《登鸛雀樓》聽(tīng)評課反思

　　一年級上冊的古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的名篇，在學(xué)習之前我就預料到每個(gè)學(xué)生應該背的差不多，可是通過(guò)課前摸底發(fā)現其實(shí)好多根本就讀不準。但孩子畢竟是孩子，認為自己背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的，因為他們連長(cháng)句子都讀不好，怎么在課堂上激起學(xué)生學(xué)習的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里沒(méi)有底。但是我這知道不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái)倒有了新的啟發(fā)。

　　1. 交給孩子識字的主動(dòng)權

　　在板書(shū)課題后，我讓學(xué)生讀讀《登鸛雀樓》這四個(gè)字，我問(wèn)他們詩(shī)人是在什么地方準備做什么?哪個(gè)字可以看出來(lái)?接著(zhù)我又問(wèn)：“他登上鸛雀樓之后都看到了什么?哪個(gè)字可以看出來(lái)?以此學(xué)生的意識到了新的學(xué)習階段。馬上我又進(jìn)入閱讀。

　　2. 從生活情感啟發(fā)詩(shī)的情感

　　只有讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)人的情感，才不會(huì )在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱讀。當學(xué)生能感受到詩(shī)歌所描繪的美好意境時(shí)，我就不失時(shí)機地問(wèn)：“站的高真的能看的遠嗎?”好多同學(xué)說(shuō)是的，也有的說(shuō)不是，借此我引導學(xué)生進(jìn)行了討論。最后我們得出了結論。“站的高才能看的遠”此時(shí)我的目的也達到了。

　　課后，我一直在思索這節課我到底是成功了還是失敗了。怎樣才能走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈呢?讓孩子真正去體會(huì )文本，去感受文本中的喜怒哀樂(lè )?當課堂上發(fā)生預設之外的狀況，是不是應該在意外發(fā)生之前就應該有所警覺(jué)，而做出相應的措施呢?歸根結底，是不是我對孩子上課注意力的關(guān)注是不是還沒(méi)真正鋪開(kāi)呢?

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