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公開(kāi)課教案《觀(guān)滄�！�
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的公開(kāi)課教案《觀(guān)滄�！�，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
公開(kāi)課教案《觀(guān)滄�！� 1
一、教材分析：
《觀(guān)滄�！愤@篇課文是人教版七年級語(yǔ)文上冊的一篇古體詩(shī)。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其氣勢雄偉，尤為壯觀(guān)。詩(shī)人以此來(lái)展示自己闊大的胸襟和豪邁樂(lè )觀(guān)地進(jìn)取精神，抒發(fā)自己渴望統一天下、建功立業(yè)的思想感情。詩(shī)人寫(xiě)山島的盎然生機，寄托了他的昂揚斗志;寫(xiě)滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁樂(lè )觀(guān)、勇往直前地進(jìn)取精神;寫(xiě)滄海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而詩(shī)人的這種思想感情并沒(méi)有直接表露，而是把它隱藏在對景物地描寫(xiě)之中。托物言志、寫(xiě)景抒情，把眼前看到的景色和自己的雄心壯志巧妙地結合在一起。句句寫(xiě)景，又句句抒情，體現了情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習本詩(shī)，重在朗讀背誦和理解詩(shī)歌內容，體會(huì )托物言志、寫(xiě)景抒情的表現手法。所以這堂課我注重把握以下兩點(diǎn)：
1、力求學(xué)習目標明確，教學(xué)思路清晰。
2、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在輕松愉悅中，接受知識、鍛煉能力。
二、學(xué)習目標：
1、了解曹操，積累有關(guān)的文學(xué)常識。
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )寫(xiě)景抒情的表現手法。
3、運用“首字背誦法” 背誦古詩(shī)。
三、學(xué)習重點(diǎn)：
朗讀和背誦課文，理解詩(shī)歌的思想內容。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉、導入新課，解釋課題。
盛夏早已過(guò)去，寒冬即將來(lái)臨。沐浴著(zhù)冬天這亮麗的陽(yáng)光，讓我們綻放出學(xué)習的熱情，走進(jìn)碣石山，跨越的千年時(shí)空跟隨詩(shī)人一起去觀(guān)賞滄茫的大海!
(根據天氣狀況設計導語(yǔ)，使語(yǔ)文生活化、詩(shī)意化，激發(fā)學(xué)習興趣)
〈二〉、檢查預習，積累文學(xué)常識。
1、指名學(xué)生朗讀課文并簡(jiǎn)要評析。我想這樣：讓學(xué)生讀詩(shī)，既是走進(jìn)文本，感知大意，也是檢查字音。
2、檢查字音。
碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 譙郡 毫州 烏桓
3、了解作者及寫(xiě)作背景。宜選擇主要的，與本詩(shī)有關(guān)的內容扼要介紹。
曹操(155—220)，字孟德，沛國譙郡人，東漢末年著(zhù)名的政治家、軍事家、詩(shī)人。漢獻帝時(shí)任丞相，封為魏王。其子曹丕代漢稱(chēng)帝，追尊他為武皇帝，史稱(chēng)“魏武帝”。曹操一生南征北戰歷盡艱辛，其中既有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但是他從不消極，總是積極進(jìn)取，把統一中國作為自己的人生目標和最大追求。在政治軍事方面，曹操消滅了北方的眾多割據勢力，統一了中國北方大部分區域，并實(shí)行一系列政策恢復經(jīng)濟生產(chǎn)和社會(huì )秩序，促進(jìn)了社會(huì )的穩定和發(fā)展。在文學(xué)方面，他創(chuàng )作了《觀(guān)滄�！�、《龜雖壽》、《蒿里行》等優(yōu)秀的詩(shī)篇，其詩(shī)歌以“慷慨悲壯”的藝術(shù)風(fēng)格而留名于后世。
寫(xiě)作背景：漢獻帝建安十二年(207)五月曹操率兵討伐烏桓;八月即大獲全勝;九月，班師凱旋。歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登山觀(guān)海，看到了雄偉壯觀(guān)的滄海景象，觸景生情，于是就寫(xiě)下了這首名傳千古的佳作《觀(guān)滄�！�。詩(shī)中寫(xiě)山島的盎然生機，寄托了他的昂揚斗志;寫(xiě)滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁樂(lè )觀(guān)、勇往直前地進(jìn)取精神;寫(xiě)滄海吞吐日月，展示了他胸襟博大、氣吞山河的氣魄。今天，我們學(xué)習《觀(guān)滄�！穪�(lái)認識了解曹操，其最大的意義就在于學(xué)習他這種豪邁樂(lè )觀(guān)、勇往直前地進(jìn)取精神。
這是一首四言古體詩(shī)，選自《樂(lè )府詩(shī)集》。漢代樂(lè )府詩(shī)一般無(wú)標題，《觀(guān)滄�！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè )府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè )時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內容沒(méi)有聯(lián)系。
(在檢查復習中積累文學(xué)常識)
〈三〉、指導朗讀課文。
學(xué)習詩(shī)歌重在朗讀，朗讀時(shí)應注意以下兩點(diǎn)：
1、讀準字音，讀準節奏。
古詩(shī)的節奏一般按音節劃分，但有時(shí)也要根據意義加以調整，以避免讀破詞語(yǔ)。四至七言句的節奏型依次是：
四言句 x x/ x x 如“東臨∕碣石，以觀(guān)/滄�！�
五言句 x x/ x x/ x 或者 ( x x/ x/ x x )
七言句 x x/ x x/ x x/ x 或者 (x x/ x x/ x/ x x )
2、讀出語(yǔ)氣，讀出情感。教師要范讀，把時(shí)間給學(xué)生。教師的指導要跟上去!放到最后一個(gè)環(huán)節也可以，“讀出感情”必然是建立在理解了文本的基礎之上的。
曹操以強大的優(yōu)勢平定了烏桓及袁紹的殘余勢力，統一了北方，實(shí)現了人生的第一個(gè)目標，心情自然是豪情萬(wàn)丈，激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅定了他建功立業(yè)，統一中國，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激動(dòng)、豪邁、樂(lè )觀(guān)、激昂”的語(yǔ)氣，讀出對大海的熱愛(ài)之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。
〈四〉、疏通詩(shī)文大意。注重自學(xué)，很好!七年級的學(xué)生教師要適當指導，和九年級不一樣。
1、學(xué)生根據資料、小字注釋及老師提供的資料分組合作，疏通文意。
2、訂正詩(shī)文大意。
(引導學(xué)生自己探究知識，這樣記憶深刻，能培養良好的學(xué)習習慣)
〈五〉、合作探究，解答問(wèn)題。
1、作者登上碣石山之后看到了那些景物?
明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波。(深秋的日月)
海水蕩漾是動(dòng)景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴;草木叢生是靜景，洪波涌起是動(dòng)景，動(dòng)靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。
2、這些景物給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的思想觸動(dòng)?
明確：山島的繁茂，激發(fā)了他的昂揚斗志，自己應該像深秋之草木那樣仍然煥發(fā)人生的活力;海水浩蕩，給他增添了無(wú)窮的.力量，堅定了他的人生信念，動(dòng)蕩的局面應該有人穩定大局;滄海吞吐日月，拓展了他博大的胸襟，一個(gè)人有了博大的胸襟才能成就自己的事業(yè)。
3、“幸甚至哉，歌以詠志”是什么意思?你認為詩(shī)人在詩(shī)中表達了什么樣的人生理想或思想感情?
明確：詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)滄海雄偉壯麗的自然景象，展示了詩(shī)人寬闊的胸襟和宏大的抱負，抒發(fā)了他渴望統一中國建功立業(yè)的思想感情。
〈六〉、鞏固練習
練習題有點(diǎn)簡(jiǎn)單。公開(kāi)課可以不要這一環(huán)節。
1、這是一首( )詩(shī)，選自( )。作者是( )，他是( )時(shí)期著(zhù)名的( )、( )、( )。其詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格是( )。
2、詩(shī)人觀(guān)賞滄海的立足點(diǎn)在哪里?詩(shī)中那一個(gè)字能夠統領(lǐng)下文?
3、哪些詩(shī)句是描寫(xiě)的想象之景?你認為詩(shī)中哪些詩(shī)句是流傳千古的名句?
4、詩(shī)歌的抒情方式大致有三種：寫(xiě)景抒情、敘事抒情、議論抒情。本詩(shī)屬于哪一種抒情方式?
5、你認為這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?
〈七〉、朗讀背誦
1、個(gè)性朗讀。自由選用速讀、變換節奏讀、方言讀、唱讀等方式進(jìn)行特色朗讀。(目的是多角度識記詩(shī)詞，增加趣味性)
2、“首字背誦法”背誦全詩(shī)。 觀(guān)滄海 曹操
東- - -，以- - -。
水- - -，山- - -。
樹(shù)- - -，百- - -。
秋- - -，洪- - -。
日- - -，若- - -。
星- - -，若- - -。
幸- - -，歌- - -。
〈八〉、拓展運用。
課后古詩(shī)詞背誦，完成以下任務(wù)：劃分節奏，名句賞析，抒情方式、首字背誦。
龜雖壽 曹操
神龜雖壽，猶有竟時(shí)。
騰蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。 這里要有對名句的簡(jiǎn)要賞析。最好從一兩個(gè)角度進(jìn)行比較閱讀。
盈縮之期，不但在天;
養怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。 (主題：老當益壯，積極進(jìn)取)
〈九〉布置作業(yè)。
搜集有關(guān)曹操的資料。
板書(shū)設計
觀(guān)滄海 曹操
烏桓
浩蕩的海水 節奏：x x/ x x
聳立的山島 感情基調：激昂
碣石山 “觀(guān)” 繁茂的草木 寫(xiě)作特點(diǎn)：虛實(shí)結合
掀起的洪波 動(dòng)靜結合
(深秋的日月) 寫(xiě)景抒情
許都 托物言志
(許昌) 譙郡
(毫州)
公開(kāi)課教案《觀(guān)滄�！� 2
一、教學(xué)目標
語(yǔ)言建構與運用：
掌握“碣石”“澹�！薄榜抵拧钡汝P(guān)鍵字詞讀音及含義，準確朗讀并背誦全詩(shī)。
思維發(fā)展與提升：
通過(guò)意象分析，理解詩(shī)歌的壯闊意境和詩(shī)人情感，培養聯(lián)想與想象能力。
審美鑒賞與創(chuàng )造：
賞析詩(shī)歌“虛實(shí)結合”“情景交融”的藝術(shù)手法，感受建安文學(xué)的慷慨之風(fēng)。
文化傳承與理解：
結合背景，體會(huì )曹操的壯志豪情，理解建安風(fēng)骨的文化內涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：品析詩(shī)歌意象（滄海、洪波、日月星辰）與詩(shī)人豪邁情感的關(guān)聯(lián)。
難點(diǎn)：理解“日月之行，若出其中”的虛實(shí)結合手法及象征意義。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5分鐘）
視頻激趣：播放《三國演義》曹操橫槊賦詩(shī)的片段，提問(wèn)：“歷史上的曹操不僅是政治家，還是詩(shī)人，他的詩(shī)有何特點(diǎn)？”
背景鋪墊：
簡(jiǎn)介詩(shī)人及寫(xiě)作背景（公元207年，曹操北伐烏桓得勝，登碣石山望海抒懷）。
出示“建安風(fēng)骨”關(guān)鍵詞：慷慨悲壯、胸懷天下。
�。ǘ┱b讀感知（8分鐘）
初讀·正音明節奏：
教師范讀，學(xué)生標注停頓與重音（如“東臨/碣石，以觀(guān)/滄�！保�。
關(guān)鍵字詞檢測：澹澹（dàn）、竦峙（sǒng zhì）、蕭瑟（sè）。
再讀·體會(huì )情感：
學(xué)生齊讀，思考：全詩(shī)情感基調是______（豪邁/憂(yōu)傷/平靜），依據是什么？
�。ㄈ┢肺鲆庀螅�15分鐘）
小組合作·繪滄海：
任務(wù)：圈出詩(shī)中描繪的景物，用短語(yǔ)概括畫(huà)面特點(diǎn)（如“水何澹�！鷽坝颗炫取保�。
追問(wèn)：這些意象如何體現“壯美”？
聚焦名句·悟情懷：
手法：虛實(shí)結合（實(shí)寫(xiě)滄海，虛寫(xiě)宇宙）、夸張。
象征：大海包容萬(wàn)物→曹操的'博大胸襟與統一天下的抱負。
賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”：
對比閱讀：與曹操《短歌行》“山不厭高，海不厭深”的豪情異曲同工。
�。ㄋ模┩卣褂懻摚�10分鐘）
思辨話(huà)題：
有人認為曹操是“奸雄”，有人稱(chēng)他“英雄”，結合本詩(shī)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
跨學(xué)科聯(lián)結：
地理：結合碣石山位置（今河北昌黎），討論古代地理認知與詩(shī)歌想象的關(guān)系。
�。ㄎ澹┛偨Y作業(yè)（2分鐘）
課堂小結：以板書(shū)梳理“所見(jiàn)之景→所繪之境→所抒之情”。
分層作業(yè)：
基礎：背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
提升：以“我心中的曹操”為題寫(xiě)200字小短文。
四、板書(shū)設計
觀(guān)滄海 曹操 景：水島草木→壯闊雄渾 境：日月星漢→包蘊天下 情：統一之志→建安風(fēng)骨
五、教學(xué)反思
可通過(guò)對比《觀(guān)滄�！放c毛澤東《浪淘沙·北戴河》，深化對不同時(shí)代“滄�！币庀蟮睦斫�。
公開(kāi)課教案《觀(guān)滄�！� 3
教材版本：部編版七年級上冊第一單元
授課對象：初中一年級學(xué)生
核心素養目標：
語(yǔ)言建構與運用：掌握"竦峙""澹澹"等文言詞匯
審美鑒賞與創(chuàng )造：體會(huì )詩(shī)歌的雄渾意境與象征手法
文化傳承與理解：感悟建安風(fēng)骨的時(shí)代精神
【課前準備】
多媒體素材：
碣石山地理方位動(dòng)態(tài)地圖
央視《詩(shī)詞中國》曹操扮演者朗誦視頻（2分15秒）
古琴曲《滄海一聲笑》背景音樂(lè )
預習任務(wù)單：
查找"建安十二年曹操北征路線(xiàn)圖"
收集古人描寫(xiě)大海的成語(yǔ)（如：海納百川）
【教學(xué)過(guò)程】（35分鐘）
一、情境導入（5分鐘）
VR體驗：通過(guò)360°全景技術(shù)展示渤海灣驚濤拍岸景象
懸念設問(wèn)："如果讓你用三個(gè)詞形容此刻的大海，你會(huì )選擇什么？"（引出曹操的視角）
二、文本細讀（15分鐘）
誦讀指導：
教師范讀（配古琴曲）→學(xué)生跟讀→分組競賽讀
重音標注："日月/之行，若出/其中"（節奏劃分練習）
意象品析：
煉字活動(dòng)：
"秋風(fēng)蕭瑟"能否改為"春風(fēng)和煦"？（結合寫(xiě)作背景討論）
三、背景探究（10分鐘）
時(shí)間軸對比：
textCopyCode200年官渡之戰→207年作《觀(guān)滄�！贰�208年赤壁之戰
史料實(shí)證：出示《三國志》記載的`曹操登碣石史料
四、情感升華（5分鐘）
角色代入："如果你是曹操的謀士，從詩(shī)中能讀出哪些戰略信息？"
【拓展延伸】(10分鐘)
跨學(xué)科整合：
地理：分析碣石山地形對觀(guān)海視角的影響
美術(shù)：用水墨畫(huà)形式表現"星漢燦爛"的意境
對比閱讀：
毛澤東《浪淘沙·北戴河》"魏武揮鞭"片段
海子《面朝大�！返默F代海洋意象
【作業(yè)設計】
基礎題：背誦并默寫(xiě)全詩(shī)（落實(shí)課標要求）
探究題：以《如果曹操有朋友圈》為題，設計詩(shī)作配圖文案
實(shí)踐題：錄制個(gè)性化朗誦視頻上傳班級云空間
【板書(shū)設計】
textCopyCode觀(guān)滄海 ↗↖ 景（雄渾）情（豪邁） ↙↘ 動(dòng)態(tài)美（水何澹澹）→靜態(tài)美（星漢燦爛）
教學(xué)特色：
運用"雙線(xiàn)組元"模式（人文主題+語(yǔ)文要素）
通過(guò)"讀-品-探-創(chuàng )"四階教學(xué)實(shí)現深度學(xué)習
思政滲透點(diǎn)：引導學(xué)生理解"胸懷天下"的責任擔當
可根據學(xué)情適當調整活動(dòng)時(shí)長(cháng)，建議在"煉字活動(dòng)"環(huán)節預留生成性問(wèn)題的應對時(shí)間。需要配套課件或詳細講解某環(huán)節請告知。
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