九月九日憶山東兄弟教學(xué)設計與反思

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

　　3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )古詩(shī)意境，體會(huì )詩(shī)人情感。

　　4、理解“獨在異鄉為異課，每逢佳節倍思親”的含義，體會(huì )游子的思鄉思親之情。

　　5、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)理解詩(shī)句，感受詩(shī)中蘊涵的思鄉之情。

　　設計理念：

　　1、新課程標準強調語(yǔ)文學(xué)習應該“以人為本”，尊重學(xué)生獨特的情感體驗�！耙�讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！惫旁�(shī)誦讀課更應該以讀為本，讀中感悟，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗。

　　2、古詩(shī)是我們祖先遺留下來(lái)的優(yōu)秀的民族文化傳統。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統文化的積累;啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩(shī)，并且在誦讀過(guò)程中體驗情感，陶冶愛(ài)美的情趣。但是由于古詩(shī)創(chuàng )作的年代離學(xué)生比較久遠，所以學(xué)生在理解意思，體會(huì )意境方面就比較困難。因此在教學(xué)設計中，我主要是想通過(guò)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在整個(gè)的教學(xué)設計過(guò)程中，從整體上把握古詩(shī)，通過(guò)層層誦讀的方法去指導學(xué)生體會(huì )它獨特的意韻美及作者想要表達的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　師：古詩(shī)是我們中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，我相信我們很多同學(xué)都能背誦出許多的古詩(shī)，把你最喜歡的一首古詩(shī)背給大家聽(tīng)。

　　生背古詩(shī)。

　　師：遙遠的古代，當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，許多人就用手中的筆表達內心的思念，今天，就讓我們細細地來(lái)品味王維的思念佳作——《九月九日憶山東兄弟》。

　　出示課題：九月九日憶山東兄弟

　　師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀詩(shī)題?生讀詩(shī)題。

　　師：這么長(cháng)的題目你能讀好真了不起，誰(shuí)再來(lái)讀讀?生再讀詩(shī)題。

　　師：九月九日是什么日子?

　　生：是重陽(yáng)節。

　　師：你是從哪兒知道的?

　　生：從課文的注釋里知道的。

　　師，誰(shuí)再來(lái)讀讀?

　　生再讀。

　　師：在這樣一個(gè)團聚的日子里詩(shī)人王維在干什么?

　　生：在思念山東的兄弟。

　　師：山東指哪兒?

　　生：山東指華山以東。

　　師：從題目中您能感受到什么?

　　生：感受到詩(shī)人的思念。

　　師：帶著(zhù)這種感情再讀詩(shī)題。

　　生讀。

　　二、學(xué)詩(shī)

　　師：同學(xué)們讀的太有感情了，那作者王維究竟是何許人也?他為什么要寫(xiě)下這樣一首千古絕唱?

　　生匯報課前預習時(shí)收集的關(guān)于王維的簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。

　　師：重陽(yáng)節是家人團聚的日子，可年少的王維卻早早地品嘗到身在他鄉，孤獨一人的滋味，心中怎能不思念親人呢?下面就讓我們懷著(zhù)思念之情來(lái)初步的感受一下這首詩(shī)。

　　師范讀，生聽(tīng)準字音，感受節奏，劃節奏。

　　師：請同學(xué)們根據劃出的節奏自由讀詩(shī)，并圈出生字。

　　生讀詩(shī)，圈出生字。

　　出示生字。

　　師：生字寶寶也來(lái)了，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧!有些字可難記了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他們的?

　　師重點(diǎn)指導插的寫(xiě)法與播比較。

　　指名學(xué)生讀全詩(shī)。

　　師：多么優(yōu)美的詩(shī)歌，多么動(dòng)聽(tīng)的聲音，從你的朗讀中我們已經(jīng)看到王維正在窗臺前遙望著(zhù)自己的家鄉，此時(shí)此刻，你覺(jué)得王維怎么樣?

　　生：非常孤獨。

　　師：從哪里知道?

　　生：第一句。

　　(一)、學(xué)習第一句

　　出示第一句，指名讀，你從這兩個(gè)“異”中讀懂些什么?體會(huì )到什么?

　　生：我體會(huì )到詩(shī)人很孤獨。

　　師：當時(shí)的長(cháng)安是熱鬧的，繁華的�？蔀槭裁丛谶@樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨呢?

　　生：因為詩(shī)人思念自己的家鄉，思念家鄉的親人。

　　引讀：當詩(shī)人身邊的人成群結隊再去看熱鬧的時(shí)候，而他卻獨在異鄉為異客。當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻獨在異鄉為異客。

　　(二)、學(xué)習第二句。

　　師：詩(shī)人是如此的孤獨與無(wú)助，怎么不叫他思念。這種思念是那么的深刻，以至于寫(xiě)出這樣一句千古名句，出示：每逢佳節倍思親。

　　師：從“倍’’字你能讀懂些什么?

　　生：我體會(huì )到詩(shī)人此時(shí)此刻比平時(shí)更加思念親人。

　　師：詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平常里就常常思念親人，而對今天的良辰佳節思念之情更加涌上心頭。

　　師：這句詩(shī)道出了多少漂泊詩(shī)人對家鄉親人的深深思念，多少游子對家鄉的點(diǎn)點(diǎn)回憶，同學(xué)們“每逢佳節倍思親”流傳至今，僅僅是指重陽(yáng)節思念親人嗎?

　　師：當國慶佳節，普天同慶，遠在他鄉莘莘學(xué)子，用詩(shī)句對親人說(shuō)：

　　生：每逢佳節倍思親。

　　師：當中秋來(lái)臨，遠在外地求職的人們對家人思念只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家人的思念。

　　生：每逢佳節倍思親。

　　總結：這句詩(shī)成了游子思念的名言，打動(dòng)了多少游子的心!

　　請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想你的眼前講浮現一幅怎樣的畫(huà)面，可能在哪，看到什么?心里的感受怎么樣?

　　指名讀前兩句。

　　師：從你的朗讀中我聽(tīng)出了寂寞，聽(tīng)出了孤獨，聽(tīng)出了思念。

　　當深深地思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩(shī)，這最美的語(yǔ)言，讓生活在一千多年后的我們同他一起感懷，一起悲傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀著(zhù)兩句詩(shī)。

　　師生同讀前兩句。

　　(三)學(xué)習第三、四句

　　師：詩(shī)人王維在重陽(yáng)節深深思念著(zhù)親人，那他的親人是否也在思念他呢?從哪里可以看出?

　　出示后兩句。

　　生讀這兩句。

　　師：你從腦中出現了怎么樣的畫(huà)面?

　　生：家鄉的親人正在登高，插茱萸。

　　師：如果你就是王維的兄弟，在登高時(shí)，你會(huì )說(shuō)些什么?

　　生：我的兄弟王維，你什么時(shí)候才能回來(lái)?

　　師：如果你就是王維。你會(huì )對你兄弟們說(shuō)些什么?

　　生：我多么想早點(diǎn)回到你們的身邊，和你們一起過(guò)重陽(yáng)節呀!

　　師：這一切的一切只能在想像中。重陽(yáng)節是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那只茱萸又在哪里呢?讓我們閉上眼睛，邊讀邊想像。

　　生邊讀邊想像。

　　師：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方人心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達吧!(讀全詩(shī))

　　三、誦詩(shī)

　　1. 又是一個(gè)離家的重陽(yáng)節. 我獨自站在異鄉的窗前.面向親人的方向.深情念誦著(zhù)——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　2. 又是一個(gè)離親的重陽(yáng)節.我獨自登上高山回想和弟兄們插茱萸的場(chǎng)景，不僅大聲的念誦著(zhù)——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　3. 配樂(lè )誦

　　讓我們把這份思念長(cháng)留心中，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )一起來(lái)背一背。

　　四、拓展

　　師：從古至今，又有多少詩(shī)人借著(zhù)詩(shī)表達對家鄉、對親人的思念之情，請你背一背，你還從哪些詩(shī)里感受到詩(shī)人的思念之情?

　　生：舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　生：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?

　　生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。能不憶江南?

　　……

　　五、總結

　　同學(xué)們，短短28個(gè)字，將道不盡的離鄉愁說(shuō)不完的思念情展現在我們面前。歷經(jīng)一千多年，當我們今天再次讀起這首詩(shī)的時(shí)候，涌上心頭的又豈止是感動(dòng)。不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)這濃濃的鄉愁，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉�；丶业母杏X(jué)真好!

　　六、教學(xué)反思

　　《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉情的千古絕唱。作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人王維，他當時(shí)只有十七歲，正在長(cháng)安謀取功名，恰逢重陽(yáng)節，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單。非常思念家鄉親人，情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這樣的千古傳誦的名句。

　　教學(xué)這首詩(shī)，我主要通過(guò)反復吟誦，感受詩(shī)歌的音韻、完整的意境和蘊涵其中的美好情感。在理解上，主要是引導學(xué)生在朗讀的基礎上，借助注釋、自己試著(zhù)理解詩(shī)歌的意思。從教學(xué)效果上看，雖然在理解“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！边@兩句詩(shī)上花了大量的時(shí)間，通過(guò)反復的誦讀和創(chuàng )設情境等方法讓學(xué)生理解這兩句詩(shī)的意思，但對這兩句詩(shī)的真摯情感，學(xué)生體會(huì )的還不夠。這個(gè)問(wèn)題告訴我，在今后教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，一是強調課前查閱資料的重要性，考慮到學(xué)生沒(méi)有查閱資料的書(shū)籍，教師課前給學(xué)生講一些背景資料和現實(shí)生活中人們外出會(huì )想家的實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文是大有好處的。

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