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數學(xué)讀書(shū)小報內容
制作手抄報就是一項手腦并用的活動(dòng),它最終呈現的就是學(xué)生閱讀、思考、創(chuàng )作的結晶,不僅反映了學(xué)生捕捉到的豐富多彩的知識信息,也客觀(guān)地展現了學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、排版等方面的技能。接下來(lái)小編為你帶來(lái)數學(xué)讀書(shū)小報內容，希望對你有幫助。
數學(xué)讀書(shū)小報內容
數學(xué)讀書(shū)小報內容1
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(2015年版)》指出：“在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要重視學(xué)生獲得知識技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)獨立思考或者合作交流感悟數學(xué)的基本思想，引導學(xué)生在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中積累基本經(jīng)驗，幫助形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習習慣�！惫P者以為，小學(xué)階段的計算教學(xué)，在關(guān)注學(xué)生獲得基本計算技能的同時(shí)，更應該讓學(xué)生在問(wèn)題情境中經(jīng)歷計算方法的探索與創(chuàng )造，在比較分析中整合并優(yōu)化算法，體驗發(fā)現的愉悅與成功，不斷地幫助和支持學(xué)生積累觀(guān)察、比較、思考和抽象的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感悟數形結合、優(yōu)化選擇等基本的數學(xué)思想。趙薇老師和盧琴老師在《兩位數減一位數》的教學(xué)設計中，都能關(guān)注兒童的數學(xué)學(xué)習起點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，引發(fā)兒童主動(dòng)思考的積極性，鼓勵兒童利用已有的知識儲備在操作中嘗試，在嘗試中比較，在比較中選擇，不斷積累數學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗，學(xué)會(huì )有條理地思考、有選擇地優(yōu)化，循序漸進(jìn)地發(fā)展數學(xué)素養。具體設計有以下：
一、為理解而教——積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，激活學(xué)生思維的生長(cháng)點(diǎn)
英國數學(xué)家、教育家懷特海說(shuō)：“就教育而言，填鴨式灌輸的知識、呆滯的思想不僅沒(méi)有什么意義，往往極其有害�！辈娬{指出，“不能讓知識僵化，而要讓它生動(dòng)活潑起來(lái)——這就是所有教育的核心問(wèn)題”。兒童的運算能力不僅表現為在理解算理的基礎上能夠正確地進(jìn)行運算，還表現為能根據具體情境主動(dòng)尋求合理簡(jiǎn)潔的運算途徑和方法來(lái)解決問(wèn)題，不斷地積累數學(xué)計算的經(jīng)驗。趙老師和盧老師在設計《兩位數減一位數(退位)》一課的教學(xué)時(shí)，非常重視“讓計算生動(dòng)活潑起來(lái)”，即讓學(xué)生感受到思維生長(cháng)的力量，設計中始終關(guān)注：?jiǎn)?wèn)題由學(xué)生發(fā)現，算法由學(xué)生嘗試，算理由學(xué)生探究。學(xué)生在觀(guān)察、操作中思考，在比較、優(yōu)化中選擇，在應用、拓展中感悟。
(一)引發(fā)自主發(fā)現問(wèn)題的意識
問(wèn)題意識就是指成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)。兩位教師呈現了課本主題情境圖后，都通過(guò)“從圖上你能知道哪些數學(xué)信息”和“你能提出用減法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎”的引導，鼓勵學(xué)生提出了用減法計算的三個(gè)問(wèn)題，并列出三道算式，即34―30、30―8、34―8，激發(fā)了探索退位減法的主動(dòng)性。
(二)參與主動(dòng)建構算法的過(guò)程
學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程就是在教師引導下主動(dòng)發(fā)現、自主探究的建構過(guò)程。例如，在探究30―8和34―8的算法過(guò)程中，兩位教師都讓每一個(gè)學(xué)生嘗試參與，充分調用原有的計算基礎和思維經(jīng)驗，想到可以有擺小棒、撥計數器和直接口算等方法來(lái)計算。尤其就是34―8的`算法探究，學(xué)生結合直觀(guān)操作演示，想到了三種不同的計算方法：一就是“先算10-8=2，再算24+2=26”;二就是“先算14―8=6，再算20+6=26”;三就是“先算34―4=30，再算30―4=26”。學(xué)生在動(dòng)手操作中理解了算理，在經(jīng)歷探究中明晰了算法，原本枯燥乏味的計算過(guò)程因有了學(xué)生的主動(dòng)建構而變得“生動(dòng)活潑起來(lái)”。
(三)關(guān)注數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累
數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累就是提高學(xué)生數學(xué)素養的重要標志。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀，就是在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中逐步積累的。我們知道，數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗具有很強的遷移性和認同性、主體性和實(shí)踐性的特征，讓學(xué)生親歷數學(xué)活動(dòng)，就就是幫助學(xué)生存儲和激活、擴展和完善認知結構，從而不斷豐富數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。例如，在30―8和34―8的教學(xué)中，兩位教師通過(guò)學(xué)生主動(dòng)建構的過(guò)程，即在“擺一擺、算一算”“比一比、說(shuō)一說(shuō)”“問(wèn)一問(wèn)、想一想”中，學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，運算的經(jīng)驗不斷應用，比較的方法不斷豐富，探究的能力不斷培育，思考的品質(zhì)不斷提升。這樣的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，就是在體驗中內化，在感悟中提升的過(guò)程。
二、為思維而教——滲透基本數學(xué)思想，催生學(xué)生思維的深刻性
數學(xué)思想蘊含在數學(xué)知識形成、發(fā)展和應用的過(guò)程中。計算課，學(xué)生的數學(xué)思維不能缺席。在探究算理、明晰算法的過(guò)程中要逐步滲透基本的數學(xué)思想方法，讓學(xué)生觸摸數學(xué)思想方法的精神內核，完善認知結構，培養思維品質(zhì)，形成數學(xué)觀(guān)念。
(一)充分思考，觸摸思想
“有益的思考方式和應有的思維習慣應放在數學(xué)教育的首位�！�(波利亞語(yǔ))數學(xué)教學(xué)中要賦予學(xué)生思考的空間，在思考中生長(cháng)數學(xué)思想的力量，感受思維脈搏的跳動(dòng)。兩位教師的教學(xué)設計中很好地滲透了抽象的思想，引導學(xué)生探究退位減法時(shí)，經(jīng)歷“直觀(guān)操作—圖式表象—形成算法”的過(guò)程，將怎樣想的過(guò)程用小棒擺出來(lái)，將怎樣算的在計數器上撥出來(lái)，將動(dòng)手操作的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。擺小棒、撥算珠和圖式、算式融為一個(gè)整體，在直觀(guān)的操作中學(xué)生逐漸明晰算理、有序思維，智慧之花在手指尖上自然綻放。
(二)優(yōu)化整合，催生思維
算法的選擇與優(yōu)化就是實(shí)際教學(xué)中比較難把握的策略。算法優(yōu)化就是指小學(xué)數學(xué)教學(xué)中根據學(xué)生的認知特點(diǎn)、積累的運算經(jīng)驗、以及學(xué)生擅長(cháng)的思維方式，引導學(xué)生強化某種思維方式，從而使學(xué)生獲得一種基于自身個(gè)性的優(yōu)化算法，它就是一種重要的數學(xué)思想。趙老師呈現了34―8的三種算法以后，通過(guò)“同學(xué)們想出了幾種不同的思考方法”和“這些方法，你喜歡用哪一種”的啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生的思維在背景中豐富起來(lái)。而盧老師則通過(guò)“剛才所有擺小棒的計算過(guò)程中都有哪一步?為什么要拆開(kāi)一捆”“比較30―8和34―8計算過(guò)程有什么相同處” 等問(wèn)題，讓學(xué)生的思維鑲嵌在比較的數學(xué)活動(dòng)中，從而獲得更生動(dòng)而鮮明的理解。
(三)傾聽(tīng)交流，提升品質(zhì)
學(xué)會(huì )數學(xué)交流，可以啟迪數學(xué)思考的深刻性。兩位教師在引導學(xué)生探究34―8多樣化的算法時(shí)都為學(xué)生的交流提供了豐富的學(xué)習素材，學(xué)生可以展示自己的不同觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的想法，理解別人的算法，形成初步的計算策略。不同的算法在師生的追問(wèn)和傾聽(tīng)中互動(dòng)交流，學(xué)生在交流中慢慢學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )互相欣賞，個(gè)性在交流中得到發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生也一起分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，從而達到共識、共享、共進(jìn)。這樣的平等對話(huà)，不僅就是一種認識活動(dòng)過(guò)程，更就是一種人與人之間平等的精神交流。意味著(zhù)主體的凸顯、個(gè)性的表現、創(chuàng )造性的解放、生命成長(cháng)的過(guò)程。
數學(xué)讀書(shū)小報內容2
1、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數學(xué)�！A羅庚
2、數論是人類(lèi)知識最古老的一個(gè)分支，然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的�！访芩�
3、給我五個(gè)系數，我講畫(huà)出一頭大象；給我六個(gè)系數，大象將會(huì )搖動(dòng)尾巴�！挛�
4、純數學(xué)是魔術(shù)家真正的魔杖�！Z瓦列斯
5、新的數學(xué)方法和概念，常常比解決數學(xué)問(wèn)題本身更重要�！A羅庚
6、這是一個(gè)可靠的規律，當數學(xué)或哲學(xué)著(zhù)作的作者以模糊深奧的話(huà)寫(xiě)作時(shí)，他是在胡說(shuō)八道。――AN懷特海
7、數學(xué)的本質(zhì)在于它的自由。――康托爾
8、寧可少些，但要好些�！咚�
9、我們能夠期待，隨著(zhù)教育與娛樂(lè )的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂(lè )與繪畫(huà)。但是，能夠真正欣賞數學(xué)的人數是很少的�！悹査�
10、數學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)�！諣柭鉅�
11、我總是盡我的精力和才能來(lái)擺脫那種繁重而單調的計算�！{皮爾
12、數學(xué)是各式各樣的證明技巧�！S特根斯坦
13、數學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái)，但證明卻隱藏的極深�！咚�
14、我曾聽(tīng)到有人說(shuō)我是數學(xué)的反對者，是數學(xué)的敵人，但沒(méi)有人比我更尊重數學(xué)，因為它完成了我不曾得到其成就的業(yè)績(jì)。――哥德
15、純數學(xué)這門(mén)科學(xué)再其現代發(fā)展階段，可以說(shuō)是人類(lèi)精神之最具獨創(chuàng )性的創(chuàng )造�！獞训潞�
16、給我五個(gè)系數，我講畫(huà)出一頭大象；給我六個(gè)系數，大象將會(huì )搖動(dòng)尾巴�！狝·L·柯西
17、只要一門(mén)科學(xué)分支能提出大量的問(wèn)題，它就充滿(mǎn)著(zhù)生命力，而問(wèn)題缺乏則預示著(zhù)獨立發(fā)展的終止或衰亡�！狧ilbert
18、不管數學(xué)的任一分支是多么抽象，總有一天會(huì )應用在這實(shí)際世界上�！_巴切夫斯基
19、發(fā)現每一個(gè)新的群體在形式上都是數學(xué)的，因為我們不可能有其他的指導�！狢·G·達爾文
20、給我最大快樂(lè )的，不是已懂得知識，而是不斷的.學(xué)習；不是已有的東西，而是不斷的獲��；不是已達到的高度，而是繼續不斷的攀登�！咚�
21、一個(gè)國家只有數學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現它國立的強大。數學(xué)的發(fā)展和至善和國家繁榮昌盛密切相關(guān)�！闷苼�
22、無(wú)限！再也沒(méi)有其他問(wèn)題如此深刻地打動(dòng)過(guò)人類(lèi)的心靈�！柌�
23、一個(gè)數學(xué)家越超脫越好�！獰o(wú)名氏
24、數學(xué)是科學(xué)的皇后，而數論是數學(xué)的皇后高斯（Gauss）音樂(lè )能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫(huà)使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數學(xué)能給予以上的一切�！巳R因
25、數學(xué)家本質(zhì)上是個(gè)著(zhù)迷者，不迷就沒(méi)有數學(xué)�！吡兴�
26、在數學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要�！祾O爾（Cantor）
27、數學(xué)，科學(xué)的女皇；數論，數學(xué)的女皇�！狢·F·高斯
28、數學(xué)主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋�！盗⑷~
29、數學(xué)對觀(guān)察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡(jiǎn)單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來(lái)的�！_(kāi)普勒
30、如果誰(shuí)不知道正方形的對角線(xiàn)同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱(chēng)號�！乩瓐D
31、觀(guān)察可能導致發(fā)現，觀(guān)察將揭示某種規則模式或定律�！ɡ麃�
32、第一是數學(xué)，第二是數學(xué)，第三是數學(xué)�！獋惽�
33、數學(xué)是除了語(yǔ)言與音樂(lè )之外，人類(lèi)心靈自由創(chuàng )造力的主要表達方式之一，而且數學(xué)是經(jīng)由理論的建構成為了解宇宙萬(wàn)物的媒介。因此，數學(xué)必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的�！涀缘聡鴶祵W(xué)家
34、歷史使人賢明，詩(shī)造成氣質(zhì)高雅的人，數學(xué)使人高尚，自然哲學(xué)使人深沉，道德使人穩重，而倫理學(xué)和修辭學(xué)則使人善于爭論�！喔�
35、宇宙的偉大建筑是現在開(kāi)始以純數學(xué)家的面目
數學(xué)讀書(shū)小報內容3
數學(xué)確屬美妙的杰作，宛如畫(huà)家或詩(shī)人的創(chuàng )作一樣——是思想的綜合；如同顏色或詞匯的綜合一樣，應當具有內在的和諧一致。對于數學(xué)概念來(lái)說(shuō)，美是她的第一個(gè)試金石；世界上不存在畸形丑陋的數學(xué)。 ——G.H.Hardy
音樂(lè )能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫(huà)使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數學(xué)能給予以上的一切。 ——F.Klein
哪里有數，哪里就有美。 ——Proclus
當數學(xué)家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風(fēng)景，聽(tīng)到優(yōu)美的曲調等等一樣而得到充分的快樂(lè )。 ——柯普寧（前蘇聯(lián)哲學(xué)家）
這就是結構好的語(yǔ)言的好處，它簡(jiǎn)化的記法常常是深奧理論的源泉。
——拉普拉斯(PierreSimonLaplace1749-1827)
社會(huì )的進(jìn)步就是人類(lèi)對美的追求的結晶。 ——馬克思（K.Max）
數學(xué)，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。 ——羅素（B.Russell）
數學(xué)能促進(jìn)人們對美的特性——數值、比例、秩序等的認識。 ——亞里士多德（Aristotle)
美包含在體積和秩序中。 ——黑格爾(G..W.F.Hegel)
一個(gè)沒(méi)有幾分詩(shī)人才能的數學(xué)家決不會(huì )成為一個(gè)完全的.數學(xué)家。
——魏爾斯特拉斯(KarlWeierstrass1815-1897)
純粹數學(xué)，就其本質(zhì)而言，是邏輯思想的詩(shī)篇。 ——愛(ài)因斯坦
數學(xué)如同音樂(lè )或詩(shī)一樣顯然地確實(shí)具有美學(xué)價(jià)值。 ——雅可比
數學(xué)是創(chuàng )造性的藝術(shù)，因為數學(xué)家創(chuàng )造了美好的新概念；數學(xué)是創(chuàng )造性的藝術(shù)，因為數學(xué)家的生活、言行如同藝術(shù)家一樣；數學(xué)是創(chuàng )造性的藝術(shù)，因為數學(xué)家就是這樣認為的。 ——哈爾莫斯
數學(xué)讀書(shū)小報內容4
1、你的手筆，寫(xiě)下了很多真理；你的語(yǔ)言，教導了很多道理；你的日日付出，培養了很多優(yōu)秀人才；老師，您辛苦了。祝教師節快樂(lè )！
2、你是偉大的母親，漸漸撫養我長(cháng)大；你是美妙的樂(lè )聲，讓我們享受許多，你是好好學(xué)習的口碑，教導我們天天向上。教師節來(lái)臨，祝親愛(ài)的老師節日快樂(lè )！
3、老師，我很平庸，但是我知道您總是為我驕傲。老師，我很健忘，但是我知道您總是為我牽掛。老師，我很愛(ài)您，但是我知道您愛(ài)我更多。祝教師節快樂(lè )。
4、收集最晶瑩的晨露，采擷最美麗的花朵，摘下最甘甜的水果，編織最美好的祝愿，通通送給我最敬愛(ài)的老師：愿您健康長(cháng)樂(lè )，幸福美滿(mǎn)，桃李滿(mǎn)天下。
5、教師節，匯報老師一份成績(jì)：心情好，身體好，家庭好，成就好，好運不斷；無(wú)煩惱，無(wú)憂(yōu)慮，無(wú)挫折，無(wú)疾病，無(wú)爭紛，幸福無(wú)憂(yōu)。與您分享，祝您美好。
6、 [教]書(shū)育人不嫌苦，[師]恩難報無(wú)處訴，[節]日到來(lái)送祝福，[快]馬加鞭因師助，[樂(lè )]享天下桃李福。親愛(ài)的老師，教師節快樂(lè )！
7、 【教】育透心靈，【師】生情誼深，【節】日共祝愿，【快】意不勝言，【樂(lè )】比天上仙。祝老師，教師節快樂(lè )！
8、您是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，您是人類(lèi)靈魂的工程師。是您成就了無(wú)數的英才，是您推動(dòng)了社會(huì )的進(jìn)步。老師您辛苦了！教師節快樂(lè )！
9、教師節禮物：一方成就紅地毯讓你美滿(mǎn)，一把快樂(lè )開(kāi)心椅讓你舒坦，一條如意健康巾讓你擦汗，一條如意金箍棒讓你康健。祝教師節快樂(lè )。
10、吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶和血。既有父親的嚴厲，又有母親的慈祥。享受您的陽(yáng)光雨露，不知如何回報？但一定要道一聲：老師，您辛苦了，祝節日快樂(lè )！
11、如果我們是小草，那么您就是剪刀，您的.諄諄教導，修去我們多余的雜毛。不名錢(qián)不圖利，只望桃李把國報，甘心情愿教到老。敬愛(ài)的老師，一定要保重身體��！
12、人之初，本無(wú)知，幼到老，拜師恩，學(xué)字句，學(xué)道理，知天下，明禮儀，吾長(cháng)大，師已老，教師節，念師好，愿老師，體康健，依然俏，生活好，沒(méi)煩惱！
13、師恩似山巍峨，師恩似海遼闊，老師，您是真的種子、善的信使、美的旗幟，在教師節，向您致敬，祝您身體健康，工作順利，家庭美滿(mǎn)，萬(wàn)事如意！
14、陽(yáng)光因您而燦爛，心靈因您而純潔，世界因而您而美麗。老師，在教師節，我用真心祝福來(lái)表達對您的謝意，祝您教師節快樂(lè )！
15、大地播下種子，成就了果實(shí)；云朵揮灑雨露，匯集了湖泊；蠟燭燃燒自己，照亮了光明；老師辛勤自己，耕耘了希望。祝老師節日快樂(lè )。
16、您不是站立在三尺講臺，而是站立在我們心里；您不是存在于青春歲月，而是存在于我們整個(gè)人生。恩師永記，師恩永記，祝老師開(kāi)心幸福，節日快樂(lè )！
17、教鞭揮舞著(zhù)無(wú)私的宣揚，粉筆烙下知識的光芒，粉刷抹去歲月的滄桑，成才鑄就你欣慰的臉龐；老師你辛苦了，祝你教師節快樂(lè )健康！
18、樹(shù)高千尺，不能忘根，人活一世，不能忘本，懂得感恩，懂得做人，從小受教，不忘師恩，佳節將至，祝福登門(mén)，注意身體，幸福永存。老師，您辛苦了，節日快樂(lè )！
19、創(chuàng )建一個(gè)嶄新的文件，存儲桃李的感念，清除所有的憂(yōu)煩，發(fā)送到老師您的空間，愿親愛(ài)的老師您節日的快樂(lè )無(wú)以倫比，秋季的收獲不只是天下桃李！
20、你把我像春天的幼苗精心灌養，用夏天的甘泉把我精心培養，看著(zhù)我秋天收獲的輝煌，心如冬雪純潔般把我贊揚；謝謝你，可敬的老師，祝你教師節快樂(lè )！
21、老師，您在臺上一站最少45分鐘，三尺講臺您是一直站，送走了這班送那班，辛苦了一輩子，照樣不嫌冤。祝老師身體健健康康，工作生活順順當當。
22、雖然知道您上課不能用手機，但是，我還是忍不住要送上我對您的感激：您是培育花朵的管理員，您是點(diǎn)上蠟燭的奉獻者。祝您節日快樂(lè )，您辛苦了！
23、您的聲音，時(shí)刻在我耳畔徘徊，您的教誨我不曾忘記，您所給予知識，讓我在人生的道路一帆風(fēng)順。真誠謝謝您，辛勤的園丁，祝您節日快樂(lè )。
24、所有的雨露匯聚成一句：恩師，我念你！所有的陽(yáng)光編織成頌歌：恩師，感謝你！所有的鮮花簇擁成短信：恩師，辛苦了！祝老師越來(lái)越年輕！
25、在三尺講臺上教我如何走人生大舞臺，用粉筆教我如何書(shū)寫(xiě)人生價(jià)值觀(guān)，教師節到了，真誠說(shuō)一聲‘老師，祝您節日快樂(lè )’ 。
26、 9月10日教師節，又送祝福又送帖，千里郵寄表敬意，禮輕卻情意濃濃。教師節到了，祝您一年365天天天開(kāi)心，8760小時(shí)時(shí)時(shí)快樂(lè )，5256000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福。
27、有一種光榮的職業(yè)，叫老師；有一種難忘的情結，是老師；有一種最美的祝愿，送老師；教師節到了，祝愿博愛(ài)無(wú)私的老師們，節日快樂(lè )！
28、您的教誨，我永遠銘記；您的為人，我永遠崇拜；您的人生軌跡，是我做人的目標。教師節，我把學(xué)生給我的祝福全部轉給您，感謝您成就了我的今天！
29、時(shí)光匆匆流過(guò)，春秋冬夏已好幾個(gè)，兒時(shí)少年已然挺立，老師您是否依然忙碌的顧不上自己，依然用顫抖的雙手揮灑自己，今天是您的節日了，請您好好休息！
30、一根尺長(cháng)教鞭，二目殷切期盼，三番四復教育，五冬六夏無(wú)怨，七開(kāi)八得指導，九變十化如愿；這就是博愛(ài)的教師，教師節到了，祝你健康快樂(lè )！
31、教師節到了，老師您是否還在忙碌，請一定抽出時(shí)間休息，同學(xué)也要關(guān)己，一定要身體健康萬(wàn)事如意，學(xué)生心里也擔心你，祝您節日快樂(lè )，多休息休息！
32、有一種愛(ài)叫做無(wú)私的奉獻，有一種情叫做濃濃的師生情。他對我們無(wú)所求，卻把他的知識毫無(wú)保留的傳授給我們，他就是我們敬重的老師。祝老師教師節快樂(lè )。
33、小小屋檐下，您教會(huì )了我們人生的道理，三尺講臺，將您的靈魂高高舉起，桃李滿(mǎn)天下，這是您的不朽戰績(jì)。敬愛(ài)的老師，節日快樂(lè )，保重身體！
34、有一種老師人稱(chēng)“一字師”，老師您沒(méi)有教會(huì )我很多，只教會(huì )我一個(gè)字“愛(ài)”。但是足夠我一生受用了。教師節到了，祝福老師您幸�？鞓�(lè )！
35、幼年時(shí)，是父母慈愛(ài)的教導；上學(xué)后，是老師諄諄的教誨；畢業(yè)后，是師傅真心的傳授。多虧你們，讓我成長(cháng)的更好。今天教師節，感謝你們，愿一切安好！
36、當我傷心時(shí)，是你開(kāi)導我；當我失意時(shí)，是你鼓勵我：你是我的良師益友。恰逢今天教師節，發(fā)條短信祝你快樂(lè )，你就像是我的老師，愿你安康！
37、老師是山，高大挺拔；老師是松，蒼翠欲滴；老師是鷹，帶我騰飛；老師是傘，為我們遮風(fēng)擋雨。值此教師節來(lái)臨之際，祝我們的老師節日愉快，身體健康！
38、與書(shū)同行，我學(xué)到知識；與友同行，我學(xué)會(huì )珍惜；與你同行，我有了良師益友。教師節到了，向我們生活中的良師益友獻上深深的感謝和祝福：節日快樂(lè )！
39、快樂(lè )如風(fēng)吹拂著(zhù)四面八方，快樂(lè )似雪閃著(zhù)耀眼的光芒，快樂(lè )像陽(yáng)光撫摸著(zhù)世界的每個(gè)角落，快樂(lè )是細雨灑落在柔和的秋天，愿快樂(lè )伴您一生，祝您教師節快樂(lè )！
40、你是蠟燭，燃燒自己照亮別人；你是粉筆，犧牲自己書(shū)寫(xiě)希望，少時(shí)不識師恩重，長(cháng)大方知老師親。今天是您的節日，您辛苦了，老師，教師節快樂(lè )！
數學(xué)讀書(shū)小報內容5
1、遇上你清純的目光，心便純凈起來(lái)。那天真無(wú)邪的笑臉，分明在告訴我快樂(lè )的秘訣，是愛(ài)。風(fēng)起的日子有你相伴，雪舞的時(shí)節有你相隨，叫我怎能不愛(ài)你。
2、一生中最開(kāi)心的事就是很多女孩子喜歡他但他就喜歡我。
3、你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕，在梁間呢喃，你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天。
4、你是我的坐標系 沒(méi)有你 我永遠無(wú)法找到自己的位置
5、有你相伴的日子，即使平凡也浪漫。
6、一個(gè)美麗的邂逅，一次偶然的點(diǎn)擊，一個(gè)永遠的詞“國富民強”把我們緊緊的連在一起注定永遠不能分開(kāi)。我會(huì )永遠的珍惜這份讓人羨慕的感情。好好的經(jīng)營(yíng)它不讓它有一點(diǎn)污點(diǎn)。希望你也一樣有你開(kāi)心省心，對你真心癡心，為你擔心痛心，也曾傷心醉心，不敢變心花心，不要多心疑心，寫(xiě)它我很費心，最怕你是無(wú)心。
7、我不貪心，最好的滿(mǎn)足是你給的在乎。
8、不敢瞅你，一瞅我就臉紅;不敢睜眼，一睜眼就似看到你;不敢想你，一想就夢(mèng)見(jiàn)你;不敢說(shuō)你，一說(shuō)就說(shuō)個(gè)不停。我可以愛(ài)你嗎。
9、因為知道不能沒(méi)有你，所以我會(huì )更珍惜。
10、每一天都為你心跳，每一刻都被你感動(dòng)，每一秒都為你擔心。有你的感覺(jué)真好。
11、好想把你藏起來(lái)，藏在胸前的口袋，把你慢慢的融化，你就再也離不開(kāi)！把你藏起來(lái)，只準和我一個(gè)人相愛(ài)。
12、你是我生命中所能經(jīng)歷的，最最深切的感覺(jué)。
13、白晝與黑夜將無(wú)法阻擋我倆的深深思念。
14、每個(gè)人都有一個(gè)死角，自己走不出來(lái)，別人也闖不進(jìn)去；每個(gè)人都有一道傷口或深或淺，蓋上布，以為不存在；每個(gè)人都有一場(chǎng)愛(ài)戀，用心.用情.用力，感動(dòng)也感傷；每個(gè)人都有一段告白，忐忑.不安，卻飽含真心和勇氣。
15、斜躺三十度，是想你的角度。
16、我之所以活到此刻的全部意義，是為了此刻能對你說(shuō)，我愛(ài)你，我會(huì )在你身后永遠守護你。
17、劇本很長(cháng)，我長(cháng)話(huà)短說(shuō)，我喜歡你，很久了。
18、你，注定是我今生傾心駐足的風(fēng)景，一世不舍的眷戀。為了你，我愿劃破手指，滴血成圈，圈住你的款款深情，縱然玫瑰零落成泥碾作塵，我也甘愿守候著(zhù)這一世的心疼。
19、世界因為你的存在而變的如此美麗，生命的輝煌因為你的加入而變的更加絢麗多彩！讓我們珍惜這份情緣，攜起手來(lái)一直走向永遠。
20、"我是9 你是3 我除了你還是你 "
21、近視的我就算把眼鏡摘了，也能夠在模糊的世界里，看到最?lèi)?ài)我的你。
22、如果愛(ài)上你是一種錯的話(huà)，我寧愿永遠的錯下去。曾經(jīng)笑過(guò)，為你給你的點(diǎn)點(diǎn)歡樂(lè );曾經(jīng)哭過(guò)，為你不經(jīng)意間的冷落。
23、我想對你愛(ài)戀的極短詩(shī)篇升華為漫長(cháng)的生活散文。
24、我知道愛(ài)要自由才能快樂(lè )，我卻寧愿留在你身邊，陪你，陪你走過(guò)。
25、多想跨過(guò)山和大海，去擁抱你，而不是拿著(zhù)手機說(shuō)想你。
26、"數學(xué)里 有個(gè)溫柔霸道的詞 有且僅有 "
27、我是預言家，昨天晚上我查驗了你的身份，你是我喜歡的人。
28、我想要和你一起慢慢變老。
29、在復數單連通域中，你若是f(z),我便是一條這樣的若爾當曲線(xiàn)C——使你在我上面處處解析，那么我們彼此離心距就像這∮cf（z）dz，永不分離。我喜歡你
30、你的過(guò)去我從不參與，你的未來(lái)我奉陪到底。
31、不是戀愛(ài)的感覺(jué)讓我幸福而是愛(ài)上你的感覺(jué)讓我幸福。
32、和你在一起的時(shí)候，天特別藍，風(fēng)特別清爽，樹(shù)葉特別綠，所有掠過(guò)的風(fēng)景都特別迷人。
33、"你是圓心 我是圓上動(dòng)點(diǎn) 就算是萬(wàn)眾焦點(diǎn) 我只想做你的漸近線(xiàn) "
34、我越發(fā)的感覺(jué)到你就是我生命中的精靈，翻轉跳躍在我那空虛的時(shí)空。有人說(shuō)世界上最美的`是春天和愛(ài)情;在我眼中有你的地方就是最美的。
35、喜歡呀是清風(fēng)是朝露是臉頰紅紅是千萬(wàn)萬(wàn)人里再也裝不下其他人。
36、親愛(ài)的!醫生說(shuō)我得了相思病。藥方如下：熱吻三次+情人眼淚2-3滴+永恒的愛(ài)情熬燉一輩子，我想…只有你能救我了。
37、我愛(ài)你，不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，是我對你日夜思念的總結，是我對你牽腸掛肚的陳述，是我對你未來(lái)生活的承諾，是我對你我愛(ài)情的誓言。
38、如果一支玫瑰安撫不了你受傷的心，一個(gè)擁抱挽回不了你放手的愛(ài)，那請允許我用一條信息給你一個(gè)新的開(kāi)始，賜我一個(gè)給你幸福的機會(huì )。
39、不要為寂寞去戀愛(ài)，否則會(huì )日久生情;不要為責任去結婚，否則會(huì )痛苦一生;不要為感恩去成家，否則會(huì )后悔終身。錯了，學(xué)會(huì )放手;對了，定要珍惜。
40、我不相信永遠的愛(ài)，因為我只會(huì )一天比一天更愛(ài)你。
41、感情，不是一朝一夕而至，也不是一時(shí)一刻就能去。人心，都是漸漸走遠的；感情，都是慢慢變淡的。有多少人的離去，是不被在意。
42、愛(ài)你，卻無(wú)欲無(wú)求，好難!愛(ài)你，卻偷偷摸摸，好累!愛(ài)你，卻讓我心碎，好慘!愛(ài)你，我心甘情愿，好甜!愛(ài)不是目的，目的是疼你一輩子。
43、你像春陽(yáng)般溫暖，像夏花般美麗，像秋云般純凈，像冬梅般耀眼，有你的四季，世界變得不一般，情人節到了，好想對你說(shuō)，有了你的陪伴，我才不孤單，情人節快樂(lè )。
44、我們就是拋物線(xiàn)，你是焦點(diǎn)，我是準線(xiàn)，你想我有多深，我念你便有多真。
45、我的眼睛深情地注視著(zhù)你的眼睛，就像大海般蔚藍，純凈得揉不進(jìn)一粒小小的細沙。
數學(xué)讀書(shū)小報內容6
為什么這么低，我不知道，我認認真真做了，但是低的出了意外。
我這次英語(yǔ)終于考回了原有的正常水平，但一向還不賴(lài)的數學(xué)卻倒數上了。我對老師講，我好失望啊，他說(shuō)，沒(méi)事的，加油，你好好考，等回了武漢我們一起去吃好吃的。
可我哪里有臉回武漢。我問(wèn)我自己，哪里有臉。
我已經(jīng)辜負了太多期待了。朋友，老師，他們在那座掙扎著(zhù)的城市里等著(zhù)我回去，可我什么也沒(méi)有。
去年考完，我沒(méi)有哭，因為，大概是因為明白自己就那樣。
我想買(mǎi)星屑，想去做模特，想成為六中閃閃發(fā)光的星星。
我可以嗎？我要去問(wèn)誰(shuí)。我知道自己不是天才，也此生此世成為不了門(mén)薩成員。
我知道自己不聰明不漂亮太久了。
所以才把生活折騰的這么普通而平淡。我有的時(shí)候很想說(shuō)，我不想再念書(shū)了，可是，這是我發(fā)展的最優(yōu)解啊。我本來(lái)也就沒(méi)有給自己留特長(cháng)這條路可走�，F在想去做，也很難來(lái)得及。這宛如我學(xué)法語(yǔ)的同學(xué)連著(zhù)三個(gè)月沒(méi)上課現在望著(zhù)高考嘆氣。我們逗他說(shuō)康哥學(xué)英語(yǔ)還來(lái)的及，哪有那么多來(lái)得及。世間多的是來(lái)不及。
我覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，肯定不是最早的`時(shí)候，顯然我并沒(méi)有時(shí)時(shí)記得康震教授和我的北師大。
我總是小心翼翼地捧著(zhù)它，怕夢(mèng)碎了，怕被看不起，怕被失望。我知道，不敢說(shuō)自己想要考什么大學(xué)的孩子，總是懦弱的。他們，可不這樣。
我總是打著(zhù)說(shuō)出來(lái)就不靈的借口，堵住了所有人的嘴。
我現在該想想，怎么回去交代我的初中老師，我的朋友們，怎么對付那些討厭的家伙。
可我的數學(xué)成績(jì)它真難看。
數學(xué)讀書(shū)小報內容7
昨天，我們去一個(gè)很偏僻的地方，我們拿著(zhù)地圖出發(fā)了。
媽媽拍了一下我的肩膀笑瞇瞇的說(shuō)：“從家到那里有多遠？”我一想，我拿起地圖，用銅簍般的眼睛在地圖上掃描，我的'探照燈盯住了幾個(gè)數目，我用學(xué)過(guò)的知識—比例馬上就算出來(lái)了，我驚呆了，這么遠，我們還要開(kāi)幾個(gè)小時(shí)呀！媽媽開(kāi)心的點(diǎn)了點(diǎn)頭。爸爸又說(shuō)：“出發(fā)時(shí)有180升汽油，如果汽車(chē)到目的地時(shí)不加油還剩15升油，開(kāi)了多少千米？”我說(shuō)：“應該是1237.5！”爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭。
數學(xué)真有用，處處皆學(xué)問(wèn)，處處有數學(xué)。
數學(xué)讀書(shū)小報內容8
在這次數學(xué)考試中，我沒(méi)有取得理想的成績(jì)，總結起來(lái)，是由以下幾方面造成的：沒(méi)有復習到位，在考試前我對考試內容復習不夠仔細，導致有很多知識點(diǎn)沒(méi)有看到，結果考試出現題目了，做題不夠認真。
在犯錯的題目中，有好幾道題不是自己不會(huì )，而都是因為馬虎大意導致過(guò)程計算錯誤而分，這是讓人無(wú)法原諒的難題作答不好。這說(shuō)明自己對于難題的掌握還有很多缺陷，需要進(jìn)一步學(xué)習。
通過(guò)這次考試，讓我再一次認識到了自己的`不足，在以后的學(xué)習過(guò)程中，我一定認真仔細，做好復習，并積極功課難題。
數學(xué)讀書(shū)小報內容9
今天下午，我在《小學(xué)生雙色課課通》上看到了這樣一道題。
一個(gè)圓錐底面半徑是8分米，高的長(cháng)度與底面半徑的比3：2，這個(gè)圓錐的體積是多少立方分米？分析：這是一道按比例分配的應用題與圓錐方面的題相結合的應用題。
求圓錐的.體積是多少，要知道圓錐的底面積和高，題中告訴了底面半徑，可求出底面積，而高卻不知道，可以根據一個(gè)條件求出，可將比轉化成一個(gè)數占已知數的幾分之幾，即可知道高占底面半徑的3/2.算出高后，然后根據“v=sh÷3”算出圓錐的體積。
數學(xué)讀書(shū)小報內容10
我們班有一群男生，數學(xué)都特別厲害，所以每次數學(xué)課下課都在討論題目。
下課鈴響了，學(xué)霸們又聚集在一起，互相交換題目，我遠遠地望著(zhù)他們，時(shí)而高聲談笑，時(shí)而竊竊私語(yǔ)，還時(shí)不時(shí)的嚷嚷嚷道：π2是……這條直線(xiàn)和這條直線(xiàn)的夾角是30度……我身為數學(xué)課代表，對于他們的行為一是很好奇，二是好強，還夾雜著(zhù)一些強烈的“管理欲”。就這樣，我走近了些再看，誰(shuí)知他們秀得更厲害了，有一位甚至推開(kāi)桌子，一腳踩在椅子上，雙目炯炯有神，一只手揮舞著(zhù)數學(xué)本，向全班人大喊道：“我是全宇宙最牛的學(xué)霸，高中的知識全都會(huì )！”我嚇了一大跳，忙往后退一步，雙手捂住胸口，心想：這不是擾民嗎？秀就算了，干嘛要這么大聲的喊叫？用得著(zhù)這么高調嗎？我又想：唉，也沒(méi)辦法，他這次好像考了滿(mǎn)分呀！我也未必勸得住。那時(shí)我已在人群旁邊了，學(xué)霸團中的其中一位一見(jiàn)到我就高聲叫道：“看什么看？看了你也不會(huì )，回位置上去！”
這群家伙真是炫神啊，可即使炫耀，也不要傷人心��！
第二天的數學(xué)課后，卷子發(fā)下來(lái)了，我考了95.5+5。我對學(xué)霸團的分數早就很好奇了。一下課我就立刻潛伏在他們的根據地，站在位置旁邊面無(wú)表情。過(guò)了幾秒，幾位學(xué)霸團成員果然又興致勃勃地討論起來(lái)，其中分數第二高的人首先發(fā)話(huà)：“附加題有好幾種解法，我用了方程，設這個(gè)數為x……”后面的內容我都沒(méi)聽(tīng)懂，只是知道他們后來(lái)非常大聲地秀了一大堆公式，還舉起來(lái)曬給全班看。最后我終于了解到他們的成績(jì)，分別是100+10，99+10，98+5，99+8。怎么知道呢？當然是他們秀的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)的。我正想走，后心卻中了一腳，一回頭想反擊，四個(gè)人都背對著(zhù)我，若無(wú)其事的站著(zhù)。我又氣又惱，可又抓不住是誰(shuí)搞的'鬼。只聽(tīng)到“你要是敢再偷聽(tīng)我們的對話(huà)，小心再挨打！”哼，真是的。秀，不就是為了博人眼球嗎？我要看，他們?yōu)槭裁从植蛔專(zhuān)?/p>
秀，曬，炫也許是一種展示自己優(yōu)勢的方式，但我們班這幾個(gè)學(xué)霸的秀，實(shí)在是傷人又擾民！
數學(xué)讀書(shū)小報內容11
在數學(xué)王國里也有許多有趣的事情。有一天，媽媽從姥姥家帶回來(lái)一只可愛(ài)的小白鴿子，我想知道小鴿子的體重，于是媽媽就把稱(chēng)拿出來(lái)，把小鴿子剛一放到稱(chēng)上，它就跳下來(lái)，就這樣折騰了好多次，惹得媽媽哭笑不得！我“眉頭一皺，計上心頭”。忽然，一個(gè)想法從我的大腦里跳了出來(lái)，最后，是我成功地把小白鴿的體重稱(chēng)了出來(lái)。
想知道我想了什么辦法嗎？我先抱著(zhù)小鴿子一起站在稱(chēng)上稱(chēng)出我們的'體重，然后，我再稱(chēng)出自己的重量，這樣：我和小鴿子的體重－我的體重=小鴿子的體重。
媽媽對我佩服的五體投地！我高興的“嚷”讓媽媽拜我為師！原來(lái)數學(xué)就藏在我們的生活中，我們要有一雙慧眼，發(fā)現它并運用它！這樣我們就可以從數學(xué)中得到許多樂(lè )趣！讓我們一起去研究、去探索數學(xué)吧！
數學(xué)讀書(shū)小報內容12
就快要過(guò)新年了，所以我和媽媽來(lái)到了廣百買(mǎi)衣服。經(jīng)過(guò)將近30分鐘的徒步行走終于走到了廣百門(mén)前。因為是新年所以許多商家都采用了打折促銷(xiāo)這個(gè)手段。
我們來(lái)到一間店，看到里面的.衣服價(jià)格還算蠻合理。我看上了一件黑色的風(fēng)衣，我看了看價(jià)錢(qián)原價(jià)469，打了9之后的價(jià)格是422。1元，便宜了46.9元。之后我們店里走了走，我又看上了一條褲子原價(jià)399，仍然是打了9折，現價(jià)是359.1元，便宜了39.9元。
打折其實(shí)是商家賣(mài)出商品的一種小手段，他們不會(huì )虧本，都把折控制在7折9折。
數學(xué)讀書(shū)小報內容13
一天，媽媽神秘兮兮地在桌子上擺了3只杯子，然后讓我觀(guān)察它們，我不知道媽媽的意圖，但還是照做了。
我細細比較了一番后，然后我說(shuō)：“媽媽?zhuān)@3只杯子大小一樣，里面裝的水也一樣多�！�
媽媽搖了搖頭，她讓我閉上眼睛，過(guò)了一會(huì )兒，再讓我睜開(kāi)眼睛。
我發(fā)現3只杯子的下面部分被遮擋住了，而杯子中水的高度卻不一樣。媽媽故作神秘地對我說(shuō)：“我在杯子中分別放了玻璃球、油桃和魔方。你若能猜中每個(gè)杯子中放了什么東西，魔方就歸你了�！�
哈哈，原來(lái)媽媽準備送我一個(gè)夢(mèng)寐以求的魔方，卻又故意出一個(gè)題來(lái)考我。
望著(zhù)這三只杯子，我思考起來(lái)：三樣東西的體積相比較，玻璃球最小，油桃次之，魔方的最大。將它們放進(jìn)水量相同的3只杯子里，水量上升得最少的自然是玻璃球，反之，上升最多的.則是魔方······
當我將自己的思考結果向媽媽匯報后，媽媽揭曉了答案。哈哈，我的猜測完全正確，魔方終于歸我了。
數學(xué)讀書(shū)小報內容14
今天我們主要學(xué)習了分數除法的運算法則、意義以及一些有關(guān)分數除法的運算規律。
首先，我們從一道題目入手“小明2/3小時(shí)走了2km，小明每小時(shí)走多少千米？”從題日中我們可以了解：這道題要求小明的速度，根據速度=路程/時(shí)間，可以直接列出算式為2除以2/3。，列出算式了，下面就是計算。根據：一個(gè)數除以（不為0）的數，相當于乘這個(gè)數的倒數。算出結果為3。那么它的意義是什么呢？我心中產(chǎn)牛了這樣一個(gè)疑問(wèn)"為什么要乘它的倒數呢？”我運用數形結合的方法，明白了它的算理：2/3小時(shí)里有2個(gè)1/3小時(shí)。先求1/3小時(shí)走的路程再求3個(gè)1/3小時(shí)（即1小時(shí))走的'路程，列式為2*1/2*3即1/2*3/2。我頓時(shí)恍然大悟。
計算分數除法時(shí)，要轉化成分數乘法來(lái)進(jìn)行計算。如果我們的分數乘法基礎打好了，分數除法的計算也就容易得多。由此可見(jiàn)，搭好學(xué)習的基石，是走向學(xué)習之旅的開(kāi)始�！胺e水成海，積土為山”每個(gè)小細節都掌握牢固，是成功的開(kāi)始。從現在起，我就要打好分數乘除法的基石，像蓋房子一樣打好地基，才能為以后4年的初中數學(xué)之旅奠定好基礎！
然后，我研究了分數除法當中被除數和商的關(guān)系，發(fā)現了3種情況（1)商大于被除數，（2)商小于被除數（3)商等于被除數。針對這3種情況，我進(jìn)行反復地驗證，發(fā)現了以下規律：當除數大于1時(shí)，則商小于被除數；當除數小于1時(shí)，則商大于被除數；當除數等于1時(shí)，商等于被除數。注意除數不為0。
我還發(fā)現：分數除法和分數乘法的規律正好是相反的，因為：一個(gè)數除以（不為0)的數，等于乘它的倒數。所以它們的規律截然相反。
只有把學(xué)習基石搭好了，后來(lái)的學(xué)習才自然不愁，從今天起，我要努力搭好自己學(xué)習上的基石！
數學(xué)讀書(shū)小報內容15
學(xué)生有三怕，怕奧數、怕英文、怕周樹(shù)人，而我，怕數學(xué)，成了我怎么最恨最怕的，因為怕數學(xué)，在我16歲那年，我愛(ài)上街邊的格斗游戲，而那時(shí)，由于對數學(xué)的憎恨，數學(xué)老師也成了我格斗游戲中的敵人。
我時(shí)常流連在那條游戲廳充斥的街上。懷揣一塊錢(qián)換來(lái)的三個(gè)游戲幣，選擇好一臺街機，兩指掂著(zhù)一個(gè)硬幣，對住投幣孔，叮一聲，開(kāi)始。從暗淡的街機屏幕里看見(jiàn)自己面露兇光，將對手狠狠地擊倒，從中獲取快感。
凡事都有個(gè)開(kāi)始。除了起初有些口哨聲，離開(kāi)時(shí)我安然無(wú)恙，一根頭發(fā)都沒(méi)有掉。相反，倒是那個(gè)傳道授業(yè)的課堂，與之相比，世上沒(méi)有比它更殘酷的地方。不見(jiàn)血光，卻痛徹心扉。它是冷暴力。
如果過(guò)于認真地回憶，未免覺(jué)得我中學(xué)6年過(guò)于悲慘，因為我從未獲得過(guò)任何一位數學(xué)老師的尊重。我還記得初三時(shí)教我們數學(xué)的那個(gè)年輕貌美的女老師。我只要遠遠看見(jiàn)她就會(huì )繞道走。她曾經(jīng)當著(zhù)我的面用她同樣十分美麗、如削蔥根般的手指，將我那張考了11分的試卷撕碎。那天夜里我拿透明膠粘了很久才將卷子復原。沒(méi)有人愛(ài)惜我的試卷，我總得自己愛(ài)惜著(zhù)點(diǎn)。
夜深的時(shí)候我常常想，一個(gè)3歲便能背誦唐詩(shī)的孩子為何獨獨記不住數學(xué)公式和口訣，甚至還會(huì )怕數學(xué)。
可是該來(lái)的它終該來(lái)。
高中，我碰到了一個(gè)教數學(xué)的班主任。我戰戰兢兢地做著(zhù)數學(xué)作業(yè)，直到一個(gè)禮拜五的數學(xué)課上，我聽(tīng)見(jiàn)老師清晰叫道：周。
聽(tīng)見(jiàn)名字的瞬間，我感覺(jué)自己如同一只被弓箭射中的兔子。和我一起被點(diǎn)名的同學(xué)已經(jīng)在一旁疾筆如飛地解題。拿著(zhù)粉筆，面對黑板，腦子一片空白。我胡亂寫(xiě)了幾個(gè)數字，然后拿黑板擦擦掉。再寫(xiě)，再擦。白色粉筆灰落在我的臉上，我重復著(zhù)這兩個(gè)動(dòng)作，講臺上短短的幾分鐘，感覺(jué)好像過(guò)去了幾個(gè)世紀。下面的同學(xué)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。我手心握著(zhù)的粉筆已經(jīng)濕了，我終于鼓起勇氣轉過(guò)身看著(zhù)數學(xué)老師：“老師，這題我不會(huì )�！�
“不會(huì )？”他挑起眉毛，“你這題是最簡(jiǎn)單的，恐怕初一的學(xué)生都會(huì )答。你不會(huì )沒(méi)上過(guò)初中吧，看你的智商不像能夠直接從小學(xué)進(jìn)入高中的人��？”
不少同學(xué)忍不住笑出聲。多年后同學(xué)聚會(huì )，很多人都不會(huì )再記得他們的笑�？墒俏覠o(wú)法忘記那種羞恥感，那一刻我覺(jué)得自己卑微得如一粒塵埃。
我沒(méi)有流淚，默默地回了座位。
我的數學(xué)測試終于下降到9分。
數學(xué)老師在講臺上揚著(zhù)我的'試卷：“數學(xué)最能代表人的人格，要給一個(gè)人的人格打分，看她的數學(xué)成績(jì)。這卷子，貼在黑板旁邊，讓你們引以為鑒�！�
同學(xué)在旁笑不可支。我覺(jué)得他只要一張嘴，仿佛就有一根針吐出來(lái)，刺得我到處血跡斑斑。我想我的數學(xué)，要從此殘廢了。放學(xué)后我去了游戲廳。
一個(gè)來(lái)游戲廳尋找孩子的母親，她發(fā)現自己的孩子后撲上去劈頭蓋臉地打他：“你為什么不去上學(xué)，為什么來(lái)這里！”母親抬起頭，淚流滿(mǎn)面地望著(zhù)他，那孩子也哭了。我站在街機前發(fā)呆。我仿佛看見(jiàn)母親流著(zhù)淚問(wèn)：“你要放棄了嗎？”我幾乎是逃亡般地離開(kāi)了游戲廳。
那個(gè)晚上，我的父親對我說(shuō)：“記著(zhù)，孩子，如果你憎恨數學(xué)，惟一的辦法是狠狠地將它一讀再讀，隨后你才有得選擇�！�
此后，我讓父親給我請了家教，我轉了班，我苦讀數學(xué)，日子過(guò)得分不清天昏地暗，直到能在高考志愿欄上填上：漢語(yǔ)言文學(xué)。
那一刻起，我知道我解脫了，離開(kāi)了這最讓我痛恨害怕的數學(xué)。
數學(xué)讀書(shū)小報內容16
題記：數學(xué)是是根據某些簡(jiǎn)單規則使用毫無(wú)意義的符號在紙上進(jìn)行的游戲，是制造快樂(lè )的游戲。
——希爾伯特
快樂(lè )教育在美國被稱(chēng)為“havefun”,這種快樂(lè )不是舞臺上的，也不是老師示范后做出來(lái)的，而是從學(xué)生健康的心里流淌出來(lái)的�？梢哉f(shuō)，世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂(lè )的。因此快樂(lè )的數學(xué)就是一種用愉快學(xué)習環(huán)境去喚醒學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗激活學(xué)生情思的教育。它讓學(xué)生在學(xué)習中能得到享受，在“享受學(xué)習”中，逐漸學(xué)會(huì )做人；學(xué)會(huì )求知；學(xué)會(huì )做事。
教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強制學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探索真理的欲望�！迸d趣是學(xué)習的重要動(dòng)力，也是創(chuàng )新的重要動(dòng)力，而創(chuàng )新需要興趣來(lái)維持。數學(xué)的學(xué)習由于其特有的抽象而尤為明顯，筆者就如何讓學(xué)生享受“快樂(lè )”數學(xué)學(xué)習談幾點(diǎn)自己的看法。
一創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生品味數學(xué)的“好玩”
豐富多彩的生活中蘊藏著(zhù)大量的數學(xué)知識，我們只要善于讓學(xué)生發(fā)現這些知識，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生將品味到數學(xué)的“妙趣橫生，其樂(lè )無(wú)窮”
如在概率的'教學(xué)中可以引導學(xué)生實(shí)驗：一個(gè)袋子里放入一些黑色的棋子，10顆白色的棋子；攪拌均勻，讓幾個(gè)學(xué)生從袋子中隨意抓出一些棋子，分別數一數白子和黑子的顆數，并記錄下來(lái)，幾次以后，學(xué)生自己就發(fā)現了規律：.
又如四邊形的內角和教學(xué)中可以引入故事進(jìn)行討論：小剛家有個(gè)木材加工廠(chǎng)，正好讀初二的他看到很多丟棄的形狀和大小都完全相同的四邊形邊角廢料,小剛說(shuō)如果能把這些廢料拼成地板,這樣既環(huán)保又能賺錢(qián);旁邊的工人師傅都說(shuō)他傻的可愛(ài),異想天開(kāi),你們認為他的想法能實(shí)現嗎?
實(shí)際的操作加上理論的支持,學(xué)生的興趣空前高漲
二趣題趣話(huà)引導學(xué)生學(xué)數學(xué)
出人意料的數學(xué)結論能給學(xué)生極大的心靈震撼，有些學(xué)生由于缺乏較強的數學(xué)意識，得到的結果往往是錯誤的，有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生“不可思議”的感覺(jué)。
如：A，B，C三人進(jìn)行100米比賽，當A到達終點(diǎn)時(shí)，B離終點(diǎn)還有1米，C離終點(diǎn)還有2米，則當B到達終點(diǎn)時(shí)，C離終點(diǎn)還有多少米？（假設各人的速度保持不變）
錯解與診斷：許多同學(xué)誤認為C離終點(diǎn)還有1米，其實(shí)不然，因為在A(yíng)到達終點(diǎn)時(shí)，B，C兩人各跑了99米和98米，這說(shuō)明B，C的跑速是不同的，而要實(shí)現當B在跑1米到達終點(diǎn)時(shí)，C距終點(diǎn)還有1米，則必須B，C的速度相同，與題目條件矛盾，所以答案“1米”肯定是錯誤的。
正解：設A到達終點(diǎn)所用時(shí)間為t秒，則B,C的速度為，，B再用1秒到達終點(diǎn)，C在秒時(shí)間內所跑的路程為=米，C離終點(diǎn)的路程為100-(98+)=米。
通過(guò)問(wèn)題的解決，許多同學(xué)會(huì )認識到原來(lái)數學(xué)是如此的生動(dòng)有趣，豐富多彩。原來(lái)看上去很簡(jiǎn)單的問(wèn)題竟有如此不同的結論，以前自己對數學(xué)和數學(xué)方法的理解也太片面，太狹窄了。
三從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引出對新知識的渴求
如在對學(xué)生進(jìn)行角度的教學(xué)中出示課件（一個(gè)學(xué)生模樣的青年，在聚精會(huì )神地打臺球）從而探討：打臺球，需要精確地掌握擊球的角度，你們看，這個(gè)人是多么聚精會(huì )神地對擊球的角度進(jìn)行調整判斷呀！
打臺球，是一項常見(jiàn)的運動(dòng)，學(xué)生們有打臺球的經(jīng)驗。即使沒(méi)有打過(guò)臺球，踢足球，打籃球，總是有經(jīng)驗的。而足球的射門(mén)，籃球的投籃，皆與角度有關(guān)，這樣就自然而然地把學(xué)生們對球類(lèi)運動(dòng)的關(guān)注，引導到對角度的關(guān)注上來(lái)。
四游戲進(jìn)入課堂，數學(xué)更加好玩
教材上的概念、性質(zhì)等一般都是以結論或者精練的數學(xué)語(yǔ)言呈現的，學(xué)生理解它們，會(huì )有一定的困難，游戲可以改變知識的呈現方式，即通過(guò)具體的經(jīng)驗去為所必須學(xué)習的內容做準備。
例如，用擲骰子來(lái)引入無(wú)理數，在小數點(diǎn)后，依次寫(xiě)出骰子出現的數字。在游戲中體會(huì )事件的隨機性，通過(guò)1、2、3、4、5、6各個(gè)數字的隨機出現，發(fā)現小數點(diǎn)后數字的無(wú)規律性；讓學(xué)生感受到無(wú)理數是事實(shí)在在的一類(lèi)數。
玩中學(xué)學(xué)中玩激趣樂(lè )學(xué)
“興趣是最好的老師”。要使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，首先要使學(xué)生喜歡數學(xué)。根據學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當采用游戲、操作活動(dòng)、合作互動(dòng)、競賽、課外拓展等組織形式，把枯燥的數學(xué)知識學(xué)習與學(xué)生樂(lè )此不疲的活動(dòng)有機結合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，從而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，養成好學(xué)、樂(lè )學(xué)的習慣。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。數學(xué)在所有學(xué)科中是最難讓學(xué)生感興趣的，它充滿(mǎn)數字、算理、計算公式、圖形等等，既抽象又枯燥。只能靠學(xué)生的思維能力和想象力去理解接受。但學(xué)生的思維比較具體、形象，自主能力較差，同時(shí)又活潑好動(dòng)，心理素質(zhì)還很不成熟，他們對數學(xué)學(xué)科的興趣在很大程度上還取決于教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境。教師只有依據學(xué)生的認知規律以及學(xué)生的年齡特征，精心設計組織教學(xué)，盡量做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，才能使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，從而達到好學(xué)，樂(lè )學(xué)的境界。
數學(xué)讀書(shū)小報內容17
我眼中的數學(xué)是一個(gè)歡樂(lè )的世界，媽媽告訴我，上幼兒園時(shí)，我認識了1、2、3……，紅、黃、藍、綠好幾種顏色，還有○、△、□好幾種圖形，慢慢長(cháng)大了，我又學(xué)會(huì )了寫(xiě)很多數字、學(xué)會(huì )了加減法。
平時(shí)，教師也教了我們很多關(guān)于數學(xué)方面的'好多知識，比如圓柱體等好多立體圖形、比大小、空間方位、應用題等等，尤其是應用題，教師說(shuō)還能夠鍛煉我們的語(yǔ)言表達本事。上課時(shí)教師用電腦網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，讓我更認真的聽(tīng)課，媽媽告訴我說(shuō)：“此刻都是多媒體教學(xué)啦，你們上課不應當再枯燥無(wú)味了�！笔堑�，我眼中的數學(xué)世界就是一個(gè)歡樂(lè )、趣味的世界！
數學(xué)讀書(shū)小報內容18
我的.媽媽一點(diǎn)也不胖，卻整天喊著(zhù)要減肥。這不，吃飯吧，只吃一點(diǎn)“貓飯”；上樓吧，好端端的電梯不乘，偏要爬樓梯，要明白我家可住在14層啊。
今日，媽媽又要爬樓梯了�！澳銒寢審�1層爬到2層用了10秒，那么，她從1層到14層需要多少時(shí)間呢？”爸爸考我。我一聽(tīng)，便脫口而出：“14x10=140（秒），太簡(jiǎn)單了�！�
“你上當了！你媽媽每爬一層，即一個(gè)間隔是10秒沒(méi)錯，從1層到14層到底有多少個(gè)間隔呢？你再好好想想�！卑职州p輕拍著(zhù)我的腦袋。
我是丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，便扳起了手指頭：1層到2層，1個(gè)間隔；再從2層爬到3層，又一個(gè)間隔；再從3層到4層，又一個(gè)間隔……原先從1層到14層僅有13個(gè)間隔。應當是13x10=130（秒）。
“噢！是130秒，不是140秒。因為1層不用爬，所以從1層到14層僅有13個(gè)間隔�！蔽壹饨衅饋�(lái)。
“對了，層數-1=間隔數，你可要記住了�！卑职止笮�。
原先，上樓梯也有學(xué)問(wèn)。
數學(xué)讀書(shū)小報內容19
“叮鈴鈴”，隨著(zhù)一陣清脆的鈴聲，我們快馬加鞭地沖進(jìn)教室，以迅雷不及掩耳的速度回到了自我的座位上，因為這節課要進(jìn)行一次數學(xué)考試，教室里彌漫著(zhù)一種緊張的氣氛。
試卷發(fā)下來(lái)了，我們顧不上寫(xiě)自我的名字，先迫不及待地看了看題，教室里有了小小的騷動(dòng)�！霸懔�，這道題我沒(méi)復習上�！薄拔业腵媽呀，這也太難了吧�！薄肮�，太簡(jiǎn)單了，小菜一碟�！薄�
“開(kāi)始答題�！苯處熞宦暳钕�，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，連平時(shí)有名的說(shuō)話(huà)大王何龍也閉上了嘴，瞧，他正認真地伏案疾書(shū)呢！教室里響起了一片寫(xiě)字的沙沙聲，就像戰場(chǎng)上的沖鋒號。就這樣，一場(chǎng)激烈的紙上戰爭開(kāi)始了。進(jìn)攻一，第一大題，填空。哈哈，太簡(jiǎn)單了，我三下五除二把這道題攻下了。二題，三題，很順利嘛，看來(lái)這次我必須會(huì )得高分了。第四題，糟糕，卡殼了，一分鐘，兩分鐘過(guò)去了，我的腦門(mén)滲出了汗珠，握著(zhù)筆的手不停地抖著(zhù)，我絞盡腦汁苦苦思索，仔細地回憶教師的講解。唉，誰(shuí)讓我上課沒(méi)好好聽(tīng)呢？真是報應��！唉，還是做下一題吧。
試卷交上去了，看到有些同學(xué)興奮得臉上都泛起了紅暈，可我怎樣也高興不起來(lái)�？墒�，“忘羊補牢，為時(shí)不晚�！毕麓慰荚�，我必須能交一份滿(mǎn)意的答卷。
數學(xué)讀書(shū)小報內容20
這學(xué)期我們要換一位數學(xué)教師，是夏教師。據我對他的了解我覺(jué)得這是一位嚴厲的好教師。
這位教師給我們上過(guò)兩次課，一次數學(xué)公開(kāi)展示課和一次心理課，僅僅這兩次接觸，我對他產(chǎn)生的第一印象就是嚴厲，他長(cháng)得高高的，瘦瘦的，不像別的教師臉上總是掛著(zhù)笑容。
他上的那節數學(xué)課令我印象深刻，(.)在那節課上，班上往日上課時(shí)的竊竊私語(yǔ)聲不見(jiàn)了，大家都學(xué)得很認真，注意力全都集中在了這位教師身上，專(zhuān)心致志的聽(tīng)著(zhù)他的每一句話(huà)，他還用了一個(gè)簡(jiǎn)短的`小句型概括了當天數學(xué)課上所學(xué)的知識，給了我們一個(gè)不一樣的感受，之后，他一喊下課，清脆悅耳的下課鈴也就打響了，同學(xué)們這才回過(guò)神來(lái)。
從夏教師給家長(cháng)的信息里，我就覺(jué)得這位教師應當很有職責心，還沒(méi)開(kāi)學(xué)就通知家長(cháng)，好讓我們做好準備，開(kāi)學(xué)就要考試，他還創(chuàng )立了一個(gè)QQ群，這也許是為了更快地了解我們吧！我必須要開(kāi)始好好努力了。這是一位多么認真、有職責心的教師��！
說(shuō)句心里話(huà)，我也有一點(diǎn)緊張和害怕，我那拖拉、馬虎的壞毛病也要徹底改一改。
數學(xué)讀書(shū)小報內容21
數學(xué)是一門(mén)純粹的學(xué)科。學(xué)好數學(xué)不必須要有高智商。只要你踏踏實(shí)實(shí)打好基礎，主義細節及錯誤，學(xué)會(huì )概括歸納錯誤的類(lèi)型，
從而舉一反三。
做數學(xué)不必須非得題海戰術(shù)，只要把握規律，在腦中能拎起一個(gè)框架，在框架中的每一個(gè)環(huán)節，樞紐都有一道典型例題。我并不倡導死鉆難題，做出則已，做不出來(lái)，不僅僅浪費時(shí)間，并且會(huì )產(chǎn)生挫敗感，久而久之，妄自菲薄，會(huì )對數學(xué)失去信心不熱情。做數學(xué)題目要少而精，少而頻，溫故知新。
我認為學(xué)好數學(xué)必須要做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）在課前必須預習教師所要講解的資料，對于簡(jiǎn)單的要自我理解掌握，公理，公式和推論要有意識的去記憶，并劃出自我不懂的地方；
�。�2）上課要認真聽(tīng)講，絕對不能開(kāi)小差，更要著(zhù)重聽(tīng)你在預習式感到困惑的地方，并記下典型例題；
�。�3）課后要認真做練習，對自我把握得不好的.地方要加大訓練，記熟公式。
學(xué)習數學(xué)的主要方法就是加深理解，在理解上記憶。
數學(xué)它是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，不許出半點(diǎn)差錯。經(jīng)過(guò)學(xué)習，發(fā)現要學(xué)好數學(xué)必須有謙虛謹慎的態(tài)度，細致慎密的思維和一絲不茍的精神。題目是千變萬(wàn)化的，而方法是唯一的，只要掌握好了學(xué)習數學(xué)的方法，學(xué)好數學(xué)自然就簡(jiǎn)單了。
數學(xué)讀書(shū)小報內容22
今日我和爸爸媽媽去超市買(mǎi)東西。
我們先去了文具區，看見(jiàn)一支鉛筆6毛錢(qián)；一支水彩筆大約6毛錢(qián)；一塊橡皮大約6毛錢(qián)；一把尺子1.4塊錢(qián)；一瓶墨水2.7塊錢(qián)；一個(gè)鉛筆盒大約20塊錢(qián)。我們能夠明白一支水彩筆和一塊橡皮大約是花了一樣多的錢(qián)，8瓶墨水大約和一個(gè)鉛筆盒是花了一樣多的錢(qián)。我們然后去了食品區，把一些食品的價(jià)格都換算成1000克，得出了以下結論：包菜是1.3元，最便宜；大米2.8元；面條7.3元；快餐面22.3元；面包24元；肉36元；薯片80多元；咖啡95元；最終是巧克力150元——180元最貴。能夠看出沒(méi)有怎樣加工過(guò)的`東西通常很便宜，而加工過(guò)的東西通常很貴。薯片雖然看起來(lái)很便宜其實(shí)它是很貴的，再說(shuō)它是垃圾食品，我們要盡量少吃。
數學(xué)真是一門(mén)有用的科學(xué)��！
數學(xué)讀書(shū)小報內容23
我們要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。因為，生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)也離不開(kāi)生活。尤其是小學(xué)數學(xué)，在生活中都能得到數學(xué)的原型，我們學(xué)生粥時(shí)的身邊蘊藏著(zhù)許多熟悉的'數學(xué)知識，比如說(shuō)，上街買(mǎi)東西時(shí)要用到加減法，裝潢新房屋時(shí)，總是要畫(huà)圖紙……類(lèi)似這樣的問(wèn)題數不勝數，這些知識就是從生活中產(chǎn)生的，那些可都是數學(xué)的“活“教材呀！
以前，同學(xué)們學(xué)數學(xué)知識都是生搬硬套，直接把那些知識從書(shū)本上搬到腦子里，很少會(huì )靈活運用到實(shí)際生活中。
可是此刻跟以前可大不相同，同學(xué)們都學(xué)會(huì )了把數學(xué)運用到生活中。例如，我有一次到同學(xué)家去玩，可同學(xué)獨自一人在家，大清早的，我們都餓了，于是，同學(xué)跑進(jìn)廚房，自我開(kāi)始做早飯了。一開(kāi)始，那個(gè)同學(xué)先把米淘好放進(jìn)鍋里，然后開(kāi)始煮粥。再利用煮粥的時(shí)間來(lái)烙三張餅，他先把第一張和第二張餅放進(jìn)鍋內；一分鐘后，他取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻過(guò)來(lái)；再烙一分鐘，這樣第一張餅就好了，他取出來(lái)，把第二張餅的反面放進(jìn)鍋里，同時(shí)把第三張餅翻過(guò)來(lái)，這樣，只需要三分鐘，三張餅就烙好了，煮粥的剩余時(shí)間他就能夠做些別的菜了。如果，他在煮不去做別的事，那他不就會(huì )浪費很多時(shí)間嗎？那他不虧大了呀！所以說(shuō)，生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)也離不開(kāi)生活。
同學(xué)們，讓我們一齊去探索數學(xué)中的奧秘，去發(fā)現生活中的數學(xué)吧！
數學(xué)讀書(shū)小報內容24
在我們的生活中，處處都要用到數學(xué)。
不信？今日發(fā)生的事就證明了這一點(diǎn)。午時(shí)，媽媽給我二十元錢(qián)叫我到超市去買(mǎi)一瓶醬油和一瓶蜂蜜。到超市后，我首先挑選了一瓶“豆亨”牌醬油，需要4.40元。之后，我去買(mǎi)蜂蜜，錢(qián)夠的僅有兩種，第一種有8.60元，還有一種只要8.40元。我想：“第一種的.六角和醬油的四角能夠湊成一元，比較好計算，并且，第一種比第二種貴兩角，說(shuō)明質(zhì)量也是第一種好�！庇谑�，我拿起第一種蜂蜜和醬油，到收銀臺付了錢(qián)，拿著(zhù)找回的7元錢(qián)高高興興地回家了。晚上，小伙伴們請我去滑冰，我爽快地答應了。我想：“今日我要帶巧克力去，大家一齊平均分了吃�！睅最w好呢？我想了想，就帶十二顆。如果來(lái)二個(gè)，12÷2=6，能夠平均分；如果來(lái)三個(gè)人，12÷3=4，能夠平均分……照這樣計算，來(lái)1、2、3、4、6、12個(gè)小朋友都能平均分。于是，我拿起十二顆巧克力出門(mén)滑冰去了。果然，來(lái)了三個(gè)人，我給每人分了四顆巧克力，正好分完。
生活中有許許多多的數學(xué)知識，粗心的同學(xué)可得不到它！
數學(xué)讀書(shū)小報內容25
今日在數學(xué)的課本中看見(jiàn)了一道題“生活中的數學(xué)題”。題目是：“我們國家大約13億的人口，如果我們每人每一天節儉1角錢(qián)，如果這樣的話(huà)，我國全國就節儉了約1300萬(wàn)元了。如果小學(xué)生從一年級到大學(xué)大約要節儉1萬(wàn)幾千元錢(qián)了，那么這筆錢(qián)能夠供給1805位失學(xué)沒(méi)錢(qián)上學(xué)的小朋友，把這筆錢(qián)給那些人，那豈不是很好嗎！”
看了上頭的信息，我想�。嚎烧媸侨硕嗔α看蟀�。突然我想起來(lái)了，人多力量大？不好的啊，因為我想了想：如果這大約13億的人口，都浪費了1滴水，那么一共約浪費13億滴水了，那么大家想一想13億滴水大約有多重呢？
我做了一個(gè)小實(shí)驗：在水龍頭下頭滴1000滴水，用稱(chēng)稱(chēng)了一下，1000滴水重200克，我又動(dòng)筆算了一下。
1300000000÷1000×200=260000000（克）
260000000克=260噸
真是不算不明白，一算嚇一跳呀：如果按每人一個(gè)月用了一噸水計算的話(huà)，那么260噸水就足足能夠用上2年了。我去問(wèn)我爸爸：“1噸水能夠發(fā)多少度的'電？”爸爸說(shuō)：“1噸水能發(fā)100度的電�！蹦且簿褪钦f(shuō)260噸的水能夠發(fā)26000度的電了。
哇！我一下子驚呆了，260噸水竟然能夠發(fā)揮這么多的作用��！所以我們此刻要節儉所有的水，不要浪費掉一滴滴的水了，我們要養成節儉這個(gè)好習慣，不能再浪費了。
數學(xué)讀書(shū)小報內容26
國慶長(cháng)假期間，我們一家人來(lái)到了華聯(lián)商廈。首先，我們先去給爸爸買(mǎi)衣服，爸爸挑了一件他異常喜歡的衣服。正好國慶期間特價(jià)打八折。爸爸問(wèn)我，一件衣服的價(jià)錢(qián)是150元，打八折相當于衣服的價(jià)錢(qián)乘以0.8，你明白一件衣服多少錢(qián)嗎？我想：150乘0.8，不如將于150除10等于15，0.8乘10等于8，再相乘，15乘8等于120元，結果得120元，我高興得對爸爸說(shuō)：“是120元！”爸爸問(wèn)：“為什么呢？”我便把問(wèn)題解答的過(guò)程告訴了爸爸，爸爸說(shuō)：“對，還有一種方法就是將0.8乘10，150乘8等于1200，再點(diǎn)上一位小數點(diǎn)就成了120.”
買(mǎi)完衣服，我們就來(lái)到了地上超市，爸爸對我說(shuō)：“商店奶制品正在做促銷(xiāo)活動(dòng)，買(mǎi)二贈一，如果買(mǎi)兩箱，相當于打幾折呢？”我說(shuō)：“讓我算一算�！蔽蚁氚胩煲蚕氩怀鰜�(lái)，只好問(wèn)爸爸，爸爸是這樣解答的：“買(mǎi)二贈一就是花兩箱牛奶的錢(qián)買(mǎi)三箱的牛奶。一箱50元就相當于花100元的錢(qián)買(mǎi)了150元的牛奶，那拿100除以150就相當打的折數，100除以150等于0.6，結果在6.5到7折之間，你明白了嗎？”我說(shuō)：“噢，原先是這樣的，我此刻明白了！”
在回家的`途中，我也發(fā)出了許多生活中的數學(xué)，例如：樓層的高度，廓的面積，太陽(yáng)能的容水量，國旗的精確度等等一些問(wèn)題和發(fā)現！
這就是我在生活中的數學(xué)發(fā)現，我相信，還有更多的數學(xué)問(wèn)題在前方等待著(zhù)我們！
數學(xué)讀書(shū)小報內容27
我十分喜歡看李毓佩爺爺寫(xiě)的數學(xué)書(shū)。一本《數學(xué)司令》讓我看得津津有味，一本《數學(xué)西游記》讓我回味無(wú)窮，一本《數學(xué)動(dòng)物園》讓我手不釋卷，而這本《數學(xué)王國歷險記》讓我廢寢忘食。
主人公丁丁數學(xué)學(xué)得很好，他被邀請到彎彎繞王國坐客，他的朋友小貝也想去，于是他們就一齊來(lái)到了彎彎繞王國。在那里他們去了充滿(mǎn)危險的數學(xué)宮、可怕的野生動(dòng)物園，打了趣味的數學(xué)擂臺，還被“小偷”給騙了一次。在這個(gè)過(guò)程中，數學(xué)不好的小貝遇到了很多困難，在打倒困難的同時(shí)，他也愛(ài)上了數學(xué)，并提高了自我的數學(xué)成績(jì)。
以前，我總是覺(jué)得自我的數學(xué)學(xué)得挺好的，可是看了這本書(shū)以后，我覺(jué)得自我的數學(xué)學(xué)得其實(shí)并不好，因為書(shū)中許多的數學(xué)題我都不會(huì )做，就算看了解答與分析也理解得不是很透徹。而在慢慢把這些題弄懂的同時(shí)，我也學(xué)了很多知識：有比較難的找規律，有讓我覺(jué)得很方便的二進(jìn)制和十進(jìn)制，有人身上的黃金比例，還有讓我覺(jué)得很難的圓周率這些知識。經(jīng)過(guò)這本書(shū)，我深入地了解了數學(xué)，并真正認識到數學(xué)是一門(mén)精致又趣味的`學(xué)科。
在生活中，處處都有數學(xué)。買(mǎi)菜時(shí)，給錢(qián)又找錢(qián)是數學(xué)；剪紙時(shí)，紙的大小和面積是數學(xué)；吃飯時(shí)，把食物平均分配給每個(gè)人是數學(xué)。記得我第一次買(mǎi)菜時(shí)，一邊挑著(zhù)自我和父母愛(ài)吃的菜，一邊用心地算著(zhù)賬，最終一筆錢(qián)也沒(méi)有找錯；那次我自我拿著(zhù)錢(qián)去超市，很好地利用了錢(qián)，買(mǎi)來(lái)了又多又好的東西；還有一次我們去打的，我用四舍五入的方法發(fā)現司機叔叔多要了一塊錢(qián)……學(xué)好了數學(xué)，真是太方便了！
在生活中，數學(xué)真是一個(gè)必不可少的好朋友，我愛(ài)數學(xué)，以后我會(huì )努力把數學(xué)學(xué)得棒棒的！
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