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黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設計格式
教學(xué)目標：
1.認識本課回認字，會(huì )寫(xiě)要求的生字。
2.自讀感悟，有感情地朗讀古詩(shī)。
3.培養讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗作者情感，培養學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1.你知道哪些關(guān)于朋友送別的古詩(shī)?
2.為什么喜歡它?
3.今天我們再學(xué)習一首關(guān)于朋友相送的古詩(shī)，生讀題目。
4.解題：誰(shuí)送誰(shuí)從哪兒出發(fā)去哪里?“之”：去的意思。
5.你知道李白和孟浩然是誰(shuí)嗎?
6.黃鶴樓在哪兒呢?師生交流，激起同學(xué)們對黃鶴樓的向往之情。(出示黃鶴樓、廣陵的地理圖)
二、流利地讀詩(shī)
1.請大家自由地朗讀這首詩(shī)，特別注意把注音的生字讀準。
2.認讀生字卡片：鶴 浩 陵 辭 州 孤 帆 碧 惟 際 每個(gè)字讀三遍。
3.跟好同桌一起再讀這首詩(shī)，把它讀流利。
4.認字組詞;結合詩(shī)中詞語(yǔ)，對比古今詞義的不同。
浩：這里指名字中的一個(gè)字;陵：古代多用作地名;孤：聯(lián)系孤帆來(lái)解釋;惟：聯(lián)系惟見(jiàn)來(lái)理解。
5.再讀古詩(shī)，注意它的停頓。
6.指名讀古詩(shī)，生評議;(字音、節奏等);再指名讀。
三、理解詩(shī)意
1.說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂，師作上記號。
2.遇到不懂的地方怎么辦呢?(生自由說(shuō))
3.師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：
1〕看課文插圖，用心思考;
2〕查學(xué)習古詩(shī)的工具書(shū);
3〕求助學(xué)習古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。
4.生開(kāi)始自主學(xué)習，老師也和你們一起學(xué)習。
5.指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲，比比誰(shuí)知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書(shū)。
煙花：柳如煙，花似錦。三月：陽(yáng)春三月。下：順流而下。碧空：藍天。盡：消失。惟見(jiàn)：只看見(jiàn)。天際：天邊。
6.學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。
7.老師與學(xué)生交流學(xué)習體會(huì )。
老朋友孟浩然辭別了黃鶴樓，在這柳如煙、花似錦的陽(yáng)春三月坐著(zhù)船順流而下去千里之外，繁華的揚州，多想跟老朋友一起去那繁華的揚州城里看看。我站在黃鶴樓上一直看著(zhù)看著(zhù)，直到那孤零零的帆影越飄越遠，慢慢地消失在藍天盡頭，只看見(jiàn)滾滾長(cháng)江向天邊流去。
8.老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢?
9.生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、體會(huì )意境，有感情地朗讀背誦。
1.想想作者李白此時(shí)的心情。
2.用自己的感受來(lái)朗讀這首詩(shī)。
3.為了表達自己內心的情感，加上動(dòng)作朗誦這首詩(shī)。
指名背，生評議，再指名背，齊背。
五、拓展賞析
1.師給出一首送別的詩(shī)
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
2.讀一讀，想一想，這首詩(shī)是講什么的?
3.喜歡嗎?為什么?
4.知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?揭示謎底，是李白寫(xiě)的。
5.師小結：生活中美麗風(fēng)景和難忘的心情都可以用詩(shī)表達出來(lái)。
六、布置作業(yè)：
1.檢測本課生字詞，讀字組詞。
2.今天你想做什么作業(yè)?
鼓勵學(xué)生用各種方式表達自己的愿望。
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