記承天寺夜游教案

　　作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的記承天寺夜游教案，歡迎大家分享。

　　記承天寺夜游教案1

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、反復誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。

　　2、了解文章寫(xiě)景抒情的方法。

　　3、品味樸素自然、意味雋永的語(yǔ)言。

　　能力目標：

　　1、通過(guò)誦讀，培養語(yǔ)感。

　　2、培養用樸素的語(yǔ)言表達感情的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、學(xué)習作者曠達的心境，培養自己良好的個(gè)性。

　　2、領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析文章的景色描寫(xiě)并體味意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者樂(lè )觀(guān)曠達的心境。

　　教學(xué)方法：朗讀法合作討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　由歌曲《水調歌頭》導入新課（板書(shū)課題）

　　二、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景

　　1．作者簡(jiǎn)介。

　　蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。他的詩(shī)浪漫瑰麗，氣勢不凡；他的詞境界高遠，開(kāi)啟宋詞豪放一派；他的書(shū)法大氣淋漓，并列“宋四家”之一；他的繪畫(huà)也自成一家，為后人所稱(chēng)道。在散文方面，作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng )作數量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達明快形成了自己獨特的風(fēng)格。

　　2.寫(xiě)作背景。

　　本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年（1083年），當時(shí)，作者被貶官到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，歷史上著(zhù)名的“烏臺詩(shī)案”，御史李定等人摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，斷章取義。八月，將他逮捕入獄。過(guò)長(cháng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，他幾次都差點(diǎn)丟了性命。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著(zhù)有職無(wú)權的閑官。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當時(shí)生活的一個(gè)片段。

　　三、欣賞影片，初步感知

　　課文視頻

　　四、疏導字詞

　　遂至()亦未寢()

　　藻荇()竹柏()

　　五、指導朗誦（配樂(lè )）

　　記承天寺夜游

　　蘇軾

　　元豐六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念/無(wú)與樂(lè )者，遂／至承天寺，尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。

　　庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。

　　何夜無(wú)月？何處/無(wú)竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。

　　通過(guò)前面的學(xué)習，我們與蘇軾同游了承天寺，現在我們通過(guò)小組合作來(lái)將原文翻譯成現代文，自然分組，選出中心發(fā)言人。

　　八、合作探究，品味文本

　　1.作者為什么要夜游承天寺？

　�。ㄌ崾荆阂皇且驗樽髡弑毁H謫，心情郁悶孤獨；二是因為月色很美）

　　2.找出文中描寫(xiě)月色的句子，這月色有什么特點(diǎn)？采用了什么修辭手法？

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　月色：皎潔空靈

　　比喻

　　3.你是如何理解“但少閑人如吾兩人者耳�！�？

　　兩層意思：

　　一、是那些追名逐利的.小人，趨炎附勢，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６�難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？

　　二、表現了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

　　九、拓展練習：

　　1.收集有關(guān)寫(xiě)月的著(zhù)名詩(shī)句及篇章，并作好摘錄。

　　2.試采用文中借景抒情的寫(xiě)作手法，發(fā)揮你們豐富的想象力，描繪月夜下你們認為最迷人的景色。

　　記承天寺夜游教案2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、背誦并默寫(xiě)課文。

　　2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　3、品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì )全文蘊含的思想感情。

　　二、教材分析

　　本文是一篇簡(jiǎn)短的文言文游記。文章情思如水，汩汩而流，語(yǔ)句清新，描寫(xiě)月色如詩(shī)如畫(huà)，語(yǔ)言凝練含蓄，饒有余味，言簡(jiǎn)意賅，比喻精當，情景交融，內涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學(xué)生好好體會(huì )其中的美麗之處。

　　三、教學(xué)設想

　　由人及情，由讀到悟，對本篇課文，設想通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì )其中作者的感情，通過(guò)了解作者，了解創(chuàng )作背景來(lái)領(lǐng)悟感情。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、導入

　　有這樣一個(gè)人，他意氣風(fēng)發(fā)，豪情壯志，他仕途坎坷，笑看人生。他是誰(shuí)呢，他就是宋代的著(zhù)名詞人蘇軾。今天我們就來(lái)學(xué)習他的一篇游記散文《記承天寺夜游》。

　�。ǘ�）、了解蘇軾生平

　　他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數窮山惡水，卻都如處天堂，他說(shuō)：此心安處是吾家。他被無(wú)數小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)識了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人�！�

　　在他去世很久很久以后，有一個(gè)作家仔細地研究了這個(gè)人的一生，然后為他寫(xiě)了一本傳記，在傳記中，這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結論，大家一起念。（出示文字）

　　他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè )的。

　�。ǔ鍪咎K軾圖片）

　　蘇東坡的一生比之常人的一生應該說(shuō)是非常不幸的，但他活得十分快樂(lè )，而我們很多人平平常常的過(guò)日子，卻說(shuō)人生無(wú)趣�？磥�(lái)我們真的該好好的學(xué)一學(xué)蘇東坡，問(wèn)問(wèn)他為什么能過(guò)得如此快樂(lè )。我們就從《記承天寺夜游》中尋找答案，希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂(lè )人生的真諦。

　�。ㄈ�）、朗讀課文，感受情景

　　學(xué)生聽(tīng)范讀，感受朗讀時(shí)的節奏，感情。

　　請同學(xué)起來(lái)讀課文，看看大家能否感受到其中的要點(diǎn)。

　　大家齊讀感受。

　　提問(wèn)：蘇軾在這個(gè)夜晚看到了哪些景象呢？

　　月色與竹柏影

　�。ㄋ模�、了解背景，體會(huì )“閑”情

　　現在我們搞清楚了東坡所看到的景色，他看到的是“月色與竹柏影”，東坡看著(zhù)這美景開(kāi)始發(fā)感慨了：“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳�！钡�他說(shuō)的這句話(huà)我不大明白，請這個(gè)同學(xué)來(lái)幫我解釋一下。

　　請同學(xué)翻譯這幾句的意思。

　　提問(wèn)：老師仍有些不懂：“哪一夜沒(méi)有月光?”下雨的晚上有么？“哪里沒(méi)有竹子和松柏”。這句話(huà)是不是有點(diǎn)邏輯問(wèn)題？它是一個(gè)病句？

　　學(xué)生思考

　　明確：這句話(huà)中的月光、松柏并不是月光，竹柏，它們只是一個(gè)象征——美景的象征。（出示文字）原句=哪里沒(méi)有美？只是缺少閑人罷了。這我就明白了。不過(guò)我還有點(diǎn)困惑：書(shū)上注釋“閑人”是“清閑的人”的意思，也就是“沒(méi)什么事做的人”。我找了一點(diǎn)資料

　�。ǔ鍪举Y料）

　　蘇軾以犯人身份貶黃州，無(wú)薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免�！薄叭ツ�?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨�！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝�句。

　　大家看，蘇東坡要養活一家老小，好象很忙啊。要開(kāi)荒種地，要種黃麻桑樹(shù)，還要造房子，為糊口奔忙，他怎么是個(gè)閑人了？

　　東坡不是閑得無(wú)聊之人，他是富有閑情雅致之人，要仔細體會(huì )這里的“閑”情。

　　讓我們再來(lái)讀一下這篇短文。不過(guò)這一次我希望大家能讀的更好一點(diǎn)，在讀出節奏之外，我們還需要讀出這里的感情，讀出蘇軾的豪情與樂(lè )觀(guān)。

　　學(xué)生齊讀課文。

　�。ㄎ澹�、培養豁達的心境

　　這樣的'“閑”是不是誰(shuí)都能做到的呢？蘇軾在文中有告訴我們怎樣才能閑嗎？

　　王國維說(shuō)“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也�！本褪钦f(shuō)作者無(wú)意識中寫(xiě)下的景色會(huì )透露他的內心世界，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，是反映他的思鄉之情，那么蘇軾呢？他的景語(yǔ)透露了他怎樣的內心世界呢？現在大家思考1分鐘，可以互相交流一下。

　　要欣賞山水，就是要心胸開(kāi)闊，心無(wú)雜念

　�。�六）、總結

　　用三句話(huà)來(lái)總結一下這篇文章。第一句，雕刻大師羅丹說(shuō)的：“美，是到處都有的！”

　　如何才能欣賞到無(wú)處不在的美呢？蘇軾告訴我們：江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人。

　　如何才能心閑呢？還是東坡告訴我們，要“胸中廓然無(wú)一物”。

　　六、板書(shū)設計

　　記承天寺夜游

　　蘇軾

　　通貶謫的悲涼

　　達賞月的欣喜閑情

　　樂(lè )漫步的悠閑

　　觀(guān)人生的感慨

　　記承天寺夜游教案3

　　教學(xué)目標：

　　1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

　　2．欣賞文中的描寫(xiě)月色的句子，體會(huì )作者悠閑、超逸的心境。

　　3．體會(huì )文中起伏的情感，結合作者在黃州的經(jīng)歷，深入探究“閑人”的內蘊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

　　難點(diǎn)：學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入解題

　　1．交流有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。

　　月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。――李白

　　海上升明月，天涯共此時(shí)”――張九齡

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”――劉禹錫西江月[李煜]無(wú)言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　長(cháng)相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。

　　2．作者簡(jiǎn)介

　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著(zhù)名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的'片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。

　　3．有關(guān)背景

　　本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無(wú)權，無(wú)事可做。寫(xiě)本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂(lè )觀(guān)，曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀(guān)竹柏，自樂(lè )其樂(lè )，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

　　二、初讀感知內容

　　1．朗讀課文：要求讀準字音，讀清句子停頓。

　　2．聽(tīng)錄音確定朗讀的節奏，請一位同學(xué)范讀，大家評價(jià)。

　　3．組織學(xué)生以小組為單位，對照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內容。

　　三、思讀探究感情

　　合作探究，分小組討論：

　　1．試想蘇軾為何要夜游？

　　一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月

　　2．為何尋張懷民？心有靈犀

　　3、作者用妙筆繪美景，請問(wèn)作者用筆的巧妙之處體現在哪里？

　　虛實(shí)相生，聯(lián)想巧妙，無(wú)一字提到月，卻“不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流”。用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境�！氨趁娣蠓邸保�即用視覺(jué)的錯覺(jué)從反面敷墨）

　　――水→水草→影

　　※作者眼中的月色是怎樣的月色？――欣賞圖片，品讀文中描寫(xiě)月色的句子。

　�。◤木唧w的描寫(xiě)句中感受，在下面橫線(xiàn)上寫(xiě)出一個(gè)比較恰當的詞）

　　空靈、清麗、淡雅、皎潔的月色

　　4．其間有怎么的情感變化起伏？

　　欣然―無(wú)與為樂(lè )（微憾）―遂（不假思索中的激動(dòng)）―尋（急切訪(fǎng)友的心意）―亦（“心有靈犀一點(diǎn)通”，同好相知的喜悅）―相與步（平和從容）

　　5、如何理解“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！�？

　　貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀(guān)作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感慨到表面上是自嘲地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因為有情趣高雅的人欣賞它�！伴e”是相對“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著(zhù)作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀(guān)，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀(guān)處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì )那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛(ài)使得文章富有感染力。

　　6、“閑人”究竟是什么人？

　　〖明確〗：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無(wú)聊、無(wú)所事事的人，而是包含著(zhù)復雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。

　　當然他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過(guò)是被貶“閑人”的自我安慰罷了。

　　者為什么想著(zhù)在初冬的夜里走出戶(hù)外？

　　四、賞讀品味語(yǔ)言

　　1．創(chuàng )造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

　　2．探究：在作者寫(xiě)景的基礎上，我們來(lái)續寫(xiě)一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。3．村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。）為什么？

　　五、延讀拓展積累

　　1．走進(jìn)蘇軾的內心世界，與作者對話(huà)：當你面對如詩(shī)似畫(huà)的月色，難道不想對蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　2．看圖寫(xiě)景抒情

　　六、板書(shū)設計

　　描繪――庭中月色

　　追求――美好事物

　　人生觀(guān)――熱愛(ài)生活、曠達處世

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