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老舍《我的母親》的教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的老舍《我的母親》的教學(xué)設計（精選10篇），希望對大家有所幫助。
老舍《我的母親》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．體會(huì )賞析文中描述母親做人做事的細節描寫(xiě)，進(jìn)而把握母親的形象。
3．訓練學(xué)生運用細節描寫(xiě)表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的能力。
4．體會(huì )來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。
2、引導學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言，賞析文中的細節描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法：
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入
一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅�。是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！眱号�沒(méi)來(lái)得及報答母親，母親卻永遠地離去了。 抗日戰爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰文藝創(chuàng )作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》
這節課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內容分析：
那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？
快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來(lái)回答：
1．第 自然段，寫(xiě)了母親 （事），可以看出母親是一個(gè) 的人。
參考：
�。�1）第8段�！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！�
第8段�！鞍滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！�
第8段�！巴黹g，她與三姐抱著(zhù)一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會(huì )得到應有的澆灌與愛(ài)護，年年夏天開(kāi)許多花�！�
——勤勞誠實(shí)認真
�。�2）第10段�！坝锌腿藖�(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)�！�
——熱情好客
�。�3）第11段。
�、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此�！�
�、凇八顣�(huì )吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱(chēng)有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一只肥母雞也送給他�！�
——善良隱忍、寬厚忍讓
�。�4）第12段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿(mǎn)城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女?她的淚會(huì )往心中落！”
——堅韌剛強
�。�5）第13段。
�、佟叭雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息�！�
�、凇爱斘矣蓭煼懂厴I(yè)，而被派為小學(xué)校校長(cháng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚�！�
�、邸叭闶悄赣H的右手?可是，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去�！�
——母親對兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂(lè )于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應的語(yǔ)句。
�。�1）第9節，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！保己玫纳盍晳T）
�。�2）第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！保ê每偷牧曅裕�
�。�3）第12節，“她的淚會(huì )往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！保ㄜ浂驳男愿瘢�
�。�4）第17節，“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的.人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
【參考】：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么作者稱(chēng)作是“生命的教育”？
老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識，講道理，而母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著(zhù)我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠的影響。
3.文章為我們刻畫(huà)了一個(gè)對兒女深情的母親，請同學(xué)們細細品味文章的語(yǔ)言，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）.文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細節中：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著(zhù)母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內心活動(dòng)。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。（這幅畫(huà)面如此生動(dòng)感人離不開(kāi)作者成功的細節描寫(xiě)，細節描寫(xiě)是指抓住生活中的細微而又具體的典型情境，加以生動(dòng)細致的描寫(xiě)。主要是細微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。 ）
�。�2）．寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現得淋漓盡致。當聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對兒子深沉、內斂而含蓄的愛(ài)，令人潸然淚下。
4．文中寫(xiě)母親對兒女的深情處處可見(jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊含著(zhù)怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì )再候盼我了，她已入了土�！�
第14段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。
結尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運用了細節描寫(xiě)，細節體現人物的性格，母親對子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細節體現的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍，請同學(xué)們選取一個(gè)生活細節寫(xiě)一段自己與父母間感人的故事。
三、總結：
有一種愛(ài)是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛(ài)，母愛(ài)這個(gè)永恒的話(huà)題，我們道也道不盡，寫(xiě)也寫(xiě)不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)，用行動(dòng)去回報我們的父母。
老舍《我的母親》的教學(xué)設計 2
第一課時(shí)
一、 課前演講，導入新課。
播放《燭光里的媽媽》，這首歌寫(xiě)給誰(shuí)的，（母親），那你們的母親給你們什么樣的印象，說(shuō)說(shuō)你和你母親之間的故事，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
《我的母親》是老舍為紀念母親而寫(xiě)的。1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無(wú)限思念之情！
作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語(yǔ)言，敘述了母親一生。令讀者開(kāi)卷如沐春風(fēng)般的溫馨。
全文通過(guò)對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實(shí)，做事認真；她樂(lè )于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅強，對子女充滿(mǎn)深厚的感情。在平實(shí)的語(yǔ)言中，讓人感受到老舍那份愛(ài)母之情，敬母之意。這種摯愛(ài)深情讓人讀來(lái)不覺(jué)涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺(jué)流了下來(lái)。
本文是老舍先生回憶母親的散文，語(yǔ)言質(zhì)樸，情真意切。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著(zhù)孩子的一生一世。
二、作家作品：老舍的生平及其代表作。
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，現代著(zhù)名作家。一歲半時(shí)，父親去世，在母親的血汗灌養和親友的資助下，1918年從北京師范學(xué)校畢業(yè)，先后在北京方家胡同小學(xué)任校長(cháng)，天津南開(kāi)中學(xué)教國文。老舍先生的母親并不識字，但她通過(guò)生命的教育，把她性格中的堅韌、善良、寬容的品性和勤儉、好客的生活習慣傳給了老舍先生，為新中國培養出一代語(yǔ)言大師。
老舍先生的代表作品主要有：小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、戲劇《龍須溝》等。
三、課文內容分析：運用略讀方法，快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號，初讀課文，掃清字詞障礙。
讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫(xiě)的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
1、通過(guò)小組學(xué)習的方式，驗收預習第一項。在小組內通讀全文。教師相機板書(shū)學(xué)生遺留的問(wèn)題。
容易讀錯的字：撮土 供給 提倡 就寢
不易理解的詞語(yǔ)：出閣 敷衍 銅活 張羅 刮痧 籌劃 2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。
四、默讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括大意。
默讀課文，想一想文章是按什么順序寫(xiě)的？并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。
明確——時(shí)間順序：
母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我師范畢業(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。
11 我的母親
勤儉誠實(shí)，做事認真
樂(lè )于助人，寧愿吃虧
堅強善良，熱愛(ài)兒女
深深“影響”了我
1．請劃出在全文中起結構作用的`時(shí)間句：
如“母親生在農家”（第3自然段）
“母親出嫁大概是很早”（第4自然段）
“生我的時(shí)候，母親已有四十一歲”（第4自然段）
“在她七十大壽的那一天”（第14自然段）
“母親已去世一年了”（第16自然段）
問(wèn)題小結：課文是以時(shí)間的先后為順序組織安排材料的，作者從母親的出生、出嫁、“生”我，七十大壽，一直寫(xiě)到去世，脈絡(luò )很清楚。
2．作者先后六次提到母親對我的影響，具體體現在哪些方面？
�、俚�9自然段：從母親那兒，“我學(xué)得了愛(ài)花、愛(ài)清潔，守秩序”；
�、诘�10自然段：養成了“好客的習性”；
�、鄣�11自然段：“她最會(huì )吃虧”，“她寧可吃虧，不斗氣”；
�、艿�12自然段：“這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我”；
�、莸�12自然段：“我對一切人和事，都取和平的態(tài)度??但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。
�、薜�12自然段：但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。
問(wèn)題小結：老舍先生出生在貧寒的家庭，在母親的血汗灌養下，最終成為一代語(yǔ)言大師——人民藝術(shù)家，這體現了母親平凡而偉大的一生。
文章結構歸納：全文可分為四部分。
第一部分（第1—6自然段）：寫(xiě)母親的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情況。 第二部分（第7—12自然段）：寫(xiě)守寡后的母親勤儉、樸實(shí)、寬厚、倔強和為人熱情的性格以及母親對“我”的深刻影響。
第三部分（第13自然段）：寫(xiě)母親對子女的幾件感人事例。
第四部分（第14—17自然段）：寫(xiě)“我”遠離母親后，母親的念子之情以及“我”對母親的內疚之情。
第二課時(shí)
組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，老師示范朗讀，師生互動(dòng)，提高學(xué)生的普通話(huà)水平，強調情感體驗和感恩教育，加深對課文內容的理解，圍繞課后思考練習題第四題，通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，分析人物豐富的內心世界，體會(huì )作者用無(wú)華的語(yǔ)言所表達的淳厚情感。
一、復習第一課時(shí)的內容：解答課后思考練習題第三題。
1．課文圍繞母親主要寫(xiě)了哪幾件事情？
主要寫(xiě)了“縫洗衣服”、“收拾家務(wù)”、“款待客人”、“善待姑母”、“保護兒女”、“籌款上學(xué)”、“三姐出嫁”、“送我返�！钡仁录�
二、重點(diǎn)研習。
1、第12節從哪三個(gè)方面表現母親的堅強個(gè)性？
明確：
�。�1）聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮定自若地保護兒女。
�。�2）北平無(wú)數次的變亂中母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想辦法。
�。�3）為一家人的生計考慮。
2、第13節具體從哪三件事來(lái)表現那偉大的、無(wú)私的母愛(ài)？
明確：
�。�1）寫(xiě)母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門(mén)去”。這里作者沒(méi)有對母親作具體的描寫(xiě)，而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛(ài)，也是母愛(ài)對兒子的全部希望。
�。�2）寫(xiě)母親送三姐出嫁。
三姐結婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細節中：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。
�。�3）寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
第三件事作者重點(diǎn)寫(xiě)母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現得淋漓盡致。當聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛(ài)，令人潸然淚下。
3、從這些事情中可以看出母親的哪些性格？
引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用課文導讀：明確母親的品性：堅韌、善良、寬容、勤儉和好客。母愛(ài)是一種歲月！母愛(ài)，是人類(lèi)一個(gè)亙古不變的主題。母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。
本環(huán)節大概用時(shí)10分鐘加課前演講共計15分鐘。
三、分組推薦同學(xué)針對課文第十三、十七自然段進(jìn)行朗讀比賽，體會(huì )老舍先生對母親的贊頌和感激之情。
四、填寫(xiě)一張媽媽檔案，拉近母子親情。
五、播放周杰倫的歌曲《聽(tīng)媽媽的話(huà)》，在歌曲聲中結束本課。
老舍《我的母親》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目的
1．通過(guò)對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．通過(guò)體會(huì )文中描述母親做人做事的文字，把握人物形象。
3．訓練學(xué)生運用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達的能力。
4．體會(huì )來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習整體感知的閱讀方法，引導學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段；培養學(xué)生運用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語(yǔ)句；避免由于作品的時(shí)代性與當代學(xué)生生活條件的反差導致的學(xué)生在體會(huì )情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的消極因素。
教學(xué)方法
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家，他生前寫(xiě)過(guò)許多小說(shuō)和劇本。表現的大都是一些小人物和舊社會(huì )的窮人、“末世人”，他是中國現代作家中，為數不多能引起世界級轟動(dòng)的作家之一。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？
同學(xué)：是老舍吧？
老師：對，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說(shuō)和話(huà)劇比如，《駱駝祥子》《月芽?jì)骸贰恫桊^》《我這一輩子》，你讀過(guò)老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話(huà)，一樣平實(shí)樸素的語(yǔ)言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋?xiě)�。今天我們就一起�?lái)學(xué)習他的一篇敘事散文《我的母親》。
二、請同學(xué)們先初讀一遍課文
1.認識文章中比較生疏的字詞；
2.結合閱讀提示大致了解文章中的主要內容。
三、檢查預習
1.解決生字詞。
荒蕪(wú) 宿(sù)命 剝(bō)蝕 淡褪(tuì) 玉砌(qì) 亙(ɡèn)古 撅(juē) 杈(chà) 捋(luō) 蟬蛻(tuì) 窸(xī)窸窣(sū)窣
嘈(cáo)雜 雕琢(zhuó) 熨(yù)帖 猝(cù)然 余暇(xiá)
羨(xiàn)慕 雋(juàn)永 恪(kè)守 坍圮(tān p?) 步履(lǚ) 狼藉(jí)
2.落實(shí)字詞。
�、欧拭溃阂庵阜饰重S美
�、评牙眩呵爸竿庾婺�，后指老人
�、羌易V：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書(shū)
�、瘸鲩w：地方語(yǔ)，出嫁
�、上慈号f俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
�、使勿穑好耖g治療某些疾病的一種方法
�、私g臉：用一條線(xiàn)兩股相交，絞去婦女臉上的細毛
�、谈郁[“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團運動(dòng)
�、蛽纬郑褐尉S持之意
四、請同學(xué)再次精讀課文。
1.整體感知課文
�。�1）提問(wèn)：全文是按
順序來(lái)寫(xiě)的，主要寫(xiě)到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?
明確：全文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的：
第1—2自然段：母親的家庭背景。
第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11—12自然段：母親“最會(huì )吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13—14自然段：母親對子女的舐?tīng)僦楹屠斫狻?/p>
第15—16自然段：兒子對母親的思念。
第17自然段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。
�。�2）提問(wèn)：從老舍的筆觸中感覺(jué)母親是怎么樣的一個(gè)人？從哪些語(yǔ)句中可以感受到?
明確：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂(lè )于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內斂而深厚……
�、僖粴q半，我把父親“克”死了。兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了。
�、诎滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
�、弁黹g，她與三姐抱著(zhù)一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會(huì )得到應有的澆灌與愛(ài)護，年年夏天開(kāi)許多花。
——勤勞誠實(shí)
有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢(qián)買(mǎi)酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)。到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。
——熱情真誠
�、俟媚赋ｔ[脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)�！皼](méi)受過(guò)婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候，才這樣說(shuō)。是的，命當如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。
�、谒顣�(huì )吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì )給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢(qián)——她會(huì )刮痧，她會(huì )給孩子們剃頭，她會(huì )給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒(méi)有她。她寧吃虧，不斗氣。當姑母死去的時(shí)候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來(lái)，一直哭到墳地。不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱(chēng)有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一只肥母雞也送給他。
——寬厚忍讓
�、倩噬吓芰�，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿(mǎn)城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條地燒起，火團落在我們院中。有時(shí)候內戰了，城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著(zhù)槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì )往心中落！
�、谶@點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。
——堅韌剛強
�、偃雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。
�、诋斘矣蓭煼懂厴I(yè)，而被派為小學(xué)校校長(cháng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。
�、廴闶悄赣H的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的.便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去�？墒�，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去。
——母親對兒女的深情
2.精讀相關(guān)段落，對文章即事抒情的語(yǔ)段進(jìn)行重點(diǎn)把握，體會(huì )作者對母親的感情。
思考：通過(guò)作者筆下的母親形象，我們看到了母親的平凡與偉大，那作為兒子，作者對母親又有著(zhù)怎樣的感情呢？
明確：
�、俪�，我請了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。
�、诮裉�，淚又遮住了我的眼，又想起當日孤獨的過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！
�、蹆号纳遣灰理樦�(zhù)父母所設下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結了婚，我不要。我請來(lái)三姐給我說(shuō)情，老母含淚點(diǎn)了頭。
——回憶往事，悲傷難過(guò)
�、芪覑�(ài)母親，但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。
�、葚テ邭q，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠在異域。那天，據姐姐們后來(lái)告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說(shuō)出來(lái)。
�、奁咂呖箲鸷�，我由濟南逃出來(lái)。北平又像庚子那年似的被鬼子占據了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來(lái)。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。
——回憶往事，悲傷難過(guò)深深的自責
�、呙糠杲拥郊倚�，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
�、嗳�，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
�、嵛遗�，怕，怕家信中帶來(lái)不好的消息，告訴我已是失了根的花草。
——對母親深深的惦念擔心
�、馊ツ暌荒�，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫(xiě)去祝壽的信，算計著(zhù)會(huì )在壽日之前到達。信中囑咐千萬(wàn)把壽日的詳情寫(xiě)來(lái)，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會(huì )上回來(lái)，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開(kāi)信，母親已去世一年了！
——對母親深深的惦念，得到母親去世的消息悲痛難過(guò)
�、仙悄赣H給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。
�、邪�！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
——悲傷難過(guò)
3.課文總結：
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。
作者沿著(zhù)母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線(xiàn)索，形象地寫(xiě)出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結尾用近乎排比的句式寫(xiě)下了母親對于他的根本意義，這樣就使人們自然地將對老舍的熱愛(ài)轉化為對母親的敬仰和緬懷。
全文從平靜的語(yǔ)調開(kāi)始，感情愈來(lái)愈濃厚，情調愈來(lái)愈激動(dòng)，句式愈來(lái)愈緊促，直至捶胸頓足地大聲呼喚，“心痛!心痛!”
赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無(wú)窮。與余光中《鄉愁》中對失去母親的刻骨之痛具有著(zhù)同樣感人至深的力量。
五、再讀重點(diǎn)段落（第12，13，15段）體會(huì )老舍先生語(yǔ)言運用的妙處。
六、學(xué)后小結：
以詩(shī)歌《母親的愛(ài)》作結，我們永遠也無(wú)法回報母親的愛(ài)，就讓我們做一個(gè)珍惜感情、懂得感恩的人。
母親的愛(ài)
我們也愛(ài)母親
卻和母親愛(ài)我們不一樣
我們的愛(ài)是溪流
母親的愛(ài)是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽(yáng)給予的光芒
四月的日子
半是爛漫 半是輝煌
那是春風(fēng)走過(guò)的地方
我們的歡樂(lè )
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂(yōu)傷
我們可以走得很遠很遠
卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)
七、布置作業(yè)：
1、《語(yǔ)文學(xué)習指導與能力訓練》第一課練習
2、課后習題
板書(shū)設計
我的母親
老舍《我的母親》的教學(xué)設計 4
一、設計思想
語(yǔ)文新課程標準中強調：“語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視語(yǔ)文基礎知識的傳授，更要注重對學(xué)生人文思想的培養�！痹谶@種新理念的指導下，高一必修2第一單元“體驗情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在培養學(xué)生的人文思想方面。在生活中許多學(xué)生對父母的關(guān)心愛(ài)護已習以為常，甚至麻木不仁。在設計中結合老舍的《我的母親》，讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)一步感悟親情、體驗親情，并作真情告白，從而從真正意義上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。
二、三維目標
知識與技能
充分展現聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力。
過(guò)程與方法
1、交流學(xué)習，與同學(xué)分享自己收集和閱讀的成果。
2、表達訓練，感悟親情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生自我反省的意識，讓學(xué)生體會(huì )親情的偉大，進(jìn)而能在日常生活中盡孝。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)的設計，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)親情的世界。
四、教學(xué)難點(diǎn)
把活動(dòng)與學(xué)習有機的結合起來(lái)，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
五、教學(xué)實(shí)施
�。ㄒ唬⿲�
播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng )設氛圍。
師：老舍的母親給予他的是生命的教育，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們每個(gè)人的父母都會(huì )以他們特有的方式愛(ài)護我們、關(guān)心我們。這節課就讓我們來(lái)進(jìn)一步感悟親情、體悟親情。
�。ǘ┙涣鞣窒�
讓學(xué)生以小組為單位展示所收集到的有關(guān)親情的資料。（學(xué)生做成多媒體課件）
老師這里也有一段震撼人心的有關(guān)親情的文字，和大家一起閱讀分享，大家談一談閱讀體會(huì )。
一天半夜，一場(chǎng)特大的泥石流吞沒(méi)了熟睡的小山村。天亮時(shí)分，救援人員趕到，小山村已夷為平地，突然，有人驚呼：“下面有聲音！”大伙兒跑來(lái)一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。救援人員刨開(kāi)泥土，掀開(kāi)屋頂，只見(jiàn)屋里全被泥沙填滿(mǎn)，唯獨屋梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著(zhù)，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來(lái)，她卻死活不肯離開(kāi)，指著(zhù)小屋哭出了聲：“媽——”順著(zhù)小女孩手指看去，在他蜷縮過(guò)的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個(gè)手指。有人呼叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著(zhù)四周小心翼翼的往下刨。不一會(huì )兒，眼前出現了一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面：一個(gè)半身赤裸的女人，個(gè)子很矮，全身呈站立姿勢，雙臂高高舉過(guò)頭頂，像一尊舉重運動(dòng)員的雕塑。
這女人竟是一個(gè)盲人！她被挖出來(lái)時(shí)已經(jīng)僵硬了。小女孩仍不肯走，指著(zhù)刨除的泥坑，又喊出一聲：“爹——”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續往下刨，就在女人腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起，這男人也是一個(gè)盲人！
原來(lái)，矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著(zhù)小女孩。
師：同學(xué)們，我們從別人身上體會(huì )到親情，現在我們是不是可以從自身，從我們的家中感悟親情呢？
家是避風(fēng)的港灣，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀。家里有父母之愛(ài)，手足之情，有那濃濃的親情。讓我們敞開(kāi)心扉，表達心中的愛(ài)吧。（想一想你們的父母為你們所做的一切。）
�。ㄈ┱媲楦姘�
1、以“心中有愛(ài)要表達”為題，暢談對父母的愛(ài)，或談父母（或親人）對自己的'影響。
2、或者以歌聲來(lái)表達自己心中的愛(ài)。
�。ㄋ模┬〗Y
同學(xué)們：世界上感情有多種，但真正說(shuō)不盡、道不完的是伴隨我們一輩子的親情，我們要好好珍惜��！
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
元旦就快到了，請每個(gè)同學(xué)親手為自己的父母制作一張賀卡，寫(xiě)上你最誠摯的祝福，以表達你對父母的謝意和敬意。
�。┤嗬收b小詩(shī)《感悟深情》結束這節課
《感悟深情》
世間的愛(ài)千萬(wàn)種，
唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。
時(shí)間的長(cháng)河可以帶走一切，
但帶不走父母的愛(ài)。
她已深入我們的骨髓，
融入我們的血液。
這愛(ài)留在我們的心中，
時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。
老舍《我的母親》的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、分析母親形象以及母親對老舍的影響。
2、體會(huì )作者與母親深情，并聯(lián)系生活，感受母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析母親形象以及母親對老舍的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者與母親深情，聯(lián)系生活，感受母愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
有一個(gè)女人，從我們出生，到她生命的盡頭，她都是用心呵護我們成長(cháng)；用愛(ài)去教育我們成才。下面請欣賞這個(gè)女人的故事。
是她，教會(huì )我們喊母親，一個(gè)飽含多少深情的稱(chēng)謂；是她，讓我們感受到母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有，不論你官多大，到什么時(shí)候，也不能忘了咱們的母親。所謂百善，孝為先。請你緊緊握住他們，陪他們慢慢走；就像當年，他們牽著(zhù)你，一樣。下面讓我們帶著(zhù)對母親的思念與感激，一起走入老舍《我的母親》，感受一下這位學(xué)者與母親的深情。
二、了解作者
老舍原名舒慶春，字舍予，中國現代作家。
長(cháng)篇小說(shuō)代表作：《駱駝祥子》《四世同堂》等。
話(huà)劇代表作：《茶館》《龍須溝》等。
三、走進(jìn)母親
快速閱讀課文，思考：作者有個(gè)什么樣的母親？
四、理解母親
請講述第13段中最令自己感動(dòng)的一個(gè)故事，談?wù)劻钭约鹤罡袆?dòng)的地方、
五、發(fā)現母親
小組討論：
請講述自己生活中經(jīng)歷的'或聽(tīng)到的關(guān)于母愛(ài)的一個(gè)小故事。
六、母親影響
學(xué)到愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序；
養成好客的習慣；
形成了軟而硬的性格；
給“我”生命的教育。
七、感激母親
有感情地朗讀：作者對母親深厚情意的語(yǔ)句。
生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
八、小結母親
文章以母親對“我”的生命的教育為線(xiàn)索，記敘了母親勤勞困苦的一生，塑造出了一位感人的母親形象。表現了作者對母親的感激、懷念，和失去母親的痛心。
九、歌頌母親
小作文：三選一
1、“母親對我影響或教育”為主題。
2、敘寫(xiě)“母愛(ài)”一個(gè)小故事。
3、歌頌母親的一段話(huà)。
老舍《我的母親》的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、理解文章，概括母親的形象，體會(huì )細膩而飽含感情的語(yǔ)言
2、學(xué)習本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物的寫(xiě)法以及在記敘中穿插必要的議論的寫(xiě)法
3、聯(lián)系自己的生活體驗，體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養學(xué)生對母親的感情
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物的寫(xiě)法以及在記敘中穿插必要的議論的寫(xiě)法
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
人們常說(shuō)：“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，的確，在大多數人的心目中，母親是最慈祥的，母愛(ài)是最溫馨的'無(wú)數文人墨客在他們的文章中都會(huì )寫(xiě)到他們的母親，寫(xiě)到他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)今天我們將學(xué)習的課文就是追憶母親、贊頌母愛(ài)的《我的母親》(板書(shū)課題)
二、揭示目標，明確任務(wù)
三、檢查預習，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音
瞥見(jiàn)( ) 妹仔( ) 惺忪( ) 面頰( ) 萬(wàn)籟俱寂( ) 循循善誘( )
唏噓( ) 縫紉( ) 歉疚( ) 盈眶( ) 娓娓動(dòng)聽(tīng)( ) 人影憧憧( )
2、作者簡(jiǎn)介
老舍《我的母親》的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、知識目標：
A識記有關(guān)老舍文學(xué)常識
B了解記敘文可刻畫(huà)人物，表達情感的方式方法。
2、情感目標：體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
3、閱讀目標：體味作者樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習課文自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)內容與步驟：
導入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們在這個(gè)世界上的第一任老師。我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)朱自清先生寫(xiě)的《背影》，今天讓我們大家再來(lái)學(xué)習一片描寫(xiě)母親，母愛(ài)，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。
第一部分，介紹作者。
首先我們來(lái)介紹一下這篇課文的作者，著(zhù)名作家老舍先生。
我們在過(guò)往的學(xué)習中已經(jīng)學(xué)習過(guò)老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠將你所了解的關(guān)于老舍的信息說(shuō)出來(lái)與大家分享一下呢?(教師引導學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識。)
學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補充完成，教師最后整理，幫助學(xué)生記憶。
老舍，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿(mǎn)族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習，1930年回國，先后在濟南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。我們曾經(jīng)學(xué)習的寫(xiě)景抒情散文《濟南的冬天》就是創(chuàng )作于老舍先生在濟南任教期間。
老舍先生在英國游學(xué)時(shí)，寫(xiě)出了他的英倫三長(cháng)篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著(zhù)名話(huà)劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。
第二部分，講讀課文
1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。
提問(wèn)學(xué)生，找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補充完整。
提示學(xué)生發(fā)現本文的記敘順序——時(shí)間順序。
2、讀完全文，同學(xué)們又沒(méi)有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩中寫(xiě)了怎樣的一位母親，結合文中的例子，小組討論總結出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
A勤勞、吃苦——3自然段
B熱情好客——10自然段
C貧而樂(lè )施——隨份子等
D善良隱忍——對姑母的態(tài)度
E樂(lè )于助人——11自然段
F堅強——13自然段
3、文中寫(xiě)到這樣一位堅強的母親，在面對自己的子女的時(shí)候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。
為哥哥留下的眼淚——3自然段
我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的.眼淚——14自然段
思考這些眼淚表現了母親對子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛(ài)”的主題。
4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。
A、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。
B、10自然段——好客的習慣
C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
E 、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的
5、重點(diǎn)分析13自然段
母親對子女的愛(ài)總是無(wú)私的、偉大的。課文中最能體現母愛(ài)“無(wú)私”和“偉大”的就是第13自然段�，F在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據你的判斷，講這一段分成幾個(gè)小的層次。
幾分鐘后，提問(wèn)學(xué)生回答。教師引導學(xué)生得出正確答案。
A、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”
B、母親送二姐出嫁——細節描寫(xiě)
C、母親送兒子返�！赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來(lái)”“給我一把花生”“走吧，小子�！�
6、總結：回顧課堂內容——總結出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。
一、一條線(xiàn)索(時(shí)間線(xiàn)索)
二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)
三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現母愛(ài)的三件小事)
四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)
五、五處影響(母親對我的“五”處影響)
六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，預習課后題
2、準備課堂習作聯(lián)系，用樸實(shí)的語(yǔ)言，描述一下自己的父母，或者用日記或書(shū)信的方式，寫(xiě)一篇小文描述一下對父母的感恩之情。
老舍《我的母親》的教學(xué)設計 8
學(xué)習目標：
�。�、正確、規范、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個(gè)生字，正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。�、用段意合并法概括文章的主要內容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）
教學(xué)流程：
一、精彩一分鐘
值日組長(cháng)組織，今日話(huà)題：母愛(ài)
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言。
二、導入新課，明確目標
1.母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤物無(wú)聲；母愛(ài)，就像一首情歌，綿長(cháng)悠遠。然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”。 兒女還沒(méi)來(lái)得及報答，母親卻永遠的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無(wú)限思念之情。這節課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛(ài)。
2.指明讀本課學(xué)習目標。
三、檢查預習（課前·預習）
�。保M內聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強調易錯、難寫(xiě)的生字詞的書(shū)寫(xiě)。）
�。玻涣髯约号脑~語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章，整體感知
出示學(xué)習任務(wù)：
默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫(xiě)了哪些事情？運用段意合并法概括文章的主要內容。
學(xué)習方式：自學(xué)+小組合作
�。ㄗⅲ赫n文篇幅較長(cháng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(cháng)分工，每人負責若干段落的閱讀，最后匯總）
五、展示匯報，交流成果
�。�、圍繞嘗試探究問(wèn)題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習成果的匯報交流，其他小組進(jìn)行補充。
交流預設：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開(kāi)始幫人家洗衣服掙錢(qián)養家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。
�。�、嘗試探究二：理清文章的寫(xiě)作順序。
文章是按照什么順序敘述這些事情的？請你用跳讀的方式，從文中找到體現寫(xiě)作順序的'相關(guān)詞語(yǔ)？
�。�、點(diǎn)撥總結：通過(guò)剛才大家的學(xué)習，我們發(fā)現，《我的母親》這篇文章，寫(xiě)了許多關(guān)于母親的事情，我們在概括主要內容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來(lái)，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò )，使文章條理更清晰。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內容，讓學(xué)生體驗段意合并法的學(xué)習方法，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內容。）
六、實(shí)踐感悟，鞏固提升
跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫(huà)出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運用段意合并法概括文章的主要內容。
�。�、自學(xué)：默讀課文，勾畫(huà)事例，批注段意。
�。�、小組交流。
�。�、全班展示交流：
七、盤(pán)點(diǎn)收獲，遷移運用
盤(pán)點(diǎn)收獲：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內容的方法與步驟）
遷移運用：（根據課堂時(shí)間自由調控，可課下完成）
默讀《養花》，用段意合并法概括文章的主要內容。
�。ㄒ鈭D：《我的母親》作為例中學(xué)，訓練段意合并法概括主要內容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗段意合并法的用法，最后以《養花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內容。）
八、拓展閱讀：
閱讀與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節選）、《圣潔的母愛(ài)》
老舍《我的母親》的教學(xué)設計 9
一、教材依據
《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著(zhù)名的語(yǔ)言大師，他的《我的母親》是語(yǔ)言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。
二、設計思想：
《我的母親》極鮮明地體現了這樣一個(gè)特點(diǎn)：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養”為宗旨，遵循“注重基礎、強化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強，且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語(yǔ)言樸素，情感濃烈，向我們呈現了一位普通勞動(dòng)婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩定的職高學(xué)生的情感的洗禮。
三、教學(xué)目標：
知識與能力目標：學(xué)習課文自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛(ài)在作文中運用自然樸素的語(yǔ)言表現出來(lái)。
過(guò)程與方法目標：
1、在學(xué)習方式上，針對本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負責本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。
2、在教學(xué)方式上，我主要采用導讀啟示--賞析探究--評價(jià)歸納--訓練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫(xiě)作體驗等感受母子親情。
3、通過(guò)多媒體，創(chuàng )設優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話(huà)創(chuàng )造條件。
4、通過(guò)比較閱讀，升華文章主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、體驗母愛(ài)的偉大無(wú)私，熱愛(ài)母親
2、感受作者的博大志遠，學(xué)習作者的感恩親情，反省自身，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現在相隔較遠，學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語(yǔ)言應為教學(xué)的重點(diǎn)，
五、教學(xué)難點(diǎn)：
職高學(xué)生語(yǔ)言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來(lái)了難度。調動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運用恰當的語(yǔ)言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)準備：
上課前，準備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。課件由導讀啟示--賞析探究--評價(jià)歸納--訓練遷移四個(gè)環(huán)節，按照走近母親--認識母親--升華母親--歌頌母親--體恤母親五個(gè)步驟層層展開(kāi)。
七、教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)由課前的傾聽(tīng)母親和課堂上的走近母親--認識母親--升華母親--歌頌母親--體恤母親五個(gè)步驟構成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫(xiě)作線(xiàn)索、整體感知形象的基礎上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。
�。ㄒ唬┮魳�(lè )欣賞：傾聽(tīng)母親
母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話(huà)題，說(shuō)它熟悉是因為每位學(xué)生都正在享受著(zhù)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)它陌生是因為學(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對母愛(ài)進(jìn)行認真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂(lè )閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。
�。ǘ⿲ёx啟示：走近母親
帶著(zhù)課前欣賞音樂(lè )的那份感動(dòng)，教師順勢激情導入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱(chēng)謂；母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無(wú)私。我們曾經(jīng)了解過(guò)朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見(jiàn)的女性，今天我們學(xué)習的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導學(xué)生讀書(shū)，關(guān)鍵在于發(fā)現和提出問(wèn)題，尤其是要發(fā)現和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問(wèn)題。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)研討。
�。ㄈ┵p析探究：認識母親
本步驟要針對某一問(wèn)題，激發(fā)引導學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設計了如下環(huán)節。
1、整體感知
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，品味是在閱讀的基礎上，經(jīng)過(guò)用心體會(huì )產(chǎn)生情感共鳴的過(guò)程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習的引路人，為更好地達到學(xué)習目標，完成知識的自然過(guò)渡，在認識母親之前，先展示上節課板書(shū)設計，讓學(xué)生根據板書(shū)設計及課文內容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問(wèn)題的設計有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗，也是認識老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎。
2、重點(diǎn)閱讀
母親是偉大的，她的偉大體現在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導學(xué)生賞析13段，并提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考：
文章寫(xiě)了哪些事？你認為哪件事最感人？為什么？
課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過(guò)程中，我可用師生對話(huà)的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細節。并板書(shū)“母愛(ài)無(wú)邊”
3、品味語(yǔ)言
在引導學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中，因勢利導出本文語(yǔ)言的第一大特色：善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現人物豐富的內心世界。講完此問(wèn)，我再配樂(lè )鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來(lái)品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊含的偉大母愛(ài)。朗讀完畢，我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開(kāi)來(lái)，再次激疑追問(wèn)：本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色！
“白描”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的`，我在引導學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細節比較，引出白描，后指出：作者善于運用白描的手法刻畫(huà)人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫(huà)法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語(yǔ)句，教師引導學(xué)生辨識糾正，并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對表現人物的作用。
1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
2、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
3、桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。
以上語(yǔ)言品味是站在作者對母親描寫(xiě)的角度上來(lái)分析人物形象的，對第三點(diǎn)語(yǔ)言特色：以無(wú)華的語(yǔ)言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設疑：母愛(ài)是偉大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現的？學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì )將目光集中在這樣的句子上。并板書(shū)“兒女有報”。
1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當日孤獨的過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！
這些語(yǔ)言看似大白話(huà)，但蘊含著(zhù)濃烈的感情，讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。
�。ㄋ模�、評價(jià)歸納：升華母親
本步驟要讓學(xué)生比較評價(jià)，歸納概括出規律性的知識，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節課講述的內容，并由學(xué)生從寫(xiě)作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習收獲。老師適當評價(jià)。
�。ㄎ澹�、訓練遷移：歌頌母親
本步驟要設計能夠培養學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的思維訓練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng )新能力”。
緊承上一環(huán)節的評價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛(ài)，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛(ài)的風(fēng)箏線(xiàn)，因為線(xiàn)的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著(zhù)你，以母親或母愛(ài)為話(huà)題運用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，說(shuō)一段贊美母親的話(huà)。
學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，因此設計這一環(huán)節，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著(zhù)力點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。
�。�、師生寄語(yǔ)：體恤母親
學(xué)生自由發(fā)言，對母親說(shuō)一句話(huà)。
寄語(yǔ)：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。
�。ㄆ撸�、訓練延伸：
根據學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。
A：根據文章的寫(xiě)作方法，請以“母親”或“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
�。ū刈觯�
B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫(xiě)作思路、寫(xiě)作特點(diǎn)方面的異同（選做）
�。ò耍�、板書(shū)設計
為了突出板書(shū)清潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現了母親撫育一顆生命的不易，更蘊含著(zhù)母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親、善待自己的母親。
八、教學(xué)反思：
備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì )新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向眾評委及聽(tīng)課老師匯報。從實(shí)施情況來(lái)看，基本達到了預期效果。
我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我引導學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實(shí)際情況來(lái)看，效果是良好的。
我落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放字棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內容更集中緊湊。在上課過(guò)程中，我始終抓住“培養學(xué)生運用細節描寫(xiě)表現人物情感及形象”這一教學(xué)目標展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛(ài)，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細節，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細節的表達效果�？梢哉f(shuō)基本技能的訓練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養和提高。
我實(shí)現了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運用細節描寫(xiě)的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細節、誦讀表現母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái)，在訓練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細節時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話(huà)�？梢哉f(shuō)，這一節課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活。
我充分落實(shí)了教材編者的設計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調了“細節描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、表現人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注文中細節。我在教學(xué)過(guò)程中，正是圍繞“情感與細節”作文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節，做到了整體把握與局部分析的較好結合。
老舍《我的母親》的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
【知識與能力目標】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文的敘述順序和表達方式。
3.會(huì )認文中10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
【過(guò)程與方法目標】
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì )作者字里行間流露出的摯愛(ài)深情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)親人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì )作者一直強調的母親對其的“生命教育”。
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
師：孩子們，昨天老師在預習作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現了什么?
(學(xué)生會(huì )發(fā)現本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)
設計意圖：通過(guò)瀏覽本單元文章，發(fā)現單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習框架，并培養了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請結合預習作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
設計意圖：通過(guò)談對老舍的初步認識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。
師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的'是老舍的母親。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
檢測預習作業(yè)：讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫(xiě)的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
1、通過(guò)小組學(xué)習的方式，驗收預習第一項。在小組內通讀全文。教師相機板書(shū)學(xué)生遺留的問(wèn)題。
容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢
不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。
設計意圖：通過(guò)小組學(xué)習，提高學(xué)習效率，培養合作精神，構建有效課堂。
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括大意。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序寫(xiě)的?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡(luò )。
設計意圖：了解文章的表達順序——時(shí)間順序，學(xué)習這種寫(xiě)作方法。并通過(guò)概括母親形象，理清文章脈絡(luò )，對文章有一個(gè)整體的認識。
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