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獵人海力布課文原文
《獵人海力布》是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)永遠值得人們學(xué)習。下面是小編幫大家整理的獵人海力布課文原文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
獵人海力布課文原文
原文
在內蒙古自治區，流傳著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的民間故事。
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬愛(ài)他。
有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽(tīng)見(jiàn)天空里有喊救命的聲音。他抬頭一看，見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇正從他頭上飛過(guò)。他急忙搭箭開(kāi)弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。
海力布對小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會(huì )重重地酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。誰(shuí)嘴里含著(zhù)那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)�！焙ＡΣ枷�，珍寶我倒不在乎，能聽(tīng)懂動(dòng)物的話(huà)，對獵人來(lái)說(shuō)，可太有用了。他問(wèn)小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說(shuō)：“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話(huà)，您只能自己知道。如果對別人說(shuō)了，您就會(huì )變成一塊僵硬的石頭�！焙ＡΣ键c(diǎn)點(diǎn)頭。
來(lái)到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛(ài)什么就拿什么。海力
布什么珍寶也沒(méi)拿，他對龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀念，請把您嘴里含著(zhù)的那顆寶石送給我吧�！饼埻醯皖^想了一會(huì )兒，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布。
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話(huà)，千萬(wàn)不要對別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì )變成石頭，永遠不能復活了！”海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。
海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他把寶石含在嘴里，能聽(tīng)懂飛禽走獸的語(yǔ)言，能知道哪座山上有哪些動(dòng)物。從此以后，他每次打獵回來(lái)，分給大家的獵物更多了。這樣過(guò)了幾年。有一天，他正在深山里打獵，忽然聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)在商量著(zhù)什么。仔細一聽(tīng)，那只帶頭的鳥(niǎo)說(shuō)：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)，不知道要淹死多少人呢！”
海力布聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回家對鄉親們說(shuō)：“咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”大家聽(tīng)了很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不相信。海力布急得掉下眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話(huà)千真萬(wàn)確。相信我的話(huà)吧，趕快搬走！再晚就來(lái)不及了！”有個(gè)老人對海力布說(shuō)：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話(huà)�？墒墙裉炷阕屛覀儼峒�，你總得說(shuō)清楚呀。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”
海力布知道著(zhù)急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì )相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。要救鄉親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮定地對大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地。你們看，鳥(niǎo)都飛走了�！苯又�(zhù)，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)商量避難，以有為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了。海力布剛說(shuō)完，就變成了一塊僵硬的石頭。
大家看見(jiàn)海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著(zhù)眼淚，念著(zhù)海力布的名字，扶著(zhù)老人，領(lǐng)著(zhù)孩子，趕著(zhù)牛羊，往很遠的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密布，狂風(fēng)怒號，接著(zhù)就是傾盆大雨。半夜里，聽(tīng)見(jiàn)一聲震天動(dòng)地的巨響，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他們住的村子淹沒(méi)了。
人們世世代代紀念海力布。據說(shuō)現在還能找到那塊叫做“海力布”的石頭呢。
作者簡(jiǎn)介
黃蓓佳，出生于江蘇如皋。1973年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)。1984年成為江蘇省作家協(xié)會(huì )專(zhuān)業(yè)作家�，F任中國作家協(xié)會(huì )全國委員會(huì )委員，江蘇省作家協(xié)會(huì )副主席、創(chuàng )作室主任。中短篇作品集《在水邊》、《這一瞬間如此輝煌》、《請和我同行》、《藤之舞》、《玫瑰房間》、《危險游戲》、《憂(yōu)傷的五月》、《愛(ài)某個(gè)人就讓他自由》，散文隨筆集《窗口風(fēng)景》、《生命激蕩的印痕》、《玻璃后面的花朵》及《黃蓓佳文集》四卷等等。主要兒童文學(xué)作品包括長(cháng)篇小說(shuō)《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飛了》、《漂來(lái)的狗兒》、《親親我的媽媽》、《遙遠的風(fēng)鈴》，中短篇小說(shuō)集《小船，小船》、《遙遠的地方有一片�！�、《蘆花飄飛的時(shí)候》及《中國童話(huà)》等。作品曾獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、中宣部“五個(gè)一工程”獎、國家優(yōu)秀兒童文學(xué)圖書(shū)獎、冰心兒童文學(xué)獎，宋慶齡兒童文學(xué)獎，及部省級文學(xué)獎數十種。根據這些作品改編的電影和電視劇、戲劇獲得國際電視節“金匣子”獎、中國電影華表獎、中國電視劇飛天獎等等。有多部作品被翻譯成法文、德文、俄文、日文、韓文出版。
內容簡(jiǎn)介
中國的童話(huà)故事?tīng)N若星河，瑰麗奇妙，反映了華夏祖先豐富的想象力、純真的情感和民間獨特的風(fēng)物。它們世代流傳，不斷感動(dòng)我們，成為我們永恒的、共同的記憶。黃蓓佳“中國童話(huà)”系列為孩子們奉上了中國世代流傳的、優(yōu)美的童話(huà)故事。
這本書(shū)中收錄了《獵人海力布》《瀘沽河的兒女》《牛郎和織女》《親親的蛇郎》四個(gè)民間童話(huà)。在這些童話(huà)中，善良的獵人海力布為了救鄉親父老而犧牲自己的生命；哈及哈若姐弟二人逃過(guò)了兇殘的女土司的追捕，長(cháng)大成人后為母報仇；英俊勤勞的蛇郎和溫柔善良的草鳳相親相愛(ài)、歷盡滄桑；牛郎和織女的故事大家更是耳熟能詳。
讓我們靜靜地坐下來(lái)，洗凈耳朵，把心打開(kāi)，聆聽(tīng)祖輩留給我們的傳奇……
“中國童話(huà)”系列榮獲江蘇省第六屆“五個(gè)一”工程獎、第十八屆華東六省優(yōu)秀圖書(shū)獎、第十屆江蘇優(yōu)秀圖書(shū)獎、第五屆冰心海外文學(xué)獎，2004年被評為“全國十大童書(shū)”！
《獵人海力布》教案1
一、知識教學(xué)點(diǎn)：
1、自學(xué)課文，理解課文內容。
2、朗讀課文。
二、能力訓練點(diǎn)：
1、指導學(xué)生運用“從內容到思想”的學(xué)習方法閱讀課文。
2、抓住文中描寫(xiě)人物言行地詞句，細心體會(huì )人物的品質(zhì)。
3、復述故事，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
三、德育滲透點(diǎn)：
學(xué)習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。
四、美育滲透點(diǎn)：
使學(xué)生認識到樂(lè )于助人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。
五、學(xué)習重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是抓住文中最令人感動(dòng)的詞句，體會(huì )海力布熱心助人的美好品質(zhì)。
2、難點(diǎn)使抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì )人物的品質(zhì)及所蘊含的感情。
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
七、課前準備：掛圖，錄音
八、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望�！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話(huà)色彩。據說(shuō)在內蒙古自治區的山村，有一個(gè)奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。
�。ǘ┳詫W(xué)課文。
1、自由閱讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？分別用一句話(huà)概括出來(lái)。（指名答）
2、再讀課文，畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的地方。
�。ㄈ┬〗M合作研討。
1、把你感動(dòng)的地方在小組內讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、班上交流。
3、從同學(xué)們受感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)怎樣的人？
《獵人海力布》教案2
教學(xué)要求：
1、抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )人物的品質(zhì)。
2、學(xué)習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。
3、使學(xué)生認識到樂(lè )于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )人物的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)門(mén)喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些故事，為什么會(huì )喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》
這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話(huà)色彩。據說(shuō)在內蒙古自治區的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì )變成一塊石頭呢？為什么他的故事會(huì )流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現在我們就來(lái)學(xué)習16課。
二、板書(shū)課題
1、請同學(xué)們把書(shū)翻到120頁(yè)，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。
2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？（你說(shuō)的真好）
3、這篇文章是按照什么順序寫(xiě)的呢？
現在請同學(xué)們用一句話(huà)概括出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，同桌可以商量。
起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。
經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉親們搬家。
結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。
三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個(gè)什么樣的人呢？
板書(shū)熱心助人舍己為人
看來(lái)同學(xué)們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強，
1、在文章哪些地方可以看出他是一個(gè)熱心助人的人呢？請同學(xué)們在1到7自然段中畫(huà)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你的理解
2、有一個(gè)細節同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有一句話(huà)重復了兩遍，是哪一句，為什么？
3、海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣(mài)錢(qián)嗎？
4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉親們一些。
就是這樣一顆寶石，又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來(lái)看文章的8到14自然段，請同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)海力布語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)使你感動(dòng)的地方在哪？
生匯報
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮定）
當鄉親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì )怎么想呢？會(huì )怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)模擬鄉親們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
鄉親們得救了，可我們可愛(ài)的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。
人們世世代代紀念海力布，據說(shuō)現在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據說(shuō)這個(gè)詞呢？
獵人海力布雖然只是一個(gè)民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習結束之前，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
四、結束語(yǔ)
老師建議你把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習，一定會(huì )把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。
板書(shū)：
救白蛇
得寶石 熱心助人
救鄉親 舍己為人
變石頭
《獵人海力布》教案3
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
3.認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來(lái)歷。
4.能有自己的閱讀感受，通過(guò)讀和寫(xiě)受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，能說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來(lái)歷。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.會(huì )認本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.默讀課文，能說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事情。(重點(diǎn))
3.初步感知文意，了解課文內容。(難點(diǎn))
【教具準備】、課件【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：故事導入
教師口述：
孟姜女哭長(cháng)城
相傳秦始皇時(shí)，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長(cháng)城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長(cháng)城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬(wàn)里尋夫來(lái)到長(cháng)城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死
學(xué)生交流聽(tīng)后感受。
教師提示：《孟姜女哭長(cháng)城》是我國古代著(zhù)名的民間故事。民間故事是從遠古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿(mǎn)幻想的敘事體故事。
二、介紹作者
甘珠爾扎布（1903年7月17日1970年），別名韓紹約、川島隆良，蒙古族，遼寧彰武人�！东C人海力布》是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：1.時(shí)代久遠，往往伴隨著(zhù)人類(lèi)的成長(cháng)歷程而經(jīng)久不衰；2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。從這兩個(gè)特點(diǎn)，我們就可以發(fā)現：民間故事往往因為時(shí)代久遠、又是口頭傳播，所以很難找到一個(gè)確切的作者。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
流傳、寶庫、珍寶、焦急、叮囑、崩塌、發(fā)誓、遲延、后悔、酬謝、犧牲、謊話(huà)、扶著(zhù)、催促、避難、震天動(dòng)地（重點(diǎn)指導生字“珍”為前鼻音音，“叮、”為后鼻音；“酬、珍、囑、誓”為翹舌音
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�。�2）學(xué)習多音字：難（nán、nàn）
練①讀句子，找發(fā)現。
接著(zhù)，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)議論避難，以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了。
�、谧x一讀：面對這些逃難（nàn）的同胞，即使再困難（nán），我們也要幫助他們。
學(xué)習多音字：傳（chuán、zhuàn）
練①讀句子，找發(fā)現。
在內蒙古自治區，流傳（chuán）著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的民間故事。
�、谶x一選：從他的傳（chuán、zhuàn）記里，我們知道他母親是得了傳（chuán、zhuàn）染病而死的。
�。�3）理解詞語(yǔ)
練根據意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。
珠玉寶石的總稱(chēng)。
崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開(kāi)后而倒塌。（）
從頭到尾完全照原樣。本文指把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)商量，以及為什么不能把聽(tīng)到的消息告訴別人的經(jīng)過(guò)從頭到尾說(shuō)一遍。（）
各種鳥(niǎo)獸的總稱(chēng)。（）
形容非常真實(shí)。 （）
震動(dòng)了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。（）
�、僦该卮�。②拓展“原原本本”，說(shuō)AABB式的詞語(yǔ)，并積累。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了獵人海力布的幾件事？
第一段（第1、2自然段）：講海力布平時(shí)熱心助人。
第二段（第3、6自然段）：講海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石。
第三段（第7、10自然段）：講海力布把利用寶石聽(tīng)到了大山要崩塌、洪水要淹沒(méi)村子的可怕消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他自己卻變成了石頭。
第四段（第11自然段）：講人們永遠紀念海力布。
分段時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，理清全文寫(xiě)了幾件事。
�。�2）梳理課文思路
練用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)整篇課文主要講了什么？（引導學(xué)生用串聯(lián)段意的方法，概括主要內容）
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
酬、焦、珍、叮、囑、延、悔、誓、扶、塌、謊
1.學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā俺�、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊”左右結構，左窄右寬。、“延”半包圍結構，“誓、焦”上下結構。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導左右結構的字“酬、悔、囑”和半包圍結構的字“延”，學(xué)生練寫(xiě)。
酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長(cháng)，中豎要短，右豎最長(cháng)。
囑：尸字要窄長(cháng)，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫穿到下框。
悔：母字豎折和橫折鉤下邊都稍往左拉、末端要交叉，中間一橫左右都出頭。
延：左邊是廴與辶不同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。
誓：折字要扁寬、扌的一提和斤字的橫稍長(cháng)，言字的上橫最長(cháng)、下邊都要窄。
練、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習表達
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有優(yōu)美的句子，并積累：（1）在內蒙古自治區，流傳著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的民間故事。（2）他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（3）他抬頭一看，一只老鷹抓著(zhù)一條小白蛇正從他頭上飛過(guò)。他急忙搭箭開(kāi)弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。
2.練習運用：
�。�1）根據課文中的主要信息，參照板書(shū)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
六、課堂小結
本節課我們通過(guò)快速默讀，學(xué)習了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到獵人海力布的熱心助人、舍己為人。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.默讀課文，抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
2.認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來(lái)歷。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3.能有自己的閱讀感受，通過(guò)讀和寫(xiě)受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.回顧課文圍繞獵人海力布寫(xiě)了幾件事。繼續閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書(shū)：特點(diǎn)：熱心助人舍己為人）
三、品讀釋疑
出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。
�。�1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、很少）
�。�2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習
�。ㄒ唬┭凶x“救小白蛇得寶石”
1.師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王
2.設疑：這些都是對人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現文中用了很多“問(wèn)”、“說(shuō)”，但是怎么問(wèn)，怎么說(shuō)？沒(méi)寫(xiě)。大家試著(zhù)在“問(wèn)、說(shuō)”前面加點(diǎn)詞。
出示：海力布對小白蛇（）說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧！”
�。�1）指名學(xué)生填空、交流。（同情地、關(guān)心地）
�。�2）請填空的學(xué)生根據填寫(xiě)內容演一演，演出自己的理解與感受。
3.請學(xué)生照著(zhù)樣子給“救小白蛇”部分的內容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動(dòng)作等。（學(xué)生自由加內容）
4.分享，并三人一組，進(jìn)行分角色演一演。
5.上臺表演，提倡不拿書(shū)。大家評價(jià)，引導學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。
�。ǘ┭凶x“救鄉親變石頭”
1.分角色讀“救相親變石頭”的內容。
2.提問(wèn)：有什么發(fā)現？（與“救小白蛇得寶石”有相同點(diǎn)有很多人物描寫(xiě)，并進(jìn)而回顧學(xué)習方法）
3.用學(xué)習“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習“救鄉親變石頭”
4.三人小組，演一演。
5.上臺表演，提倡不拿書(shū)。大家評價(jià)，引導學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。（注意引導學(xué)生區分：“熱心助人”與“舍己為人”的異同）
�。ㄈ┱w感知，加深感悟
1.全班分角色自由準備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉親變石頭”兩部分內容。
2.指名學(xué)生分角色演一演。
3.現在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄋ模┬〗M表演展示
1.仔細閱讀課文，三人小組自由選擇一個(gè)片段，試著(zhù)分角色演一演。
2.方法指導：人人都喜歡故事，一個(gè)好的故事在觸動(dòng)我們每個(gè)人心中一些似曾相識的東西，同時(shí)也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習富于情趣。表演時(shí)要有一定的夸張些的動(dòng)作,生動(dòng)的語(yǔ)言,豐富的表情。
要求：表演故事要求有以下幾點(diǎn)：
熟悉表演的內容，表演時(shí)脫稿演出；
將課文中敘述性、簡(jiǎn)單的內容根據表現角色的性格與特點(diǎn)進(jìn)行豐富，可以給人物加上動(dòng)作、語(yǔ)言等，但切記東拉西扯；
幾個(gè)人合作要做好分工，互相配合；
�、鼙硌菀獞騽』�。別怕過(guò)火，表演時(shí)要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語(yǔ)言。
3.三人小組繼續展示表演。
四、讀寫(xiě)訓練，拓展延伸
1.我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫(xiě)。
出示：接著(zhù)，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)議論避難，以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了。
你們想他會(huì )怎么說(shuō)？說(shuō)什么呢？請大家可以聯(lián)系上下文，根據自己的理解補充一下，寫(xiě)一段話(huà)。
�。�2）三人小組合作完善這段話(huà)，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評議。
【設計意圖：在練筆的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受文中海力布的熱心助人、舍己為人的品質(zhì)�！�
五、課堂小結
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把利用寶石聽(tīng)到了大山要崩塌、洪水要淹沒(méi)村子的可怕消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。
六、當堂檢測（必做）
1.課文主要講了什么？
2.根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。（教材課后題小練筆。）
提示：根據課文內容寫(xiě)一段話(huà)，其實(shí)就是縮寫(xiě)課文，將一篇長(cháng)課文壓縮成一段話(huà)。
七、課后作業(yè)（選做）
《獵人海力布》教案4
教學(xué)目標
1．繼續學(xué)習“抓住課文主要內容”的方法。
2．讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習過(guò)程結合起來(lái)。
3．師生共同學(xué)習，體會(huì )海力布舍己為人的高尚精神，每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教具準備
�。�1）教師準備或自編一些民間故事的開(kāi)頭（3—5個(gè)），展示方法可用課件展示。
�。�2）學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、說(shuō)一說(shuō)
師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(cháng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)�。òl(fā)言者每人１分種左右，要求把故事梗概說(shuō)清楚。）
�。ù诉^(guò)程看似無(wú)意，實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線(xiàn)索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內容，此過(guò)程預計5—７分鐘。）
二、讀一讀
師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現在請大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧�。ɑ蚶首x、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡(luò )，弄清梗概的讀，此過(guò)程約5—7分鐘。）
三、寫(xiě)一寫(xiě)
師：大家都已讀過(guò)課文，下面請大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過(guò)、結果，敘述清楚。）
�。ā皩�(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重了些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習把全文縮寫(xiě)150字的“內容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內容”，而且又和“練筆”有機地結合實(shí)際起來(lái)，這樣可以達到“一石兩鳥(niǎo)”的目的，此過(guò)程約為10分鐘左右。）
四、議一議
師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話(huà)要說(shuō)，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家，說(shuō)什么，怎么說(shuō)都可以！
在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì )。
1．第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛(ài)他”
2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對話(huà)，他不求回報，不要珠寶等細節。
3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話(huà)，及他犧牲后大家沉痛的心情等。
……
以上這些是備課時(shí)預想的“感動(dòng)”語(yǔ)句，尤其海力布三次勸大家搬家的話(huà)要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì )。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機引導。師生在此過(guò)程中體會(huì )、感悟，為后面表演打基礎，時(shí)間約為15分鐘左右。）
第二課時(shí)
一、演一演
師：同學(xué)們，為了把這個(gè)動(dòng)人的故事再現，請大家自由結合成“表演團”，先商量一下，然后把你們認為最感人的情節演一演，好嗎？
�。ù诉^(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演？鄉親們會(huì )有什么想法，怎么演？鼓勵學(xué)生能根據課文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮，和創(chuàng )造性的表演，此過(guò)程約為10分鐘。）
二、理一理
師：同學(xué)們，學(xué)習了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受？那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢？我們來(lái)共同討論一下。（有曲折的情節，環(huán)節緊密相扣，情感一步步推向高潮。）
板書(shū)圖示：
�。ā拔乃瓶瓷讲幌财健�，此環(huán)節意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)，吸引人，要有曲折的情節，合理想象。）
三、編一編
師：下面，請同學(xué)們根據老師提供的故事開(kāi)頭續寫(xiě)故事，或者自己設計開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動(dòng)人，爭當“編故事大王”！
擬提供以下開(kāi)頭（3——5個(gè)）
�。�1）“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”
�。�2）“一個(gè)孩子，得到了一幅畫(huà)。忽然有一天，畫(huà)上的東西活了……”
�。�3）“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
�。ù颂庮}目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。）
四、評一評
評講過(guò)程要注重大膽合理的想象，和曲折動(dòng)人的情節，對學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力作適當點(diǎn)撥，約10分鐘左右。
《獵人海力布》教案5
一、教材分析
《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫(xiě)海力布平時(shí)熱心助人，然后寫(xiě)他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫(xiě)海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒(méi)村莊的消息，為了挽救鄉親們的生命，他不惜犧牲自己，說(shuō)出真相，最后寫(xiě)人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。
二、學(xué)情分析
高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預習，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。
學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓練的目標，在教師的引導下，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)要復述是本單元的重點(diǎn)訓練目標。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習，學(xué)生已了解了一些復述的方法。但學(xué)生在復述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復述等同于背誦課文內容；有的在復述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復述課文。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標：
1.會(huì )認“犧”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。
3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
以上三個(gè)目標，體現由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說(shuō)句，由句成篇。三個(gè)目標相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過(guò)程中體現三維目標的有機融合。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我根據民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設計了這堂課。整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
1以問(wèn)題引導，語(yǔ)言表達為外顯標志，訓練學(xué)生思維能力。
學(xué)生思維能力形成的過(guò)程，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過(guò)程。我通過(guò)設置“課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運用問(wèn)題引導學(xué)生從整體感知文本。
2抓關(guān)鍵詞句，體會(huì )人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。
教學(xué)中，我引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的方法，來(lái)達到對人物形象的理解。
3以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中體驗情感，積累語(yǔ)言。
朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內容，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì )語(yǔ)言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導學(xué)生采用不同方式的讀，品味文本語(yǔ)言，如：通過(guò)初讀課文，了解課文大意；通過(guò)精讀課文，了解人物形象�？傊�，通過(guò)不同形式的閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。
4引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性復述。在復述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節，并在此基礎之上，加上自己適當的想象和聯(lián)想，再復述出來(lái)。這樣復述的內容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對課文的理解。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
救白蛇
得寶石
獵人海力布
聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)
善良
熱心助人
舍己為人
救鄉親
變石頭
根據課文內容，我設計了這樣的板書(shū)。這個(gè)板書(shū)設計能很好地體現文章的內容，加深學(xué)生的印象。
六、說(shuō)教學(xué)效果。
由于在這篇文章的教學(xué)中，我采用了以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式以及通過(guò)抓重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)分析人物形象的方法，因此，學(xué)生很快把握住了課文主要內容，了解了主人公的人物形象。教學(xué)收到了良好的效果。
《獵人海力布》教案6
〖教學(xué)目標〗
�。�、認真讀原文，把握要寫(xiě)文章的思路和主要內容及中心思想。
�。�、寫(xiě)出文章的思路和主要內容做為（說(shuō)寫(xiě)）梗概的提綱。
�。�、把所要寫(xiě)的梗概按提綱說(shuō)一說(shuō)�！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗培養學(xué)生分析、概括的能力，培養和提高學(xué)生的閱讀能力。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、教師談話(huà)同學(xué)們誰(shuí)能把咱們學(xué)過(guò)的《獵人海力布》用一、二百字把故事的主要內容說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）。今天咱們的寫(xiě)作內容是寫(xiě)梗概。
�。�、什么叫梗概，就是（一本書(shū)或一篇文章的）簡(jiǎn)略的內容。它是讀書(shū)筆記的一種形式。
�。�、為什么要寫(xiě)梗概：為了培養你們的分析、概括的能力。提高閱讀能力。它還能幫助我們我們記住文章的主要內容。
二、習作例文（準備）指導怎樣寫(xiě)梗概
�。�、認真閱讀《獵人海力布》。
�。�、閱讀習作要求（書(shū)８９頁(yè)）
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《獵人海力布》的梗概（口頭練習）
�。�、評析（口頭練習）優(yōu)缺點(diǎn)。你知道怎樣寫(xiě)梗概了嗎？
三、（通過(guò)例文）明確梗概的寫(xiě)法（可由學(xué)生自己討論交流總結出梗概的寫(xiě)法）
�。�、理清文章的思路。
�。�、確定文章的主要內容及中心。
�。�、把文章的內容用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
四、寫(xiě)梗概要注意幾點(diǎn)問(wèn)題
�。�、注意防止過(guò)細或過(guò)簡(jiǎn)。
�。�、注意內容要完整，要分清文章的主次和詳略。
�。�、把主要內容寫(xiě)清楚明白。
�。�、語(yǔ)句前后要通順、連貫。
五、動(dòng)筆寫(xiě)出《獵人海力布》一文的梗概
�。�、寫(xiě)出《獵人海力布》一文梗概。
�。�、評析《獵人海力布》一文的梗概。
〖教學(xué)目標〗
�。�、明確如何寫(xiě)梗概。
�。�、最近讀過(guò)一文章里選一篇自己喜歡的，將它的梗概寫(xiě)出來(lái)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、例文導入上節課同學(xué)們寫(xiě)了《獵人海力布》一文的梗概
�。�、出示例文：按要求評改。
要求：
�、賹�(xiě)得是否過(guò)細或過(guò)簡(jiǎn)；
�、趦热菔欠裢暾�；
�、壑饕獌热菔欠袂宄靼�；
�、苷Z(yǔ)句是否通順連貫。
�。�、評析例文。
例文電腦出示第１頁(yè)例文從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。平時(shí)他熱心幫助大家。有一次，海力布在深山打獵，救了一條小白蛇，原來(lái)小白索是龍王的女兒。龍王為了報答海力布，送給海力布一顆能呼懂各種動(dòng)物語(yǔ)言的寶石。小白索告訴海力布動(dòng)物說(shuō)的話(huà)不準對外人說(shuō)，否則就會(huì )變成石頭。過(guò)了幾年，海力布打獵時(shí)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒們說(shuō)當天晚上這里的大山要崩塌，大地被洪水淹沒(méi)。海力布急著(zhù)把這一消息告訴大家，可大家不相信。為了救鄉親們，海力布說(shuō)出了寶石的秘密以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴大家。說(shuō)著(zhù)海力布變成了一塊僵硬的石頭。人們世世代代紀念海力布，據說(shuō)現在還能找到那塊叫海力布的石頭呢。
�。�、明確如何寫(xiě)梗概。
二、選擇最近讀過(guò)一篇你喜歡的文章，將它的梗概寫(xiě)出來(lái)
�。�、組內討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己所要寫(xiě)的梗概。(每人都要說(shuō))
�。�、按要求評析同學(xué)聽(tīng)說(shuō)的梗概。
三、動(dòng)筆寫(xiě)梗概
�。�、動(dòng)筆寫(xiě)出自己喜歡的梗概。
�。�、全班交流。
�。�、老師評析一、二篇同學(xué)寫(xiě)的梗概。
�。�、修改自己所寫(xiě)的梗概。
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