《觀(guān)潮》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字詞，會(huì )認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個(gè)生字詞，會(huì )寫(xiě)“潮、稱(chēng)、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個(gè)生字詞。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前后不同的景觀(guān)，感受“奇觀(guān)”的奇特之處，培養對祖國河山的熱愛(ài)之情。
4、學(xué)習本文作者有順序、找特點(diǎn)的寫(xiě)作手法，并加以應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文章學(xué)習，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)后的不同景觀(guān)，用心感受不同時(shí)刻的畫(huà)面帶給人們不同的感覺(jué)，并大致能說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)時(shí)”的整個(gè)經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者有順序、找特點(diǎn)的寫(xiě)作手法，感受作者的寫(xiě)作意圖。
一、 激趣導入，感知自然美(4分鐘)
同學(xué)們，平時(shí)大家都去過(guò)哪些地方玩呢?把你覺(jué)得最好玩的地方和我們同學(xué)介紹一些，并說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得這個(gè)地方好玩。
(設計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，結合生活中“你去玩過(guò)的地方”，并進(jìn)行相應的介紹，與同學(xué)之間有交流，并對此文學(xué)習產(chǎn)生興趣)
二、 初讀課文，構建文體美(9分鐘)
1、自由朗讀課文，疏通字詞障礙。
2、讀了這篇課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。
3、你可以用一句話(huà)來(lái)概括你讀本文后的感受嗎?
預設一：海寧市的鹽官鎮真是一個(gè)觀(guān)潮的好地方哪!
預設二：錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的景象好壯觀(guān)啊!
預設三：浪潮就像千萬(wàn)匹白馬齊頭并進(jìn)，真是浩蕩啊!
教師進(jìn)而引導：你可以用書(shū)本上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
引出課文第一段：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。
(設計意圖：在初讀感知后，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會(huì )，結合自身的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行引導第一段的學(xué)習。)
4、天下奇觀(guān)的“觀(guān)”和文章的題目觀(guān)潮的“觀(guān)”一樣嗎?
讓學(xué)生進(jìn)行思考，同一個(gè)字卻是不同的意思，根據學(xué)生的回答，教師加以引導，并結合相應的組詞，讓學(xué)生學(xué)以致用。
三、 研讀課文，賞析語(yǔ)句美(22分鐘)
1、快速默讀課文，找出錢(qián)塘江大潮“奇”的地方。
過(guò)渡句：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)，那么，它“奇”在哪里呢?
(設計意圖：讓學(xué)生在整體感知的基礎上，結合自身情況，找出映象最深的地方，也就是本文將要學(xué)習的三大版塊，為下文的學(xué)習做好鋪墊)
預設一：潮來(lái)前。
(課件出示) ：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀(guān)潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在去霧中若隱若現。
�、僭谟旰蟮年�(yáng)光下，籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧。在你的想象中，這是一幅怎樣的畫(huà)面，你在生活中看到過(guò)這樣的景象嗎?
�、谶@句話(huà)中你看到了哪些美麗的景物。塔、亭、臺和山，構成了一幅怎樣的畫(huà)面?該怎么讀這句話(huà)呢?指導朗讀。
預設二：潮來(lái)時(shí)。
(課件出示) 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔過(guò)來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、僬l(shuí)能將這句話(huà)來(lái)讀一讀?
�、谠谀愕南胂笾�，“千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)”是怎么樣的?你在電視的畫(huà)面中有看到過(guò)這樣的情景嗎?(重點(diǎn)指導“浩浩蕩蕩”“飛奔”“山崩地裂”“ 顫動(dòng)”等詞在這句話(huà)中的作用)
�、塾^(guān)看課件實(shí)錄，感受現場(chǎng)氣氛。
�、軒е�(zhù)這種氣勢兇猛的語(yǔ)氣，自由讀，全班齊讀。
�、菔痉蹲x，讀出語(yǔ)氣。
�、薏豢磿�(shū)本，你可以將潮來(lái)進(jìn)的壯觀(guān)景象說(shuō)一說(shuō)嗎?
�、呦胍幌�，這句話(huà)用的是怎樣的描寫(xiě)方法?(比喻、夸張)
�、嘈【毠P：你還仿佛看到了什么?感覺(jué)到了什么?(讓學(xué)生在對文本理解的基礎上進(jìn)而拓展，想象畫(huà)面，從而對潮來(lái)時(shí)的氣勢進(jìn)行深入的理解感悟)
(設計意圖)：這是本課設計濃墨彩的部分，讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀，感受“潮來(lái)時(shí)”的壯觀(guān)影像，結合課件實(shí)錄，身臨其境般感受并進(jìn)行朗讀體驗，進(jìn)而在理解的基礎上了解作者是的寫(xiě)作手法，并加以應用。
預設三：潮來(lái)后。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過(guò)了好入，錢(qián)塘江才恢復了平靜�？纯吹滔�，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
�、�“才”字，你發(fā)現了什么?
�、�“兩丈來(lái)高”是多少高?讓學(xué)生用手向上延伸，試著(zhù)比畫(huà)。
�、壑笇Ю首x。
2、結合課文內容特點(diǎn)，學(xué)習字詞。
過(guò)渡：文章僅僅就講了“潮”嗎?還講了什么?(人)人怎么樣?(多)
請你在文中出關(guān)與描寫(xiě)“人多”的詞語(yǔ)，用“———”畫(huà)出來(lái)，用“……”畫(huà)出關(guān)于寫(xiě)“潮”的詞語(yǔ)。(課件出示兩組詞語(yǔ))
人山人�！ 灷诐L動(dòng)
人聲鼎沸 沸騰
昂首東望 橫貫江面
踮腳 白浪翻滾
山崩地裂
風(fēng)號浪吼
�、倌隳茏x嗎?同桌間相互讀一讀。
�、谶@些詞仿佛都有一幅出面，有一陣聲音，你可以把它們讀出來(lái)嗎?教師指導朗讀。
(設計意圖)：結合人多和潮水等特點(diǎn)，將本課的生詞分為兩組進(jìn)行教學(xué)。并以“每個(gè)詞仿佛都有一幅出面，有一陣聲音”讓學(xué)生們帶著(zhù)感情去讀，在理解的基礎上進(jìn)行識記，便于學(xué)生記憶。)
3、學(xué)習了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)嗎?
如：①觀(guān)潮為什么要定在農歷八月十八這一天呢?
�、跒槭裁凑f(shuō)海寧市的鹽官鎮是觀(guān)潮最好的好地方?結合地圖，給學(xué)生做簡(jiǎn)要分析，并培養其愛(ài)思考的好習慣。
四、 回顧感知，拓展延伸(5分鐘)
1、再次朗讀課文，整體回歸感知。并想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的。
2、找找相關(guān)資料，浙江還有哪些有名的“奇觀(guān)”，說(shuō)說(shuō)它“奇”在何處。
(設計意圖)：讓學(xué)生在學(xué)習潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)前后等相應段落后，再次通讀全文，整體感知課文，加深鞏固。并進(jìn)行相應拓展，讓學(xué)生在課后找找資料，培養對家鄉，對祖國美好景色的熱愛(ài)之情。
(設計意圖：根據潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后，將變化清楚地呈現在黑板上，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解記憶。)
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