教案《九月九日憶山東兄弟》（通用15篇）
王維《九月九日憶山東兄弟》是幾乎人人熟記成誦的小詩(shī)，以下是小編搜索整理的教案《九月九日憶山東兄弟》，供參考借鑒！
教案《九月九日憶山東兄弟》 1
活動(dòng)設計背景
古詩(shī)的學(xué)習，對于幼兒來(lái)說(shuō)可能顯得有點(diǎn)枯燥，但通過(guò)故事間接地了解古詩(shī)的內容和意境，會(huì )讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。結合傳統節日“重陽(yáng)節”的到來(lái)，先讓幼兒知道節日的意義以及這一天的所具有的一些傳統活動(dòng)，明白詩(shī)人要寫(xiě)古詩(shī)表達自己的心情。
活動(dòng)目標
1．欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)。
2．理解古詩(shī)中“異鄉”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3．感受古詩(shī)中詩(shī)人表達的思念家鄉親人之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
活動(dòng)準備
1.讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽(yáng)節，了解一些節日民俗。
2.相關(guān)詩(shī)句字卡
3.自制課件
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)老師故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達的內容。
提問(wèn)：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢？他想到了些什么？
二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。
1．老師師有感情地朗誦古詩(shī)，并出示相應的文字卡片。
提問(wèn)：古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
2.小結：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩(shī)只用了四句就講完了。（明白古詩(shī)是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達豐富的內容和深刻的寓意的。）
3.欣賞古詩(shī)，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達的含義。
提問(wèn)：
�、僭谶@首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白？
�。ㄒ龑в變航Y合對故事的'記憶，來(lái)理解古詩(shī)的字、詞，感受古詩(shī)整體的意境。）
�、谶@首古詩(shī)告訴我們一件什么事?（引導幼兒根據個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩(shī)意。）
4.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
三、遷移情感，體驗詩(shī)人的思鄉之情。
1.提問(wèn)：詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節這天特別的思念家鄉的親人，寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī)，如果你一個(gè)人離開(kāi)了家，到了陌生的地方，你會(huì )想些什么呢？
2.引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛(ài)之情。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩(shī)的內容和意境，并利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線(xiàn)的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機結合能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內容，更加的直觀(guān)形象。孩子對于重陽(yáng)節都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的，教師只是一筆帶過(guò)，老師應該適時(shí)的加以引導或者通過(guò)知識經(jīng)驗準備來(lái)引導幼兒認識。
教案《九月九日憶山東兄弟》 2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。
3、重點(diǎn)學(xué)習生字“插、遍、遙、異”等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。
2、體會(huì )詩(shī)中的思鄉情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題。
大家知道今天是什么特殊的日子嗎？（是重陽(yáng)節）重陽(yáng)節是農歷的什么時(shí)候？（農歷九月九日）今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首唐代詩(shī)人王維在重陽(yáng)節這一天寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，生齊讀課題兩遍。
二、解題。
1、下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維：
王維（701—761），唐代著(zhù)名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(cháng)安謀取功名。
2、九月九日：指農歷九月九日重陽(yáng)節。
師：重陽(yáng)節又是什么節？（生：老人節）
3、憶：想念，思念。
4、山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區，并非專(zhuān)指今天的山東省。在這里專(zhuān)指華山以東，作者家鄉蒲州。）
過(guò)渡語(yǔ)：在了解了詩(shī)的'題目后，我相信大家現在一定很想讀讀這首古詩(shī)吧？！現在就請大家自由朗讀古詩(shī)。
三、初讀課文，了解詩(shī)的大意。（自由讀）
1、自由讀。
2、指名讀。
3、正音。
4、討論：讀了這首古詩(shī)，你讀懂了什么？（不做匯報）
過(guò)渡語(yǔ)：我們現在一起來(lái)品讀古詩(shī)，看看你的理解都正確嗎？
四、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)）
1、第一句：獨在異鄉為客
獨：孤身一人；獨自一人。
異鄉：他鄉、外鄉。就是家鄉以外的地方。
為異客：作他鄉的客人。
詩(shī)意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉的客人。
2、第二句：每逢佳節倍思親
每：每當。
逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
倍：加倍，更加。
思：同“憶”，思念，想念。
“佳節”指的是什么節日？中國傳統的重要的團圓節日。
詩(shī)意：每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。
3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠的地方猜想。
為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天，人們都要登高避疾。）
茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農歷九月九日重陽(yáng)節這天，人們都喜歡插戴茱萸，據說(shuō)這樣可以避邪、消災。
詩(shī)意：我在遙遠的地方，想到今年重陽(yáng)節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著(zhù)茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。（小組討論）
師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的前面2句和后面2句各寫(xiě)了什么？
前兩句：寫(xiě)身處他鄉異地的詩(shī)人，每逢佳節就更加思念親人。
后兩句：寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節登高的情景。
思考：
1、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達出詩(shī)人的思念之情？
�。ㄉ骸蔼氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親�！保�
2、說(shuō)說(shuō)"每逢佳節倍思親"的意思。為什么他每逢佳節倍思親？
�。ㄉ�1、每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。
2、因為他獨自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。）
練習：你如果有親人在外地打工，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對他的思念嗎？
五、朗讀指導
1、劃分節奏
2、部分重點(diǎn)詞語(yǔ)重讀
六、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習了《九月九日憶山東兄弟》，
七、指導書(shū)寫(xiě)
幾個(gè)容易錯的字：“插、遙、異、遍”等
八、小組討論
《九月九日憶山東兄弟》
以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄔ�(shī)人王維因為要在長(cháng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉。遠在外地的他，時(shí)常想起家鄉的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節又到了，王維想：家鄉的親人、兄弟們一定在插滿(mǎn)茱萸的高山上祝愿我在外鄉一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。）
師：這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄟ@首詩(shī)表達了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情）
師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉、懷念親人的古詩(shī)？請你來(lái)背一背（生：李白的“靜夜思”）
練習：
如果你沒(méi)有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽(yáng)登高了，會(huì )對身處外地的王維哥哥說(shuō)些什么話(huà)，來(lái)表達對他的思念之情呢？
教案《九月九日憶山東兄弟》 3
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
3.體會(huì )詩(shī)人對家鄉親人的思戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，出示古詩(shī)。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
出示古詩(shī)。
2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維。王維是唐代著(zhù)名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)中稱(chēng)之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請大家注意。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王維只有十七歲，當時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉在長(cháng)安讀書(shū)，求取功名。
二、解題：
1.下面我們來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。首先請同學(xué)們想一想這首詩(shī)的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?
01.、學(xué)生讀題，思考問(wèn)題，然后指明回答問(wèn)題。
02、教師指導：
九月九日指的就是農歷九月初九重陽(yáng)節，是中國的一個(gè)傳統節日。
憶：思念，想念。
山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉。
兄弟：哥哥和弟弟，在詩(shī)中指家鄉的親人。
03、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?
指名回答問(wèn)題。
04、教師強調：
詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候獨自一人在長(cháng)安讀書(shū)，求取功名，恰逢重陽(yáng)節，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉的親人，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2、請大家自讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫(xiě)到課文里來(lái)。
3、教師出示生字卡，指導學(xué)生認讀生字。
4、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)句意思，體會(huì )情感。
1、齊讀詩(shī)的第一行。
01.解釋詞語(yǔ)：
獨：獨自一人。
異鄉：他鄉，故鄉以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(cháng)安。
為異客：做他鄉的客人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導：
我獨自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉的客人。
2、齊讀詩(shī)的第二行。
01、解釋詞語(yǔ)意思：
每：每逢。
每逢：每次遇到。
佳節:
節日。詩(shī)中指重陽(yáng)節。
倍：加倍，更加。
思：思念，想念。
親：家鄉的親人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導：
每當遇到節日我就加倍的思念家鄉的親人。
04、詩(shī)人為什么每逢遇到節日就加倍的思念親人?請用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話(huà)來(lái)回答。
05、教師小結詩(shī)的前兩行：
06、齊讀詩(shī)的前兩行。
3、齊讀詩(shī)的第三、四行。
01、解釋詞語(yǔ);
遙知：在遙遠的地方猜想。
登高：登上高處。古時(shí)候有一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天，人們都要登高。
遍插：都插上了。
茱萸：一種有香味的.草。古時(shí)候有這樣一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說(shuō)可以避邪，肖災。
02、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人，請大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。
03、請同學(xué)們根據自己的理解，結合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導：
我在遙遠的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。
06、教師小結詩(shī)的后兩行：
07、齊讀詩(shī)的后兩行。
4、教師總結全詩(shī)意思：
這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解，詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地，每逢遇到節日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫(xiě)詩(shī)人在遙遠的外地想像家鄉的親人重陽(yáng)節登高的情景。
5、齊讀全詩(shī)。
6、請大家結合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達什么樣的情感?
7、教師小結：
表達了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩(shī)，加強理解。
1.男生齊讀古詩(shī)。
2.女生齊讀古詩(shī)。
3.全班齊讀古詩(shī)。
4.思考問(wèn)題
01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達是人的思念之情?
02.用自己的話(huà)把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。
5.背誦這首詩(shī)。指名背誦。
6、學(xué)生自讀古詩(shī)。
教案《九月九日憶山東兄弟》 4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會(huì )本課的“佳”、“念”、“采”3個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解詩(shī)人寫(xiě)作的背景和課文的主要內容，并找到詩(shī)句相對應的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、了解詩(shī)人寫(xiě)作的背景和課文的主要內容，并找到詩(shī)句相對應的自然段。
教具準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、感情調動(dòng)，導入課題：
1、板書(shū)“佳節”
師：像中國傳統節日當中的春節、中秋節、重陽(yáng)節等等都稱(chēng)之為“佳節”，同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎？為什么呢？
生：喜歡，因為過(guò)節有好吃的、好玩的，大家聚在一起，吃團圓飯。
2、t：看來(lái)，大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人王維（課件：詩(shī)人背景）在重陽(yáng)佳節這天，卻道出了這樣的`感嘆：（板書(shū)：每逢佳節倍思親）手勢引讀課題，熟悉嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
s：熟悉，《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中的。（課件：古詩(shī)）
二、初讀古詩(shī)
1、t：想讀嗎？一起來(lái)自由的朗讀，回味一下這首詩(shī)，讀準字音，讀順詩(shī)句。
2、指名讀，正音。
3、t：同學(xué)們讀得真不錯，字音讀得準，詩(shī)句也讀順了，讀了這么多遍了，你知道“每逢佳節倍思親”的意思嗎？
s：就是一到節日，詩(shī)人就更加思念親人。（指名2-3個(gè)）在課件上標出生字的意思，“逢”：遇到；“倍”：更加；“佳節”這里指的是九月初九的重陽(yáng)節，你知道古時(shí)候重陽(yáng)佳節有哪些風(fēng)俗嗎？
s：登高、吃重陽(yáng)糕取的是“步步登高”的吉祥祝福，配插茱萸、飲菊花酒來(lái)驅邪避災的習俗。
t：這明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節，詩(shī)人為何會(huì )有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你一定會(huì )有新的感受。
三、初讀課文
1、初讀課文，t：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，師巡視。（注意讀書(shū)姿勢）
3、檢查字音，帶拼音讀
佳(jiā)節 加倍(bèi)王維(wéi)重(chóng)陽(yáng)
扶(fú)老攜(xié)幼(yòu)興高采(cǎi)烈
思念(niàn)兄(xiōng)弟(dì)回憶(yì)
每逢(féng)手挽(wǎn)手思緒(xù)萬(wàn)千
�。�1）課件出示生字詞，t：會(huì )讀嗎？指名讀，讀得好的領(lǐng)讀
指導讀“興高采烈”（字音讀得很準確，就是我沒(méi)有聽(tīng)出高興的感覺(jué)，范讀，你再試一試，齊讀）（“思念”是如影隨形、悠長(cháng)綿綿的，范讀，再讀，齊讀）
�。�2）齊讀(讀一遍)
�。�3）去拼音讀，自由練習讀
�。�4）開(kāi)小火車(chē)讀
�。�5）齊讀
4、分自然段朗讀
�。�1）疏通句子
t：這篇課文幾小節？請四位同學(xué)來(lái)分自然段朗讀課文，看看把生字詞帶進(jìn)文章中還能讀好嗎？其他同學(xué)認真聽(tīng)，及時(shí)糾正錯誤。
�。�2）拓展思考
t：“思緒萬(wàn)千”是什么意思？
s：想得很多很多的意思。
t：這個(gè)詞語(yǔ)中哪部分表示“很多很多”？
s：“萬(wàn)千”。
t：說(shuō)得對，王維想到了哪些呢？
學(xué)生基本上概括了前面的內容
t：你們說(shuō)得很好，很完整，“思緒萬(wàn)千”一詞正是概括了上文。
t：是啊，正是因為他想到了自己15歲就離家來(lái)到長(cháng)安，舉目無(wú)親，想到重陽(yáng)佳節家家戶(hù)戶(hù)團員相聚，想到以前和兄弟們登高游玩，如今卻只能天各一方，孤獨一人，于是才思泉涌，揮毫寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。讓我們思緒萬(wàn)千地把這首詩(shī)來(lái)吟誦一下吧！
�。�3）對照詩(shī)句，幫助理解
t：你理解這首詩(shī)的意思嗎？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看。
其實(shí)，文章的一、二、三小節正是對著(zhù)首詩(shī)的最好的詮釋?zhuān)憧纯催@三個(gè)小節分別能幫我們理解哪一行詩(shī)句。
同桌互相交流一下，指名回答
�。�4）配樂(lè )朗誦
我們基本上已經(jīng)理解了這首詩(shī)，誰(shuí)來(lái)再現當年年少離家、才華橫溢的王維，為我們朗誦這首《九月九日憶山東兄弟》，配樂(lè )朗誦。
�。ㄔu價(jià)有當年王維的風(fēng)采）
三、精讀第一自然段
1、導入：
引讀：獨在異鄉為異客這句詩(shī)獨特的用了兩個(gè)“異”，一個(gè)“獨”
2、默讀第一自然段，你如何理解“異”和“獨”，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)從這些詞你能讀出什么？談?wù)劯邢搿?/p>
s：15歲 離開(kāi)家鄉來(lái)到京城長(cháng)安不覺(jué)已經(jīng)兩年年幼 背井離鄉舉目無(wú)親 常年在外
3、齊讀第一小節
4、再讀“獨在異鄉為異客”
四、總結
1、正是因為詩(shī)人“獨在異鄉為異客“，才會(huì )”每逢節倍思親“，今天這節課我們學(xué)習了生字詞，讀通了課文，了解了詩(shī)人王維寫(xiě)作這首詩(shī)的背景。我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字。
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、出示生字卡片，在田字格中，指導學(xué)生寫(xiě)“佳”右邊是兩個(gè)土（共8畫(huà)）
“念”心上是“今“（今天對過(guò)去的思念）
“采”上面是爪子頭（手勢）
2、學(xué)生在習字冊上描寫(xiě)，注意糾正寫(xiě)字姿勢！
教案《九月九日憶山東兄弟》 5
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)生通過(guò)學(xué)習能理解古詩(shī)內容，會(huì )用自己的語(yǔ)言表達詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨、對親人的思念之情。
�。�、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
�。�、能學(xué)懂一組思念親友類(lèi)古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
在理解詩(shī)句意思的基礎上感受詩(shī)句中所表達的詩(shī)人的思想感情。
【學(xué)習準備】
�。�、學(xué)生預習并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。２、教師準備好課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、解題
�。�、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》。（課件出示古詩(shī)及背景。）
�。�、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？“憶”是什么意思？教師簡(jiǎn)述“山東”的意思。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？
�。�、是誰(shuí)在思念？你對王維有什么了解？師補充簡(jiǎn)介詩(shī)人。過(guò)渡：王維為什么要思念家鄉親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習古詩(shī)。
�。◤念}目入手，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內容有機結合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對全詩(shī)有個(gè)整體感知，以問(wèn)題過(guò)渡激起學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、初讀全詩(shī)整體感知
1、放錄音配樂(lè )朗讀。
2、學(xué)生自讀。
通過(guò)查字典讀準字音�？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？
3、指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫(xiě)了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的'什么事？誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄔ�(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節。詩(shī)人獨自在異地他鄉思念家鄉兄弟的事。）
三、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意
1、這首詩(shī)中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì )到了什么？
生1：我認為“獨”字用得好，“獨”字表現詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉、親人的孤獨心情。
生2：我認為“異”字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉、親人的感情。
2、你認為這首詩(shī)寫(xiě)得最好是哪一句？你體會(huì )到什么？
生：每逢佳節倍思親。
師：為什么每遇到節日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過(guò)節時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）
3、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（獨自一人身在他鄉，成為他鄉之客。每遇到美好的節日，我就加倍地思念故鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）
四、再讀悟情
1、有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達了作者怎樣的思想感情。（詩(shī)中表達了作者身居外地，逢重陽(yáng)節，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）
2、配樂(lè )朗讀。
五、想象訓練口語(yǔ)
這是一首思鄉的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì )怎樣說(shuō)？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉的感情？（學(xué)生說(shuō)方法）
六、作業(yè)
會(huì )背《九月九日憶山東兄弟》
附：板書(shū)設計
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨
兄弟
少一人
教案《九月九日憶山東兄弟》 6
教學(xué)目標
1. 理解字詞意思及詩(shī)句的意思；
2. 體會(huì )作者表達的思想感情；
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)；
4. 感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒(méi)有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時(shí)心情怎樣？
2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩(shī)人王維為了去京城學(xué)習，考取功名，17歲就離開(kāi)了家鄉，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫(xiě)下了一首千古名詩(shī)。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)。
�。�1）理解“九月九日”
�。�2）理解“憶”
�。�3）理解“山東”
2、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？
過(guò)渡：是啊，作者在重陽(yáng)節這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩(shī)中去感受王維的.思念之情。
三、初讀課文，整體感知
1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩(shī)感情真切，是抒發(fā)思鄉之情的千古名詩(shī)，下面請同學(xué)們自由學(xué)習全詩(shī)。聽(tīng)清要求：
�。�1）讀準生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。
�。�2）想一想，從哪些詩(shī)句可以體會(huì )到作者的思念之情。
3、交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）
�。�2）指名給生字找朋友。齊讀
�。�3）生字躲在了詩(shī)句中，你們還會(huì )讀嗎？齊讀古詩(shī)。
四、品讀詩(shī)句，了解詩(shī)意
1、你覺(jué)得哪句詩(shī)可以體會(huì )到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀
出示：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
�。�1）大家都說(shuō)這句可以看出王維的思鄉之情，請你說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。同桌討論一下。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）這里的佳節指的是――－那么，同學(xué)們，除了重陽(yáng)節可以稱(chēng)為佳節，還有哪些節日可以稱(chēng)為佳節呢？那不是佳節的時(shí)候，詩(shī)人思念自己的親人嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？“倍”是什么意思？
�。�4）是啊，每當遇到美好節日的時(shí)候，詩(shī)人就更加思念親人，可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)也――――，
�。�5）誰(shuí)能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現出來(lái)呢？
�。�6）詩(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親，“每逢佳節倍思親”呢？因為“獨在異鄉為異客”。（板書(shū)：獨、異。）釋?zhuān)邯�，異客。這句話(huà)是說(shuō)。（句意讓學(xué)生說(shuō)。）
�。�7）導：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）
過(guò)渡：（填空：因為詩(shī)人―― ，所以詩(shī)人平時(shí)―― 每逢佳節就―― ：看到長(cháng)安菊花開(kāi)，他會(huì )想到―― 的菊花盛開(kāi)的樣子；看到長(cháng)安的親人團聚，他會(huì )想到（誰(shuí)干什么）；看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高，他會(huì )想到（誰(shuí)干什么）。）
2、教學(xué)三、四行
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
�。�1）同桌討論詩(shī)句的意思。指名說(shuō)
�。�2）詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢�，F在，就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
�。�3）朗讀指導，并背誦。
�、� 點(diǎn)撥：這首詩(shī)感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，讓我們再有感情地讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì )作者的感情
�、� 配樂(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、� 練習背誦。（師生接龍背→指名背）
師：這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
教案《九月九日憶山東兄弟》 7
教學(xué)目標
1、理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì )作者的思鄉之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一課前游戲，復習導入
1、說(shuō)說(shuō)你知道的傳統節日，有哪些習俗。
春節、中秋節、端午節、重陽(yáng)節，可以以連線(xiàn)方式表現節日、日期和習俗。
2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
3、解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二自主學(xué)習，初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通古詩(shī)，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、練習朗讀。先讀準字音，再讀準節奏。
�。�1）出示生字卡片，讀準字音。
�。�2）以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
�。�3）讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗和直覺(jué)讀準節奏。
3、自主學(xué)習，老師巡視指導。
�。�1）用自己喜歡的方式學(xué)習古詩(shī)。
可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習，用查字典、看注釋、看插圖等方法，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。圈出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）交流學(xué)習收獲。
�。�3）質(zhì)疑：還有什么不懂之處？
老師重點(diǎn)指導“異鄉”“異客”的意思。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出思念家鄉、思念親人的感情。
三趣味活動(dòng)
1、按卡片連詞背誦。
請學(xué)生把生字卡片按出現的'先后順序排列起來(lái)，并試著(zhù)背誦。
2、詩(shī)句連對。
老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應句子。
3、情境練背。
學(xué)生當小詩(shī)人，加動(dòng)作或表情，先自己朗讀，再上臺表演，達到背誦的目的。
4、賽詩(shī)會(huì )。
�。�1）集體賽：每個(gè)小組背兩首詩(shī)，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
�。�2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最富有感情。
課后習題
背誦并默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》。
教案《九月九日憶山東兄弟》 8
教學(xué)內容：
人教版三年級上冊第三單元第9課第二首古詩(shī)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復吟誦，想象畫(huà)面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉之情。
課前準備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣詩(shī)眼，從“心”出發(fā)
1、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么?
2、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節和王維的資料。(重陽(yáng)節的起源，最早可以推到漢初。據說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(cháng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節又叫登高節。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節回憶起親人，會(huì )有著(zhù)怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現。
【讀詩(shī)題，了解創(chuàng )作的來(lái)由。交流資料，為理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情打下基礎。抓住詩(shī)眼“憶”，從偏旁入手，引導學(xué)生思考詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)會(huì )有著(zhù)怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待�！�
二、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評價(jià)，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。
5、組內交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒(méi)讀懂的。
6、結合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。
重點(diǎn)引導：
(1)“異”——“異鄉”“異客”
推薦識字方法：與形近字“導”區別
學(xué)生口頭組詞：異國、異地……
師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)
學(xué)生口頭組詞：逢年過(guò)節、相逢……
師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過(guò)節”是指什么時(shí)候?
師(范寫(xiě))：應先寫(xiě)里面，再寫(xiě)外面，把走之兒寫(xiě)得長(cháng)一些才美觀(guān)。
(3)“遙”——“遙知”
師：詩(shī)人身處長(cháng)安，而家鄉在華山以東，近兩百公里。這么遠，他怎會(huì )知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢?
(4)“插”——“遍插”
師范寫(xiě)，引導學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認為在重陽(yáng)節這一天插茱萸可以避難消災，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)
形成注釋?zhuān)寒悾簞e的，其他的;逢：遇到;遙知：遠遠地推想;遍插：身上到處插滿(mǎn)。
7、師：再讀古詩(shī)，借助書(shū)上的'注釋和大家討論后形成的注釋?zhuān)约涸囍?zhù)理解詩(shī)歌的意思。
【以“多讀”為基礎，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準，到讀出“懂”與“不懂”。教學(xué)側重“不懂”， 結合生字教學(xué)，由字及詞，理解詞意。生字教學(xué)，側重難點(diǎn)字，回顧多種識字方法，注意字的筆順，指導把字寫(xiě)美觀(guān)。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文�；诒菊n注釋較少，將難點(diǎn)形成注釋?zhuān)瑸閷W(xué)生自主理解降低坡度。學(xué)生剛剛接觸注釋?zhuān)o予充分時(shí)間，鼓勵學(xué)生自己讀懂詩(shī)意�！�
三、想象畫(huà)面，由“意”入心
(一)領(lǐng)：想象“獨”，體會(huì )“思親”
1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨”)
2、師：“獨”的背后隱藏著(zhù)一幅幅畫(huà)面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影。
來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他
路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他
出門(mén)遠游，游人結伴，互幫互助，而他
3、師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)
4、指導朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉”;再怎么孤獨，你仍為“異客”。
5、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，學(xué)習時(shí)可以結合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫(huà)面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內心深處。
(二)扶：想象“佳節”，體會(huì )“倍思親”
1、師：反復地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫(huà)面?
2、全班交流，統一意見(jiàn)：佳節，往往是家家戶(hù)戶(hù)團圓的日子。目睹周?chē)思业钠錁?lè )融融，詩(shī)人勢必會(huì )想起與家人團聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節?(春節、元宵節、端午節、中秋節……)
4、師：把你們想到的畫(huà)面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。(提供句式：每逢 節，我便想起 )
5、指導朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團圓，而詩(shī)人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)
(三)放：想象“少一人”，體會(huì )“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?
2、組內交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì )說(shuō)些什么?(“少一人”)會(huì )祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災。)
3、靜靜地默讀，這幅畫(huà)面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)
4、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著(zhù)，我們共同來(lái)表達詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復“少一人”。
5、師：表面上寫(xiě)兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)“兄弟情深”啊!)
【教學(xué)呈現一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。學(xué)法的設計，根據三年級學(xué)生的知識水平和心理特點(diǎn)，設計為從形象可感的畫(huà)面來(lái)體會(huì )詩(shī)人的情感。古詩(shī)詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫，教學(xué)的重點(diǎn)應是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩(shī)詞的海洋中汲取營(yíng)養。體會(huì )詩(shī)人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”�！�
四、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng )作背景：詩(shī)人當時(shí)只有17歲，正在長(cháng)安想取得功名，實(shí)現個(gè)人的理想。)
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì )寫(xiě)出思鄉的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì )誕生思鄉的名句——“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。
4、練讀全詩(shī)，力圖表達詩(shī)人思鄉的情感。
【教學(xué)回到詩(shī)題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應，使教學(xué)完整。通過(guò)對“憶”的再認識，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩(shī)人的情感。了解創(chuàng )作背景，對詩(shī)人有一個(gè)更為全面的認識，體會(huì )詩(shī)人的無(wú)奈，才能體會(huì )那濃得化不開(kāi)的思念。在此基礎上，學(xué)生練讀全詩(shī)才有深厚的感情基礎�！�
五、指導背誦，學(xué)法遷移
1、再現三組畫(huà)面，依托畫(huà)面，練習背誦。
2、師：通過(guò)反復吟誦來(lái)想象詩(shī)中蘊藏的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人情感，這是學(xué)習古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們在學(xué)習其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到。
3、推薦學(xué)習：王維另一首抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)
雜詩(shī)
君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?
【借助形象可感的畫(huà)面，實(shí)際上是引導學(xué)生在理解的基礎上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。教學(xué)結尾，回顧學(xué)法，引導學(xué)以致用。推薦學(xué)習《雜詩(shī)》，給學(xué)生提供現炒現賣(mài)的機會(huì )，再次走近王維的心靈深處，以此來(lái)檢驗學(xué)生對學(xué)法的掌握情況。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的�！�
六、布置作業(yè)
1、找一找王維寫(xiě)的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫(huà)面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。
【引導學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習的廣度，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。鼓勵學(xué)生運用學(xué)法自主學(xué)習古詩(shī)，在實(shí)踐中檢驗學(xué)法的實(shí)效性�！�
教案《九月九日憶山東兄弟》 9
教學(xué)目標：
1、能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情，引導學(xué)生感受古詩(shī)這一獨特藝術(shù)形式的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受古詩(shī)這一藝術(shù)形式的美。
一、感受課題，歌曲鋪墊
在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達內心的無(wú)盡思念。今天讓我們細細地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。（提前板書(shū)）齊讀課題。
二、揭示課題。初讀古詩(shī)
1、從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺(jué)到一種思念親人的感情；九月九日是重陽(yáng)節，更想念親人；山東是華山以東，王維的家鄉）。
2、帶著(zhù)這種感受再讀一遍。
3、同學(xué)們讀得太有感情了，那作者王維究竟何許人也？他為什么要寫(xiě)下這樣一首千古絕唱呢？誰(shuí)在課前預習了這部分？給大家展示一下：作者，背景。
4、你們預習的真好，其他同學(xué)也要向他們學(xué)習這種課前預習的好方法。重陽(yáng)佳節本色家人團聚的日子，可年少的王維卻早早的品嘗到漂泊他鄉，孤獨一人的滋味，心中怎能不思念親人呢！下面我們就懷著(zhù)思念之情來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，師范讀，生聽(tīng)準字音，感受節奏，韻味。
5、聽(tīng)：聽(tīng)錄音讀準字音。知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情
1）誦讀斷句；
2）查找資料；
3）理解詩(shī)解；
4）體味詩(shī)情。
我們繼續運用這些方法穿越時(shí)光的隧道重返唐朝，看看少年王維當時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心事來(lái)寫(xiě)這首詩(shī)的。請你再讀古詩(shī)：逐字逐句的體會(huì )詩(shī)句，不明白的地方看書(shū)下注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)或向別人請教。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。體會(huì )意境
�。ㄒ唬└形颍邯氃诋愢l為異客。
1、誰(shuí)來(lái)匯報你讀后的感受？（詩(shī)人很孤獨）從哪里看出詩(shī)人的孤獨？出示第一句詩(shī)：獨在異鄉為異客。
2、抽讀。
3、重點(diǎn)體會(huì )：異鄉異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì )到一些什么？（詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親）②不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)：當時(shí)的長(cháng)安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨寂寞呢？還從哪個(gè)字看出來(lái)？
4、重點(diǎn)體會(huì )“獨”。
�、倌銓@個(gè)“獨”有什么體會(huì )？在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受？（生暢所欲言）請你結合自己的體會(huì )想象：先自己說(shuō)一說(shuō)
�、诋斣�(shī)人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____；
當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導朗讀。（生讀后總結）有孤獨的感覺(jué)，很孤獨，特別孤獨……
�。ǘ└形颍好糠昙压澅端加H。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨無(wú)助，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節倍思親）！
1、出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么？
是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽(yáng)佳節，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內心該是多么的痛苦��！看誰(shuí)能真正了解王維，想象合理。
2、
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____
詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節，____
3、引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對家鄉親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶！同學(xué)們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節思念親人嗎？
當國慶佳節，普天同慶時(shí)，遠在他鄉的莘莘學(xué)子，用詩(shī)句對家里的親人說(shuō)：“_每逢佳節倍思親___”
當（中秋來(lái)臨），（遠在外地求職謀生）的人們，（對著(zhù)空中高掛的明月），只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的思念：“____”
當（除夕之夜），家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著(zhù)對家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____”
小結語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心！4、想象畫(huà)面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的眼前將浮現出一幅怎樣的畫(huà)面。在這眾人團聚歡笑的重陽(yáng)佳節，遠在異鄉的王維可能在哪里？他看到的什么情景？他耳邊傳來(lái)的是什么？他的心里是一種怎樣的感受？學(xué)生聯(lián)系自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，對此展開(kāi)了充分的想像。有的說(shuō)，王維可能在旅店里，聽(tīng)見(jiàn)街上人們呼朋引伴相約去登高，而自己卻孤獨寂寞，十分惆悵，想起了遙遠的故鄉與親人；有的說(shuō)，王維也隨著(zhù)人流來(lái)到當地的高山上，看見(jiàn)大家都插上了茱萸，不由地想起往年與兄弟們一起說(shuō)說(shuō)笑笑，一起登上家鄉的最高峰的快樂(lè )情景，嘴角不由浮現出笑意。而這時(shí)一陣喧鬧聲讓他意識到自己是旅居他鄉的客人，不由心中浮現出淡淡的鄉愁，他極目向遠處望去，可浮云遮望眼，他多么想插上翅膀，飛到家鄉，飛到親人中間呀
5、指導誦讀：指名讀，小組讀，男女讀，聽(tīng)出了寂寞，聽(tīng)出了孤獨，聽(tīng)出了思念。當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
�。ㄈ└惺苄值芮樯�。
1、詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節深深思念著(zhù)家人，那家里的親人是否也在思念著(zhù)他呢？從哪里看出來(lái)？
2、朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì )到什么？為什么說(shuō)“少一人”？
4、想象畫(huà)面：讀讀這兩句詩(shī)，你的腦中出現了什么畫(huà)面。（說(shuō)詩(shī)意）
4、出示重陽(yáng)節的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)��！
5、角色體驗：
�、偃绻憔褪峭蹙S日思夜想的兄弟，你在登高時(shí)會(huì )怎樣思念自己的兄弟，在心里會(huì )對兄弟說(shuō)些什么？
�、谀囊晃辉缸鲈�(shī)人王維，你想對你思念的.、同時(shí)也在思念你的兄弟說(shuō)些什么呢？王維想，以前在家鄉時(shí)，
每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，
手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！如今我們卻天各一方，不能相會(huì )……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，西望長(cháng)安，思念著(zhù)我呢。而如今，這一切都只能出現在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢？同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎？讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句。
5、角色吟誦：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達吧�。ㄍ蹙S一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句）
四、感情誦讀。積累背誦
1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自站在異鄉的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著(zhù)——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自登上異鄉的高山，回想遍插茱萸的團圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著(zhù)——
配樂(lè )讀：就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！
3、背誦：讓我們把這份思念之情長(cháng)留心中，跟著(zhù)悠揚的古箏琴聲一起來(lái)背一背。
五、總結全文，感情升華
結束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)？在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺(jué)真好！
教案《九月九日憶山東兄弟》 10
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，正確理解詩(shī)句的意思。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)搜集作者生平資料，了解作者，鍛煉搜集信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )詩(shī)人思念親人思念家鄉的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，正確理解詩(shī)句的意思。
【難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人思念親人思念家鄉的情感。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設置情境法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣
播放視頻《�；丶铱纯础�，并順勢導入新課。
(二)知人論世，整體感知
1.釋題：“九月九日憶山東兄弟”的意思。
2.教師配樂(lè )范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。感受本詩(shī)的情感基調。
3.介紹作者王維。
4.結合書(shū)下注釋?zhuān)g全文。
(三)深入研讀，體會(huì )情感
學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論PPT展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。
1.詩(shī)人他身處何處?他感覺(jué)如何?
2.自己孤獨一人的時(shí)候他想到了什么?
3.他獨自登上高樓，又作何感想?
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
你還知道哪些懷念家鄉的詩(shī)句呢?說(shuō)出來(lái)我們一起交流一下。
(五)小結作業(yè)，鞏固提高
1.師生共同總結。
2.為本首詩(shī)配一幅插圖。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第三組第9課，本詩(shī)是盛唐詩(shī)人王維在九月九日重陽(yáng)節登高遠望思念親人和家鄉的名篇。詩(shī)人在詩(shī)的開(kāi)篇直扣主題，描寫(xiě)自己獨自一人身處異鄉，在這樣的節日中，異常思念自己的.家鄉和親人。緊接著(zhù)又寫(xiě)到自己遠在家鄉的兄弟，按照重陽(yáng)節的風(fēng)俗習慣登高之時(shí)，或許遠方的兄弟也在思念身在異鄉的自己。詩(shī)中的名句“每逢佳節倍思親”，從古至今，扣動(dòng)了無(wú)數游子思鄉的心。
教案《九月九日憶山東兄弟》 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習能理解古詩(shī)內容，會(huì )用自己的語(yǔ)言表達詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨、對親人的思念之情。
2、學(xué)會(huì )本詩(shī)中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
4、能學(xué)懂一組思念親友類(lèi)古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解詩(shī)句意思的基礎上感受詩(shī)句中所表達的詩(shī)人的思想感情。
教前準備：
1、學(xué)生預習并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。
2、教師準備好課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題。
1、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習一組詩(shī)，首先學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩(shī)及背景）
2、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？憶是什么意思？教師簡(jiǎn)述山東的意思。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？
3、是誰(shuí)在思念？你對王維有什么了解？師補充簡(jiǎn)介詩(shī)人。
過(guò)渡：王維為什么要思念家鄉親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習古詩(shī)。
�。◤念}目入手，讓學(xué)生的.課外知識與所學(xué)內容有機結合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對全詩(shī)有個(gè)整體感知，以問(wèn)題過(guò)渡激起學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、學(xué)習詩(shī)句。
1、范讀，齊讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意：先自由讀理解詩(shī)句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。
3、檢查自學(xué)情況：首先指名說(shuō)說(shuō)已懂得的詩(shī)句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說(shuō)；最后齊讀古詩(shī)。
4、師述：讀詩(shī)不是弄懂詩(shī)的意思就行了，還要弄懂、體會(huì )出詩(shī)中的情感。通過(guò)剛才的學(xué)習，你從這首詩(shī)中感受到了什么？主要表達了詩(shī)人怎樣的情感？（追問(wèn)）詩(shī)人為什么會(huì )有這樣的情感？又是怎樣表達出自己的情感的呢？
5、學(xué)生分組自由討論。
6、交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住獨、異、倍、遍、少一人等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )，相機讓學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的情景并感情朗讀）
7、感情朗讀。
�。ㄕn堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩(shī)句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩(shī)不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩(shī)中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩(shī)句中去體會(huì )感悟。）
三、復習《宿建德江》。
1、（出示詩(shī)句）這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？從那些地方可以看出？
3、詩(shī)中寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)景物對表達自己的感情有什么作用？
4、感情朗讀。
�。◤土曔@首詩(shī)可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應怎樣去理解體會(huì )詩(shī)中所蘊含的人物情感，只有抓住了詩(shī)中的詞句，去想象，去體會(huì )，才能真正的讀懂古詩(shī)。）
四、學(xué)習《泊船瓜洲》。
1、（出示詩(shī)句）說(shuō)說(shuō)題目的意思，對王安石的了解，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
2、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)中所蘊含的情感。
3、班級交流：以小組為單位匯報自學(xué)所得。
�。ㄟ@一步驟是讓學(xué)生試著(zhù)用所學(xué)到的方法去學(xué)習，以實(shí)現遷移、運用，使知識和方法逐漸內化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習打下基礎。小組學(xué)習討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強合作的意識，實(shí)現學(xué)生能力的互補。）
五、總結。
1、今天，我們學(xué)習了兩首詩(shī)，復習了一首詩(shī)，這三首詩(shī)有什么共同之處？詩(shī)人在表達自己的情感時(shí)有什么不同？
2、這三首詩(shī)中，哪些句子給你的印象最深？你能說(shuō)一段話(huà)用上這句詩(shī)嗎？
3、感情朗讀三首詩(shī)。
�。ㄎ覀兘裉鞂W(xué)習古人的詩(shī)句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)文的藝術(shù)美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時(shí)還應鼓勵學(xué)生去應用。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。）
六、作業(yè)。
1、同學(xué)們，你們現在離開(kāi)了自己的父母親人，來(lái)到我們實(shí)驗學(xué)校，肯定也會(huì )想家，想表達自己的思念之情嗎？試一試，寫(xiě)一兩句詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下自己的情感。
2、背誦三首詩(shī)。
教案《九月九日憶山東兄弟》 12
教學(xué)目標
1． 學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2． 背誦古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
3． 體會(huì )作者思念親人、思念家鄉的感情，養成積累的習慣。
教學(xué)準備
教師：一則故事、音樂(lè )磁帶、搜集重陽(yáng)節的常識、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生：搜集思念親人的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹詩(shī)人，揭示課文題目
1． 我們以前學(xué)過(guò)王維的古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì )背？（《鳥(niǎo)鳴澗》《畫(huà)》《相思》）
2． 王維簡(jiǎn)介：唐代著(zhù)名詩(shī)人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè )、繪畫(huà)，與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習的就是他17歲時(shí)寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》。
3． 揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意
1．學(xué)生自讀古詩(shī)。要求讀準字音。
2．同桌互讀詩(shī)歌。要求讀通句子。
3．點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽(tīng)，看朗讀者是否達到了以上要求。
4．借助注釋、插圖，結合自己的`閱讀感受，初步感知詩(shī)的大意。
三、交流感悟，體會(huì )意境
1．全班齊讀詩(shī)歌，然后在四人小組內交流自己的閱讀感受。
2．全班交流。
�。�1）借助注釋?zhuān)献鲗W(xué)習，弄清詩(shī)句字面意思。學(xué)生對哪句有所得就說(shuō)哪句，順序不限；教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩(shī)。
獨在異鄉為異客：“獨”，獨自一人；“異鄉”，他鄉；“異客”，陌生的客人。這句話(huà)的意思是，我在外地孤獨一人，人生地疏、舉目無(wú)親，倍感孤寂。
每逢佳節倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節”，美好的節日，本詩(shī)指重陽(yáng)節。這句話(huà)的意思是，每當遇到節日，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：“遙”，遠；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)登高。這句話(huà)的意思是，我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽(yáng)登高插茱萸，據說(shuō)可以防災。這句話(huà)的意思是，兄弟們頭上都插著(zhù)茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。
�。�2）質(zhì)疑，交流。疑問(wèn)主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結論。點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉之情，有趣的民間風(fēng)俗，對比的寫(xiě)作手法，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格等）
�。�3）有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評議，接著(zhù)集體讀，最后男、女生比賽讀。
�。�4）背誦詩(shī)歌。
自己試背，同桌互背，集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆
1．人間最美是真情，同學(xué)們，我們都有親人，都在親人的關(guān)心和愛(ài)護下成長(cháng)。如果現在你一個(gè)人漂泊他鄉、孤苦無(wú)依，你會(huì )有什么樣的感受呢？能否寫(xiě)一寫(xiě)你的真情實(shí)感？
2．學(xué)生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）
3．背誦詩(shī)歌，深化感情。
五、拓展思路
1．除了本詩(shī)外，你還搜集到了哪些思念親人的詩(shī)？（教師引導學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩(shī)歌，留意詩(shī)歌間的內在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩(shī)）
2．課后練習。
�。�1）把自己搜集的古詩(shī)背熟。
�。�2）自主把自己搜集到的任意一首古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。
�。�3）辦一期思鄉、思親為主題的古詩(shī)手抄報。（小組合作）
教案《九月九日憶山東兄弟》 13
教學(xué)目標：
1會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)人在秋天里思念家鄉、思念親的的情感。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、識字卡片。
3、課前讓學(xué)生收集王維的古詩(shī)。
教學(xué)方法：
教材選入本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。學(xué)習這首古詩(shī)，應該通過(guò)反復吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)秀的音韻，并借助注釋?zhuān)斫庠?shī)歌的意思，通過(guò)想象感受詩(shī)歌意境和蘊含其中的濃濃思鄉之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人，導入新課
1、今天我們要學(xué)一首唐代著(zhù)名詩(shī)人王維寫(xiě)的古詩(shī)，誰(shuí)知道王維，以前背過(guò)王維寫(xiě)的什么詩(shī)？
2、師小結：王維是盛唐時(shí)期非常有名的詩(shī)人，因官至尚書(shū)右丞，所以人稱(chēng)王右丞，他的詩(shī)非常優(yōu)美，人們評價(jià)他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
3、揭示課題：今天我們要學(xué)的這首詩(shī)是詩(shī)人王維在秋天里思念家鄉、思念親人的千古絕唱。板書(shū)課題：九月九日憶山東兄弟。
二、從題入手，整體感知
1、題目中哪個(gè)字是思念的意思？（憶）
2、從題目中你還知道了什么？
相機指導：九月九日是重陽(yáng)節，是我們傳統節日中非常重要的一個(gè)節日，古時(shí)候人們過(guò)重陽(yáng)有登高、插茱萸的風(fēng)俗，茱萸是一種有濃烈香味的植物。古人在重陽(yáng)節登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據說(shuō)可以消災避邪�！吧綎|”：華山以東，詩(shī)人的家鄉就在這。
3、小結：題目很重要，是走進(jìn)課文，走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門(mén)，從題目中，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在重陽(yáng)節這一天思念家鄉親人，想念兄弟的事。
三、初讀古詩(shī)，讀準字音
1、提出要求：好，接下來(lái)，就讓我們走入詩(shī)中，自由朗讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。注意，仔仔細細地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)當中的生字，爭取把它讀準讀好。讀后兩遍的時(shí)候,爭取把全詩(shī)念通順，注意詩(shī)句的停頓。
2、指名讀古詩(shī)，相機指導：“插、茱”都是翹舌音，書(shū)空“插”
3、指名：還有誰(shuí)想讀
4、范讀：老師也想來(lái)讀一讀，請注意老師的停頓
5、齊讀
四、理解詩(shī)意，體會(huì )情感
1、真好，同學(xué)們，詩(shī)讀到這兒，你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、借助注釋理解詩(shī)意，想一想這首詩(shī)大概講什么意思
介紹注釋及如何使用
3、小組交流：說(shuō)說(shuō)你理解了什么
4、全班交流：老師要考考同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題，看大家對這首詩(shī)掌握多少？
問(wèn)題一：為什么憶？
哪兩句詩(shī)給我們作了說(shuō)明？指名讀前兩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”
你知道這兩句詩(shī)什么意思嗎？
給“獨”組詞，“獨”在這里是單獨的意思；“異”指的是別的，其他的；這一句中的“獨”和兩個(gè)“異”讓你感受到什么？
想象：在這樣一個(gè)重要的傳統節日，人們會(huì )怎樣慶祝，大街上、家家戶(hù)戶(hù)是怎樣的.場(chǎng)景？
師講述：別人的團聚、歡樂(lè )，大街上的熱鬧，對一個(gè)異鄉人來(lái)說(shuō)，都與自己無(wú)關(guān)，于是詩(shī)人越發(fā)地思念起自己的家鄉，自己的親人，也就是--倍思親。
指導朗讀：同學(xué)們，前兩天也是我們傳統節日中重要的一個(gè)節日--中秋節，大家在學(xué)校博餅、慶祝生日，過(guò)得很開(kāi)心。如果那天，你是一個(gè)人在一個(gè)你十分陌生的地方，身邊沒(méi)有愛(ài)你的父母和老師，也沒(méi)有你熟悉的同學(xué)，看到別人慶祝節日，你的心情會(huì )怎樣？
就是這種孤獨寂寞的情感，讓我們帶著(zhù)這樣的感情一起讀這兩句詩(shī)。
問(wèn)題二：詩(shī)人憶了什么呢？
指名讀后兩句，并講述意思，相機對個(gè)別詞的意思作指導，如：遙--遠
師講述：是啊，在這大家團聚的美好節日 ，遠方的兄弟們一事實(shí)上像往年過(guò)重陽(yáng)節一樣，登上了高處，兄弟們身上都佩帶了茱萸，但是，少了一個(gè)了，少了誰(shuí)？是的，是我，只有我孤零零的一個(gè)人在異鄉��！詩(shī)人想著(zhù)，不由得感概萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首流傳千古的名詩(shī)。（師配樂(lè )范讀）
5、生齊讀全詩(shī)
6、創(chuàng )設情境，練筆寫(xiě)話(huà)
請大家閉上眼睛，想象一下：詩(shī)人王維十五歲就離開(kāi)了家鄉，一個(gè)人到了京城長(cháng)安為考取功名，整整兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，他一定有很多話(huà)想對親人說(shuō)，親人又想對他說(shuō)什么呢？
出示：王維想說(shuō)：“ �！�
兄弟們會(huì )對王維說(shuō)：“ �！�
五、拓展運用
王維的這首詩(shī)，尤其是前兩句，流傳千古，深入人心，于是因為種種原因在外漂泊，過(guò)節時(shí)不能回家與親人團聚的人總會(huì )感嘆一聲： 。
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
“深”，右上面不要多一點(diǎn)；
“逢”，里邊的下面是三橫，不是兩橫；
“佳”，右邊不是一豎直貫四橫；
“倍”注意與“陪”的區別；
“插”，不要寫(xiě)成“播”。
板書(shū)設計：
九月九日憶山東兄弟
獨 異鄉--倍思親
教案《九月九日憶山東兄弟》 14
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )本課生字。
2. 誦讀古詩(shī)，體會(huì )作者的思鄉之情。
3. 背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備
課文插圖(或課件)、錄音磁帶。
教材簡(jiǎn)析
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)寫(xiě)的。農歷九月九日是重陽(yáng)節。山東，指華山以東王維的家鄉蒲州(今山西省永濟縣)。題目的意思是，在重陽(yáng)節這天思念家鄉的兄弟。
全詩(shī)抓住重陽(yáng)節登高這一習俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來(lái)一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節倍思親”一句，常常被人們引用，以表達思親之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字，了解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
建議本課用1課時(shí)完成。
* “獨在異鄉為異客�！薄蔼殹�，獨自一人;“異鄉”,他鄉，這里指長(cháng)安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩(shī)的意思是：我孤獨一人在外地。
* “每逢佳節倍思親�！薄胺辍�，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節”，美好的節日，這里指重陽(yáng)節。這句詩(shī)的意思是：每當遇到節日我就加倍地思念家中的親人。
* “遙知兄弟登高處�！薄斑b”，遠;“兄弟”，哥哥弟弟，詩(shī)中指在家鄉的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)節這一天，人們都要外出登高。這句的.意思是：我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
* “遍插茱萸少一人�！薄败镙恰�，一種有濃烈香味的植物。古人重陽(yáng)登高，將茱萸插在頭上，據說(shuō)可以防災避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著(zhù)茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人。
* 古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。
可以參考以下節奏朗讀：
獨在異鄉/為異客，
每逢佳節/倍思親。
遙知/兄弟/登高處，
遍插茱萸/少/一人。
* 課后第1、2題可在教學(xué)過(guò)程中完成。
* 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。
* 課后的選做題教師應先了解學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)句，以作提示。
教學(xué)設計參考
一、揭示課題
1. 談話(huà)：今天我們學(xué)習唐代詩(shī)人王維的一首千古流傳的詩(shī)歌。
2. 師板書(shū)課題，生齊讀課題。
3. 解題。
二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知
1. 學(xué)生自讀。要求：讀準字音，詩(shī)句通順連貫。
2. 檢查學(xué)生自讀詩(shī)歌情況。
3. 學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩(shī)的大意。
三、自讀自悟，體會(huì )意境
1. 再讀詩(shī)歌，在四人小組內交流自己的閱讀體會(huì )。
2. 全班交流。
3. 有感情地朗讀全詩(shī)。
四、背誦詩(shī)歌
五、拓展延伸
你讀過(guò)哪些思念家鄉和親人的詩(shī)歌?(如：李白的《靜夜思》)
(楊蔚、李金瑤)
參考資料
王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟縣)人，唐代著(zhù)名詩(shī)人。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè )、繪畫(huà)。他的詩(shī)，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩(shī)，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
教案《九月九日憶山東兄弟》 15
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)，認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2、理解字詞意思及詩(shī)句的意思。
3、體會(huì )詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：唐代詩(shī)人王維１７歲時(shí)離開(kāi)家鄉，告別經(jīng)親人，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)當時(shí)是怎樣的動(dòng)人情景？
生：兄弟送了一程又一程，依依不舍。（學(xué)生根據自己的想法描述當時(shí)的情景）
師：那分別后的王維會(huì )怎么樣呢？
生：想家鄉，想親人。
師：對，王維在九月九日生陽(yáng)節這天在繁華的京城長(cháng)安，望著(zhù)那熱鬧的場(chǎng)面和興高采烈的人們，便想起了自己的親人，揮筆寫(xiě)下了這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)課題
二、出示詩(shī)句，解題、師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀題目？
生１：九月九日憶山東兄弟。
師：大家快速思考討論一下題目的意思？
學(xué)生回答，教師總結：我們來(lái)一起看看題目的意思。
師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農歷九月初九，這一天，是中國人的傳統節日——重陽(yáng)節。在我國古代，重陽(yáng)節是一個(gè)重要的節日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節日又增加了新的內容，成為一年一度的“老人節”。因為兩個(gè)九意味著(zhù)生命長(cháng)久、健康長(cháng)壽。）出示課件圖片：登高、插茱萸、菊花酒。
生：是重陽(yáng)節，是親人團聚的日子。
憶——思念、想念
師：“山東”是山東省嗎？（不是，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)題稱(chēng)之為“山東”。）
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友；經(jīng)過(guò)我們共同思考學(xué)習可以知道題目的意思是：重陽(yáng)節思念自己家鄉的兄弟親人。
通過(guò)課題的引導，引出詩(shī)人的生平介紹。
三、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng )作背景：
王維（701—761）：唐代著(zhù)名詩(shī)人，畫(huà)家，被后世譽(yù)為“詩(shī)佛”。他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)題稱(chēng)之為“山東”。他多才多藝，擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè )，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。
王維很小就離開(kāi)家鄉，到長(cháng)安去謀取功名。這段時(shí)間他一直漂泊在外，自然會(huì )想到家，尤其是過(guò)節的時(shí)候，這種感情更加強烈。這首詩(shī)就是詩(shī)人離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安時(shí)寫(xiě)的。
四、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)）
1、獨在異鄉為客
獨：孤身一人；獨自一人。
異鄉：他鄉、外鄉，就是家鄉以外的地方。
為異客：作他鄉的客人。
�、偎伎歼@一行詩(shī)的意思，并指名回答。
�、诮處熤笇В海ㄔ�(shī)意）“我”獨自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉的客人。
過(guò)渡語(yǔ)：作者在異鄉求功名，那么到了節日的時(shí)候，詩(shī)人的內心是怎樣的呢？現在我們來(lái)看第二句。
2、每逢佳節倍思親
每：每當。
逢：遇到。
倍：格外；加倍、更加。
親：家鄉的親人
�、佟凹压潯敝傅氖鞘裁垂澣�？（每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天）
�、跒槭裁催@一天王維“倍思親”？（因為他獨自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。）
用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答是哪一句？（獨在異鄉為異客）
詩(shī)意：每當遇到節日就加倍地思念家中的`親人。
�、蹘煟骸笆前�，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？
�、葸@是一種很真切的感情啊�！懊糠昙压澅端加H”，它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。，讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。
過(guò)渡句：看到長(cháng)安菊花開(kāi)，他會(huì )想到的菊花盛開(kāi)的樣子；看到長(cháng)安的親人團聚，
他會(huì )想到（誰(shuí)干什么）；看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高，他又會(huì )想到（誰(shuí)干什么）？現在讓我們來(lái)學(xué)習第三和第四句。
3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠的地方猜想。
登高：登上高處。古時(shí)候有一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天，人們都要登高，他們認為登高可以避災。
�、僭�(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（登高）
遍插：都插上了
茱萸（zhūyú）一種有濃烈香味的植物（一種香草）。古時(shí)候有這樣一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說(shuō)可以避邪，消災。
詩(shī)中說(shuō)“遍插茱萸少一人”，請大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢？并指名回答。（少了詩(shī)人）
作者變換視角，以家人的身份進(jìn)行想像：在人人頭插茱萸登山之時(shí)，突然發(fā)現獨獨少了一個(gè)人！這一個(gè)缺少深深地刺痛了家人的心。
作者不說(shuō)自己如何思念親人，反說(shuō)親人如何思念自己，這一想像具有相當的沖擊力和原創(chuàng )性。
�、谡埻瑢W(xué)們根據自己的理解，結合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。
詩(shī)意：我在遙遠的地方，想到今年重陽(yáng)節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著(zhù)茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。
師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層？每層寫(xiě)了什么？
第一層（前兩句）：寫(xiě)身處他鄉異地的詩(shī)人，每逢佳節就更加思念親人。
第二層（后兩句）：寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節登高的情景。站
5、請大家結合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情？或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達什么樣的情感？（表達了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情）
思考：
1）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達出詩(shī)人的思念之情？（生：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！保�
6、現在同學(xué)們快速讀一遍全詩(shī)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思：（指名）
我獨自一個(gè)人居住在他鄉，每到過(guò)節的時(shí)候我就更加思念家鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，他們都插上了茱萸，單單缺少（我）一個(gè)人。
7、我們都了解本詩(shī)的意思，現在試著(zhù)有感情誦讀全詩(shī)（注意間隔），品味作者情感。
8、思維拓展
每到中秋，天上月圓。遠在海外的游子思念家鄉，思念祖國，他們會(huì )吟誦《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句“＿＿＿＿，＿＿＿＿�！�
課堂小結
家是永遠溫暖的港灣，同學(xué)們，無(wú)論未來(lái)的你會(huì )展翅高飛到何處，別忘了家鄉，因為有一個(gè)被稱(chēng)為家的地方才是你的歸宿。（引導學(xué)生抒發(fā)對家鄉對親人的愛(ài)，體會(huì )親情的重要，懂得感受親情，珍惜親情。）
課后作業(yè)
用自己的話(huà)把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)背誦古詩(shī)、默寫(xiě)古詩(shī)。
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