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課文《我們的手》內容
同學(xué)們知道《我們的手》這篇課文嗎？以下是它的課文內容，一起看看吧。
課文《我們的手》內容
在爸爸和媽媽之間，
傳遞著(zhù)光，
讓他們的幸福像燈一樣照亮。
我們的手，是橋，
跨越海洋，
在陸地和陸地之間
傳遞彼此的問(wèn)候。
我們的手，是船，
在心靈和心靈之間
托起潔白的帆。
我們的手，是小鳥(niǎo)，
在星辰和星辰之間
歡樂(lè )地飛翔。
拓展閱讀
《我們的手》教學(xué)設計
教材分析
《我們的手》是北師大版四年級下冊第4單元的第一篇主體課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng )造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共四個(gè)小節。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂(lè )的等人性中美好的感情傳遞給熱愛(ài)生活的人們。
學(xué)情分析
本文雖內容淺顯，但意境深遠，對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)的意境難度很大，教師需創(chuàng )設一定的情節，引導學(xué)生結合生活體驗去領(lǐng)悟作者借“電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)”所表達的意思。再者四年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習的方式獲取知識的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使之在理解體驗、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。
教學(xué)目標
1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的內容，感悟手在人與人的交往中所表達的關(guān)愛(ài)與情誼，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往與熱愛(ài)。
2、學(xué)習做簡(jiǎn)單的批注筆記；學(xué)習仿寫(xiě)。
3、培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
教學(xué)流程
一、詩(shī)歌導入創(chuàng )設情境
師：今天，老師給大家帶來(lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)，名字就是《手》
�。ㄕn件）媽媽的手，是溫暖的，它向我傳遞無(wú)邊的母愛(ài)。
爸爸的手是堅強的，它告訴我人生路的坎坷。
老師的手，是有力的，它在我失望時(shí)給我鼓勵。
朋友的手，是真誠的，他在我無(wú)助時(shí)給我幫助。
手是情感的表達，沒(méi)有人可以拒絕一雙善意的手。（伸手）
再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的手能做些什么？
這節課就讓我們一起走進(jìn)手的情感世界，來(lái)了解我們的手。（板書(shū)課題、作者（簡(jiǎn)介作者））
【設計意圖：以簡(jiǎn)短的小詩(shī)把學(xué)生帶入唯美的意境，讓學(xué)生在這種美的的意境中走入課堂，更能讓學(xué)生體會(huì )本課所要傳達的美好情感。讓學(xué)生說(shuō)自己的手能做些什么，是關(guān)注學(xué)生的生活體驗，激發(fā)想象，激起強烈的探究欲望�！�
二、用心靈誦讀，走進(jìn)詩(shī)境
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x，把握詩(shī)歌主線(xiàn)
師范讀，生認真傾聽(tīng)。
師：同桌互讀（讀準、讀順、讀出詩(shī)的節奏感）并思考詩(shī)歌每小節的寫(xiě)作方法？（課件出示金鑰匙：“是”有時(shí)表示“像”的意思）
體會(huì )作者把手分別比作什么？
生：課文每小節都用了比喻的修辭手法。
生：作者把手分別比作……。
指導學(xué)生做簡(jiǎn)單的歸納概括，學(xué)寫(xiě)批注筆記：這首詩(shī)分別把手比作________、________、________、________。
師：（出示課件）練習仿說(shuō)：我們的手，是________________。
【通過(guò)初讀課文，對課文內容有了一個(gè)初步感知。通過(guò)教師范讀，互讀，把課文讀通讀順，體會(huì )文章的文質(zhì)兼美。在朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)文內容，是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。全詩(shī)四節，每節的結構和寫(xiě)作方法大致相同，第一句都采用“我們的手”是“什么”的句式，在理解關(guān)鍵字“是”字的意思基礎上，讓學(xué)生找出每節的第一節，串起來(lái)讀一讀，全詩(shī)的主線(xiàn)就出來(lái)了。這就是整體把握詩(shī)文內容，是走進(jìn)詩(shī)境的第一步。學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，因此，在學(xué)生把握詩(shī)文內容后，適時(shí)讓學(xué)生仿說(shuō)句子也是很有必要的，同時(shí)為學(xué)生后面的仿寫(xiě)作鋪墊�！�
�。ǘ┰俅斡懈星榈刈x，感悟詩(shī)歌內涵
師：（出示第一小節）
誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）大家邊聽(tīng)邊想一想這一小節你知道了什么。
生：我們的手是是電線(xiàn)。
師：對，我們的手是電線(xiàn)。（課件出示：我們的手是電線(xiàn)）
你能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變嗎？
生：我們的手像電線(xiàn)。（讀一讀）
師：由此看來(lái)，這是一句比喻句，是比喻當中的暗喻。
師：課文當中還有這樣的句子嗎？
生：我們的手是橋，我們的手是船，我們的手是小鳥(niǎo)。
師：你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的句子嗎？
生：我們是祖國的花朵。
老師是人類(lèi)靈魂的工程師……
【設計意圖：加深對“是”這一比喻詞，在學(xué)生理解的基礎上，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言活動(dòng)中運用，做到靈活運用，學(xué)以致用�！�
師：你的比喻句很精彩。再來(lái)讀一讀第一小節。邊讀邊想：電線(xiàn)有什么功能？為什么說(shuō)我們的手是電線(xiàn)？
生談讀書(shū)體會(huì )。
生1：電的功能是使黑夜變得明亮，我覺(jué)得我們的手就像電線(xiàn)一樣，一邊連著(zhù)爸爸，一邊連著(zhù)媽媽?zhuān)谥页錆M(mǎn)愛(ài)，就像電燈一樣明亮。
生2：電的功能是傳遞光明傳遞溫暖，我想到了爸爸媽媽牽著(zhù)我的手在公園散步、游玩的'情境，特別溫馨。
……
師：能用一個(gè)詞概括你的感受嗎？（幸福）（師相機板書(shū)）
師：你真是個(gè)幸福的孩子，你能幸福地讀一讀嗎？（生有感情讀）
師：誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？（指名讀，相機指導。）
師：我想大家也同他一樣沉浸在幸福的回憶中，讓我們一起回味這幸福，并把這種幸福和在座的每一位分享吧。我們的手是…（生齊讀）
學(xué)習第二節。
師：（出示第二小節）指名讀。思考：我們的手是什么？
生：匯報
生：我們的手是橋。
師：橋有哪些功能？為什么這樣比喻？小提示可以聯(lián)系上期學(xué)的《橋之思》中的“心橋”來(lái)理解。
生1：橋的基本功能是溝通、交流，使沒(méi)有路得地方有了路。我們可以用手寫(xiě)信，打字，打電話(huà)，向遠方的朋友傳遞問(wèn)候，所以說(shuō)我們的手是橋。
生2：我根據上期學(xué)的《橋之思》中的“心橋”來(lái)理解，認為這一小節用手傳遞了世界各國人民的友好之情，所以說(shuō)我們的手是一座友誼之橋。
師：是啊，我們的手架起了友誼的橋梁。帶著(zhù)這種友好的心情和你的同桌讀一讀。（師指導，可以?xún)扇她R讀，也可以配合讀）
你們能把自己的體會(huì )讀出來(lái)嗎？先全班自由讀表?yè)P讀得有感情的同學(xué)再比賽讀，最后齊讀。
【設計意圖：以指導朗讀為主線(xiàn)，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語(yǔ)言在頭腦中構造出生動(dòng)的畫(huà)面與情節，從而真正達到讀中感，感中悟。語(yǔ)文教學(xué)，要注意課與課的聯(lián)系、回應，聯(lián)系上冊課文《橋之思》解決新問(wèn)題，達到溫故知新，強化積累的目的�！�
小組合作自學(xué)三、四小節。
師：我們的手不但傳遞著(zhù)合家歡樂(lè )的幸福，還會(huì )傳遞更多更美的情感�，F在大家自由讀一讀三、四小節，看看你又會(huì )有哪些體會(huì )和感受。你可以抓住重點(diǎn)的句子，用自己經(jīng)歷過(guò)的事說(shuō)說(shuō)你對這一小節的理解，小組合作并適當做些批注。
生：匯報第三小節。
師：適時(shí)點(diǎn)評，指導讀。
師：真誠的心與心之間是沒(méi)有距離的，這潔白的帆正如人與人之間的真誠。那我們的手還是什么呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：匯報第四小節。
師：你什么時(shí)候會(huì )感覺(jué)到這種快樂(lè )呢，能舉個(gè)例子嗎？
師：我們每天都很快樂(lè )，就讓我們快快樂(lè )樂(lè )的來(lái)讀第四小節吧。
生：快樂(lè )賽讀。齊讀。
【設計意圖：在這一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中，沒(méi)有師過(guò)多的說(shuō)教，把學(xué)習的主動(dòng)權交回給學(xué)生，以讀代講，以讀悟情。學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì )到手向我們傳遞的真誠、快樂(lè )的美好情感。學(xué)習做批注筆記也是本課的一個(gè)內容，學(xué)生可以用簡(jiǎn)短的詞句來(lái)記錄自己的體會(huì )�！�
�。ㄈ┤x，小結升華
師：我們的手是電線(xiàn)，是橋，是船，是小鳥(niǎo)。他們傳遞著(zhù)一個(gè)共同的主題，那就是美好的情感。（板書(shū)）
師：你知道嗎，我們的手還會(huì )說(shuō)話(huà)呢，知道手語(yǔ)中的“你好”怎么表達嗎？看清楚了，想學(xué)嗎？跟老師一起做一做。
生：跟老師學(xué)做手語(yǔ)：很高興認識你。
師：瞧，我們的手是多么智慧啊，誰(shuí)愿意跟我合作，一起來(lái)歌頌我們的手？我來(lái)讀第一小節。配樂(lè )分小節朗讀。（課件《手拉手》為背景音樂(lè )，是配畫(huà)）
師：不知道大家注意到了嗎，老師剛才可是背誦的呀，你敢跟我挑戰嗎？你會(huì )背哪個(gè)小節就站起來(lái)背，挑戰成功的，我們給他掌聲鼓勵。
生：會(huì )背的起立背誦，掌聲鼓勵。
【設計意圖：在讀中感悟文意，體會(huì )詩(shī)情，在學(xué)生的理解層層推進(jìn)、情感層層堆積之時(shí)，師在詩(shī)教中加入音樂(lè )元素，是詩(shī)意教學(xué)流的特質(zhì)。在音樂(lè )中誦讀詩(shī)文是高層次的欣賞美、體驗美的情意。使感情升華，讓學(xué)生充分體會(huì )文章內涵。在語(yǔ)文課堂上，老師安排一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生當堂背誦。也是學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的一種有效途徑�！�
三、用心靈傾訴，表達自我
師：詩(shī)歌是語(yǔ)言文字的精髓。讀詩(shī)，我們被詩(shī)所動(dòng)，我們的手，是電線(xiàn)，是跨越海洋的橋，是遠航的船，是小鳥(niǎo)，帶給我們幸福的光，傳遞著(zhù)問(wèn)候，揚起潔白的帆，我們的手，真誠與善良。請拿起你的筆來(lái)，用心靈傾訴你對手的理解
要求：
1、學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)句或感言。
2、學(xué)生誦讀詩(shī)句、感言，將詩(shī)句、感言寫(xiě)在黑板上并署上自己的名字。
【此環(huán)節的一系列活動(dòng)，是跳開(kāi)文本學(xué)文本，將語(yǔ)言訓練、情感表達融為一體，實(shí)現從文本到自我的飛躍�！�
四、回歸整體
我們的手，不僅僅是能打電話(huà)的手，不僅僅是能寫(xiě)字的手，我們的手，是愛(ài)的翅膀。再次用心靈誦讀〈〈我們的手〉〉。
【閱讀教學(xué)應遵循從整體到整體的學(xué)習規律，如畫(huà)龍須點(diǎn)睛一樣。本環(huán)節，點(diǎn)睛之筆是：我們的手，不僅僅是雙用來(lái)勞動(dòng)的手，在詩(shī)人看來(lái)，我們的手，是寫(xiě)滿(mǎn)愛(ài)的手，是愛(ài)的翅膀�！�
五、課后作業(yè)
1、把這首詩(shī)有感情地朗讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、收集西渡的作品，選擇自己喜歡的詩(shī)閱讀。
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