- 相關(guān)推薦
高中語(yǔ)文《將進(jìn)酒》課堂實(shí)錄
高中語(yǔ)文《將進(jìn)酒》課堂實(shí)錄1
師：詩(shī)歌是文學(xué)之母、語(yǔ)言的珍珠，而我國是詩(shī)的國度，有“詩(shī)國”之稱(chēng)，請問(wèn)什么朝代詩(shī)歌達到了頂峰？
生：唐朝。
師：沒(méi)錯。在唐朝的“詩(shī)峰”上有兩棵挺立的青松，一棵是現實(shí)主義，其代表是有“詩(shī)圣”之稱(chēng)的杜甫，另一棵是——？
生：浪漫主義。
師：其代表是——？
生：李白。
師：李白被譽(yù)為“詩(shī)仙”（板書(shū)），他還有另一個(gè)雅稱(chēng)，請看大屏幕（多媒體展示杜甫的詩(shī)：李白一斗詩(shī)百篇，長(cháng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙），請齊讀——（生讀）。李白又被稱(chēng)為是“酒仙”（板書(shū)）�，F在我們來(lái)共同品嘗李白的一壇美酒——《將進(jìn)酒》（板書(shū)課題，“酒”字呈酒壇狀）�！熬剖顷惖南恪�，這壇窖藏了一千二百多年的美酒，我們讀后，肯定會(huì )滿(mǎn)口生香，陶醉于中，下面我們先來(lái)“朗讀”（板書(shū)）這首詩(shī)，要求讀準、讀順、讀懂。下面請借助課末注釋自由讀一遍。（學(xué)生自由讀）
師：請一位同學(xué)朗讀這首詩(shī)。
生：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)……
師：大家認為他讀得怎么樣？
生：讀音不準。
生：太差了……
師：我個(gè)人倒認為他讀得還是不錯的，因為他是第一位第一次讀這首詩(shī)，以前沒(méi)有學(xué)過(guò)這首詩(shī)，現在第一次讀能讀到這樣的水平，應該說(shuō)還是差強人意的。（生笑）
師：不過(guò)剛才有同學(xué)提出意見(jiàn)了，（問(wèn)學(xué)生）你認為讀音不準的地方是哪些？
生：“將進(jìn)酒”的“將”字……
�。◣熒餐m正剛才那位同學(xué)的錯誤讀音）
師：（面對一生）你指出了同學(xué)讀音的錯誤，那現在就請你來(lái)讀一遍這首詩(shī)。
�。ㄉx）
師：不錯。比剛才那位同學(xué)讀得流利了。不過(guò)還有沒(méi)有讀音的問(wèn)題呢？
生：有。
師：哪個(gè)？
�。◣熒餐赋鰟偛拍俏煌瑢W(xué)在讀音上的錯誤。）
師：剛才兩位同學(xué)讀了這首詩(shī)。朗讀首先要讀準，然后讀順。下面聽(tīng)老師來(lái)朗讀一遍。（老師朗讀，學(xué)生聽(tīng)完后熱烈鼓掌。）
師：下面同學(xué)們齊讀一遍這首詩(shī)。
�。ㄉR讀）
師：讀得不錯。那么好的“美酒”詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候？
生：寫(xiě)于天寶十年。
師：對，也就是公元752年，距離現在已經(jīng)1200多年了。同學(xué)們知道酒是怎么樣的最香？
生：陳年的酒最香。
師：對，酒是陳的.香，窖藏了一千二百多年的美酒，你不品一品、嘗一嘗就不知道它的味道——沁人心脾的香醇。下面我們轉入“品讀”（板書(shū)），慢慢品味這壇美酒。先來(lái)品嘗這壇美酒的上半部分。請男同學(xué)齊讀第一小節，女同學(xué)讀第二節。
師：好。讀得不錯�，F在我們來(lái)看第一句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”，讀了這句之后在你腦子里出現了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？
生：氣勢雄壯的畫(huà)面，有種勢不可擋的感覺(jué)。
師：不錯。黃河的水好象是從天上奔涌而下，一瀉千里，向東流去，很有挾天風(fēng)海雨的氣勢。同學(xué)們讀的時(shí)候的眼神應該是自上而下的。我們知道，自從“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜�！敝�，我們中國人只要看到流水一去不復返很自然就會(huì )想到——
生：時(shí)光的流逝
師：詩(shī)人接下來(lái)就寫(xiě)到這一方面——“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”。想想，詩(shī)人為何悲？悲什么？請大家踴躍發(fā)言
生：李白懷才不遇，青春就這樣浪費了。
師：對。李白懷才不遇，青春不在而壯志難酬，功業(yè)未成，所以悲從中來(lái)。
師：其他同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，多角度來(lái)闡述為何而“悲”，可以從李白的經(jīng)歷、抱負等等方面來(lái)談?wù)劇?/p>
生：（默然）
師：同學(xué)們現在正在進(jìn)行唐詩(shī)宋詞研究，對詩(shī)詞應該有很多話(huà)說(shuō)。這首詩(shī)沒(méi)有選入大家的現在所用的教材，現在我們學(xué)這首詩(shī)等于開(kāi)啟一壇陳封千年的美酒，好酒共品嘗，大家來(lái)品，要品出其中香醇美滋味。（鼓勵的口氣說(shuō)）大家說(shuō)說(shuō)他為何而悲？
生：（默然）
師：同學(xué)們都知道李白有遠大抱負，有“濟蒼生，安社稷”的雄心壯志，他在30歲時(shí)第一次到長(cháng)安，但是得不到統治者的重用，四處碰壁，乘興而來(lái)，敗興而歸。當他離開(kāi)長(cháng)安時(shí)寫(xiě)下了一首詩(shī)《行路難》，最后一句是——
生：長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
師：這是他第一次進(jìn)京。42歲時(shí)他第二次進(jìn)長(cháng)安，這次是“奉詔入朝”，當然是很高興的，因為是唐玄宗召他進(jìn)京，因此，他躊躇滿(mǎn)志：仰天大笑出門(mén)去，吾輩豈是蓬蒿人。但他進(jìn)京后才知道自己不過(guò)是充當為唐玄宗裝飾太平的御用文人，因此，他失望了。最后李白由于受到排擠，被“賜金放還”。第二次離開(kāi)長(cháng)安后，他也寫(xiě)了一首詩(shī)《蜀道難》，最后一句是——
生：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏。
師：這是他第二次進(jìn)京，理想再次破滅，不能施展抱負。而《將進(jìn)酒》這首詩(shī)是他在第二次離京后八年后寫(xiě)的，那時(shí)李白大概50歲。那這悲就容易理解了，這悲就是——
生：抱負不能施展，理想不能實(shí)現。
師：對。李白悲的是壯志難酬，而現在青春不在了，美好的時(shí)光流逝了，頭上已經(jīng)滿(mǎn)是銀發(fā)。所以他悲從中來(lái)，而這種悲是慷慨生悲。首句從空間寫(xiě)，次句從時(shí)間寫(xiě)，用了夸張的手法，大自然的偉大永恒和人類(lèi)生命的短暫渺小形成強烈的對比。
師：大家看第二節。剛才說(shuō)了悲從中來(lái)，壯志難酬，而且慨嘆人生苦短。人生苦短怎么辦？何不及時(shí)行樂(lè )？所以李白接著(zhù)寫(xiě)道“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)�！蹦敲催@個(gè)“必有用”說(shuō)明這時(shí)他沒(méi)有被重用。下面同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：李白得意了嗎？
生：沒(méi)有。從他的經(jīng)歷就可以看出。
師：那么這個(gè)“歡”是什么樣的“歡”？
生：這“歡”是借酒澆愁的“歡”，是暫時(shí)的“歡”。
師：李白的情感是這樣變化的：由“悲”轉向“歡”（板書(shū)后小結）。
師：我們品嘗了酒的上半部分。接下來(lái)我們來(lái)品嘗剩下的半壇酒。男同學(xué)讀第一小節，女同學(xué)讀第二小節，全班同學(xué)讀第三小節。
�。ㄉ蠢蠋煹囊簖R讀）
師：讀得不錯�！搬蜃�，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停�！边@是勸酒�！皩⑦M(jìn)酒”其實(shí)是勸酒歌�！芭c君歌一曲，請君為我傾耳聽(tīng)”后面是冒號說(shuō)明接下來(lái)的內容是勸酒辭。
師：我們著(zhù)重看看這勸酒辭�！扮姽酿傆癫蛔阗F”，為什么這么說(shuō)呢？
�。ㄉ懤m發(fā)表意見(jiàn)）
師：“鐘鼓饌玉”是什么意思？
生：指豪門(mén)貴族的奢華生活。
師：這代表哪類(lèi)人？
生：權貴們。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句表達了詩(shī)人怎樣的情感？
生：蔑視權貴。
師：說(shuō)得很好。蔑視權貴，不把他們放在眼里，這就是李白。課前說(shuō)了，李白是“天子呼來(lái)不上船”，更何況這些大官們？李白的狂傲不羈大家是知道的，有很多故事都是說(shuō)李白玩弄權貴于股掌的。諸如讓高力士脫靴、叫楊貴妃研墨等，這就是“鐘鼓饌玉不足貴”。
師：“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名�！贝蠹夷芊窳信e古代的一些“圣賢”？
生：孔子、孟子、賈誼……
師：這些人都很寂寞，為什么？
生：因為他們懷才不遇。
師：沒(méi)錯，也就是說(shuō)，至高至上如孔子、孟子他們都得不到重用，洪鐘毀棄，自己從中也得到某些慰藉。李白是看清了統治者的本質(zhì)的，不重用人才。所以李白是“但愿長(cháng)醉不復醒”。為什么不愿醒？
生：因為他憎恨世事，對現實(shí)不滿(mǎn)。所以李白只好逃到酒鄉里去，不滿(mǎn)現實(shí)，喝醉不愿醒來(lái)。
師：說(shuō)得好。下面我們看“陳王昔時(shí)宴平樂(lè )，斗酒十千恣歡謔”這句。那么多古代圣賢中為何只是列舉了一個(gè)陳王呢？陳王是誰(shuí)？
生：曹植。
師：為何只是列舉了一個(gè)曹植呢？
生：因為曹植很有才華，而且好喝酒。
師：小學(xué)我們學(xué)過(guò)曹植的《七步詩(shī)》，“煮豆——
生：（接著(zhù)齊背）煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？
師：曹植很有才能，但是他——
生：受到他哥哥的迫害，同樣懷才不遇。
師：因此李白在這里列舉曹植是自比自況，曹植也和自己一樣懷才不遇。大家知道曹植才高八斗，那么有才能的人同樣受到迫害，同樣的懷才不遇，同樣的壯志難酬。第三小節在情感上是——
生：憤慨
師：對。作者是“憤激”的（板書(shū)）。那這種情感發(fā)展到后來(lái)是怎樣的？我們看最后一節。
師：在這最后一節里，我們可以想象此時(shí)的李白是什么的樣子？
生：喝醉了。
師：對。他在這時(shí)發(fā)出了“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”的呼叫�？梢�(jiàn)李白此時(shí)的情感達到“狂傲”（板書(shū)）的地步。那么這“狂”其實(shí)就是“悲”之重、“歡”之濃，“憤”之深的集中體現。李白此時(shí)是發(fā)狂吟了。（板書(shū)連線(xiàn)）這是這首詩(shī)的情感：先是悲，然后是歡，繼之是憤，隨后是狂。詩(shī)人的感情大起大落，詩(shī)情跌宕多姿。詩(shī)的最后發(fā)出了“與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”的狂吟。那這“愁”為什么是“萬(wàn)古愁”？（生默然）
師：因為這“愁”不只是古代有，現在有，以后還會(huì )有�！叭f(wàn)古”使得這“愁”的內涵顯得更加深廣。（師小結）
師：整壇美酒同學(xué)們已經(jīng)喝完了。同學(xué)們現在有沒(méi)有醉意？怎樣的醉呢？
生：是沉醉，是陶醉，陶醉在詩(shī)意當中。
師：既然大家“醉”了，下面趁著(zhù)這醉意進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節：誦讀（板書(shū)）。這誦讀就是古人說(shuō)的吟誦。吟誦就是根據詩(shī)的情感來(lái)吟誦。下面同學(xué)們來(lái)吟誦這首詩(shī)，吟誦時(shí)要注意節奏、重音、快慢、強弱，要讀得抑揚頓挫、聲情并茂。哪位同學(xué)來(lái)試一下？（讓幾位同學(xué)誦讀）
生：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)……
師：讀得還算不錯，但還沒(méi)有達到誦讀、吟誦的層次。注意要“披文而入情”，做到心與李白共鳴，思與李白共舞，身與李白共醉，要讀得有“醉”意、“狂”味，也就是“吾將醉兮發(fā)狂吟”，下面我來(lái)試著(zhù)吟誦——君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)……（熱烈鼓掌）
�。◣熣b讀訖，鼓勵學(xué)生踴躍吟誦，學(xué)生一邊誦讀，師生一邊共同點(diǎn)評）
師：最后同學(xué)們一起背誦這首詩(shī)。（下課）
[教學(xué)后記](méi)
古詩(shī)文教學(xué)要特別重視朗誦，古代文人墨客“情動(dòng)而辭發(fā)”寫(xiě)下千古傳誦的優(yōu)美詩(shī)文，今天我們讀者就要“披文而入情”走進(jìn)他們豐富的感情世界，通過(guò)反復誦讀理解詩(shī)情詩(shī)意�！芭f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，詩(shī)的情感、氣魄、層次、節奏等，不是講出來(lái)的，而是讀出來(lái)的，聽(tīng)出來(lái)的，品味出來(lái)的。這節課，我用朗誦貫穿始終，我打破一開(kāi)始就由教師激情范讀的模式，采取循序漸進(jìn)的方式：先“朗讀”，待讀準、讀順、讀懂后，再“品讀”，賞析詩(shī)歌內容，最后“誦讀”，水到渠成地理解詩(shī)歌的思想感情，聲情并茂地加以吟誦。整節課，力圖使學(xué)生沉浸在高雅的審美愉悅當中，受到美的教育、熏陶，認識漢語(yǔ)的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國豐富的文化遺產(chǎn)，熱愛(ài)母語(yǔ)。
由于學(xué)生基礎原因，又是借班上課，教學(xué)過(guò)程中師生的默契不夠，影響了教學(xué)流程的通暢，一開(kāi)頭的引課嫌略長(cháng)，可壓縮些時(shí)間用于最后一個(gè)環(huán)節“誦讀”，使學(xué)生有更多的時(shí)間“發(fā)狂吟”誦此詩(shī)。
高中語(yǔ)文《將進(jìn)酒》課堂實(shí)錄2
——與新課程一起成長(cháng)！
師:先由詩(shī)與酒的關(guān)系引出:生死之交一碗酒哇<<好漢歌>>;勸酒更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人<<陽(yáng)關(guān)三疊>>.
師:作者今天要勸朋友喝酒了.
(師朗誦<<將進(jìn)酒>>,很有感染力.)
師:這首詩(shī)寫(xiě)出了什么情感?
生:懷才不遇.
生:憤慨.
師:讓我們進(jìn)入詩(shī)歌體會(huì )情感.這里有三個(gè)方面需要注意,一是要激起共鳴,二是要找出情感語(yǔ)言,三是要找出意象語(yǔ)言.大家看詩(shī)歌的前四句.
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回.君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪.
這里的情感語(yǔ)言是什么?
生:悲.
師:看到這四句詩(shī)你想到了什么?
生:我感到自己的渺小.
生:我感到時(shí)光的流逝.
師:這里用了比興的手法.君不見(jiàn)用了兩次呼告強調悲.大家運用想象來(lái)理解很好.
(生齊讀前四句)
師:讀人生得意......會(huì )須一飲三百杯.
師:情感語(yǔ)言是什么?
生:歡,樂(lè ).
師:從拿幾個(gè)字可以看出暫且為樂(lè )的情感?
生:且.
師:如果背誦這幾句采用什么方法?劃成三節來(lái)背.哪一句難背?是不是烹羊宰牛且為樂(lè )?大家可以想象著(zhù)殺牛羊上桌的美味來(lái)背.
師:看下片怎樣勸酒?語(yǔ)氣要親切,岑夫子丹丘生都要連讀.在誰(shuí)家喝酒?
生:在丹丘生家.
師既然如此,李白就是反客為主,顯出豪放狂達之意.(板書(shū):狂)
(文字顯示:鐘鼓饌玉不足貴......斗酒十千恣歡鱈.)
師:情感字眼是什么?
生:寂寞,歡鱈.
師:皆寂寞僅指權貴嗎?
生:還有李白.
師:他只愿意長(cháng)醉嗎?只有飲者才留其名嗎?體現了李白的什么情感?
生:憤
(師板書(shū):憤)
師:仔細體會(huì )憤的情感.(生齊讀鐘鼓饌玉何足貴......)
師:這里的背誦思路是藐視權貴----皆寂寞----陳王的例子.
師:勸酒辭完了嗎?
(多媒體文字畫(huà)面:李白將進(jìn)酒圖)
師:指著(zhù)畫(huà)面引導學(xué)生看圖背誦(看圖成誦方法的學(xué)習)
師:與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁,為什么是萬(wàn)古愁?
生:因為是古來(lái)圣賢.
(:屈原,孔子,韓愈...我們看,李白端起酒杯,懷著(zhù)古來(lái)圣賢都有的愁思.這里萬(wàn)古愁也寫(xiě)出了另外一點(diǎn)是什么?
師:他愁思的深長(cháng).
(師板書(shū):愁)
師:我們現在來(lái)總體把握一下詩(shī)歌的感情基調.
悲人生易逝
歡懷才不遇
樂(lè )
狂蔑視權貴
愁
師:回顧詩(shī)歌的情感,端起李白人生易逝,懷才不遇,蔑視權貴的情感.
師:回到局部進(jìn)行探究思考:
1,君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),...回.為什么要選擇黃河這個(gè)意象呢?因為它離丹丘生家最近.
2:與酒有淵源的文人很多,李白為什么獨選擇了陳思王曹植的例子?
生:因為天下才十斗,他獨自占八斗.
3,哪一句激勵世人奮發(fā)向上,雖然歷經(jīng)歲月的風(fēng)塵而依然大放光彩?
生:天生我材必有用,千金散去還復來(lái).
師:仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人.李白何等自信!
師:我們歸納詩(shī)歌的寫(xiě)作手法
1,風(fēng)格特點(diǎn)豪放
2,抒情方式直抒胸臆
3,表現方式比興時(shí)空結合夸張呼告用典
4,語(yǔ)言特點(diǎn)七言為主
師:總結詩(shī)歌的學(xué)習方法
了解背景品味詩(shī)歌......
師:我們來(lái)解讀什么是愁.
總體評價(jià):一個(gè)字---實(shí).課堂的總體設計緊緊扣住文章的內容;以傳授學(xué)習詩(shī)歌的方法,傳授背誦詩(shī)歌的方法為主線(xiàn),當堂學(xué)生基本能夠背誦.對內容的解讀扣住詩(shī)歌的感情線(xiàn)索,確實(shí)是抓住了詩(shī)歌學(xué)習的內核.
建議:對內容和思想的解讀再深刻些,在深度上進(jìn)一步挖掘.
咬文嚼字
師:為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人誓不休.吟安一個(gè)字,捻斷數根須.......
師：朱光潛，是……
�。ㄎ淖郑航虒W(xué)目標領(lǐng)會(huì )“咬文嚼字”的實(shí)質(zhì)；學(xué)會(huì )“咬文嚼字”的方法。）
師：作者筆下的“咬文嚼字”有什么含義？
師：調整情感。
生：意義的確立和控制。
生：一個(gè)字也不能放松，謹嚴的精神。
師：要有什么態(tài)度？（板書(shū)：態(tài)度----嚴）實(shí)質(zhì)是調整思想情感（板書(shū)：實(shí)質(zhì)----調）
師：作者怎樣論證自己的觀(guān)點(diǎn)呢？
�。◣熒懻撐鍌�(gè)例子）
師：角度一樣嗎？
�。◣煂Ρ确蹲x，體會(huì )由于句式不同而表達效果也不同的情況�！澳闶牵ㄟ@）沒(méi)有骨氣的文人！”
然后找出每個(gè)例子的不同角度：有調整句式，增減字數，品味譴詞，生發(fā)聯(lián)想。）
文字：
例子一郭沫若改臺詞（調整句式）
例子二王若虛改李廣射虎（增減字數）
例子三韓愈推敲（品味譴詞）
例子四蘇軾“小團月”詩(shī)（生發(fā)聯(lián)想）
例子五套版反應
師：讓我們對推敲進(jìn)行“推敲”。
文字：題李凝幽居賈島
閑居無(wú)人并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不為言。
師：有認為“推”好，有人認為“敲”好。由此分成“推派”和“敲派”兩派�！巴婆伞钡耐瑢W(xué)請大聲的喊一下。（學(xué)生喊）“敲派”的同學(xué)請大聲的喊一下。（學(xué)生喊）�，F在兩組分別推薦兩個(gè)同學(xué)到臺上表演，并進(jìn)行合理的解釋。
�。ā扒门伞眱蓚�(gè)同學(xué)表演，然后解釋?zhuān)涸?shī)歌講究意境，“敲”字顯的有意境，有藝術(shù)。）
�。ā巴婆伞眱蓚�(gè)同學(xué)表演，然后解釋?zhuān)褐杂谩巴啤弊质怯械览淼�。大家看�?shī)句，“閑居無(wú)人并，草徑入荒園，”“過(guò)橋分野色，”“移石動(dòng)云根，”這些詞句都什么人很少，幾乎就沒(méi)有人，可能是僧人獨自從寺中走出，又回去，自然應該是輕輕的推開(kāi)自己走的時(shí)候虛掩的門(mén)，這更能顯出孤寂的“幽居”之意。）
師：結合原詩(shī)的意境看，誰(shuí)贏(yíng)了？（學(xué)生都說(shuō)自己贏(yíng)了）
師：雙贏(yíng)。
文字：課外拓展《早梅》
萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨回。前村深霧里，昨夜枝開(kāi)。
風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應律，先發(fā)望春臺。
師：空缺了一個(gè)什么字？
生：“一”字。因為前面說(shuō)“孤根”，而且顯出是早梅。
生：“連”字。與“萬(wàn)木凍欲折”形成前后對比，非常顯眼。
生：“幾”字。
生：“獨”字。與“孤”字照應，與“深”字相對。
師：是“一”字。它凌寒獨自開(kāi)放，報春的使者，生命的先行者。
師：大家看臺下的與會(huì )老師，他們風(fēng)塵仆仆來(lái)到我們這里。作為鄭州的主人，你們想對他們說(shuō)什么。請說(shuō)一段歡迎辭，要感情真摯，表達得體。
生：我們與大家有緣分。佛家語(yǔ)，前生的500次回眸才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)。大家讓我們很感動(dòng)，希望我們的表現能夠得到大家的贊同。（老師們掌聲雷動(dòng)）
生：恁中俺也中。（掌聲）
師：他們的發(fā)言簡(jiǎn)短而自信。
師：今天我與大家共同品味學(xué)習語(yǔ)言非常難忘。但時(shí)間很快就過(guò)去了。讓我們品美好漢語(yǔ)，過(guò)美好人生！
總體評價(jià):
整體設計比較緊湊.思路清晰:以關(guān)于“咬文嚼字”的名句導入----介紹作者朱光潛和學(xué)習目標----解題,對課文進(jìn)行總體感知,----對課文的內容進(jìn)行局部分析----對課文的例子進(jìn)行推敲的練習----進(jìn)行拓展練習----讓學(xué)生結合現場(chǎng)的情況說(shuō)歡迎辭.值得借鑒的是:1,讓學(xué)生分析課文中的例子的不同的表現角度;2,課堂上<<早梅>>詩(shī)的填字練習確實(shí)調動(dòng)了學(xué)生的'創(chuàng )造性,學(xué)生展開(kāi)了想象和思維,發(fā)言很有質(zhì)量,使咬文嚼字”落到了實(shí)處,切實(shí)完成了教學(xué)的目標;3,課堂結尾學(xué)生的現場(chǎng)致歡迎辭的設計可謂匠心獨運,確實(shí)抓住了學(xué)生喜歡表現的天性,學(xué)生的發(fā)言都是比較得體的.臺下的老師都為他們熱烈鼓掌,可以說(shuō),臺上臺下渾然一體,實(shí)現了老師,學(xué)生,文本,觀(guān)眾四者之間的互動(dòng),效果很好.
當然,這節課也有一些值得商榷的地方.1,老師讓“推派”和“敲派”的學(xué)生在課堂上大聲的呼喊,不適合有一定內涵的高中生,有些淺了;2,關(guān)于推敲的推敲,學(xué)生的發(fā)言并沒(méi)有什么新意,他們說(shuō)的話(huà)基本上課文中的原話(huà).因為課文中對這個(gè)典故的分析已經(jīng)非常到位,學(xué)生在見(jiàn)解上基本不可能有新的突破,所以這個(gè)環(huán)節有些多余.
任何一個(gè)事物都不可能十全十美,而語(yǔ)文本來(lái)就是一門(mén)遺憾的藝術(shù),存在一些問(wèn)題在所難免,但瑕不掩瑜,它的借鑒意義和價(jià)值應該肯定的。
【高中語(yǔ)文《將進(jìn)酒》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《將進(jìn)酒》課堂實(shí)錄07-02
高中語(yǔ)文《將進(jìn)酒》教學(xué)設計（通用10篇）04-30
《將進(jìn)酒》04-13
將進(jìn)酒04-12
《將進(jìn)酒》經(jīng)典賞析05-13
《將進(jìn)酒》詩(shī)詞11-06
淺析將進(jìn)酒04-20
《將進(jìn)酒》學(xué)案03-23