黃鶴樓送孟浩然之廣陵 教學(xué)實(shí)錄
師：上課前，老師先請同學(xué)們欣賞一段樂(lè )曲，看你們從中能聯(lián)想到什么?
(教師播放《送別》曲)
生傾聽(tīng)
師：誰(shuí)愿意跟大家交流一下你想到了什么?
生：悲傷、難過(guò)......
師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著(zhù)漫漫人生。從古到今，離別往往是最讓人感慨萬(wàn)端的一件事。不僅有歌唱離別，更有很多詩(shī)詠離別。那今天我們就來(lái)學(xué)習一首堪稱(chēng)送別詩(shī)極品的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。請同學(xué)們齊讀課題。讀出剛剛聽(tīng)了歌曲時(shí)的感受。
指名讀題
師：這首詩(shī)的題目告訴我們些什么呢?
生：李白送孟浩然。
在黃鶴樓送。
師：出示黃鶴樓圖片，你對黃鶴樓又有哪些了解呢?
出示崔顥詩(shī)《黃鶴樓》。
生：送往廣陵，即揚州。
師：題目告訴我們的這些，遠遠不能讓我們理解詩(shī)人的情感。要想真正走進(jìn)作者的內心，我們必須先走近文本。我想大家一定迫不及待地想讀一讀這首詩(shī)了。下面就請同學(xué)們先自由放聲朗讀幾遍，讀的時(shí)候，注意讀準字音，讀出節奏。
生自由讀詩(shī)。
指名讀。
師：讀通詩(shī)句是學(xué)好古詩(shī)的第一步，接下來(lái)，我們就要去理解詩(shī)句的意思，進(jìn)而去體會(huì )作者的情感。這就是我們學(xué)習古詩(shī)的三部曲。
板書(shū)：讀詩(shī)句——明詩(shī)意——悟詩(shī)情
師：古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。老師想請同學(xué)們用這樣的方法自己來(lái)明詩(shī)意，你們對自己有信心嗎?
生：有!
師：開(kāi)始學(xué)習之前，老師要給大家兩個(gè)友情提示，誰(shuí)給大家讀一讀?
生讀友情提示
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對前兩句的理解?
生：講詩(shī)句意思。
師：“故人”指誰(shuí)?為什么李白稱(chēng)孟浩然為“故人”?誰(shuí)了解李白和孟浩然之間的故事?
生：故人指孟浩然，孟浩然是李白的好朋友，也是老師，是兄長(cháng)。
師：出示李白詩(shī)《贈孟浩然》，本詩(shī)大致寫(xiě)在李白寓居湖北安陸時(shí)期。此時(shí)他常往來(lái)于襄漢一帶，與比他長(cháng)十二歲的孟浩然結下了深厚友誼。詩(shī)的風(fēng)格自然飄逸，描繪了孟浩然風(fēng)流儒雅的形象，同時(shí)也抒發(fā)了李白與他思想感情上的共鳴。
師：為什么說(shuō)是“西辭”?什么叫“下?lián)P州”呢?
師畫(huà)出地理位置圖，幫助學(xué)生理解
古人有詩(shī)云：滾滾長(cháng)江東逝水，可見(jiàn)長(cháng)江水是自西向東流的。黃鶴樓在揚州的西面，也就是上游，從江上走想必一定是順流而下了，所以用了這個(gè)字，也因此在第一句中用到了“西辭”。
師：這兩句還告訴我們什么?
生：送別的時(shí)間：煙花三月
師：什么樣的三月叫煙花三月呢?
出示課件(江南三月的圖片)這是怎樣的煙花三月?你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?
生：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花紅柳綠、引人入勝、美不勝收......
古人又是怎樣用詩(shī)句描繪這煙花三月的呢?
生：蘇軾說(shuō)：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”
高鼎說(shuō)：“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”
杜牧說(shuō)：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”
......
師：你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述煙花三月嗎?
生：三月的江南，花紅柳綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處都是美麗的景色。
師：為什么叫煙花三月呢?煙指什么?
生：水面上淡淡的霧，還有蒙蒙的細雨。
師：煙花三月的景美，你們的語(yǔ)言也很美。那你們能不能把這兩句詩(shī)讀得也很美呢?
生：有感情地朗讀。
師：是啊，正如同學(xué)們所讀所感，江南的三月，是最有詩(shī)情畫(huà)意的季節，在樣美好的季節，本該攜友同游�？稍�(shī)人面對的，卻是與老友的離別。黃鶴樓上，李白緊緊拉著(zhù)孟浩然的手，久久不愿松開(kāi)。他會(huì )對孟浩然說(shuō)些什么呢?
生：孟兄啊，你一路多保重。
孟浩然，你什么時(shí)候才能回來(lái)啊?
孟兄，到了揚州，你要照顧好自己。
......
師：一對好友執手相看淚眼，萬(wàn)千話(huà)語(yǔ)，道不盡依依惜別之情。不忍別，終須別，孟浩然終于踏上了船，只留下李白一人獨倚高樓，望斷天涯。站在黃鶴樓上，李白看到了什么呢?
生：那只船越走越遠，逐漸消失在藍天的盡頭，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(cháng)江水，滾滾向天邊流去。
師：黃鶴樓號稱(chēng)天下第一名樓，加上此時(shí)正值煙花三月，長(cháng)江上應當是船只如云，游人如織，為何李白看見(jiàn)的只是一葉孤帆呢?
生：因為李白到這里是送孟浩然的，他心里只想著(zhù)孟浩然，不想讓孟浩然走。
師：這真是“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷黃鶴樓”啊。詩(shī)人眼中所望，心中所想，只有那載著(zhù)他的好朋友遠去的一葉孤舟。此時(shí)此地，此情此景，李白的內心，會(huì )翻騰著(zhù)怎樣的情感呢?
生：難過(guò)、不舍、悲傷......
師：你能用朗讀表現李白的心情嗎?
生：有感情地朗讀詩(shī)句。
師：好朋友的船漸行漸遠，最終消失在天邊，可李白依舊久久地佇立在江邊不肯離去，往事一幕幕涌上心頭……
課件出示：
說(shuō)話(huà)練習：李白站在江邊，往事歷歷在目。他們曾經(jīng)一同( );他們曾經(jīng)一同( );他們曾經(jīng)一同( )，這是多么歡樂(lè )的時(shí)光!可如今，白帆遠去，江水東流，他們再也不能一同( );再也不能一同( );再也不能一同( )。
生：他們曾經(jīng)一同吃飯，一同睡覺(jué)，一同讀書(shū)，一同聊天，一同飲酒，一同學(xué)習，一同寫(xiě)詩(shī)......
師：誰(shuí)說(shuō)“落花有意，流水無(wú)情”?李白與孟浩然依依惜別的深情，有黃鶴樓為證，長(cháng)江水為憑。誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達李白對孟浩然的深情厚誼?
讓我們和李白一起去“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”吧!
生：齊讀。
全體女生起立，讓我們用女孩子的溫柔來(lái)送送孟浩然。
女生：齊讀。
全體男生起立，讓我們用男孩子的豪情來(lái)送送孟浩然。
男生：齊讀。
師：同學(xué)們，送別是文學(xué)中永恒的主題。即使一樣的送別，也有著(zhù)不一樣的情懷。無(wú)論送別的方式如何，表達的都是朋友間的情誼。對古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨登樓，友情是庭深小徑幽。而對于我們，友情是什么呢?這要靠我們用一生品味，用一生去守侯。
師：下節課，我們來(lái)交流搜集到的送別詩(shī)。下課!
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