院任教，任鲁迅艺术学院文学系主任。

　　新中国成立后，主要从事文学研究和评论，并长期担任文艺界的领导工作。

　　诗歌是何其芳喜爱和最先运用的文学样式。他自称开始创作时，“成天梦着一些美丽的温柔的东西”，早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，他不满丑恶的现实，又不清楚出路何在;他热切地向往着生活中美好的事物，但缺乏热烈的追求。较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，只能留下寂寞和忧郁。

　　(四)老师讲解全诗

　　诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

　　第一幅画面是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。

　　“满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。“栖息”一词意味隽永，是拟人。

　　第二幅画面是“霜晨归渔图”(或“渔家秋景图”)。画面包含一系列活动：撒网，收渔，摇桨。

　　“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。

　　第三幅画面是“少女思恋图”。从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。本节诗写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。

　　秋天特有的景致。充满诗情画意。以问句出现，语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。

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