賈平凹《風(fēng)雨》教案

　　學(xué)習目標　　

　　1、朗讀課文，梳理文章內容。

　　2、體會(huì )比喻、夸張等修辭手法及側面描寫(xiě)手法的運用及其作用。

　　3、認識大自然的威力，勇敢面對大自然。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　比喻、夸張等修辭手法及側面描寫(xiě)手法的運用及其作用。

　　學(xué)習方法 朗讀法、批注法、討論法

　　課時(shí) 一課時(shí)

　　學(xué)習過(guò)程

　　課前預習

　　1、掌握課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。

　　2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。

　　3、讀課文2遍，想一想文章主要寫(xiě)的是什么內容。

　　課堂學(xué)習

　　一、預習反饋

　　4、檢查、矯正課前預習第1題。

　　5、交流作家作品情況。

　　二、朗讀課文，梳理文章內容

　　6、本文是一篇寫(xiě)景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫(xiě)了哪些景物?

　　第1段：樹(shù)林全貌;

　　第2段：垂柳、楊葉、蘆葦;

　　第3段：斷繩羊、女孩;

　　第4段：葡萄蔓、蒼蠅;

　　第5段：鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒;

　　第6段：廢紙、貓、瓦;

　　第7段：浮萍、魚(yú)兒;

　　第8段：老頭、孩子。

　　7、作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的?寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?

　　文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著(zhù)手，呈現給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，從

　　形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，繼續展現狂風(fēng)大作

　　的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉，寫(xiě)到了動(dòng)物，寫(xiě)到了人。文章用了大量的篇幅

　　進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)具體表現風(fēng)雨之大之猛烈。

　　三、精讀課文，學(xué)習寫(xiě)作技巧

　　8、課文寫(xiě)“風(fēng)”，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫(xiě)出了狂風(fēng)的肆虐;寫(xiě)“雨”，不著(zhù)一個(gè)“雨”

　　字，卻為我們展現出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫(xiě)法?

　　側面烘托。

　　9、“樹(shù)林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話(huà)采用了什么修辭手

　　法?有什么作用?

　　比喻，將樹(shù)林子比喻為一塊面團，并著(zhù)一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地

　　寫(xiě)出了樹(shù)林地狂風(fēng)中飄搖的情景。

　　10、“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著(zhù)，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。”你認為句中哪些動(dòng)詞用得好?為什么?

　　“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫(xiě)出了“斷了繩的羊”的一連

　　串表現，從側面烘托了風(fēng)之狂。

　　11、“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門(mén)去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長(cháng)時(shí)間走不上去。”這句話(huà)采用了什么修辭手法?作用是什么?

　　夸張。只有“兩步遠”卻“長(cháng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可

　　見(jiàn)風(fēng)之大。

　　12、“槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。”這里用的是什么修辭手法?有何妙用?

　　比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。

　　13、比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側面烘托手法的運用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說(shuō)說(shuō)它們的作用嗎?

　　四、合作探究，體會(huì )行文妙處

　　14、有人說(shuō)結尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?

　　同意這種說(shuō)法。文章結尾，寫(xiě)孩子們“全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著(zhù)紙船，一只一

　　只放出去……”由此看來(lái)，孩子們的腳下、門(mén)外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?

　　15、讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結尾的場(chǎng)景和情調與前面相比有什么不同?你認為作者寫(xiě)作本文的主要目的是什么?

　　結尾處，與前面風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物、驚恐萬(wàn)狀的鳥(niǎo)畜不同，孩子們天性

　　活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè )的游戲。至此，揪著(zhù)讀者心的這場(chǎng)風(fēng)

　　雨總算有了溫暖的畫(huà)面，可以松口氣合上書(shū)閉目回味了。文末含蓄地表達了作者對兒童天真

　　純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。

　　五、布置作業(yè)：

　　16、學(xué)了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫(xiě)一篇片段作文，不少于200字， 盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側面烘托的表現手法。

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