- 相關(guān)推薦
辛棄疾《浣溪沙·父老爭言雨水勻》全文及鑒賞
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對古詩(shī)都再熟悉不過(guò)了吧，古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱(chēng)。那些被廣泛運用的古詩(shī)都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的辛棄疾《浣溪沙·父老爭言雨水勻》全文及鑒賞，希望對大家有所幫助。
浣溪沙·父老爭言雨水勻
宋代：辛棄疾
父老爭言雨水勻，眉頭不似去年顰。
殷勤謝卻甑中塵。
啼鳥(niǎo)有時(shí)能勸客，小桃無(wú)賴(lài)已撩人。
梨花也作白頭新。
《浣溪沙·父老爭言雨水勻》翻譯
村子里的父老們都爭先恐后地對我說(shuō)，今年風(fēng)調雨順，一定會(huì )有一個(gè)好收成，他們不會(huì )再像去年那樣緊鎖眉頭地發(fā)愁了，也不會(huì )再愁無(wú)米下鍋，而讓甑子積滿(mǎn)著(zhù)灰塵。
樹(shù)枝上的鳥(niǎo)兒歡快地啼叫著(zhù)，像是在勸我多喝幾杯，桃樹(shù)的嫩枝上已經(jīng)綻出嬌艷的花朵，十分逗人喜愛(ài)。梨花開(kāi)滿(mǎn)樹(shù)，那白色的花朵，像是給它新添了一頭白發(fā)。
《浣溪沙·父老爭言雨水勻》注解
浣溪沙：唐代教坊曲名，后用為詞牌。分平仄兩體，字數以四十二字居多，還有四十四字和四十六字兩種。這首詞是平韻，四十二字。勻：這里指雨量適時(shí)適度。顰（pín）：皺眉。殷勤：態(tài)度熱切。謝：告別。卻：語(yǔ)助詞，用在動(dòng)詞之后。甑（zèng）：瓦制炊具，可以用于蒸飯�！瓣抵袎m”謂無(wú)米下炊，甑中積滿(mǎn)塵土。暗示的是去年歉收。
撩（líao）：引逗，挑弄，招惹。小桃：即桃樹(shù)。無(wú)賴(lài)：頑皮，淘氣。白頭新：白色的新花�！妒酚洝斨龠B鄒陽(yáng)列傳》：“白頭如新，傾蓋如故�！崩婊ㄉ�，故以“白頭”喻之。
《浣溪沙·父老爭言雨水勻》賞析
這首詞寫(xiě)風(fēng)調雨順的好年景給人們帶來(lái)的欣喜變化。
上片寫(xiě)人，喜悅之情溢于言表�！案咐蠣幯杂晁畡�，眉頭不似去年顰�！贝逯械母咐蟼儬幭嗾�?wù)撝?zhù)今年的雨水是多么均勻，豐收在望，他們的眉頭不再像去年那般愁苦不展了。古時(shí)農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后，基本上是靠天吃飯，今年雨水均勻，風(fēng)調雨順，預示著(zhù)將有一個(gè)好的收成，這讓村中父老愁眉得展，喜上眉梢，爭相告訴做客村中的詞人�，F在連飽經(jīng)世事滄桑的老人們眉頭都得以舒展，可以想見(jiàn)去年他們是怎樣熬過(guò)那樣荒歉的年頭的。這里“爭”字用得極為傳神，寫(xiě)出了父老們的喜氣洋洋狀。因為雨水均勻，所以父老的眉頭才“不似去年顰”。次句緊承首句之“爭言”二字，進(jìn)一步刻寫(xiě)父老的欣喜狀，涵蘊豐富。它暗示了去年的收成有多么糟糕。而“不似”二字，更讓人于欣喜中感覺(jué)到了他們心中的一絲隱憂(yōu)，細膩地刻畫(huà)出村民們在遭受去年的那個(gè)荒歉年頭后的心有余悸?tīng)��！耙笄谥x卻甑中塵�！爆F在人們在滿(mǎn)懷深情地清洗著(zhù)蒸食器具上的灰塵。甑上布滿(mǎn)灰塵，是因為沒(méi)有糧食可蒸煮的緣故�！瓣抵袎m”照應次句之“去年顰”，因為去年收成不好，無(wú)食可煮，所以甑上生塵，如今村民殷勤除塵，表明今年光景已有所改觀(guān)。而村民殷勤清洗甑這種一般不常用的炊具，又寓示著(zhù)家里來(lái)了客人，需要設酒作食，隆重款待，從而引出下文。
下片以景襯情，情景交融�！疤澍B(niǎo)有時(shí)能勸客，小桃無(wú)賴(lài)已撩人�！鼻宕嗟镍B(niǎo)鳴聲有時(shí)真能把客人勸住不走，園中嬌小可愛(ài)的滿(mǎn)樹(shù)桃子早已把人撩拔得讒涎欲滴。村中父老殷勤待客，這令詞人非常感動(dòng)，于是便以啼鳥(niǎo)能勸客這種方式將其含蓄地表現出來(lái)。此二句一寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，一寫(xiě)視覺(jué)，聲情并茂，通過(guò)狀寫(xiě)春景來(lái)烘托出村中父老待客的熱情及其豐收在望的喜悅之情�！坝袝r(shí)”二字，暗示了這種好年景并非年年都有，因而啼鳥(niǎo)只是有時(shí)能勸客，詞人當然會(huì )為村民們這來(lái)之不易的豐收年景感到了格外高興。小桃無(wú)所謂“無(wú)賴(lài)”與否，更不會(huì )撩拔逗引人，稱(chēng)其“無(wú)賴(lài)已撩人”正是詞人快意心情的傳神寫(xiě)照。小桃撩人，這是前面雨水均勻所致。小桃猶能如此，收獲時(shí)節的大桃的誘人景象也就可想而知了�！袄婊ㄒ沧靼最^新�！边@里“白頭”既是詞人自喻已經(jīng)衰老，又照應了前之“父老”。詞人移情于景，此時(shí)的梨花也一同前來(lái)助興，從而使整個(gè)畫(huà)面更煥發(fā)出了無(wú)限的生機�！鞍最^新”三字，語(yǔ)意雙關(guān)，既是寫(xiě)花，更是寫(xiě)人，可以想見(jiàn)出白發(fā)蒼蒼的詞人看到村中豐收在望的情景精神為之一振的情狀。
詞中流露出山野民風(fēng)之淳厚及待客之濃情。全篇敘事曉暢，意境清新，承接縝密，環(huán)環(huán)相扣，情韻悠長(cháng)，堪稱(chēng)佳作。
《浣溪沙·父老爭言雨水勻》創(chuàng )作背景
南宋愛(ài)國詞人辛棄疾，他以收復失地、統一祖國為己任，鞠躬盡瘁，死而后已。然而，他卻于中年蒙受讒劾。慶元六年（1200），在瓢泉邊，田園的恬靜和村民的質(zhì)樸使得辛棄疾深為感動(dòng)，靈感翻飛，于是寫(xiě)下了這首詞。
辛棄疾
辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山東濟南）人。出生時(shí)，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰守之策。其詞抒寫(xiě)力圖恢復國家統一的愛(ài)國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時(shí)執政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當政的主和派政見(jiàn)不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。
《浣溪沙父老爭言雨水勻》教案
一、教學(xué)目標
知識與技能：準確背誦并默寫(xiě)詞作，掌握 “顰”“甑”“撩” 等字詞含義；理解詞中 “雨水勻”“啼鳥(niǎo)”“小桃”“梨花” 等意象的作用，把握宋詞婉約與平實(shí)結合的風(fēng)格。
過(guò)程與方法：通過(guò)反復朗讀、小組討論、意象賞析，梳理詞作上下闋的內容關(guān)聯(lián)；結合蘇軾生平背景，分析詞人情感表達的深層邏輯。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詞中對農民豐收期盼的關(guān)切，感受蘇軾被貶期間仍心系民生的民本思想，培養關(guān)注現實(shí)、共情他人的人文情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：解讀 “父老爭言”“甑中塵” 等細節所體現的農村生活變化，理解上闋 “敘事” 與下闋 “寫(xiě)景” 的呼應關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：結合蘇軾貶謫經(jīng)歷，體會(huì )其 “以平實(shí)之語(yǔ)寫(xiě)真摯之情” 的藝術(shù)特色，以及詞作背后的民生關(guān)懷。
三、教學(xué)方法
朗讀法（范讀、齊讀、個(gè)別讀）、情境創(chuàng )設法、小組合作探究法、背景聯(lián)想法
四、教學(xué)過(guò)程（1 課時(shí)，45 分鐘）
�。ㄒ唬⿲胄抡n：情境激趣（5 分鐘）
提問(wèn)導入：“同學(xué)們，提到蘇軾，我們最先想到的是‘大江東去’的豪放，還是‘但愿人長(cháng)久’的溫情？今天我們要學(xué)的這首詞，沒(méi)有壯闊山河，也沒(méi)有中秋月色，卻藏著(zhù)他對普通人最樸素的牽掛 ——《浣溪沙父老爭言雨水勻》�！�
背景鋪墊：簡(jiǎn)要介紹詞作創(chuàng )作背景（推測為蘇軾任徐州知州或貶謫黃州期間，此時(shí)他常深入農村，關(guān)注農事），補充 “雨水對古代農業(yè)的重要性”，為理解 “雨水勻” 的意義做鋪墊。
�。ǘ┏踝x詞作：疏通字詞（8 分鐘）
范讀領(lǐng)韻：教師配樂(lè )范讀，強調節奏（如 “父老 / 爭言 / 雨水勻，眉頭 / 不似 / 去年顰”），引導學(xué)生注意詞作平緩、親切的語(yǔ)調。
自由朗讀：學(xué)生結合注釋自讀，標注疑難字詞（如 “顰”（pín，皺眉）、“甑”（zèng，蒸飯的瓦器）、“撩人”（逗引人）），同桌間互相答疑。
齊讀檢測：全班齊讀，教師糾正字音與節奏，確保學(xué)生讀通詞句。
�。ㄈ┚x賞析：探究意象與情感（20 分鐘）
1. 聚焦上闋：從 “爭言” 看民生變化（10 分鐘）
提問(wèn)引導：
�、� 父老 “爭言” 什么？“雨水勻” 為何讓他們如此興奮？（結合背景：古代靠天吃飯，雨水均勻意味著(zhù)莊稼有望豐收，對比 “去年” 的歉收）
�、� “眉頭不似去年顰”“殷勤謝卻甑中塵” 兩句，如何體現農村生活的變化？（“不顰” 寫(xiě)神態(tài)，從去年的愁苦到今年的喜悅；“謝卻甑中塵” 寫(xiě)動(dòng)作 —— 甑子不再積塵，意味著(zhù)有米可蒸，暗示豐收帶來(lái)的生活改善）
小組討論：“蘇軾為何要寫(xiě)父老的對話(huà)與動(dòng)作？這體現了他對農民怎樣的態(tài)度？”（明確：通過(guò)細節刻畫(huà)，展現農民的真實(shí)生活，暗含蘇軾對民生的關(guān)注與欣慰）
2. 解讀下闋：從 “寫(xiě)景” 悟心境（10 分鐘）
意象分析：
�、� “啼鳥(niǎo)有時(shí)能勸客，小桃無(wú)賴(lài)已撩人”：啼鳥(niǎo) “勸客”、小桃 “撩人”，用擬人手法寫(xiě)雨后農村的生機，這與上闋父老的喜悅有何關(guān)聯(lián)？（明確：景物的鮮活與人物的喜悅形成呼應，以樂(lè )景襯樂(lè )情）
�、� “梨花也作白頭新”：“白頭新” 既寫(xiě)梨花潔白如霜，也暗合農村老人的形象，為何這樣寫(xiě)？（明確：將自然景物與人物關(guān)聯(lián)，讓寫(xiě)景不脫離 “農村” 語(yǔ)境，暗含對父老的親切共情）
情感升華：提問(wèn) “下闋全是寫(xiě)景，沒(méi)有一個(gè)‘人’字，卻處處有人的影子。這體現了蘇軾怎樣的觀(guān)察視角？”（明確：以農民的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，不居高臨下，而是融入農村場(chǎng)景，展現 “以民為念” 的視角）
�。ㄋ模┩卣股罨宏P(guān)聯(lián)生平，品風(fēng)格（7 分鐘）
對比閱讀：出示蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》（豪放）與《浣溪沙簌簌衣巾落棗花》（平實(shí)）的片段，提問(wèn) “與‘大江東去’相比，這首《浣溪沙》的語(yǔ)言風(fēng)格有何不同？為何會(huì )有這樣的不同？”（明確：語(yǔ)言平實(shí)如話(huà)，無(wú)華麗辭藻，因題材聚焦農村民生，需貼近生活；體現蘇軾 “亦莊亦諧，亦豪亦樸” 的多樣風(fēng)格）
背景聯(lián)結：補充蘇軾貶謫期間的經(jīng)歷（如在黃州躬耕東坡、關(guān)心百姓疾苦），引導學(xué)生理解：即使身處逆境，蘇軾仍未脫離現實(shí)，始終保有對普通人的關(guān)懷，這正是詞作情感真摯的根源。
�。ㄎ澹┛偨Y回顧（5 分鐘）
學(xué)生梳理：“這首詞上闋寫(xiě)______，下闋寫(xiě)______，核心情感是______�！保ù鸢福荷祥爩�(xiě)父老因雨水均勻而喜悅，下闋寫(xiě)雨后農村的生機，核心情感是蘇軾對民生的關(guān)切與對豐收的期盼）
教師總結：“這首《浣溪沙》沒(méi)有宏大的主題，卻以‘父老的一言一笑’‘田間的一花一鳥(niǎo)’，讓我們看到了一個(gè)‘接地氣’的蘇軾 —— 他不僅是豪放的詞人，更是心系百姓的‘父母官’。希望同學(xué)們也能學(xué)會(huì )用細膩的眼光觀(guān)察生活，用真摯的情感關(guān)注身邊人�！�
五、板書(shū)設計
浣溪沙父老爭言雨水勻（蘇軾）
闋部
內容 / 意象
情感 / 手法
上闋
父老爭言（雨水勻）、眉頭不顰、謝卻甑塵
民生改善的欣慰（細節描寫(xiě)）
下闋
啼鳥(niǎo)勸客、小桃撩人、梨花白頭
農村生機的喜悅（擬人、樂(lè )景襯樂(lè )情）
核心
——
心系民生的民本思想
六、作業(yè)布置
必做：背誦并默寫(xiě)詞作，解釋 “顰”“甑”“撩人” 的含義，寫(xiě)一段 50 字左右的賞析（聚焦任一意象）。
選做：對比閱讀蘇軾《浣溪沙簌簌衣巾落棗花》，分析兩首詞在 “農村題材” 書(shū)寫(xiě)上的異同，字數不限。
【辛棄疾《浣溪沙·父老爭言雨水勻》全文及鑒賞】相關(guān)文章：
辛棄疾《浣溪沙·父老爭言雨水勻》賞析02-19
浣溪沙·父老爭言雨水勻原文及賞析01-10
《浣溪沙·父老爭言雨水勻》原文翻譯及賞析08-04
《浣溪沙父老爭言雨水勻》全詞翻譯賞析09-14
蘇軾《浣溪沙·漁父》全文及鑒賞08-01
蘇軾《浣溪沙·春情》全文及鑒賞07-17
蘇軾《浣溪沙·荷花》全文及鑒賞07-21
蘇軾《浣溪沙·端午》全文及鑒賞08-10
辛棄疾《酒泉子·無(wú)題》全文及鑒賞09-10