《动物王国开大会》课文内容
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《动物王国开大会》课文内容
动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。
狐狸奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”
“为什么？”狗熊问。
“因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……”
狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”于是就去问老虎。
老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”
狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。
大灰狼跑来对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”
“为什么？”狗熊问。
“因为你没告诉大家，在明天什么时候开，上午还是下午，几点钟开。”
狗熊一听，说：“有道理，有道理！”于是又去问老虎。
老虎说：“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧！”
狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。
梅花鹿奔来问狗熊：“大会在哪儿开呀？你得说清楚。”
狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？”于是又去问老虎。
“哎呀！忘了说地点。大会在森林广场开，你再去通知大家吧！”老虎对狗熊说。
“请注意啦！”狗熊又用喇叭大声喊，“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”一连说了十遍。
这一次，大家都听懂了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。
作者
嵇鸿
嵇鸿，著名儿童文学作家。代表作品有《冰雕姑娘》、《小松鼠找花生》、《雪孩子》等。
课文学习
1.朗读指导。本课的朗读主要把握三个方面：一是读好长课文。
首先让学生借助拼音读准字音，读通句子，第1自然段生字比较集中，有7个生字，教师要多花些时间重点指导。在读正确的基础上,引导学生抓住狗熊四次播报“通知”的线索，理清故事四个情节，以及相对应的段落：狗熊的第一次“通知”对应第1-6自然段；第二次“通知”对应第7-12自然段；第三次“通知”对应第13-16自然段；第四次“通知”对应第17-18自然段。最后图文结合，边看图边读文，读懂故事内容。
二是读出疑问句和祈使句的语气。
疑问句文中出现了四处。三处是狗熊说的，狗熊两次问“为什么”，可以引导学生联系上文来读出疑问、思考的语气。“我怎么没问清楚呢？”这一问句可结合狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”，对照插图，读出自责的语气。还有一处出现在第14自然段，是梅花鹿奔来问狗熊“大会在哪儿开呀”，朗读时语速可以稍快。
祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。这是狗熊四次发布通知的内容：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”
这四次通知，带有号召、命令的语气，随着发布的内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈，最后一次通知中出现了两个感叹号。教学时可引导学生画出四次通知内容，圈出感叹号，再读读四次“通知”内容，发现语言呈现的特点，从而把握朗读的语气；句子中“注意、都、准时”这些词语表示强调，要读重音。本文中，老虎的话也是祈使句呈现，如：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧！”“哎呀！忘了说地点。大会在森林广场开，你再去通知大家吧！”教学时可先让学生自己试着读一读，在师生评价中引导学生借助标点、插图，抓住“快去、再去、吧”等词，读出老虎大王命令的语气。三是分角色朗读课文。本文篇幅长，角色对话多，有“狐狸和狗熊的对话”“大灰狼和狗熊的对话”“梅花鹿和狗熊的对话”。教师要引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点（问号或感叹号）来体会心情，读出不同角色说话的语气。教师指导时要由扶到放，同桌可选择其中一组对话，分角色朗读。
有条件的班级还可创设“狗熊和老虎的对话”情境。如，第1自然段开头，老虎让狗熊去通知，会怎么说?又如，第5、11、15自然段中，狗熊会怎么问老虎？要补白对话，学生就要联系上下文来推断，如补白第5自然段狗熊的问话，学生要联系第4自然段，狗熊会这样问老虎：“大王，大会在哪一天开？是今天，还是明天，还是……”这样，将“根据课文信息进行简单推断”这一思维能力训练融入言语表达之中。
2.理解运用。本篇课文虽很长，但具有一般童话故事情节反复的特点。课文由狗熊发布“通知”展开故事情节，几个动物一次又一次的提醒推动故事发展，最终大会顺利召开。前面三个情节结构相似，都采用对话的语言形式。教学时可抓住这个特点较快地读懂故事内容。
课文第18自然段有一个小泡泡提示：“看来，把时间、地点说清楚很重要！”这揭示了本课的阅读能力训练点，即了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。可这样进行：
(1)在读通故事、梳理故事四个情节基础上，引导学生画出狗熊四次发布通知的句子。
(2)设疑“狗熊的哪一次通知，动物们会来参加会议呢？为什么？”让学生圈圈画画，依次比较这四次通知内容的不同，展开推断：
“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”（少具体日期，少几点钟，少地点）
“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”（少几点钟，少地点）
“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”（少地点）
“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”（有具体时间、地点）
(3)结合第18自然段的小泡泡提示，让学生了解发布通知时要把几个要素说清楚。
(4)链接课后练习。教学时可紧密结合课后练习第二题“读一读，说一说”，让学生在运用中进一步明白“通知”时要把关键要素说清楚。
3.课后练习。第二题“读一读，说一说”的设计意图是引导学生到实际生活的“通知”中提取相关信息，了解“通知”的关键要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。建议在教学时让学生熟读“通知”，再根据六个要素的提示，在“通知”中找到关键信息说一说。还可结合生活中见到的“通知”，让学生说说“通知”中的几个要素。要注意的是，教师只要引导学生把“通知”的要素说清楚即可，不是写“通知”
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