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小鷹學(xué)飛教學(xué)課文內容
同學(xué)們知道小鷹學(xué)飛這篇課文嗎?以下是它的課文內容，一起來(lái)看看吧。
小鷹學(xué)飛教學(xué)課文內容
老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛�！�
小鷹又跟著(zhù)老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì )飛啦！”
老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì )飛�！�
小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。小鷹急促地喘著(zhù)氣，對老鷹說(shuō)：“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計
教學(xué)模式：
�。�1）激情導入——創(chuàng )設情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機；
�。�2）初讀課文──強化情境，初步理解字、詞、句；
�。�3）精讀課文──憑借情境品嘗語(yǔ)感，領(lǐng)悟課文精華。
�。�4）拓展運用——積累內化，遷移練習。
理論依據：
1．根據腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語(yǔ)的活動(dòng)；而大腦右半球則負責直覺(jué)、創(chuàng )造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。
2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據客觀(guān)存在，對兒童主觀(guān)意識發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識同樣是由客觀(guān)存在引起的，是以客觀(guān)物質(zhì)世界為源泉，通過(guò)形象進(jìn)入兒童的意識的。
3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長(cháng)的'時(shí)間內，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì )作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿(mǎn)足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)準備：生字卡片 圖片 投影
教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3．初步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
一． 教學(xué)要求
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2． 理解課文內容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
二． 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習小鷹學(xué)飛的過(guò)程，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
三． 教學(xué)設計
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1．上節課，我們初步學(xué)習了《小鷹學(xué)飛》一課，這節課我們繼續學(xué)習（板書(shū)課題）
2． 復習詞語(yǔ)（出示幻燈片1）
3．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
�。ǘ┳杂杉氉x課文
思考：小鷹跟著(zhù)老鷹飛行經(jīng)過(guò)了哪些地方？結果又怎么樣？（學(xué)生回答）
課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大樹(shù)上面的內容？（1、2自然段）
課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大山上空的內容？（3、4自然段）
課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著(zhù)老鷹飛到更高的天空的內容？（5、6自然段）
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1．指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）
思考：<1>.小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大樹(shù)上面,小鷹會(huì )怎么樣?又怎么說(shuō)?(出示幻燈片3)
<3>.指導朗讀
評價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì )用，這才是會(huì )學(xué)習的孩子。
過(guò)渡語(yǔ)：小鷹自以為飛到大樹(shù)上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì )了，那老鷹是怎么說(shuō)的呢？
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<5>.老鷹怎么說(shuō)?為什么這樣說(shuō)?“不算會(huì )飛”是什么意思？你認為小鷹學(xué)會(huì )飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？
讀出和藹、親切的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)又是怎么做的呢？
2． 學(xué)習3、4自然段
<1>.男生讀3段,女生讀4段.
從哪些詞語(yǔ)可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)
<3>.學(xué)生匯報
<5>.老鷹是怎么說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?
<7>.分角色讀這兩段
思考：⑴ 小鷹跟著(zhù)老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）
�、� 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變矮了）
�、� 小鷹怎么會(huì )飛這么高？（刻苦練習）從哪些詞語(yǔ)可以看出它練得很刻苦？請同學(xué)們用筆劃出來(lái)。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？
�、� 怎樣讀出這樣的語(yǔ)氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）
過(guò)渡：這時(shí)的小鷹還會(huì )像前兩次那樣肯定的對老鷹說(shuō)話(huà)嗎？（不會(huì )）
有什么不一樣？（問(wèn)話(huà)、不敢肯定）
�、� 指導讀小鷹說(shuō)的話(huà)。
“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習讀、指名讀）
小結：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。
�、� 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤(pán)旋”是什么意思？（環(huán)繞著(zhù)飛）
�、� 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋時(shí)會(huì )想些什么？它又會(huì )怎樣做呢？（繼續往高飛。）當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會(huì )怎么想呢？（我要繼續往高飛。）看來(lái)學(xué)習是沒(méi)有盡頭的，這就是學(xué)無(wú)止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）
師小結：看來(lái)學(xué)習是沒(méi)有止境的。小鷹認為自己飛得已經(jīng)很高了，原來(lái)還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠前進(jìn)，不斷進(jìn)取。
�、套x讀這些詞語(yǔ)（出示幻燈片10）
人外有人 山外有山 學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取
師小結：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。
�、头纸巧首x全文，再次體會(huì )小鷹學(xué)飛的過(guò)程。
想想：通過(guò)學(xué)習課文，你認為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們應向小鷹學(xué)習什么？（評價(jià)：大家的感受很深）
�、巫鳂I(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習中。
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