《观沧海》教案设计和赏析

时间：2024-11-13 06:00:29 观沧海

《观沧海》教案设计和赏析

　　关于《观沧海》，大家了解这是谁的作品，可能对他的一些中心思想并没有深入的了解过。下面小编给大家带来《观沧海》的教案设计和赏析。

《观沧海》教案设计和赏析

　　《观沧海》是东汉末年政治家，军事家，诗人曹操的名篇，写于东汉建安十二年秋。当年五月，曹操率军北片乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，感慨万分，留下了这千古传颂的名篇。诗中描写了大海吞暗吐日月，包孕万千的壮丽图景，抒发了诗人热爱祖国河山，为统一中国建功立业的伟大抱负，反映了诗人踌躇满志，叱咤风云的英雄气概。

　　诗歌先突出写大海边碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波涛呼啸翻腾，勾画了一幅壮美的海山秋色图。接着诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳，月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中，一统天下宏大政治抱负的真切比拟，灿烂的银河则是诗人文武兼备，雄才大略的生动写照。

　　这首诗寓情于景，情景交融，动静结合，虚实相生。教学时应适当介绍诗人的经历及写作背景，也可布置学生提前查找相关资料，这样学生才能理解诗意，理解诗人的感情。教学时，以朗诵为载体，读中理解，解后再读。充分领会诗人的感情。

　　【教学目标】

　　1、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的文言词。如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这首诗。

　　2、能用自己的语言说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。

　　3、学习寄情于景的写法，激发为理想奋斗的豪情壮志。

　　【教学准备】

　　多媒体课件，配乐朗诵的音乐。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　同学们，你们见过大海吗我们先闭上眼想象一会儿，然后用一个词归纳你心中“海”的印象。(学生说)

　　引导：海是神秘的，时而波涛汹涌，时而恬静温顺，每一个看海的人感受不一样，但有一点是相同的，就是会用同一个词形容海：壮阔。是啊，与海相比，人真是太渺小了。今天，我们将学习一首观海抒情的著名诗篇——《观沧海》，细读这首诗，去感受诗人心灵的震颤，诗人情感与自然的融合，会使我们的心灵得到净化。

　　二、初读感悟

　　1、听课件录音范读。注意字音。

　　2、请学生相互提醒应注意的生字生词。(暗含了找，说，练的过程，这一步不必老师提醒，字数很少，学生相互提醒，记忆更深)

　　3、学生自由朗诵一遍，注意看课下的注释。

　　4、抽学生配乐朗诵(课件展示画面)。(二至三人，抽学生点评。)

　　5、学生小组内讲述初步理解的内容，并相互评价。(还可相互提问考查字词或是诗句意思)

　　三、精读理解

　　1、课件展示：作者经历及写作背景。

　　2、字词疏通。沧海，临，以，何，澹澹，竦峙，萧瑟，洪，日月之行，星汉，歌，咏。

　　3、内容层次理解。这首诗写了几方面怕内容。(课件展示明确)

　　4、学生调整自己的理解。(抽学生评价自己的理解，以“我原来认为……，现在我明白了……”的句式讲述自己理解的改变。)

　　5、带着自己的理解朗读。

　　6、学生讲述：我最喜欢朗读的诗句是……，因为……

　　四、品读探究

　　1、提出探究的问题，可补充学生提出的有价值的问题。

　　内容方面：

　　⑴诗从看到了哪些景象?你能按照他看的顺序叙述吗?

　　⑵诗人产生了哪些联想?

　　情感方面：

　　⑴文中哪个词是大海留给诗人的最初体验?

　　⑵澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵，“何”字表达了诗人什么感情?

　　⑶“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”是千古传颂的绝句。

　　⑷想象诗人写作时的情景，思考这四句表达了诗人什么感情?

　　……

　　重在引导学生理解诗人情与景的交融。边读边理解，理解后再读。

　　2、你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感?(意在培养学生融情于景)

　　师可引导自己的经历(如：在高山悬崖边，俯视山谷，看鹰在谷中盘旋，然后飞过远山，产生了要走出大山的想法)

　　五、小结拓展

　　1、这是一首写景抒情的诗歌，诗歌景中有情，情寓景中，达到了情景交融的效果，你能说出古代一些写景抒情的诗句吗?说说它们都主要写了什么景色，表达了诗人什么感情?(课内交流或布置课外搜集)

　　2、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或散文，运用情景交融，虚实结合的方法。

　　六、齐诵结束(或背诵结束)

　　从《观沧海》中看诗人的文风、人格

　　赏析

　　大千世界，无奇不有，无所不有;纭纭众生，各有所向，各有所及。

　　有的生性怪癖;有的性情宽厚;还有的尖刻、贪婪。但纵观古今大多数诗人、学者他们的为人处世的方式、性格都有一个共同的特点——宽宏大度，敦厚仁慈，并且与他们的作品风格是相同的。“文如其人，文言心声”正是说明了这个道理。也就是说，什么样的人，说什么样的话，作什么样的文。其人心系孔方，则猥亵而卑俗，对丝银毫铜，便日思夜梦，分厘必争，挖空心思乃至丧心病狂.若有人情系长空，超然而飘渺，则”晴天一鹤排云上，便引诗情到碧霄”.其人胸怀祖国，放眼世界有改天换地的天才，藐千古风格流的奇志，则”小小寰球，有几个苍蝇碰壁”，”春来我若先不语，那各虫儿敢作声”以善于隐藏自己内心世界本领高超而著称的文人，在读者面前，无不现出本来的面目。

　　曹操，我国东汉末年的伟大的政治家、军事家、文学家。在风雨飘摇、烽烟四起中能左右即将崩溃的汉室，形成三足鼎立之势显示了他政治水平的高超。官渡之战，被后人和长勺之战、平型关大捷并称为古今以少胜多的“三大奇战”展现他非凡的军事才能。为后人留下的千古不朽的诗文正是他做为一个文学家对人类社会的贡献。尤其是《观沧海》写得雄浑悲壮、慷慨激昂。充分流露出诗人大海一般的宽容，长天一般的高远。“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”准确而形象地描写了大海的形象。单纯而又饱满，丰富而不琐细。即景生情，借景抒情，把眼前的大海和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。既表现了大海，又表现了自己。借大海吞吐宇宙万物之气势来表现自己宽广的胸怀。流露出统一祖国的雄心壮志。

　　流览一下《三国志》及《三国演义》，我们就会知道其人是一个“肚里能行船”的人物。他的待人、用人方面是从民族大义出发的。用人唯贤。不论什么人，只要有才干，就是重用、维护的对象。

　　首先是学友、朋友、亲友、子女都以才录用。尽量做到人尽其才，绝无“高升”之人，就连他的儿子也不例外。其次是敌人，如关羽，他明知一旦出了曹营，便会成为他手下大将的克星(千里走单骑证明了这一点)但因爱其才高而不忍杀之。张绣，是曹操攻打宛城时的降将。后来反复，长子曹昂、弟曹安民均被其所害，可谓不共戴天的敌人。但因后来又归降，且有战功，被封为列侯。

　　以上事例不难看出诗人的胸怀究竟有多么宽广。这与古代的“指鹿为马”和现代“顺我着昌，逆我着亡”的奸险小人相比，简直人间天上。

　　今天，我们读《观沧海》，这首诗的意境开阔，气势雄浑。这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的气度是一致的。真是一读其诗，如见其人。古今中外，前朝后代，脍炙人口之稀世佳作，皆出自心性高远之人;卑俗粗俚之文，大多出自贪利魇名的市侩奸徒。可以说：文学作品就是作者自己的人格形象。作品的风格与作者的人格相差无几。

【《观沧海》教案设计和赏析】相关文章：

观沧海的赏析07-28

观沧海赏析08-29

观沧海的赏析10-15