短歌行說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!我是文新學(xué)院···級··班的···，我今天說(shuō)課的篇目是《短歌行》。下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面闡述我對本課的教學(xué)思路及其依據。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《短歌行》是建安文學(xué)開(kāi)創(chuàng )者曹操的著(zhù)名作品，也是漢魏詩(shī)歌的杰出代表。這是一首曹樂(lè )府詩(shī)歌，全詩(shī)運用比興、典故等藝術(shù)手法，抒情與言志相結合，表現了曹操一統天下的雄心壯志�！抖谈栊小肥侨私贪娓咧姓Z(yǔ)文新課標必修第二冊第二單元“詩(shī)三首”中的一首，本單元要求學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì )作者的思想感情，課文的基本特征是意象明朗、語(yǔ)言精煉、情感真摯。這是一篇略讀課文，所以教師應以點(diǎn)撥為主，加強學(xué)生自主學(xué)習的能力，但是漢魏詩(shī)歌有一定的難度，教師在教學(xué)時(shí)不能忽視對詩(shī)歌大意的疏通以及對重點(diǎn)知識的講解。
2、說(shuō)學(xué)生情況
中國古典詩(shī)歌對于學(xué)生并不陌生，從小學(xué)到初中都一直是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，許多著(zhù)名作品學(xué)生都能吟誦，所以都有一定的古典詩(shī)歌學(xué)習基礎。但是，漢魏詩(shī)歌時(shí)代久遠，語(yǔ)言精煉，理解起來(lái)有一定的難度。在學(xué)習時(shí)不僅要熟讀、背誦，還要了解詩(shī)歌特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)人抒發(fā)的思想感情，陶冶情操。新課標就強調：“高中語(yǔ)文課程應幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人的功能。”
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)、教材特色以及新課標要求，制定教學(xué)目標如下：
1、知識目標：理解詩(shī)歌大意、掌握詩(shī)歌意象、學(xué)習漢魏詩(shī)歌典型藝術(shù)手法。
2、能力目標：培養鑒賞古典詩(shī)歌的能力。
3、情感與價(jià)值目標：學(xué)習曹操積極進(jìn)取、重視人才的精神風(fēng)貌。
[依據]：?jiǎn)卧螅浩肺对?shī)歌的語(yǔ)言，理解意象的意義，把握詩(shī)歌的情感，初步學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌的方法。
《新課標》要求：在閱讀鑒賞古典詩(shī)歌中，了解詩(shī)歌的基本特征及其主要表現手法，理解作品的思想內涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。
“教育者，養成人性之事業(yè)也。”——蔡元培
[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：解讀詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌意境;學(xué)習漢魏詩(shī)歌典型藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：解讀詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌意境。
[依據]：新課標“詩(shī)歌教學(xué)應注重意象、意境以及詩(shī)歌的語(yǔ)言美。”(只有加深對詩(shī)歌意象的解讀才能更好的領(lǐng)悟作者的情感，只有加強對詩(shī)歌藝術(shù)手法的學(xué)習才能更好地領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。)
四、 說(shuō)教學(xué)方法
1.誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩(shī)意的理解。
2.探討法：把握重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詩(shī)句互動(dòng)探討。
[依據]《新課標》要求：詩(shī)歌教學(xué)要以朗讀指導為基礎，努力提高學(xué)生對古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力，陶冶性情，提高審美境界。在教學(xué)中應充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師主導，學(xué)生積極參與，構建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。(熟讀涵詠，乘著(zhù)歌聲的翅膀遠觴，超越時(shí)空，于千載之下和詩(shī)人達成心靈的默契，方乃培養讀詩(shī)鑒詩(shī)的正確途徑。)
“語(yǔ)文教學(xué)的根在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內的挖掘與創(chuàng )新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。” ——葉圣陶
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)思路：
1)整體感知，初步理解;
2)品讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )感情;
3)欣賞意象，體會(huì )語(yǔ)言;
4)結合小結，拓展訓練。
2、導入：話(huà)題討論——中國古代帝王不同的“人才觀(guān)”。
(通過(guò)對古代帝王“人才觀(guān)”的討論引出魏武帝曹操的對人才的重視，導入課文。)
[依據]《新課標》要求：“在繼續提高學(xué)生觀(guān)察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)還要增強學(xué)生的探究意識和興趣。”
“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”——瑞士教育家皮亞杰
“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”——托爾斯泰
3、整體感知
1)教師配樂(lè )范讀課文
學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟著(zhù)朗讀，在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受全詩(shī)的感情基調——“憂(yōu)”。
2)在初步感知了全詩(shī)的感情基調后，帶著(zhù)“憂(yōu)”的情感再齊讀課文。
4、課文賞析
1)抓住作者的情感脈絡(luò )，理解詩(shī)歌大意。
(主導問(wèn)題：通讀全詩(shī)，可以看出作者在憂(yōu)什么?)以“憂(yōu)”為線(xiàn)索，理清詩(shī)歌大意。作者通過(guò)對“人生短暫”、“人才難得”、“功業(yè)未就”三種憂(yōu)愁的抒發(fā)，表達了渴望人才，一統天下的愿望。
2)解讀詩(shī)歌意象。
(主導問(wèn)題：通讀全詩(shī)，可以看出作者運用了哪些意象?)以詩(shī)歌中的重點(diǎn)意象：酒、朝露、鹿、明月、烏鵲等進(jìn)行解讀，領(lǐng)會(huì )其營(yíng)造的詩(shī)歌意境：為人才，為天下的大一統而憂(yōu)愁幽思。(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn))
(主導問(wèn)題：通讀全詩(shī)，可以看出詩(shī)歌中運用了哪些藝術(shù)手法?)對詩(shī)歌中運用的藝術(shù)手法進(jìn)行概括總結：比興、典故、抒情與言志結合。
[說(shuō)明]：通過(guò)主導問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。
[依據]新課標“鑒賞古典詩(shī)歌，要在熟讀、背誦的基礎上，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，學(xué)習詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)魅力。”(漢魏詩(shī)歌，時(shí)代久遠，理解起來(lái)有一定難度，因此在賞析詩(shī)歌之前需在整體感知的基礎上，抓住作者感情脈絡(luò )理清詩(shī)歌大意。而意象的解讀和詩(shī)歌藝術(shù)手法的探討是學(xué)習這首詩(shī)歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以應分別予以講解。)
“不憤不啟，不悱不發(fā)” ——孔子
六、說(shuō)課文小結
總結本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，點(diǎn)明在憂(yōu)愁中透露出的作者一統天下的宏圖大志。
七、說(shuō)拓展訓練
結合《鴻門(mén)宴》相關(guān)情節，討論劉項二人成敗與用人態(tài)度的關(guān)系，引出曹操的用人觀(guān)。
[依據]：新課標“語(yǔ)文學(xué)習要出于教材，但又不能局限于教材，應向生活延伸，注重對學(xué)生人文精神的引導。”
“生活即教育” ——陶行知
八、說(shuō)課后作業(yè)
寫(xiě)一篇短文談?wù)劇抖谈栊小分胁懿俦砺兜乃枷敫星閷δ愕膯⑹尽?/p>
[依據]：新課標“通過(guò)學(xué)習必修課程，應具有較強的運用語(yǔ)言文字的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。” “學(xué)習用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古代作品的內容和思想傾向并提出自己的看法。勇于提出自己的見(jiàn)解，不斷提高探究能力。”
九、說(shuō)板書(shū)設計
以作者的情感“憂(yōu)”為線(xiàn)索概括出“憂(yōu)”的內容，最后總結出詩(shī)人的抒情言志目的：渴望人才，一統天下。
[依據]：新課標“板書(shū)圖示的基本功能是用簡(jiǎn)潔、醒目的板書(shū)、圖標和形象，勾勒出作者的思路和文章結構的特點(diǎn)，引導學(xué)生完整地理解和把握教學(xué)內容。能夠揭示中心，突出重點(diǎn)，理清思路，啟發(fā)思考。”
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