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賈平凹作品《我的老師》閱讀練習題與答案（精選7篇）
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們經(jīng)常接觸到練習題，多做練習方可真正記牢知識點(diǎn)，明確知識點(diǎn)則做練習效果事半功倍，必須雙管齊下。一份好的習題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的賈平凹作品《我的老師》閱讀練習題與答案（精選7篇），希望對大家有所幫助。
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習題與答案 1
1、原文：我的老師
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語(yǔ)， 平時(shí)不準父母殺雞剖魚(yú)，很有些良善，但對家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開(kāi)始我見(jiàn)他，只逗著(zhù)他取樂(lè )，到后來(lái)便不敢放肆，并認了他作我的老師。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著(zhù)白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要?”他說(shuō)：“花兒疼不疼?”人們對于美好的東西，往往不加愛(ài)惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛(ài)惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當中央電視臺開(kāi)始播放國歌時(shí)，他就要站在椅了上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是 A，目不旁視，雙手打起節拍�！瓕O涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
街上兩人發(fā)生了爭執，先是對罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀(guān)的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，他便跑過(guò)立于兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子!”現在的人，多半是膽小怕事，事不關(guān)己，高高掛起。而孫涵泊不顧個(gè)人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點(diǎn)不假，他真該做我的老師。
有一次，我在他家書(shū)寫(xiě)條幅，許多人圍著(zhù)看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著(zhù)，一手掏著(zhù)耳朵。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么?”他說(shuō)：“看寫(xiě)�！痹賳�(wèn)： “寫(xiě)的什么?”說(shuō)：“字�！庇謫�(wèn)：“什么字?”說(shuō)：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個(gè)同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫(huà)的年歷，神是裸著(zhù)或半裸著(zhù)，來(lái)客沒(méi)人時(shí)都注目偷看，一有旁人就神情嚴肅。同事也覺(jué)得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來(lái)。有人故意指著(zhù)仍裸著(zhù)的胸脯問(wèn)他：“這是什么?”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說(shuō)：“媽媽的奶!”說(shuō)罷又忙他的操作。孫涵泊無(wú)視權威，不瞧臉色，不轉彎抹角，說(shuō)話(huà)直奔事物的根本，沒(méi)有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話(huà)少，對我沒(méi)有懸河般的 B，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過(guò)，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現著(zhù)我的'卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒(méi)有理由不稱(chēng)他是老師!我的老師也將不會(huì )只有我一個(gè)學(xué)生吧?!
(作者賈平凹，有改動(dòng))
2、閱讀練習
10. 文中A和B處應該選擇的詞語(yǔ)是( )和( )(2分)
A處.①譏笑 ②嗤笑 ③哂笑
B處.①教育 ②教誨 ③教導
11、文章以“我的老師”為題，實(shí)則描寫(xiě)的是一個(gè)三歲半的孩子，可見(jiàn)并不是通常意義上的老師。文中反復出現“他真該做我的老師”這句話(huà)有什么作用?(3分)
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12、文中劃線(xiàn)的文字描寫(xiě)十分精彩，請簡(jiǎn)析它的作用和表達效果。(3分)
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13、請從外部特征和內在品質(zhì)兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析“我的老師”這個(gè)人物形象。(4分)
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14、文中結尾“我的老師也該不會(huì )只有我一個(gè)學(xué)生吧?”這句話(huà)有什么深刻含義?
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3、閱讀答案
10.A② B③
11、相對心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛(ài)的兒童的確有許多寶貴的品質(zhì)值得我們大人學(xué)習，反復強調起到了強化主題的作用。
12、細節描寫(xiě)十分生動(dòng)形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強烈不滿(mǎn)，突出了“我的老師”的愛(ài)心。
13、外部特征：少言語(yǔ)，表情木然，顯得傲慢。內在品質(zhì)：善良 富有愛(ài)心 坦誠 勇敢
14、作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應該不只是作者一個(gè)人，同時(shí)表達了他的良好愿望，希望更多的人都來(lái)向兒童學(xué)習，少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛(ài)心和勇氣。
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習題與答案 2
我的老師
最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師�，F在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。
她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀(guān)察這一點(diǎn)��！
在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀(guān)察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：
圓天蓋著(zhù)大海，
黑水托著(zhù)孤舟，
遠看不見(jiàn)山，
那天邊只有云頭，
也看不見(jiàn)樹(shù)，
那水上只有海鷗
……
今天想來(lái)，她對我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著(zhù)多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會(huì )不喜歡她，怎么會(huì )不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由地就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著(zhù)她，連她握筆的姿勢都急于模仿。
每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。
蔡老師！我不知道您當時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對您是多么地依戀！至于暑假，對于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(cháng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著(zhù)香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老師 …… ”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì )兒，我才睡熟了。我是多么想念我的`蔡老師��！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！
什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？
1.將贊美老師的名言警句連線(xiàn)。
正確答案:學(xué)而不厭------誨人不倦
春蠶到死絲方盡------蠟炬成灰淚始干
采得百花成蜜后------為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜
落紅不是無(wú)情物------化作春泥更護花
隨風(fēng)潛入夜------潤物細無(wú)聲
2.給畫(huà)線(xiàn)字選擇正確的讀音。
孤舟
A.hú
B.gū
正確答案：B
3.給畫(huà)線(xiàn)字選擇正確的讀音。
睡熟
A.shóu
B.shú
正確答案：B
4.你覺(jué)得能夠讓魏巍對蔡老師念念不忘的原因是什么？（多選題）
A.蔡老師最喜歡和我們做游戲。
B.蔡老師和我們一起跳舞、讀詩(shī)。
C.蔡老師教給我們知識。
D.蔡老師對孩子們十分溫柔。
正確答案：B C D
5.將下面這個(gè)反問(wèn)句改成陳述句，不改變句子的原意。
像這樣的老師，我們怎么會(huì )不喜歡她，怎么會(huì )不愿意和她接近呢？
答：
答案解析：像這樣的老師，我們會(huì )喜歡它，會(huì )愿意和她接近。
6.根據課文回答問(wèn)題。
你覺(jué)得蔡老師是個(gè)怎樣的人？
答：
答案解析：溫柔美麗、知識淵博、愛(ài)生如子。
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習題與答案 3
他很小就有疝氣，這種病哭不得，所以大人們就盡量不讓他哭，也就因此設法去滿(mǎn)足他的一切要求。
他仿佛也是一個(gè)被命運詛咒了的孩子，三歲里，上天就帶走了他的媽媽?zhuān)煌懈督o保姆照看。他無(wú)拘無(wú)束，野草一樣瘋長(cháng)。他打罵小伙伴，搶他們的玩具，損壞他們的東西。他那樣為所欲為似乎并沒(méi)什么大礙，因為他的保姆會(huì )替他擺平一切。她善于向別人說(shuō)軟話(huà)，喜歡提著(zhù)錢(qián)袋跟在他的身后給別人賠款道歉。他覺(jué)得這一切很好玩，因此，當他感到周?chē)氖澜缣^(guò)平靜的時(shí)候，他就要鬧出一點(diǎn)動(dòng)靜來(lái)。他曾無(wú)緣無(wú)故地打落了一個(gè)小女孩的門(mén)牙。
這個(gè)大名鼎鼎的孩子在校內外聲名遠揚。他把老師的頭弄得很大。沒(méi)有一個(gè)班主任愿意接納他，你像一只皮球一樣從一個(gè)班被拋到另一個(gè)班。無(wú)奈，年級主任采用了抓鬮的方法確定他的班主任。他的命運不錯，被一個(gè)美麗、和藹、可親的女老師抓了去。
他依舊我行我素，夜晚在網(wǎng)吧里激戰，白天在教室里酣睡。他打了不少人，也被不少人打過(guò)。這一次，他的傷勢不輕，他的頭被打了一個(gè)窟窿，讓醫生縫了好幾針。他頭上扎著(zhù)繃帶，戴著(zhù)一個(gè)臟兮兮的軍帽，像一名從戰場(chǎng)上歸來(lái)的傷員，教室里響起一陣巨大的哄笑聲。 老師輕輕地走到他跟前，微笑著(zhù)說(shuō)：“小強，今晚教室里很悶，我們出去透透風(fēng)好嗎？”他跟著(zhù)老師走出教室，來(lái)到校園邊的草地旁。老師抬起手，輕輕地揭開(kāi)他頭上的軍帽，問(wèn)：“疼嗎？你真讓我心疼！”老師手上的溫度燙得他心中一熱，生命中，他第一次感受到這樣的`撫摩，第一次聽(tīng)到這么順耳的話(huà)。他抬頭看老師，感到自己的眼圈竟熱了一下，但他沒(méi)有掉眼淚。
多年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有人問(wèn)過(guò)他哪里疼不疼，舒服不舒服；也沒(méi)有人叫他的乳名，連那個(gè)保姆喊他里也只是“喂”！同伴們總給他取難聽(tīng)的外號，什么“狗都嫌”、“犯人壞”，怎么難聽(tīng)怎么叫。誰(shuí)打了他罵了他，他都是自己沖上去解決。那個(gè)保姆只管做好好的陪他吃，吃飽喝足了就臥在沙發(fā)里養膘，然后找機會(huì )給他爸爸打電話(huà)，說(shuō)他以惹禍了，需要更多的賠償費。于是，他變成了一只好斗的小公雞，他通過(guò)不停地惹麻煩來(lái)?yè)Q取爸爸的電話(huà)。他喜歡聽(tīng)爸爸發(fā)脾氣的聲音，只要爸爸生氣，他就覺(jué)得很得意。而今夜，老師這么一個(gè)輕經(jīng)的撫摩，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，竟觸動(dòng)了他一貫堅硬的神經(jīng)。夜色里，他看見(jiàn)老師的眼睛你天上的星星，正散發(fā)著(zhù)柔和的光芒。
又是一個(gè)炎熱的下午，他被網(wǎng)吧里的幾個(gè)小混混追到學(xué)校。一場(chǎng)混戰就在教室門(mén)口展開(kāi)了。老師及時(shí)趕來(lái)，她用雙臂嚴嚴實(shí)實(shí)地護佑著(zhù)他，像一只牢牢保護小雞的母雞，替他挨了結結實(shí)實(shí)的拳頭。 幾天后，他由爸爸領(lǐng)到老師家里。爸爸讓他向老師道歉，他不肯筆直地站在老師面前，兩眼紅紅的。許久，他，給老師深深地鞠了一躬。他給老師唱了一首歌，他把《祝你生日快樂(lè )》的歌詞改成了“祝你早日康復”。他唱得很深情，聽(tīng)到老師濕潤了眼睛。
冬天里的第一場(chǎng)雪來(lái)臨時(shí)，他的一篇名《老師的那雙手》的作文在市里獲了二等獎，居然有三百元獎金。
花錢(qián)無(wú)數的他在拿到這三百元的獎勵時(shí)，感到那段懵懂叛逆的日子在一點(diǎn)一點(diǎn)遠去。 圣誕節來(lái)臨，他走進(jìn)一家商場(chǎng)，精心地選購了一條紅紅亮亮的圍巾。
圣誕節早上，他來(lái)到老師必經(jīng)的那條路口。老師被他的突然出現嚇了一跳，以為他又惹了禍。這時(shí)，一團棉絨絨的、火熱般的圍巾立即被掛到她的脖子上。他湊到她的耳邊，悄聲地說(shuō)：“師，你能抱我一下嗎？很久了，我一直想讓媽媽抱一下，可一直沒(méi)等來(lái)……” 老師不顧身邊的人來(lái)車(chē)往，一下子擁住了他，一張淚光滿(mǎn)面的臉貼到了他溫熱的小臉上。
“今天起，如果你愿意，老師天天抱你一下，好嗎，小強……”
1．小強使老師很頭疼。那么，他是一個(gè)怎樣的孩子？是什么原因使他變成的？（簡(jiǎn)略概括）
答：___________________________________________。
2．“教室里響起一陣巨大的哄笑聲”。同學(xué)們?yōu)槭裁慈绱撕逍Γ?/p>
答：____________________________________________。
3．“她用雙臂嚴嚴實(shí)實(shí)地護佑著(zhù)他，像一只牢牢保護小雞的母雞”，請說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻表現了老師怎樣的精神？
答：____________________________________________。
4．“老師不顧身邊的人來(lái)車(chē)往，一下子擁住了他，一張淚光滿(mǎn)面的臉貼到了他溫熱的小臉上”。是哪些原因使老師產(chǎn)生這樣的舉動(dòng)？
答：____________________________________________。
5．假如惹是生非的小強是你班的同學(xué)，你認為大家應該怎樣對待他？
答：_____________________________________________。
閱讀答案：
1．小強是一個(gè)蠻橫、好斗、倔強，充滿(mǎn)叛逆性的孩子。因為他從小有病，大人們就慣著(zhù)他；他幼年喪母，多年來(lái)沒(méi)有人真正關(guān)愛(ài)他。
2．一是因為他受傷的樣子可笑；二是因為他平時(shí)惹人厭，現在看到他受傷，感到解氣。
3．這個(gè)比喻生動(dòng)地表現了老師為了保護學(xué)生而奮不顧身的精神。
4．一方面，老師為小強的轉變而大為感動(dòng)；另一方面，老師要更加關(guān)愛(ài)、鼓勵小強，所以產(chǎn)生了這樣的舉動(dòng)。
5．作為同學(xué)，不應嫌棄疏遠小強，而應盡量團結他，使他融入到集體，這樣他就容易改變自己的行為。（以上主觀(guān)題意對即可）
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習題與答案 4
閱讀《我的老師》，完成1—4題。我的老師 我的老師孫涵泊是朋友的孩子，今年三歲半。他并不漂亮，也少言語(yǔ)，平時(shí)不準父母殺雞剖魚(yú)，很有些善良，對家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開(kāi)始我見(jiàn)他，只逗著(zhù)他取樂(lè )，到后來(lái)便不敢放肆，并認了他作我的老師。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著(zhù)白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要？”他說(shuō)“花兒疼不疼？”人們對于美好的東西，往往不加愛(ài)惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛(ài)惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當中央電視臺開(kāi)始播放國歌時(shí)，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍�！堑�，孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
街上兩人發(fā)生了爭執，先是對罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀(guān)的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，他便跑過(guò)立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現在的人，多半是膽小怕事，事不關(guān)己，高高掛起。而孫涵泊不顧個(gè)人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇，一點(diǎn)不假，他真該做我的老師。
有一次，我在他家書(shū)寫(xiě)條幅，許多人圍著(zhù)看，一片叫好，他也擠了進(jìn)來(lái)，頭歪著(zhù)，一手掏著(zhù)耳朵。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么？”他說(shuō)：“看寫(xiě)”。再問(wèn)：“寫(xiě)的什么？”說(shuō)：“字�！庇謫�(wèn)：“什么字？”答：“黑字”。還有一次，朋友帶他去一個(gè)同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫(huà)的年歷，神是裸著(zhù)或半裸著(zhù)，來(lái)客在沒(méi)有人時(shí)都注目偷看，一有旁人就神情嚴肅。同事也覺(jué)得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來(lái)。有人故意指著(zhù)仍裸著(zhù)的胸脯問(wèn)他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說(shuō)：“媽媽的奶！”說(shuō)罷又忙他的操作。孫涵泊無(wú)視權威，不瞧臉色，不轉彎抹角，說(shuō)說(shuō)直奔事物的根本，沒(méi)有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話(huà)少，對我沒(méi)有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過(guò)，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的`老師的，他使我不斷地發(fā)現著(zhù)我的卑劣，知道了羞恥。同時(shí)，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒(méi)有理由不稱(chēng)他是老師！我的老師也將不會(huì )只有我一個(gè)學(xué)生吧？ （作者賈平凹 有改動(dòng)）
1．文章以“我的老師”為題，實(shí)則描寫(xiě)的是一個(gè)三歲半的孩子，可見(jiàn)并不是通常意義的老師。文中反復
出現“他真該做我的老師”這句話(huà)有什么作用？
2．文中劃線(xiàn)的文字描寫(xiě)十分精彩，請簡(jiǎn)析它的作用和表達效果。
3．請從外部特征和內在品質(zhì)兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析“我的老師”這個(gè)人物形象。
4．文中結尾“我的老師也該不會(huì )只有我一個(gè)學(xué)生吧？”這句話(huà)有什么深刻含義？
參考答案：
1．相對心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛(ài)的兒童的確有許多寶貴的品質(zhì)值得我們大家學(xué)習，反復強調起到了強化主題的作用。
2．細節描寫(xiě)十分生動(dòng)形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強烈不滿(mǎn)，突出了“我的老師”的“愛(ài)心”。
3．外部特征：少言語(yǔ)，表情木然，顯得傲慢。內在品質(zhì)：善良、富有愛(ài)心、坦誠、勇敢。
4．作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應該不只是作者一個(gè)人，同時(shí)表達了他的良好愿望，希望更多的人都來(lái)向兒童學(xué)習，少一些庸俗、勢力、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛(ài)心和勇氣。
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習題與答案 5
這是一個(gè)被千萬(wàn)人寫(xiě)過(guò)還將被千萬(wàn)人寫(xiě)下去的題目。用這個(gè)題目做文章一般都抱著(zhù)感恩戴德的心情，當然我也不愿例外。但實(shí)際生活中學(xué)生有好有壞，老師也一樣。在我短暫的學(xué)校生活中，教過(guò)我的老師有非常好的，也有非常壞的。當時(shí)我對老師的壞感到不可理解，現在自然明白了。
我5歲上學(xué)，不是我的父母要對我進(jìn)行早期教育來(lái)開(kāi)發(fā)我的智力，主要是因為那時(shí)候我們村被劃歸國營(yíng)的膠河農場(chǎng)管轄，農民都變成了農業(yè)工人，我們這些學(xué)齡前的兒童也像城里的孩子一樣通通進(jìn)了幼兒園，吃在那里，睡也在那里。幼兒園里的那幾個(gè)女人經(jīng)�？丝畚覀兊目诩Z。饑腸轆轆是經(jīng)常的，鼻青臉腫也是經(jīng)常的。于是我的父母就把我送到學(xué)校里去，這樣我的口糧就可以分回家里，當然也就逃脫了肉體懲罰。
讓我終生難忘的老師不少，其中有一個(gè)老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個(gè)時(shí)代真是像金子一樣閃閃發(fā)光。一般的人有了這樣的家庭出身就會(huì )趾高氣揚、目中無(wú)人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點(diǎn)都不張狂。他的個(gè)子不高，但體質(zhì)很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經(jīng)跳過(guò)了一米七的橫桿，這在一個(gè)農村的小學(xué)里是不容易的。因為我當著(zhù)一個(gè)同學(xué)的面說(shuō)學(xué)校像監獄、老師像奴隸主、學(xué)生像奴隸，學(xué)校就給了我一個(gè)警告處分，據說(shuō)起初他們想把我送到公安局去，但因為我年齡太小而幸免。出了這件事后，我就成了學(xué)校里有名的壞學(xué)生。他們認為我思想反動(dòng)、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學(xué)校里一旦發(fā)生了什么壞事，第一個(gè)懷疑對象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學(xué)自家的活兒不干，幫著(zhù)老貧農家挑水。但我的努力收效甚微，學(xué)校和老師都認為我是在偽裝進(jìn)步。一個(gè)夏天的中午——當時(shí)學(xué)校要求學(xué)生在午飯后必須到教室午睡。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來(lái)很響，我爹也給我做了一雙，我穿著(zhù)木拖鞋到了教室門(mén)前，看到同學(xué)們已經(jīng)睡著(zhù)了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著(zhù)腳進(jìn)了教室。這情景被王老師看在眼里，他悄悄地跟進(jìn)教室把我叫出來(lái)，問(wèn)我進(jìn)教室時(shí)為什么要把拖鞋脫下來(lái)，我說(shuō)怕把同學(xué)們吵醒。他看了我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)就走了。事后，我聽(tīng)人說(shuō)，王老師在學(xué)校的辦公會(huì )上特別把這件事提出來(lái)，說(shuō)我其實(shí)是個(gè)品質(zhì)很好的學(xué)生。當所有的老師都認為我壞得不可救藥時(shí)，王老師通過(guò)一件小事發(fā)現了我內心深處的`良善，并且在學(xué)校的會(huì )議上為我說(shuō)話(huà)。這件事，我什么時(shí)候想起來(lái)都感動(dòng)不已。后來(lái)，我輟學(xué)回家成了一個(gè)牧童，當我趕著(zhù)牛羊在學(xué)校前的大街上碰到王老師時(shí)，心中總是百感交集，紅著(zhù)臉打個(gè)招呼，然后低下頭匆匆而過(guò)。后來(lái)王老師調到縣里去了，有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車(chē)回家的王老師，他的自行車(chē)后胎已經(jīng)很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進(jìn)了十幾里路。當時(shí)，自行車(chē)是十分珍貴的財產(chǎn)，人們愛(ài)護車(chē)子就像愛(ài)護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著(zhù)軋壞車(chē)胎的危險，載著(zhù)我這樣一個(gè)卑賤的人前進(jìn)了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來(lái)的。從那以后，我再也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過(guò)了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現。
1、解釋下面成語(yǔ)中加點(diǎn)詞的意思。
感恩戴德（ ） 趾高氣揚（ ） 感動(dòng)不已 （ ） 不可救藥（ ）
2、作者選材極有典型性，開(kāi)頭說(shuō)“教過(guò)我的老師有非常好的，也有非常壞的”，前者的典型是 ，后者只提了 幾個(gè)人，她們的“壞”表現在 。
3、王老師之所以令作者“終生難忘”，主要是因為兩件事，一是 。二是 ，這兩件事體現了王老師人性中最可貴的 。
4、聯(lián)系具體語(yǔ)境，文中畫(huà)線(xiàn)的句子中的“百感交集”體現的是作者 的感受（說(shuō)出兩點(diǎn)）。
5、文章有多處照應，如前面說(shuō)“我短暫的學(xué)校生活”就與下文的“后來(lái)，我輟學(xué)回家成了一個(gè)牧童”相照應。試再舉一例。
6、文章作者是2012年的諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他在瑞典學(xué)院發(fā)表文學(xué)演講的主題為“講故事的人”，本文即屬于他講的故事，他講的這個(gè)故事有 的特點(diǎn)（說(shuō)出兩點(diǎn)）。
7、在你心目中一定也有類(lèi)似于王老師一樣讓你難忘的老師，教師節來(lái)臨之際，請你給他發(fā)一個(gè)短信，表達你對他的感激之情以及對節日的祝賀。
答案：
1、戴：尊奉，推崇。 趾高：走路時(shí)腳抬得很高。 已：停止；停； 藥：用藥治療。
2、王召聰 幼兒園的 克扣孩子們的口糧 體罰學(xué)生
3、 “我”怕影響別的同學(xué)午休赤腳進(jìn)教室王老師的車(chē)胎已經(jīng)很癟的情況下馱著(zhù)我行進(jìn)了十幾里路 善良
4、示例：（1）內心充滿(mǎn)悲涼，表現了自己離開(kāi)群體后的痛苦。（2）感動(dòng)于王老師對自己的公正、關(guān)心卻無(wú)以為報；（3）想回到學(xué)校讀書(shū)而不得的無(wú)奈。
5、示例：“我記得他曾經(jīng)跳過(guò)了一米七的橫桿”與“但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過(guò)了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現”相照應。
6、示例：情節真實(shí)，人物形象豐滿(mǎn)，引人入勝，語(yǔ)言通俗。
7、略
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習題與答案 6
我的老師
�、俅禾煊值搅�。
�、诹θ旧狭四劬G，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著(zhù)自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著(zhù)春天吹奏著(zhù)生命之歌。藍天上,—架架風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無(wú)數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
�、圻@時(shí)候，我就會(huì )情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
�、軇⒗蠋熃涛覀儦v史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著(zhù)對我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對劉老師的尊敬。
�、菟豢恐�(zhù)健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
�、匏恼n講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
�、咚矚g在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習的心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著(zhù)頭，瞇起眼睛，細細地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè )曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(cháng)舒一口氣，滿(mǎn)意地在記分冊上寫(xiě)下分數，大聲地說(shuō)：“好!滿(mǎn)分!”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著(zhù)同學(xué)，一邊細聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
�、嗳欢�，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
�、岙斠惶斓墓φn做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂(lè )。他總是讓學(xué)生遠遠地擎著(zhù)風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一起躍上了藍天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著(zhù)他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對生活有著(zhù)那樣純樸、強烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?
�、怆x開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠陪伴著(zhù)我的心，在祖國的藍天上翱翔。
1．請從第②段中找出與畫(huà)線(xiàn)句“藍天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲�！钡男揶o方法相同的.句子：
“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著(zhù)自己的腰身�！被颉坝夯ㄅe起金黃的小喇叭，向著(zhù)春天吹奏著(zhù)生命之歌�！�
�。玻冖鄱萎�(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)“情不自盡”中的錯別字是 盡 ，其正確的寫(xiě)法是 禁 。
�。常喿x④—⑦段，完成下表。
劉老師在課堂上的具體表現 學(xué)生在課堂上的感受或反應 劉老師的品質(zhì)特點(diǎn)
劉老師笑談殘腿。 學(xué)生敬佩之情油然而生。 樂(lè )觀(guān)
劉老師跳躍旋轉幾百次為我們生動(dòng)地講課 學(xué)生沉浸其中，時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而悲痛。 工作認真負責
劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生。 學(xué)生受到鼓舞，感到親切。 循循善誘
�。矗疄槭裁磩⒗蠋煼棚L(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深?
答： 因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀(guān)，他對生活有著(zhù)純樸、強烈的愛(ài)與追求，這讓我深受感動(dòng)，所以印象最深。
�。担畬⒌冖舛闻c下面一段文字作比較。你認為哪一段作為文章的結尾更好?為什么?(70字左右)
離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時(shí)候仍在放風(fēng)箏……我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(cháng)者，年復一年地被斷腿釘在床上，失去了活動(dòng)的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠地離開(kāi)了人世……不，他不會(huì )的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著(zhù)我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
答： 開(kāi)放性試題，言之有理即可。
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習題與答案 7
我的老師
我最喜愛(ài)教英語(yǔ)的王老師，因為她最能理解我們的心情。記得五年級時(shí)有個(gè)轉學(xué)來(lái)的陳暉同學(xué)，他對學(xué)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，很怕上英語(yǔ)課，連英語(yǔ) 26個(gè)字母都寫(xiě)不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語(yǔ)的難處，就著(zhù)重輔導陳暉，并用一些形象的圖片、例子來(lái)增強陳暉對單詞和語(yǔ)法的記憶。每當陳暉掌握一種語(yǔ)法或一個(gè)單詞，甚至一個(gè)字母，王老師就會(huì )當眾表?yè)P他。陳暉學(xué)英語(yǔ)的積極性高了。
王老師不但理解我們，還善于引導我們。那是一次自習課上，她拿著(zhù)試卷給我們評講。正當講得起勁的時(shí)候，忽然，從操場(chǎng)上傳來(lái)“嗡嗡嗡”的馬達聲。怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長(cháng)了脖子向外觀(guān)看。原來(lái)，是自然老師在做牽引飛機試航。同學(xué)們希望去陽(yáng)臺看一看。頓時(shí)，教室里輕輕騷動(dòng)起來(lái)。
王老師見(jiàn)我們不在認真聽(tīng)講，她先是一愣，露出疑惑的'神情。當王老師轉頭看到自然老師在做模型飛機試航，回頭又看到我們那充滿(mǎn)期待的眼神時(shí)，才恍然大悟。她果斷地一揮手說(shuō)：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來(lái)。
回到教室，同學(xué)們一時(shí)還安靜不下來(lái)。王老師就微笑著(zhù)開(kāi)了口：“你們很喜歡飛機吧�？梢垃F在國外航天事業(yè)比我國強得多，這就需要學(xué)習更多的知識，而外語(yǔ)是學(xué)習研究國外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”這時(shí)，教室里顯得格外安靜，大家又繼續認真地聽(tīng)王老師評講試卷。
這樣的老師怎不叫人喜歡呢？
1.聯(lián)系上下文，解釋句中加粗的詞語(yǔ)。
“回頭又看到我們那充滿(mǎn)期待的眼神時(shí)，才恍然大悟�！�
“期待”指的是________________________________，“恍然大悟”指的是__________________________
2.用“～～”與“____”分別從文中第4、5自然段中畫(huà)出一句老師善于理解我們的句子和一句老師善于引導我們的句子。
3.文章用__________和________________兩個(gè)事例來(lái)描寫(xiě)“我”喜歡的王老師，這兩個(gè)事例是用_____________________________這句話(huà)連接起來(lái)的。
4.“我”喜歡的王老師是一個(gè)________________________________的人。
我的老師參考答案
1. 同學(xué)們非常想得到王老師的允許，到教室外觀(guān)看自然老師做模型飛機試航。
王老師突然明白我們不認真聽(tīng)課的原因是想觀(guān)看模型飛機試航。
2. 當王老師轉頭看到自然老師在做模型飛機試航，回頭又看到我們那充滿(mǎn)期待的眼神時(shí)， 才恍然大悟。她果斷地一揮手說(shuō)：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來(lái)。
王老師就微笑著(zhù)開(kāi)了口：“你們很喜歡飛機吧�？梢垃F在國外航天事業(yè)比我國強的多，這 就需要學(xué)習更多的知識，而外語(yǔ)是學(xué)習研究國外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”
3. 王老師教陳暉同學(xué)學(xué)英語(yǔ)單詞 允許我們 到教室外觀(guān)看模型飛機試航
“王老師不但理解我們，還善于引導我們�！�
4. 善于理解和引導學(xué)生
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