- 相關(guān)推薦
七年級語(yǔ)文上冊《化石吟》問(wèn)題探究
�。�、第一、二節連續用了六個(gè)問(wèn)號，在文中起什么作用？
提示：通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的思考和想象。連續不斷地問(wèn)句表現出作者對科學(xué)濃厚的興趣和強烈的求知欲望，也打開(kāi)了作者思維的閘門(mén)，使讀者和作者一起去想象億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)。
�。�、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用？
提示：“你把我的思緒引向遠古”既引起了下文，又表現了作者的思路。接下來(lái)就是寫(xiě)飛揚的思緒了。起承上啟下的作用。
�。�、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
提示：“冰冷的骸骨”“黑色的軀殼”足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。這些有機的殘余就是生命的信息，科學(xué)家的研究工作就是在破譯這些密碼。
�。�、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)�！蹦闶窃鯓永斫獾�？
提示：“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯(lián)想起人，形象地寫(xiě)出化石上的條紋就是地球古代生物的檔案，猶如人臉上的皺紋就是生命歷程的寫(xiě)真一樣。
�。�、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第２節和最后１節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
提示：“逝去萬(wàn)載的世界又重現”，照應“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”；“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”，照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。這兩節的后兩句也互相照應�？梢哉f(shuō)，第７節是對第２節的回答。
�。�、最后一節回應１、２節，使全詩(shī)結構完整，有放有收，有問(wèn)有答,詩(shī)歌把化石稱(chēng)為“你”有什么好處？
提示：這首詩(shī)運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人，并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼它，顯得自然親切。
【七年級語(yǔ)文上冊《化石吟》問(wèn)題探究】相關(guān)文章：
七年級語(yǔ)文上冊《化石吟》教案設計04-02
語(yǔ)文《化石吟》教學(xué)設計11-24
語(yǔ)文說(shuō)課稿化石吟01-05
語(yǔ)文教案：化石吟11-17
七年級上冊《化石吟》教學(xué)設計11-20
七年級語(yǔ)文教案：化石吟11-08
《化石吟》教案11-22
化石吟教學(xué)04-19
《化石吟》原文02-01