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春江花月夜 教案
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌內容:景、理、情
2、引領(lǐng)學(xué)生在品讀中鑒賞美景,體悟哲理和情感,提高鑒賞、表達能力
3、讓學(xué)生在賞析過(guò)程中,學(xué)習置身詩(shī)境,緣景明情,比較鑒賞等欣賞詩(shī)歌的方法
教學(xué)重點(diǎn):
1、展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩(shī)歌意境,鑒賞景物美
2、緣景明情,品悟詩(shī)歌哲理和體悟詩(shī)歌感情
教學(xué)難點(diǎn):景、理、情的賞析
教學(xué)方法:
1、多媒體
2、誦讀賞析
教學(xué)時(shí)數:一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導入新課 ,激發(fā)興趣
“海上生明月,天涯共此時(shí)”無(wú)論是浪跡天涯的游子,還是空待閨中的思婦;抑或是征戰沙場(chǎng)的將士人們抬頭望月,總是心有感慨,或傾注愛(ài)恨,或寄托悲歡因而浩瀚的詩(shī)海中從來(lái)不乏優(yōu)美的寫(xiě)月詩(shī)篇
(老師引導學(xué)生自由背誦寫(xiě)月名句)
在眾多吟誦明月的詩(shī)歌中,有一篇被人稱(chēng)為“孤篇蓋全唐”,那就是張若虛的《春江花月夜》
這節課讓我們一起來(lái)欣賞張若虛的《春江花月夜》
二、自讀詩(shī)文,整體感知
思考:這首詩(shī)題為春江花月夜,作者具體寫(xiě)了哪些內容?
學(xué)生邊讀邊把握詩(shī)歌的內容
教師引導學(xué)生初步把握詩(shī)的主要內容: 月下美景,月下哲理,月下情思
三、賞析美景、把握情感
(一)賞析美景
1、要求:學(xué)生范讀,其他學(xué)生劃出寫(xiě)景的句子,并找出所寫(xiě)景物
明確:春江、明月、花林、流霜、白沙、江天
2、 運用聯(lián)想和想象,置身詩(shī)境,再現畫(huà)面
教師點(diǎn)評,總結學(xué)生結論,描繪畫(huà)面
學(xué)生齊讀,再次感受月下美景
3、概括景物特點(diǎn)
月夜特點(diǎn):幽美、朦朧、靜謐、澄澈、空靈
4、方法指導:
鑒賞寫(xiě)景詩(shī),不僅要捕捉畫(huà)面,感悟美景,還要了解把握景物特點(diǎn),把握詩(shī)人情思
(二)、品悟月下哲理
1、提出思考:面對美景,作者有怎樣的感慨?
明確:作者獨立江畔,看到那輪孤月,引發(fā)了對宇宙人生的思索
2、探究研討
古往今來(lái),不少文人在面對美好河山,優(yōu)美風(fēng)光時(shí)都會(huì )思考宇宙與人生
(老師補充資料:曹植:天地無(wú)終極,人命若朝霜
劉希夷:年年歲歲花相似,歲歲年年人不同
蘇軾:哀吾生之須臾,羨長(cháng)江之無(wú)窮
張若虛:人生代代無(wú)窮已,江月年年望相似)
學(xué)生討論交流,比較前三位與張若虛對宇宙人生思考的異同
明確:
相同:感慨宇宙永恒
不同:前三位感慨人生短暫,但張若虛禮贊人類(lèi)生生不息,生命永恒
3、誦讀詩(shī)文
4、方法指導:緣景明情,比較鑒賞
(三)體悟月下情思
1、解讀詩(shī)歌情感
方法指導:緣景明情
明確:作者看到孤獨的明月,待人的明月以及漂浮不定的白云,因而想到人間相思的游子思婦
2賞析游子思婦的情思
方法指導:找到直接抒情和借景抒情的句子,體悟情感
學(xué)生自讀,討論交流,自由發(fā)言
明確:
思婦:離愁牽掛,游子:寂寞思歸
3、探究情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)
把握月與情的關(guān)系,
游子思婦:睹月思人,借月抒懷
4、解讀明月意象
拓展:中國人的明月情結
舉頭望明月,低頭思故鄉
月有陰晴圓缺,人有悲歡離合
今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘月
總結月亮意象的含義:思歸懷人,離愁別恨
5、反復吟誦,在讀中再次感受游子思婦相思
學(xué)生選擇讀寫(xiě)游子或者思婦的詩(shī)句
教師點(diǎn)評
齊讀,感受相思
四、鑒賞小結
全詩(shī)以月為線(xiàn)索,將月與江、月與花、月與夜、月與人相結合,表達了詩(shī)人對春江花月夜大自然美景的贊美,對永恒的宇宙人生哲理的思索以及對人間至真至純的愛(ài)情的謳歌,意境清新邈遠
五、美讀詩(shī)文
分析詩(shī)歌之后,學(xué)生對這首詩(shī)在景,理,情三部分的感情變化有很明確的把握教師引導他們感受詩(shī)歌跌宕起伏的音樂(lè )美就順理成章
教師范讀
學(xué)生再自讀揣摩
六、課堂總結
她是朦朧的美,悲傷而輕盈;她是清純的美,寧靜而空靈;她是跨越時(shí)空的感動(dòng),她是穿透千年的哲思,她就是《春江花月夜》
七、作業(yè)布置
自讀,背誦全詩(shī)
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