采薇的教案范文

　　采薇得教案

　　一、教學(xué)目標

　　1、 知識與技能

　　解家園之思得文化內涵，進(jìn)一步認識故鄉對一個(gè)人成長(cháng)得重要意義，以此滋養自己得精神世界。

　　研習文本，培養學(xué)生獨立閱讀、獨立思考得能力，并能表達自己得體驗感受。

　　進(jìn)一步認識詩(shī)歌得文體特點(diǎn)，在把握情感得基礎上，能讀出詩(shī)歌得節奏、韻味。

　　2、過(guò)程與方法

　　自行誦讀、翻譯，解作品主旨，當堂成誦。

　　探究學(xué)習，通過(guò)這兩首詩(shī)歌中得鄉情之比較，探討詩(shī)歌中得鄉思情結得內涵，體驗這一美好得感情。

　　鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌得意境、表達手法等方面對文本進(jìn)行比較鑒賞。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　體驗家園之思對一個(gè)人得成長(cháng)得影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉故土得感情。

　　在更廣闊得閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現手法上得異同，提高自己得文學(xué)修養。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、解家園之思得文化內涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉故土得感情。

　　2、培養獨立閱讀、獨立思考得能力，表達自己得體驗感受，展開(kāi)與文本、編者、老師、同學(xué)得對話(huà)交流。

　　3、比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現手法上得異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現手法上得異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。

　　四、教學(xué)方法

　　誦讀賞析

　　五、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、知識前提詳解

　　1、作者作品簡(jiǎn)介

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集。相傳為孔子所編定而成�！妒酚洝た鬃邮兰摇氛f(shuō)：共305篇。

　　孔子(前551年——前479年)，我國歷史上偉大得思想家和教育家，也是春秋末期儒家學(xué)派得創(chuàng )始人。政治上主張嚴格遵守“禮”，特別強調“仁”，對我國古代教育事業(yè)做出重大貢獻，整理編定古代得文化典籍《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《樂(lè )》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語(yǔ)》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會(huì )得正統思想。

　　2、背景介紹

　　《詩(shī)經(jīng)》得305篇詩(shī)歌，多是西周初年至春秋中葉得作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說(shuō)，《風(fēng)》是民間樂(lè )歌，《雅》是宮廷樂(lè )歌，《頌》是宗廟樂(lè )歌和舞歌。

　　《風(fēng)》得絕大部分及《小雅》得少部分作品，具有較高得思想性和藝術(shù)性，代表《詩(shī)經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間得作品，或揭露當時(shí)得社會(huì )政治得黑暗，或反映徭役，兵役得痛苦，或表現勞動(dòng)生活得苦樂(lè )，或描述愛(ài)情婚姻得悲歡，從各個(gè)側面廣泛得展示古代社會(huì )，政治和日常生活得圖景。

　　3、相關(guān)資料

　　《詩(shī)經(jīng)》得語(yǔ)言特點(diǎn)

　　《詩(shī)經(jīng)》得基本句式是四言，間或雜有二言直至九言得各種句式。運用賦、比、興得表現手法，常常采用重章疊唱得形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字得語(yǔ)匯�！对�(shī)經(jīng)》是中國詩(shī)歌，乃至整個(gè)中國文學(xué)一個(gè)光輝得起點(diǎn)。

　　《詩(shī)經(jīng)》得重章疊唱及表現手法

　　《詩(shī)經(jīng)》善于運用重章疊唱來(lái)表達思想感情，即重復得幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆得效果。增強詩(shī)歌得音樂(lè )性和節奏感，更充分得抒發(fā)情懷。

　　《詩(shī)經(jīng)》里大量運用賦、比、興得表現手法，加強作品得形象性，獲得良好得藝術(shù)效果。所謂“賦” 是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況�！氨取� 是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。而“興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國詩(shī)歌中比較獨特得手法�！芭d”字得本義是“起”。

　　《詩(shī)經(jīng)》中得“興” 是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)得開(kāi)頭。大約最原始得“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無(wú)意義上得關(guān)系，表現出思緒無(wú)端地飄移聯(lián)想。

　　(二)、讓學(xué)生提前預習課文。尤其是重點(diǎn)字詞，句式，文章大體翻譯。

　　1、學(xué)生朗讀，整體把握。

　　思考討論：這首詩(shī)表現什么樣得主題?

　　明確：《采薇》是《小雅》中得一篇，表現普通士兵在離鄉出征得歲月里得艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達對戰爭得不滿(mǎn)和對故鄉得思念。

　　2、再讀詩(shī)歌，疏通詞句。

　　譯文：

　　野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長(cháng)大。說(shuō)回家啊難回家，歲末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家，只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái)，只因匈奴久徘徊。

　　野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家，心總憂(yōu)愁總牽掛。憂(yōu)心如焚烤艷陽(yáng)，又餓又渴實(shí)難當。戰事難將帳安定，無(wú)人歸家問(wèn)音訊。

　　野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家，轉眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒(méi)有一處可休閑。憂(yōu)心積郁成久痛，只恐死訊往家送。

　　路邊何花爭嬌艷?白棣花開(kāi)一片片。路邊何車(chē)真威武?將軍出征將路堵。戰車(chē)前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè )?一月捷報一籮籮。

　　趨車(chē)策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹(shù)威車(chē)旁立，兵士也靠車(chē)隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰事催人急。

　　想我當年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心，誰(shuí)人知曉嘆伶仃。

　　3、理清思路，把握內容。

　　第一章，寫(xiě)士兵為抗擊外族得侵犯，背井離鄉，久久不得歸家，而產(chǎn)生得悲傷、厭戰和對外族得仇恨。首四句，以薇菜漸次生長(cháng)和時(shí)間得推移來(lái)起興，來(lái)表達士兵久役于外不得歸家得怨敵、思家與盼歸得心情�！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生得主要原因。朱熹引用程子得話(huà)說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫(暮)行，明年夏代者至，復留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也�！�(《詩(shī)集傳》)這段話(huà)告訴我們，當時(shí)得兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中得戰士得服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒得不滿(mǎn)和對家鄉更強烈得思念。以下幾章都是圍繞著(zhù)這個(gè)基調敘寫(xiě)得。

　　第二、三章，寫(xiě)軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠，而憂(yōu)勞之甚，然戍事未已，則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也�！痹�(shī)仍以薇菜逐漸長(cháng)得柔嫩、粗硬起興，暗示時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無(wú)止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”，則表達邊關(guān)和故鄉相隔萬(wàn)里，關(guān)山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)得強烈得思歸之情。

　　第四、五章，直接寫(xiě)戰事。這兩章是在前面基礎上得對戰爭場(chǎng)面得具體描寫(xiě)，通過(guò)對馬、車(chē)、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象得刻劃，從另一個(gè)側面反映“憂(yōu)心烈烈”、“憂(yōu)心孔疚”得原因，也使前面得“王事靡盬”落到實(shí)處。從而進(jìn)一步強調正是因為戰爭頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層得士兵才歸家無(wú)望，思鄉心切。

　　第六章，寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦得心情。有前面得一系列鋪墊，經(jīng)過(guò)出生入死得戰斗之后，戰爭得幸存者終于踏上歸家得路途。但作品并沒(méi)有寫(xiě)士卒勝利后得喜悅，而是營(yíng)造昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏得場(chǎng)景，寫(xiě)得是歷經(jīng)磨難之后內心深處得凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉得路依然那么艱難。

　　4、明確特點(diǎn)，熟讀成誦。

　　從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。

　　首先，詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)得細節來(lái)展現生活圖景，比如，對戰爭場(chǎng)面得描寫(xiě)，并不是直接寫(xiě)刀光劍影和廝打拼殺，而是寫(xiě)戰車(chē)、戰馬，寫(xiě)象弭、魚(yú)服，寫(xiě)勞累奔波，寫(xiě)饑渴難當，但我們通過(guò)這些描寫(xiě)可以想見(jiàn)戰爭得殘酷。

　　其次是情景交融，詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融得佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話(huà)》里說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏。以樂(lè )景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè )，倍增其哀樂(lè )�！�

　　再次，是它得旋律協(xié)調，音節和諧，一唱三嘆，詩(shī)得前三章開(kāi)頭句式相似，反復吟唱，一方面以植物得生長(cháng)暗示時(shí)間得流逝，另一方面也在鮮明得節奏中表現出詩(shī)歌特有得音樂(lè )之美。

　　(三)、布置作業(yè)：

　　完成《學(xué)習與評價(jià)》相關(guān)練習。

　　板書(shū)設計：

　　采 薇

　　第一章：寫(xiě)士兵為抗擊外族得侵犯，背井離鄉，久久不得歸家，而產(chǎn)生得悲傷、厭戰和對外族得仇恨。

　　第二、三章：寫(xiě)軍旅生活之勞苦。

　　第四、五章：直接寫(xiě)戰事。

　　第六章：寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦得心情。

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