《短歌行》曹操 高中教案

　　教學(xué)目標：

　　1、了解漢魏晉詩(shī)歌的基本特征，體會(huì )曹操詩(shī)歌慷慨悲涼的風(fēng)格，感受詩(shī)歌政治性與抒情性相交融的藝術(shù)特征;

　　2、掌握誦讀與背誦古典詩(shī)歌的技巧，培養欣賞古典詩(shī)歌的能力;

　　3、體會(huì )古典詩(shī)歌的意境美，提高欣賞文學(xué)作品的層次，豐富自己的文化積淀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入：他曾經(jīng)叱咤風(fēng)云，他死后罵名最多。在三足鼎立的歷史舞臺上,他是一個(gè)個(gè)性張揚的英雄;在中國文學(xué)的舞臺上，他是個(gè)慷慨豪邁的大詩(shī)人。他就是——曹操。今天共同我們來(lái)學(xué)習他的代表作《短歌行》，一起來(lái)感受曹操的英雄氣概!

　　解析詩(shī)歌：

　　一、齊讀正音，交代文體常識(從文題就可看出本文屬歌行體，一般篇幅較長(cháng)，本詩(shī)共三十二句，每四句為一章，每?jì)烧聻橐唤�，共分八章四�?。

　　二、提問(wèn)：通讀全詩(shī)，如果要你用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)概括詩(shī)人的情感，大家認為哪個(gè)詞最恰當?(憂(yōu)!)憂(yōu)什么?你是從哪句或哪幾句詩(shī)中看出來(lái)的?

　　提示：人才難求 人生短暫 功業(yè)未就。 這里學(xué)生可以自由發(fā)言，教師就學(xué)生找到的句子按解進(jìn)行分析。

　　1、學(xué)生最容易從“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。”幾句中讀出曹操對人才難求的憂(yōu)思。教師就此講解第二解。

　　提示：1)、看課本15頁(yè)注解⒁，曹操在這里引用《子衿》這首詩(shī)，還說(shuō)自己一直低低地吟誦它只因為你的緣故，這實(shí)在是太巧妙了。“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了對“賢才”的思念，但更重要的是他所省掉的兩句話(huà)“縱我不往，子寧不嗣音?”曹操事實(shí)上不可能一個(gè)一個(gè)地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來(lái)提醒他們：“就算我沒(méi)有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)來(lái)投奔我呢?”由這一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的苦心。曹操曾經(jīng)四下求賢令，《短歌行》實(shí)際上是一首“詩(shī)的求賢令”，卻比任何政治求賢令更有號召力，因為曹操用他高妙的文學(xué)技巧使刻板的政令帶上了感人的人文力量，而這感人力量正是緣于曹操深厚的文學(xué)功底。這是此句妙處其一，另一妙處即“但”字的使用，一個(gè)“但”字讓每個(gè)知識分子都有理由把自己想象成那個(gè)曹操“輾轉反側”“寤寐思服”的“君”，每個(gè)看到此詩(shī)的賢才好象都聽(tīng)到了曹操在對自己說(shuō)“你很重要”。這提醒我們解讀詩(shī)歌一定要注意抓關(guān)鍵詞。

　　2)、“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”(選自《詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴》)本是宴請賓客的詩(shī)，這里表達對賢才的渴慕。

　　2、第三解依然表達的是求賢若渴的厚重憂(yōu)思。“明明如月，何時(shí)可掇?越陌度阡，枉用相存。”先找學(xué)生翻譯，提醒學(xué)生：翻譯時(shí)大家要想把意思表達清楚完整，必須加入很多連綴成分，這充分體現了詩(shī)歌的跳躍性。比興手法，淋漓盡致地表達了真誠的憂(yōu)思和呼喚。關(guān)鍵詞“枉”字非常重要，表達了對賢才的真摯與尊重。

　　從這兩解中我們看出了曹操對于人才的渴慕以及對賢才難求的無(wú)限感慨和“憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕”的厚重憂(yōu)思，那么同學(xué)們能不能用你的理解和朗誦把這種憂(yōu)思表達出來(lái)?找同學(xué)有感情朗讀。

　　3、詩(shī)人在第四解中表達了功業(yè)未就的憂(yōu)思。

　　“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依?”曹操真的喝醉了嗎，怎么想摘月亮啊?提示：烏鵲即烏鴉，此處以良禽擇木而棲喻賢才擇主而事。

　　“山不厭高，海不厭深。”引用前人成句，16頁(yè)注解(6)，這里曹操向賢才們表達了誠心和自己的廣闊胸襟，這句話(huà)等于曹操拍著(zhù)胸脯向人才保證：我就是高山我就是大海，請放心我一定不會(huì )“才”滿(mǎn)為患，快來(lái)投奔我吧，讓我們一起來(lái)干大事吧。

　　“周公吐哺，天下歸心。”這里使用了《韓詩(shī)外傳》里的典故，相傳周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天下，吾于天下亦不輕矣!然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。”這里曹操既是以周公自比，也是以周公自勵。但不管哪種，結果都是“天下歸心”。曹操最終的夢(mèng)想是要一統天下，萬(wàn)民歸心，這就等于為天下賢士勾勒了一幅砰然心動(dòng)的藍圖。“修身、齊家、治國、平天下”是中國古代知識分子真正的人生目標，作為領(lǐng)導者曹操在這一點(diǎn)上和人才們形成了偉大的共識。

　　4、教師提問(wèn)：大家看看我們沒(méi)有分析的第一解中詩(shī)人是否流露了其他憂(yōu)思呢?

　　學(xué)生完全可以讀出曹操憂(yōu)的是人生短暫。“對酒當歌，人生幾何? 譬如朝露，去日苦多。 慨當以慷，憂(yōu)思難忘。 何以解憂(yōu)，唯有杜康。”這幾句詩(shī)其實(shí)體現的是中國古代文人對生命真相的哲學(xué)思考。兩漢時(shí)期是中國古人生命悲劇意識全面覺(jué)醒的時(shí)期，漢王朝的興盛繁榮讓人們更加熱愛(ài)生活，而對世俗生活的留戀也讓人們越發(fā)覺(jué)得生命的短暫。這種對生命短暫宇宙永恒的深切體悟在后代詩(shī)歌中比比皆是，同學(xué)們能想到哪些詩(shī)句?

　　參考：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。

　　前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

　　人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。

　　大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

　　提示學(xué)生：我們學(xué)習詩(shī)歌，學(xué)習新知識時(shí)一定要善于聯(lián)系以往所學(xué)，“溫故”而且“知新”。

　　教師激疑發(fā)問(wèn)：魯迅曾評價(jià)曹操“是個(gè)很有本事的人，至少是個(gè)英雄。”曹操這樣的人物怎么可能慨嘆人生短暫，想要及時(shí)行樂(lè )，借酒消愁呢?你如何看待這種憂(yōu)思?同學(xué)們你們認為詩(shī)人曹操會(huì )從人類(lèi)永恒的生命哲學(xué)中品味出什么哲理呢?

　　學(xué)生自由討論發(fā)言。教師總結：這段文字中有兩個(gè)意象 —— 酒和朝露。“朝露”是漢魏晉詩(shī)歌中常常使用的意象，曹植就有詩(shī)云：“天地無(wú)終極，人命苦朝露。” 朝露象征時(shí)光短暫。 “酒”的意象在古典詩(shī)歌中最為常見(jiàn)，例如：李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”蘇軾“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。”柳永“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節!今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月。”屈子“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”辛棄疾“醉里挑燈看劍”，李清照也醉在酒里——“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來(lái)風(fēng)急?”范仲淹“酒入愁腸，化作相思淚。”杜甫晚年窮困潦倒，吃飯都成問(wèn)題了，卻還感嘆自己“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”!可見(jiàn)，借杯中物來(lái)消解胸中塊壘一直是中國知識分子主流的精神交游方式。作為深諳中國知識分子心結的文人和政客，曹操開(kāi)篇這千古一嘆定會(huì )引起知識分子在人生經(jīng)驗上的共識，觸動(dòng)文人內心深處那最柔軟的地方�？此葡麡O感嘆，實(shí)則變相提醒知識分子們“及時(shí)當勉勵，歲月不待人。”正是因為生命短暫，所以才要更加珍惜，好好利用這短暫的生命，干出一番經(jīng)天緯地的大事業(yè)。所以下文很自然地便有了人才難求和功業(yè)未就的憂(yōu)思慨嘆。這里提醒大家品味詩(shī)歌一定要在全面理解后整體把握詩(shī)歌的情感基調。本詩(shī)開(kāi)篇看似消沉，實(shí)則意味深長(cháng)。綜觀(guān)全詩(shī)，感情基調應該是慷慨豪邁的。

　　三、全面理解詩(shī)人情感后，找同學(xué)朗讀全詩(shī)，教師適時(shí)給予朗讀指導。

　　同學(xué)們可以發(fā)現本詩(shī)中詩(shī)人的感情非常真摯，吳淇在《六朝選詩(shī)定論》中評價(jià)此詩(shī)全篇“曲曲折折，絮絮叨叨，若連貫，若不連貫，純一片憐才意思。”作為領(lǐng)導者曹操這種憂(yōu)思是厚重的，也許在座的同學(xué)們包括我在內還不能深刻地體會(huì )，我們只能盡量地用心去揣摩，《三國演義》中有一段曹操橫槊賦詩(shī)的精彩片段，鮑國安表演得很不錯，我們一起欣賞一下。大屏幕播放。這首使讓我對曹操有了新的認識，同學(xué)們呢?

　　清人陳沆在《詩(shī)比興箋》中說(shuō)：“此詩(shī)即漢高祖《大風(fēng)歌》思猛士之旨也。”相別而言，顯然本詩(shī)技高一籌。大家覺(jué)得本詩(shī)有哪些寫(xiě)作技巧值得我們學(xué)習?參考：比興、引用、用典

　　四、小結：

　　曹操的詩(shī)歌大致分兩類(lèi)：反映社會(huì )狀況，如《蒿里行》;抒發(fā)政治理想及人生抱負，如《短歌行》、《龜雖壽》、《觀(guān)滄�！�。這節課我們就學(xué)到這里，如果你也和我一樣，從本詩(shī)中認識了一個(gè)不一樣的曹操，鐘嶸《詩(shī)品》評價(jià)為：曹公古直，甚有悲涼句。如果你也欣賞曹操那種大氣磅礴、慷慨豪邁的人生態(tài)度，那么希望同學(xué)們在課下能夠多多閱讀曹操的作品。

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